小班幼儿同伴交往意识和能力的培养知识分享
幼儿园小班儿童社交技能培养礼貌与友善
幼儿园小班儿童社交技能培养礼貌与友善社交技能是幼儿期重要的发展领域之一。
在幼儿园小班阶段，培养幼儿的社交技能可以帮助他们更好地融入集体生活，与同伴建立亲密的关系，培养礼貌与友善的行为习惯。
本文将探讨如何在幼儿园小班中有效地培养幼儿的社交技能。
一、倡导礼貌行为在幼儿园小班中，教师应该成为榜样，倡导和展示礼貌的行为。
教师在与幼儿沟通时要用礼貌的用语，如请、谢谢、对不起等，让幼儿感受到正确的社交方式。
同时，教师可以运用角色扮演、故事讲解等方式，引导幼儿学习不同场景下的礼貌用语和礼仪规范。
二、建立友善的环境友善的环境对于幼儿社交技能的培养非常重要。
教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，帮助幼儿学会与他人合作、分享和互助。
同时，教师还应该注重对幼儿团体活动中的友善行为给予积极的肯定和鼓励，激发幼儿的积极参与和友好互动。
三、关注情绪管理幼儿的情绪管理能力直接关系到他们与他人的关系。
在幼儿园的小班阶段，教师应该关注幼儿的情绪表达和情绪调节能力。
教师可以通过情绪故事、游戏等方式，帮助幼儿学会辨认和表达自己的情绪，并提供积极的情绪调节策略。
这样可以培养幼儿在与他人相处时更好地控制情绪，避免冲动和暴力行为。
四、教授友谊价值观友谊是幼儿社交技能中的核心要素之一。
在幼儿园小班中，教师可以通过故事、绘本等方式，向幼儿传递友谊的重要价值观。
教师可以教授幼儿如何分享、尊重、关心和帮助他人，从而培养他们与同伴之间的友谊。
同时，教师还应该鼓励幼儿积极寻求友谊，解决友谊中的冲突和问题，促进友谊的积极发展。
五、家园合作促进社交能力发展家庭是幼儿社交能力发展的重要环境。
教师可以与家长进行有效的沟通和合作，共同关注幼儿的社交技能培养。
教师可以向家长提供有关社交技能培养的指导，鼓励家长在家庭中提供丰富的社交体验和机会，帮助幼儿锻炼社交技能。
家长也可以与教师密切合作，及时沟通幼儿在社交方面的表现和进展。
通过以上的措施，幼儿园小班的教师可以有效地培养幼儿的社交技能，培养他们的礼貌与友善行为。
幼儿园社交技能培养实践经验 幼儿园社交技能
幼儿园是孩子们接受教育的起点，也是他们最重要的成长阶段之一。
在幼儿园阶段，教师和家长都应该重视孩子们的社交技能培养。
下面将结合实践经验，共享一些幼儿园社交技能培养的方法和经验。
一、培养孩子的合作意识1. 在幼儿园中，教师可以通过一些小组游戏或活动来培养孩子的合作意识，比如分组进行拼图比赛、合作完成团体游戏等。
2. 教师还可以设立一些小组任务，鼓励孩子们共同合作完成，比如共同绘制一幅画、合作搭建一座城堡等。
二、培养孩子的交流能力1. 教师可以利用幼儿园日常活动，比如绘本故事会、角色扮演游戏等，来引导孩子们进行互动交流。
2. 还可以通过绘本故事或者角色扮演，让孩子学会表达自己的想法和感受，培养他们良好的交流能力。
三、培养孩子的自制力和情绪管理能力1. 在幼儿园中，教师可以通过游戏、歌曲、绘本等形式，引导孩子们学会自我控制和情绪管理。
2. 还可以通过一些小组活动来培养孩子的合作意识，教育他们学会面对挫折和困难时保持稳定的情绪。
四、培养孩子的共享与关爱意识1. 幼儿园可以组织一些义工活动或为孩子们设置一些轮值的机会，让孩子们学会共享和关爱他人。
2. 教师在日常教学中，也可以适时引导孩子学会共享玩具、食物等，培养他们的共享意识。
五、培养孩子的友善和包容性1. 在幼儿园情节中，教师可以通过一些启发性游戏、绘本故事等培养孩子的友善和包容心。
2. 教师还可以引导孩子们接触不同的文化、国家和人裙，让他们在接触中学会尊重和包容不同的意见和需求。
总结：通过以上实践经验的共享，我们可以看到，在幼儿园社交技能培养中，教师和家长有很多方法和途径来引导孩子们学会合作、交流、情绪管理、共享和包容。
通过这些实践，我们可以培养出更健康、友善、积极的幼儿园学生，为他们未来的成长奠定良好的基础。
也需要不断总结、共享和交流更多社交技能培养的有效方法，为孩子们的幼儿园教育提供更多有益的经验。
在幼儿园社交技能培养实践中，教师需不断探索创新的方法，帮助孩子建立积极向上的人际关系，培养其合作意识、交流能力、自制力、共享与关爱意识以及友善和包容性。
小班教学中的社交技能培养
小班教学中的社交技能培养在小班教学中，社交技能的培养非常重要。
通过提供适当的环境和教育活动，可以帮助幼儿发展社交技能，建立良好的人际关系。
本文将探讨小班教学中的社交技能培养，并提供一些实用的策略和方法。
1. 设立合作活动合作活动是培养幼儿社交技能的重要途径之一。
可以组织幼儿参与小组游戏、角色扮演和合作项目。
通过这些活动，幼儿学会分享、倾听他人的意见和合作解决问题。
教师应该提供必要的指导，鼓励幼儿互相交流和合作。
2. 培养沟通能力沟通是社交技能中最基本的一项。
教师可以通过让幼儿参与讨论、讲故事和模仿交流等活动来培养他们的沟通能力。
教师还可以通过问问题、回应和提供反馈等方式来引导幼儿表达自己的想法和情感。
3. 鼓励相互尊重和换位思考在小班教学中，鼓励幼儿相互尊重是培养社交技能的关键。
教师可以通过故事、游戏和角色扮演等活动来帮助幼儿理解和尊重他人的感受。
同时，教师还可以引导幼儿换位思考，帮助他们站在他人的角度看问题，培养共情能力。
4. 培养解决冲突的能力在小班教学中，冲突不可避免。
教师可以帮助幼儿发展解决冲突的能力，比如通过角色扮演和讨论等方式教授冲突解决技巧。
教师应该引导幼儿主动解决问题，帮助他们学会妥协、分享和寻求互利的解决方案。
5. 培养情绪管理技能情绪管理是社交技能中的重要组成部分。
教师可以在课堂环境中提供情绪管理的机会，比如通过故事、歌曲和游戏等活动来讨论情绪和情绪应对策略。
教师还可以帮助幼儿认识自己的情绪，学会适当地表达情感。
6. 培养友谊和合作意识在小班教学中，教师应该鼓励幼儿建立友谊和合作意识。
可以通过组织合作游戏和小组活动来促进幼儿之间的互动和交流。
教师还可以提供机会让幼儿合作完成任务，培养他们的合作能力和团队意识。
总之，在小班教学中，社交技能的培养是至关重要的。
通过合适的教育活动和环境，幼儿可以发展沟通能力、合作意识、解决冲突的能力和情绪管理技能。
教师在教学中起到重要的引导作用，应该注重培养幼儿的社交技能，帮助他们建立良好的人际关系。
幼儿园小班社交教育活动：分享与互助的启蒙
幼儿园小班社交教育活动：共享与互助的启蒙一、概述在幼儿园小班阶段，孩子们的社交能力开始逐渐发展，他们需要通过各种教育活动来培养共享与互助的意识。
本文将通过全面的评估，探讨幼儿园小班社交教育活动中关于共享与互助的启蒙。
二、共享的意义与重要性1. 共享的定义在幼儿园小班阶段，共享是指孩子们主动将自己的玩具、食物、故事等资源或经验共享给其他孩子，以及愿意参与集体活动并共享属于整个集体的资源与机会。
2. 共享的意义共享是社会交往中的一种基本能力，通过共享，孩子们能够培养合作精神与协作能力，增进友谊与信任，加强人际关系。
3. 共享的重要性在社交教育活动中，共享的培养侧重于培养孩子们的社会责任感、集体意识和学习共享欣赏他人的能力。
三、互助的意义与重要性1. 互助的定义在幼儿园小班阶段，互助是指孩子们主动帮助他人，与他人共享资源，密切合作，形成团体意识，并培养责任感和感恩心。
2. 互助的意义互助能够促进社会交往，培养孩子们的自制力和自主性，提高孩子的主动性和积极性，使孩子更快乐地成长。
3. 互助的重要性在社交教育活动中，互助的培养侧重于培养孩子们的相互帮助、共同探索解决问题的能力，所有团体成员共享资源和增进友谊。
四、社交教育活动设计与实施1. 设计共享与互助的活动在幼儿园小班，可以通过设计绘本共享、小集体游戏、主题玩具共享等各种活动，来引导孩子们主动进行共享与互助。
2. 实施共享与互助的活动在实施过程中，老师需要耐心引导、鼓励孩子们进行共享与互助，促使孩子们在活动中理解共享和互助的意义，并形成习惯。
五、个人观点与理解在我看来，幼儿园小班的社交教育活动中，共享与互助的启蒙至关重要。
通过对共享与互助的培养，孩子们可以学会与他人合作，形成良好的社交习惯，培养出主动帮助他人的意识，从小培养出社会责任感和集体意识。
六、总结与回顾通过对幼儿园小班社交教育活动中的共享与互助的启蒙的全面评估，我们可以发现共享与互助对于孩子们的成长至关重要。
如何培养幼儿的社交技能与友好意识
如何培养幼儿的社交技能与友好意识幼儿时期是培养社交技能和友好意识的重要阶段。
通过培养幼儿的社交技能，他们可以学会与他人合作、沟通和建立良好的人际关系。
同时，培养幼儿的友好意识可以帮助他们理解和尊重他人，培养互助精神。
本文将探讨几种有效的方法，旨在帮助家长和教师培养幼儿的社交技能和友好意识。
一、提供合适的社交环境为了培养幼儿的社交技能和友好意识，我们应该为他们提供一个积极的社交环境。
这包括幼儿园、家庭和社区等地方。
在幼儿园中，教师可以设置小组活动和团队项目，鼓励幼儿合作和互动。
与此同时，在家中，家长可以组织一些家庭活动，让幼儿与兄弟姐妹或邻居的孩子一起玩耍。
社区方面，可以组织一些社区活动，让幼儿与其他社区的孩子互动。
二、示范良好的社交行为幼儿通过观察和模仿来学习。
因此，家长和教师应该成为他们的榜样，展示良好的社交行为。
比如，家长和教师要愿意倾听幼儿的意见和想法，尊重他们的感受。
同时，他们可以主动参与幼儿的游戏和活动，与他们互动和交流。
在这个过程中，家长和教师可以引导幼儿学会分享、合作和尊重他人。
三、培养沟通能力良好的沟通是社交技能的基础。
因此，我们应该培养幼儿的沟通能力。
家长和教师可以通过与幼儿进行对话的方式来引导他们学会表达自己的想法和感受。
同时，他们还可以通过绘本故事、角色扮演和游戏等方式让幼儿学会听取和理解他人的观点。
这样可以帮助幼儿学会有效地与他人交流和合作。
四、鼓励幼儿参与集体活动集体活动可以培养幼儿的合作精神和团队意识。
比如，幼儿可以参与幼儿园的集体游戏、剧场表演或运动赛事等活动。
在这些活动中，幼儿会与其他孩子一起合作解决问题，共同取得成功。
这种经历能够激发幼儿感受到团队合作的重要性，培养他们的合作能力和友好意识。
五、教授解决冲突的方法在社交过程中，幼儿可能会遇到冲突和纷争。
因此，我们应该教授他们解决冲突的方法。
例如，教他们倾听对方的意见并尝试理解对方的观点，鼓励他们提出解决问题的建议，帮助他们学会妥协和寻求共赢的解决方案。
小班教育培养孩子的社交能力
小班教育培养孩子的社交能力随着社会的不断发展，家长们对孩子的教育越来越重视。
除了传统的学术知识，培养孩子的社交能力也逐渐成为家长们的关注焦点。
而小班教育作为一种新型的教育模式，被认为是培养孩子社交能力的有效途径之一。
本文将探讨小班教育如何帮助孩子提升社交能力。
首先，小班教育提供了更为亲密的学习环境。
相比于传统的大班教学，小班教育的班级规模更小，每位学生能够得到更多的关注和指导。
在这样的环境下，孩子们更容易融入集体，学会与他人相处。
他们可以在老师的引导下，学习如何与同学合作、分享，培养出尊重他人、团队合作的意识。
其次，小班教育注重个性化教学。
每个学生都有自己独特的性格和特点，而小班教育可以更好地满足学生的个性需求。
老师可以更多地关注每个学生的发展情况，制定相应的教学计划。
这种个性化的教学方式有助于激发孩子的学习兴趣和积极性，从而使他们更加自信、开朗，与他人交往时也更为自然。
再者，小班教育注重培养孩子的合作能力。
在小班教育中，老师会鼓励学生之间开展各种合作学习和交流活动。
通过小组合作、团队建设等方式，孩子们学会了如何与他人协作、沟通，培养了分享和互助的精神。
这种合作精神将在孩子之间建立起良好的互动关系，帮助他们建立起友谊与信任，进而提升社交能力。
最后，小班教育注重情商教育。
情商，即情绪智商，是衡量一个人情绪管理和人际交往能力的重要指标。
在小班教育中，老师会引导学生学会有效地表达情感、理解他人情感、解决矛盾等技能。
通过情感教育，孩子们可以更好地掌握自己的情绪，学会尊重和理解他人的感受，从而建立起更加健康和和谐的人际关系。
综上所述，小班教育对于培养孩子的社交能力具有重要的意义。
通过提供亲密的学习环境、个性化教学、合作学习和情商教育，小班教育可以帮助孩子更好地适应社会、与他人和谐相处。
因此，家长们可以考虑将孩子送入小班教育机构，让他们在这种环境下得到更好的教育和成长。
【字数：446】。
小班幼儿同伴交往能力的培养策略研究
小班幼儿同伴交往能力的培养策略研究以小班幼儿同伴交往能力的培养策略研究为题，本文将探讨如何通过一系列方法和策略来促进小班幼儿之间的同伴交往能力的培养。
1. 创设良好的环境：首先，幼儿园应该为小班提供一个友好、温馨、安全的环境。
教室布置应注重互动和合作，增加小组活动的机会，鼓励幼儿积极参与。
同时，教师应该为幼儿提供一对一或小组交流的机会，以帮助他们建立起良好的人际关系。
2. 培养合作意识：合作是同伴交往的重要基础。
教师可以通过游戏、小组活动等方式，培养幼儿的合作意识。
例如，组织幼儿一起完成任务，鼓励他们共同解决问题，倡导互帮互助，使他们意识到合作的重要性。
3. 培养沟通能力：良好的沟通能力是同伴交往的关键。
教师可以通过模仿、角色扮演等方式，帮助幼儿学会表达自己的想法和感受，同时也要教导幼儿倾听他人的观点。
此外，教师还可以通过绘画、手工制作等活动，鼓励幼儿用非语言方式表达自己的想法，提高他们的沟通能力。
4. 培养分享与关心：分享和关心是同伴交往中的重要品质。
教师可以通过鼓励幼儿分享自己的玩具、食物等，培养他们的分享意识。
同时，教师还应该引导幼儿学会关心他人，帮助他人解决问题，增强同伴之间的友谊。
5. 培养解决冲突的能力：同伴交往中难免会出现冲突，教师应该引导幼儿学会妥善解决冲突的能力。
例如，教师可以通过角色扮演的方式，教导幼儿如何用友好的方式解决冲突，鼓励他们学会倾听、尊重他人的观点。
6. 培养自信心：自信心是同伴交往的基础。
教师可以通过赞扬和鼓励的方式，增强幼儿的自信心，让他们愿意与他人交流和合作。
同时，教师还可以为幼儿提供一些挑战性的任务，帮助他们克服困难，增强自信心。
7. 家园合作：家庭是幼儿交往能力培养的重要环节。
教师应与家长保持密切的沟通，了解幼儿在家庭中的情况，共同合作，为幼儿提供良好的交往环境。
通过以上策略的综合运用，可以有效地促进小班幼儿之间的同伴交往能力的培养。
同时，教师在实施这些策略时应根据幼儿的具体情况和发展阶段进行调整和选择，确保策略的有效性和实用性。
幼儿教师如何培养幼儿的社会交往能力
幼儿教师如何培养幼儿的社会交往能力社会交往能力是幼儿在未来生活中必不可少的一项重要能力。
在幼儿园中，幼儿教师需要采取多种策略来培养幼儿的社会交往能力，这不仅有助于他们的社会性发展，也能提高他们的综合素质。
一、创造一个宽松、和谐的环境一个宽松、和谐的环境是培养幼儿社会交往能力的基础。
在幼儿园中，教师需要营造一个温馨、友好的氛围，使幼儿感到安全、舒适，并愿意与他人互动。
教师可以通过微笑、拥抱、亲切的话语等方式来传递友善和关爱，同时也要尊重每个幼儿的个性和需求。
二、组织丰富多样的活动通过组织丰富多样的活动，可以增加幼儿与他人接触和互动的机会，从而培养他们的社会交往能力。
例如，教师可以安排一些小组活动，使幼儿学会与他人合作；可以组织一些角色扮演游戏，使幼儿了解不同的角色和责任；还可以举办一些社区活动，如亲子活动、义卖活动等，使幼儿学会与不同的人交往。
三、引导幼儿建立良好的同伴关系同伴关系是幼儿社会交往能力发展的重要指标。
在幼儿园中，教师需要幼儿与同伴的互动，鼓励他们相互帮助、分享玩具和经验等。
教师可以通过一些策略来促进幼儿之间的合作和互动，如设置一些合作游戏、组织一些团队活动等。
四、加强家庭教育指导家庭教育对幼儿的社会交往能力培养具有重要作用。
教师需要与家长保持密切，提供家庭教育指导，使家长了解如何在日常生活中培养幼儿的社会交往能力。
同时，教师也可以通过家园合作的方式，组织一些亲子活动，促进幼儿与家长的互动。
五、注重个体差异和特殊需求每个幼儿都是独一无二的个体，他们在社会交往能力方面可能存在差异。
教师需要每个幼儿的个体差异和特殊需求，针对不同的情况采取不同的策略。
例如，对于一些较为内向的幼儿，教师可以鼓励他们参与集体活动；对于一些较为活跃的幼儿，教师可以引导他们学会控制自己的行为。
六、培养幼儿的自信心和自尊心自信心和自尊心是培养幼儿社会交往能力的重要因素。
教师需要在日常生活中幼儿的表现和反应，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心。
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小班幼儿同伴交往意识和能力的培养
小班幼儿同伴交往意识和能力的培养
论文摘要：
诠释了幼儿交往意识和能力的内涵，探讨了幼儿交往意识和能力对社会性发展的重要性。
文中从5个方面阐述了如何培养小班幼儿的同伴交往意识与能力。
关键词：
交往意识交往能力同伴交往
小班的孩子，从家庭进入幼儿园，他的社会性交往关系已不仅限与亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上。
幼儿通过与同伴的交往使其在更大范围内体验一种全新的人际关系。
这是幼儿发展社会能力、提高适应性、形成友爱态度的基础。
众所周知，一个活泼开朗、乐于与人相处的孩子容易受到同伴的欢迎和成人的喜爱，而且也容易适应新环境。
然而，一些小班孩子由于在家缺少同龄伙伴、接触面狭窄等原因，很容易产生诸如自我中心、攻击性强、不合群等许多社会性方面的问题。
因此，作为小班幼儿，同伴关系在生活中变得越来越重要了。
共同的兴趣、互懂的语言、平等的地位，使得孩子们很自然地想在一起玩耍游戏。
当这种交往需要得到满足时，幼儿会感到特别高兴。
心理学家皮亚杰曾提出：“孩子与同伴交往是克服性格孤僻和自我中心的良好途径。
交往对孩子具有独特的心理价值，这是亲子关系代替不了的。
”
（一）“同伴交往”概述
同伴交往态度是指幼儿在与同伴交往中通过内心的体验表现出来的外在态度倾向。
交往能力是孩子在社会交往过程中所运用的交往策略、交往技能，以及建立与协调人际关系的能力。
友好行为是幼儿在社会交往过程中表现出的同伴间的分享、助人、谦让等行为。
（二）同伴交往意识和能力的培养。
1、为幼儿创造与同伴交往的机会。
小班幼儿与同伴交往的最主要形式是游戏。
游戏是学前儿童的主导活动，它是儿童反映社会生活的一种特殊方式。
在游戏活动中，儿童实际上是通过社会角色的扮演来学习人际之间的交往，从游戏的角色分配和游戏的材料的使用来看，常常需要儿童学会协调，而这种协调能力正是与同伴的交往中逐步学会的。
尽管小班幼儿有了同伴交往的需要和初步的能力，但是受自我中心心理特点及现代家庭生活方式的影响，这些幼儿与同伴交往的机会较少。
因此，在日常生活中多为幼儿创造与同伴交往的机会。
在游戏中他们可以学习合作、互助、轮流、分享，学习站在他人的角度理解他人，学习如何与他人共同生活。
如：多组织幼儿一起拼
图、搭积木、作画、看图书、玩娃娃等。
教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴交往学习和游戏的机会，让幼儿在实践中学会交往。
在建构游戏、角色游戏中，幼儿必须共同商量、互相配合、友好交往，才能使游戏顺利进行下去。
作为教师，既不要放过每一次让幼儿交往的机会，同时还要有意识地为幼儿创造、提供交往的机会。
2、创设教育环境，提供锻炼机会。
依据阶段目标，创设与主题相一致的幼儿园环境，促进幼儿交往能力提高。
例如：在培养幼儿交往语言中，把幼儿园环境布置成“我和小动物打电话”，刺激幼儿有想说的愿望，并会想想该说什么？怎么说？然后提供玩具让幼儿模仿和对话，使幼儿在场景中获得交往语言的提高。
有计划地安排社会性教育活动，利用“家长社区资源”组织幼儿在社区活动，通过社会交往扩大幼儿与社会的接触。
例如：与社区老人接触，到同伴家作客等，以发挥多种教育途径的功能，并让家长在参与过程中，了解幼儿园的教育目的，达到同步教育的效果。
3、教给幼儿一些交往的技能。
幼儿之间有种天然的亲和力，他们喜欢在一起游戏，但在游戏时却常常会出现各自游戏、互不干扰的局面，或互相攻击、争抢玩具的现象。
在这种情况下，教给他们一些同伴间友好交往的技能是非常必要的。
（1）教导幼儿待人礼貌、热情。
在幼儿群体中，可以发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼貌的孩子常常能成为许多孩子的玩伴。
日常生活中要求幼儿遇人主动问好，告别时说“再见”，请求别人帮助时要说“请”，接受别人帮助后应说“谢谢”，无意中碰到别人要说“对不起”，接受别人道歉时应说“没关系”。
教师要以自身良好的品行感染幼儿，对于幼儿表现出来的良好行为和情感，及时给予正面强化，使幼儿成为一个受欢迎的人。
（2）教给幼儿主动交往的方法。
小班幼儿间的交往大多是围绕玩具而发生的。
他们为玩具而发生争抢行为，或者通过玩具而向同伴表示邀请。
我们鼓励幼儿将家中的玩具带到幼儿园来，在集体面前介绍给同伴。
在活动中，我们仔细观察幼儿的表现，启发幼儿加强同伴间的交往，如“你想玩他的玩具该怎么说？”“你想和谁一起玩玩具？”“你们是怎么玩的？”
除了玩具，幼儿还把家中的图书、小食品拿来与小朋友一起分享，跟小朋友说说自己最喜欢的动画片，和小朋友拉拉手表示友好，和小朋友协商游戏的玩法等。
4、及时鼓励、引导幼儿，使幼儿体验成功的喜悦。
小班幼儿在一起玩时常常三三两两各玩各的，边玩边说，慢慢地互相启发，互相模仿，从而产生互相交流的需要。
当幼儿做出交
往行为，能较好地与同伴学习或游戏时，教师要及时地给予肯定、鼓励，如，“你能商量着搭，真好！”教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容，以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、翘起大拇指等，能使幼儿受到极大的鼓励，从而进一步强化交往的动机，愿意更多地、自觉地做出交往行为。
而对不太会交往或缺乏交往意识的幼儿，教师给予适当的引导与指导，如“一本书，如果两人一起看，会怎么样？”“你跟他说，我们一起搭，试试。
”“你们可以一起玩。
”在教师积极的鼓励和适宜的引导下，幼儿与同伴的合作意识和能力回逐步而有效地得到培养。
让幼儿体验到一种成就感，体验到“学会本领”的喜悦，从而产生一种积极投入的内部动力，这有利于促进孩子有益经验的形成和积累。
5、密切家园联系，提供与同伴交往的机会。
俗话说家庭是幼儿的第一所学校，提高家长参与幼儿园的教育与管理，使家园互为补充，形成合力，全方位、多视角地对幼儿进行教育。
为此我们教师与家长运用各个教育手段的交互作用，对孩子进行全面培养。
由于现在独生子女在家里的时间多，接触同伴的时间少。
为此，我们鼓励家长创造条件，让幼儿多与同龄的孩子在一起，与邻居、亲戚的同龄孩子定期活动。
幼儿是教育的主体，儿童是独立的发展的个体。
小班幼儿在交往中，教师要充分发挥生生互动、师生互动，活动中的动静结合，个体与集体的结合，室内与室外的结合，教师的组织与幼儿自由活动的结合，充分利用人、物、时空等各种因素，充分调动幼儿的各种感官，用听、说、唱、画、手工制作等各种形式激发幼儿的交往兴趣，发展幼儿的交往能力。
同伴关系是孩子最广泛、最正常的社会关系，成人应给予尊重、理解和支持。
通过教师的正确引导，使孩子在与同伴交往中，得到愉快的多方面的健康发展，成为一个乐于交往和善于交往的人。