浅谈培养小班幼儿社会交往能力的策略与途径
小班教学中的社交技能培养
小班教学中的社交技能培养在小班教学中，社交技能的培养非常重要。
通过提供适当的环境和教育活动，可以帮助幼儿发展社交技能，建立良好的人际关系。
本文将探讨小班教学中的社交技能培养，并提供一些实用的策略和方法。
1. 设立合作活动合作活动是培养幼儿社交技能的重要途径之一。
可以组织幼儿参与小组游戏、角色扮演和合作项目。
通过这些活动，幼儿学会分享、倾听他人的意见和合作解决问题。
教师应该提供必要的指导，鼓励幼儿互相交流和合作。
2. 培养沟通能力沟通是社交技能中最基本的一项。
教师可以通过让幼儿参与讨论、讲故事和模仿交流等活动来培养他们的沟通能力。
教师还可以通过问问题、回应和提供反馈等方式来引导幼儿表达自己的想法和情感。
3. 鼓励相互尊重和换位思考在小班教学中，鼓励幼儿相互尊重是培养社交技能的关键。
教师可以通过故事、游戏和角色扮演等活动来帮助幼儿理解和尊重他人的感受。
同时，教师还可以引导幼儿换位思考，帮助他们站在他人的角度看问题，培养共情能力。
4. 培养解决冲突的能力在小班教学中，冲突不可避免。
教师可以帮助幼儿发展解决冲突的能力，比如通过角色扮演和讨论等方式教授冲突解决技巧。
教师应该引导幼儿主动解决问题，帮助他们学会妥协、分享和寻求互利的解决方案。
5. 培养情绪管理技能情绪管理是社交技能中的重要组成部分。
教师可以在课堂环境中提供情绪管理的机会，比如通过故事、歌曲和游戏等活动来讨论情绪和情绪应对策略。
教师还可以帮助幼儿认识自己的情绪，学会适当地表达情感。
6. 培养友谊和合作意识在小班教学中，教师应该鼓励幼儿建立友谊和合作意识。
可以通过组织合作游戏和小组活动来促进幼儿之间的互动和交流。
教师还可以提供机会让幼儿合作完成任务，培养他们的合作能力和团队意识。
总之，在小班教学中，社交技能的培养是至关重要的。
通过合适的教育活动和环境，幼儿可以发展沟通能力、合作意识、解决冲突的能力和情绪管理技能。
教师在教学中起到重要的引导作用，应该注重培养幼儿的社交技能，帮助他们建立良好的人际关系。
浅谈如何培养小班幼儿的交往能力
浅谈如何培养小班幼儿的交往能力第一篇：浅谈如何培养小班幼儿的交往能力浅谈如何培养小班幼儿的交往能力未来的社会是一个开放的、互助的社会，这就需要我们的下一代应具有良好的社会交往能力。
然而，今天的独生子女恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他们身上或多或少地有着不合群、自私等表现，这些现象尤其表现在小班幼儿身上。
小班的幼儿刚从家庭的小圈子中走出来，同伴之间的交往能力还很差，他们害怕上幼儿园，一段时间不能适应集体生活。
有的幼儿在家独自惯了，胆小，不愿意或不善于与同伴交往，碰到不如意的事就掉眼泪；有的则因为在家中霸道惯了，常以“自我为中心”，在与同伴的交往中经常发生冲突，想做的一定要做，想要的玩具一定要抢到手。
因此，我们老师有意识地培养小班幼儿与同伴友好交往的能力和群体意识，为幼儿创设友好交往的环境，促进幼儿交往能力的发展。
每个孩子对环境的要求各不相同，特别是托班、小班的幼儿，来到一个不熟悉的地方，时常表现的很紧张、胆怯，不能主动与小伙伴或是老师多交流，也不知道怎样与人交往，非常依恋亲人。
为了避免孩子哭哭啼啼、不愿意尝试在新的环境中生活，我们必须为孩子创设良好的交往环境，并和孩子一起进行游戏、谈心、说悄悄话等，也有利于小班幼儿交往能力的提高。
首先：为幼儿创设良好的交往环境。
比如，像我们小班托班的孩子，由于年龄小，生活经验所限，他们想交朋友，却不知道如何交往，希望与人友好相处，却不知道怎样才能友好相处，交往技能方法缺乏，交往能力提高受到阻碍。
因而在幼儿园往往出现抢玩具、打人，不合群，自我封闭等等现象。
这时，作为家长也不应该责备自己的孩子‘怎么那么胆小’、‘没出息’、‘在哭在叫，把你丢在这里’等一些刺激较强的语句，而应当采取积极的评价给予孩子更大的勇气和自信或是给孩子营造一种支持性的气氛帮助孩子，缓解心中的忐忑、焦虑；而我们作为幼儿园的老师，要让孩子们充分感受到在集体生活中所带来的快乐以及和同伴交往的乐趣，我们以下几个方法着手：A仔细观察每个孩子的表现，对于大方、有礼貌的孩子给予及时地表扬，并且要在集体面前夸一夸，让其他孩子也明白原来和小伙伴一起分享自己的东西是一件非常开心的事情。
培养幼儿园小班的人际交往能力
培养幼儿园小班的人际交往能力幼儿园是孩子们正式走入社会、接触他人的第一步，社交能力的培养在这个阶段显得尤为重要。
在幼儿园小班，我们应该如何有效地培养孩子的人际交往能力呢？本文将从三个方面给出相应的策略。
一、创设合作环境幼儿园小班是孩子们开始与同伴互动的场所，我们需要为他们创设一个积极的合作环境。
首先，老师应该积极引导孩子们进行共同活动，并且注重培养团队合作精神。
例如，组织小朋友们一起完成一道拼图游戏，激发他们的合作欲望和集体荣誉感。
其次，可以通过角色扮演活动培养孩子的合作意识和沟通能力。
设计一些双人或小组活动，让孩子们模拟日常生活中的情境，通过互相配合、互相帮助来完成任务。
这样的活动有助于孩子们培养合作与沟通技巧，并懂得倾听和尊重他人的观点。
二、引导孩子主动交往在幼儿园小班里，我们需要引导孩子们主动与他人交流，培养他们与人相处的信心和勇气。
首先，老师可以设计一些交流活动，例如圈圈说话的游戏。
孩子们坐成一个圆圈，通过轮流发言的方式，向其他小伙伴介绍自己的名字、喜欢的食物等个人信息。
这样的活动能够让孩子们在轻松的氛围中互相认识，积极参与。
另外，在课堂上，鼓励孩子提出问题，互相交流和分享。
老师可以提供一些有趣的话题，引导孩子们展开思考和讨论。
例如，询问孩子们最喜欢的动物，然后鼓励他们彼此交流为什么选择了这个动物，并给予其他孩子积极的反馈。
这样的互动能够激发孩子们的思维和表达能力，同时增进彼此之间的友谊。
三、培养解决冲突的能力在小班里，孩子们可能会遇到一些矛盾和冲突。
这是一个培养他们解决问题和处理关系的机会。
作为教师，我们需要引导他们正确地处理冲突，培养他们的解决问题的能力。
首先，我们可以通过故事讲解的方式，向孩子们传递解决冲突的技巧。
通过讲述故事中角色发生冲突的情节，并提供多种解决办法，让孩子们思考并选择最合适的解决方式。
另外，我们可以组织一些合作游戏，让孩子们在游戏中体验到合作解决问题的过程。
例如，组织小朋友们一起进行搬运游戏，让他们在共同努力的过程中感受到团队的重要性。
小班教学中如何培养幼儿的社交能力
小班教学中如何培养幼儿的社交能力在幼儿的成长过程中，社交能力的培养至关重要。
对于处于小班阶段的幼儿来说，这是他们开始接触集体生活、建立人际关系的重要时期。
在小班教学中，教师应该采取有效的方法和策略，积极引导幼儿发展良好的社交能力。
一、营造温馨和谐的班级氛围一个温馨、和谐、充满爱的班级环境能够让幼儿感到安全和舒适，从而更愿意与他人交流和互动。
教师可以通过布置温馨的教室环境，如贴上可爱的卡通图案、摆放幼儿喜欢的玩具等，让幼儿感受到班级的温暖。
同时，教师要以亲切、和蔼的态度对待每一位幼儿，给予他们充分的关爱和尊重。
当幼儿犯错时，不要严厉批评，而是耐心引导，让他们明白自己的错误并愿意改正。
此外，鼓励幼儿之间互相帮助、互相分享，培养他们的合作意识和互助精神。
例如，当一个幼儿遇到困难时，引导其他幼儿主动伸出援手，共同解决问题。
二、开展多样化的游戏活动游戏是幼儿最喜欢的活动形式，也是培养他们社交能力的有效途径。
教师可以组织各种角色扮演游戏，让幼儿在模仿不同角色的过程中，学会与他人交流、合作和协商。
比如，在“过家家”的游戏中，幼儿可以分别扮演爸爸、妈妈、宝宝等角色，模仿家庭中的生活场景，从而学会关心他人、表达自己的需求和感受。
还可以开展小组合作游戏，如拼图比赛、搭积木等。
在游戏中，幼儿需要共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。
教师可以在游戏过程中引导幼儿学会倾听他人的意见、尊重他人的想法，学会分工合作，共同达成目标。
三、注重语言表达能力的培养良好的语言表达能力是幼儿进行社交的基础。
教师要在日常教学中注重培养幼儿的语言表达能力，鼓励他们大胆地表达自己的想法和感受。
可以通过讲故事、儿歌朗诵等活动，丰富幼儿的词汇量和语言表达方式。
在讲故事时，教师可以与幼儿进行互动，提问、讨论故事中的情节和人物，激发幼儿的思考和表达欲望。
同时，创设各种语言交流的机会，如晨间谈话、区域活动中的交流等。
在交流过程中，教师要认真倾听幼儿的发言，及时给予肯定和鼓励，纠正不正确的表达方式，帮助幼儿提高语言表达的准确性和流畅性。
幼儿教师如何培养幼儿的社会交往能力
幼儿教师如何培养幼儿的社会交往能力社会交往能力是幼儿在未来生活中必不可少的一项重要能力。
在幼儿园中，幼儿教师需要采取多种策略来培养幼儿的社会交往能力，这不仅有助于他们的社会性发展，也能提高他们的综合素质。
一、创造一个宽松、和谐的环境一个宽松、和谐的环境是培养幼儿社会交往能力的基础。
在幼儿园中，教师需要营造一个温馨、友好的氛围，使幼儿感到安全、舒适，并愿意与他人互动。
教师可以通过微笑、拥抱、亲切的话语等方式来传递友善和关爱，同时也要尊重每个幼儿的个性和需求。
二、组织丰富多样的活动通过组织丰富多样的活动，可以增加幼儿与他人接触和互动的机会，从而培养他们的社会交往能力。
例如，教师可以安排一些小组活动，使幼儿学会与他人合作；可以组织一些角色扮演游戏，使幼儿了解不同的角色和责任；还可以举办一些社区活动，如亲子活动、义卖活动等，使幼儿学会与不同的人交往。
三、引导幼儿建立良好的同伴关系同伴关系是幼儿社会交往能力发展的重要指标。
在幼儿园中，教师需要幼儿与同伴的互动，鼓励他们相互帮助、分享玩具和经验等。
教师可以通过一些策略来促进幼儿之间的合作和互动，如设置一些合作游戏、组织一些团队活动等。
四、加强家庭教育指导家庭教育对幼儿的社会交往能力培养具有重要作用。
教师需要与家长保持密切，提供家庭教育指导，使家长了解如何在日常生活中培养幼儿的社会交往能力。
同时，教师也可以通过家园合作的方式，组织一些亲子活动，促进幼儿与家长的互动。
五、注重个体差异和特殊需求每个幼儿都是独一无二的个体，他们在社会交往能力方面可能存在差异。
教师需要每个幼儿的个体差异和特殊需求，针对不同的情况采取不同的策略。
例如，对于一些较为内向的幼儿，教师可以鼓励他们参与集体活动；对于一些较为活跃的幼儿，教师可以引导他们学会控制自己的行为。
六、培养幼儿的自信心和自尊心自信心和自尊心是培养幼儿社会交往能力的重要因素。
教师需要在日常生活中幼儿的表现和反应，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心。
论如何培养幼儿的社会交往能力
论如何培养幼儿的社会交往能力幼儿的社会交往能力对其今后的成长和发展起着重要作用。
良好的社交技能不仅能够帮助他们与他人建立良好的关系和沟通，还可以提升幼儿的自信心、自尊心和适应能力。
然而，幼儿社会交往能力的培养并不是一蹴而就的事情。
因此，本文将探讨如何有效地培养幼儿的社会交往能力。
1.建立良好的家庭环境幼儿的社会交往能力的培养始于家庭，因此建立良好的家庭环境非常重要。
家长要给予孩子充满爱和关怀的环境，鼓励他们自信并尊重他们的个人需求。
这样，孩子将会学会与他人合作、分享和尊重他人的需求。
此外，家长还应该提供机会让孩子与其他孩子接触，以便他们学会与他人相处并增进交流。
2.规定适当的规则与期望规定和教导适当的规则和期望有助于培养幼儿的社会交往能力。
通过在幼儿发展过程中引入适当的行为规范，如尊重他人的隐私、分享和合作，可以帮助幼儿学会与他人合作和协作。
此外，规定适当的规则和期望还可以帮助他们理解并接受社交准则和行为规范。
3.培养积极的沟通技巧积极的沟通技巧是培养幼儿社会交往能力的关键。
幼儿应该学会倾听他人的观点和意见，并能够用简单的语言表达自己的观点和感受。
家长可以鼓励孩子参与良好的互动，并提供一些创造性的沟通和表达的方式，如故事讲述、角色扮演和绘画。
此外，家长还可以通过示范正确的沟通技巧，如礼貌地询问问题和诚实地表达感受，来引导孩子学习适应性的沟通技巧。
4.提供合适的角色扮演机会角色扮演是培养幼儿社会交往能力的有力工具。
透过角色扮演，幼儿能够体会到不同观点和角度，从而增进对他人感受的理解和同理心。
家长可以提供一些角色扮演的机会，如玩具角色扮演和戏剧演出，以帮助幼儿学会与他人合作并理解他人的需求。
此外，角色扮演还可以帮助幼儿学会解决冲突和培养良好的合作能力。
5.鼓励参与集体活动参与集体活动是培养幼儿社会交往能力的重要途径。
家长可以鼓励幼儿参加一些集体活动，如幼儿园的小组游戏、绘画和音乐活动。
这些活动不仅鼓励幼儿与他人进行合作和互动，还能帮助幼儿学习包容和尊重他人的观点和见解。
浅谈小班幼儿交往能力的培养
1、引导幼儿建立平等融洽的同伴关系。
幼儿心理研究表明、幼儿期的儿童需要与同伴交往、此时幼儿最感痛苦和忧虑的是大家都不愿理睬他、倘若没有良好的同伴关系、幼儿会为自己不被同伴接受而郁郁寡欢、也会为经常受到同伴拒绝出现紧张不安的焦虑现象。而良好的同伴关系有助于幼儿适应幼儿园环境、并在园内愉快地学习、生活。广交朋友就是积极主动地对幼儿进行交往能力培养。每天、我都组织各式各样的游戏活动、例如歌唱《我的朋友在哪里》、音乐游戏《勇敢的小兔子》、语言教育活动《我和你一起玩》等等、在游戏中、幼儿相互交谈、对话、充分调动幼儿的热情、积极性、主动性、让幼儿感觉到在幼儿园有这么多好朋友、大家在一起很开心、逐渐培养幼儿正常的社会交往能力。
浅谈小班幼儿交往能力的培养
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同伴交往是幼儿社会化的重要途径、幼儿只有在与同伴友好的交往中、才能学会在平等的基础上协调好各种关系、充分了发挥个体活动的积极性、主动性及创造性、从而更好地认识自己、评价自己、为将来更好地适应社会打下基础。因此、从小培养幼儿的交往能力尤为重要。那么、如何培养幼儿的交往能力呢？
一、利用幼儿的生活实际、培养幼儿交往的意识
幼儿的生活范围小、生活经验少、对于许多社会现象、社会事件缺乏了解、又加上幼儿常常以自我为中心、看待各种事物和现象。针对这些、我们首先让幼儿从了解自己的家庭开始、通过主题活动《我的家庭》、让幼儿知道自己的家在什么地方、家中的成员及其与自己、邻里、社会的关系；然后、再通过主题《我的幼儿园》中的系列活动、如：参观幼儿园各个部门、与各年龄段幼儿联谊等、了解幼儿园的名称、环境、设施、幼儿园的工作人员及其与自己的关系；最后、通过主题《我们的社区》、让幼儿在“走出去、请进来”的活动形式中、深刻感受社区中跟自己有关系的人和事、使幼儿深入了解自己周围世界。
浅谈幼儿社会交往能力的培养
浅谈幼儿社会交往能力的培养幼儿社会交往能力的培养一直是家长和教育工作者关注的焦点问题。
社会交往能力对于幼儿的成长发育和未来的生活都具有重要意义。
通过社会交往能力的培养，可以帮助幼儿建立良好的人际关系，增强情商，培养合作意识和团队精神，为将来的学习和工作打下良好的基础。
本文将从幼儿社会交往能力的重要性、培养的方法和注意事项等方面进行浅谈。
一、社会交往能力的重要性1. 促进幼儿全面发展幼儿期是人生中最为重要的发展阶段之一，社会交往能力的培养对幼儿的全面发展至关重要。
通过和其他幼儿的交往，可以促进幼儿的语言能力、情感管理能力、认知能力等方面的发展，使幼儿得到全面的提升。
2. 帮助幼儿建立自信心良好的社会交往能力可以帮助幼儿建立自信心。
在与他人交往的过程中，幼儿会不断接触到各种各样的人和事情，通过这些交往，可以增强幼儿的自信心和独立性，提高适应新环境的能力。
3. 培养良好的人际关系社会交往能力的培养可以帮助幼儿建立良好的人际关系，学会与他人和睦相处。
良好的人际关系是幼儿健康成长的基础，也是将来成为一个成功人士的重要素养。
二、幼儿社会交往能力的培养方法1. 提供良好的家庭环境家庭是幼儿最主要的社会环境，家庭环境的良好与否对幼儿的社会交往能力有着直接的影响。
家长应该为孩子提供一个温馨和谐的家庭环境，多陪伴孩子，关心孩子的感受和需求，为孩子树立一个良好的行为榜样。
2. 培养幼儿的合作意识和团队精神合作意识和团队精神是社会交往能力的重要组成部分，因此家长和老师应该在日常生活和学习中，为幼儿创造合作的机会，引导他们学会与同伴一起玩耍、学习，培养他们的合作精神和团队意识。
3. 鼓励幼儿独立思考和解决问题在幼儿社会交往过程中，可能会遇到各种矛盾和问题，家长和老师应该鼓励幼儿独立思考和解决问题的能力，引导他们学会与他人进行沟通和妥协，培养他们的问题解决能力。
4. 注重言传身教言传身教是培养幼儿社会交往能力的有效途径。
家长和老师应该在日常生活中注重自己的言行举止，做一个以身作则的榜样，引导幼儿学会尊重他人、友善待人。
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浅谈培养小班幼儿社会交往能力的策略与途径
发表时间：2019-08-20T17:33:42.920Z 来源：《教育学文摘》2019年10月总第314期作者：王佳慧[导读] 针对小班幼儿交往能力的欠缺，提出了培养幼儿社会交往能力的策略与途径。
浙江省绍兴市湖塘中心幼儿园312032
摘要：针对小班幼儿交往能力的欠缺，提出了培养幼儿社会交往能力的策略与途径。
从小培养幼儿的交往能力,促进幼儿交往能力的发展,让幼儿建立一个良好、健康的人际关系,从而促进幼儿身心的和谐发展。
关键词：小班幼儿社会交往能力培养
人的一生中大部分的时间是在与别人的交往中度过的。
从小培养幼儿的交往能力，具有一定的交往素质，为他们将来走上社会进行团队合作取得事业成功打下坚实的基础。
可见，在幼儿小班时期培养和提高幼儿的社会交往能力具有重要意义。
一、小班幼儿社会交往能力的现状
1.小班幼儿过于以自我为中心。
在幼儿的日常生活中，我发现自我中心是小班幼儿人际交往中存在的一个突出问题。
以自我为中心的孩子很难从别人的角度考虑问题。
班上有些幼儿常常会有任性、霸道、蛮不讲理、自私、骄傲自大、支配欲强等特点。
有的幼儿独占玩具；喜欢指挥别人，却听不进别人的建议；故意捣乱；侵犯他人；当别人达不到自己的要求时，就会有反抗表现，如哭闹、摔东西等。
2.小班幼儿交往范围小：（1）年龄越小交往范围越小。
交往范围主要是家庭和幼儿园中自己熟悉认识的人群，85％小班幼儿交往最多的是父母。
（2）走亲访友机会少。
90％幼儿与成人的交往主要是本班老师和自己熟悉的老师，不熟悉的老师和其他工作人员幼儿很少主动与他们交往。
（3）交往对象比较单一。
95%的同龄幼儿交往最多的是与自己性格、爱好相同的同性同伴，这种现象年龄越大越突出。
3.小班幼儿交往机会少。
现代社会的幼儿大都是独生子女，多数时候都是独自在家，即使大人在家，也很少陪孩子玩。
我们班的徐之谦就是典型的例子，因为他家住在河边，平常在家的时候他的爸爸妈妈总是一进家门就把门关得实实的，不允许他出去玩，到现在他都没有好朋友，每天只是和他的爷爷奶奶玩，他的性格就和班里的孩子不太一样，有点任性，遇事不对就哭鼻子。
长此以往，使得很多孩子性格孤僻，不懂得谦让合作。
4.小班幼儿交往技能欠缺。
小班幼儿在交往中，往往不懂得怎样遵守行为准则，不懂得尊重别人，不会礼貌待人，争抢多、哭闹多。
常见的不良交往类型表现有：（1）“小强盗”型。
这些孩子往往有些霸道，不明事理，甚至有些自私，占有欲强。
班里的叶子涵就是“小强盗”型，经常通过抢的形式去争夺不是自己的东西。
（2）“受气包”型。
这类孩子最缺乏的就是勇于面对困难的勇气，班里的孙沂诺受到委屈从来不敢反抗，也不敢向老师倾诉，长此以往她总是被别的小朋友欺负，玩具被抢了、图书被抢了她也从来不啃声，去干其他的事。
（3）“含羞草”型。
这类孩子在众人面前表现出胆小、害羞、不自信，甚至是逃避现实的现象，这样的孩子缺少的是对自己在众人面前表现的自信心。
每次课堂上请沈彦琪来回答问题，她总是低着头，然后脸越来越红，有时候还会飘几颗泪珠，其实她儿歌都会，就是不自信，不敢在小朋友面前表达。
二、培养幼儿社会交往能力的策略与途径
1.克服自我为中心，激发幼儿交往欲望。
小班的幼儿刚上幼儿园，喜欢争抢事物，自我中心行为特别明显，这是一种客观的交往问题，如我们班上的魏钰清，在和小朋友一起玩的时候，总喜欢争着抢着去做事情，比如喝完牛奶吃完饼干，他看到与他一组的小朋友拿放饼干的盆子给老师，他就会很“起劲”，与那个小朋友抢，有次被我发现后他对我说：“老师，他抢盆子。
”另外一位小朋友就会反驳他，并且说了一句“我不跟你玩了”。
钰清真的以为小朋友不和他玩了，他又开始“骚扰”另外的同伴，他的种种行为，显示出他的交流能力和社交技能都存在问题。
其实他很渴求与小朋友一起玩，但是却用错了方法，这才导致了钰清的“不合群”。
2.提供幼儿交往的时间与空间。
孩子与孩子思维方式相同，相互容易沟通和理解，他们在一起做游戏，既能获得情感上的愉快和满足，又有利于发展思维和想象力。
幼儿园则可根据幼儿的年龄特点和不同的情况创设不同的环境。
班级可开展多样化的游戏活动，游戏是幼儿最乐于参与的活动，在游戏活动中培养幼儿交往的兴趣与能力是最好的途径。
游戏中，幼儿以愉快的心情，兴趣盎然地再现着现实生活，对老师的启发、诱导很容易接受。
3.传授幼儿交往的技巧。
作为一名小班老师,应该加强对小班幼儿交往能力的培养,让小班幼儿拥有正确的交往态度和行为。
日常生活中，我经常给小朋友补充“请”“谢谢”“不客气”“非常感激”等礼貌用语的知识，现在班级里时不时的就能听到“谢谢”之类的礼貌用语。
生活中的教育时机俯拾即是，幼儿在先掌握了这些方法、技巧后，实际遇到类似的生活场景，处理起来便游刃有余了。
4.正确引导，改变孩子的交往缺陷。
孩子的行为是受大人的影响和鼓动的，家庭环境很能影响到幼儿的性格养成。
对于活泼好动的小班幼儿，应给予鼓励与更多的同伴交往，认识更多的朋友。
带领他们和其他孩子玩在一块儿，学在一块儿，交往的范围广了，对学校的陌生感就会消失。
参考文献
[1]刘晓红浅谈幼儿交往能力的培养[J].教育理论与实践，2002，（1)，100。
[2]易凌云论幼儿教育中的交往[J].中国教育学刊，2003，（2)，56-57。
[3]刘晓华教师对幼儿社会交往行为的潜在影响[J].中国教育学刊，2010，（11），84。