幼儿同伴交往的发展 ppt课件

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2、同伴交往的类型
• 受欢迎型 • 被拒绝型 • 被忽视型 • 一般型
正提名 负提名 正提名 负提名 正提名 负提名 正提名 负提名
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13.3% 14.3% 19.4% 52.9%
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被拒绝型幼儿
交往特征
性别特征
冲动、缺乏友好 交往的技能
以男孩居多
被忽视型幼儿
退缩、不喜欢交往 以女孩居多
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3、互补性互动阶段
• 社会交往的复杂性提高 • 主要体现在幼儿的游戏中
A：我是发射性机器人。我能从手指处发射导弹，还能从身体 各部分，甚至从腿那儿发射！ B（嘲笑说）：不，你是放屁机器人。 A（不服气地）：不，我是发射性机器人。 B：不，你就是放屁机器人。 A（快哭了）：不，不是这样！ B（意识到A不高兴了）：我是狗狗机器人。 A（心情转好）：我是尿尿机器人。
幼儿的同伴关系
• 同伴关系：年龄相同或相近的儿童之间或 心理发展水平相当的个体之间在交往过程 中建立发展起来的人际关系。
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Outline
• 同伴交往的作用 婴儿期 • 同伴交往的发展 • 同伴交往的类型 学前期 • 同伴交往的策略 • 影响同伴交往的因素 • 良好同伴关系的建立
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豆豆（9m）爬到文文（8m）的身边，抢走了他玩得叮 叮当响的一串塑料钥匙；文文试图夺回钥匙，但是没有 成功，他爬回妈妈的身边，小声哭了起来。
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2、简单互动阶段
• 对同伴的行为作出反应 • 但多以自我为中心
娃娃（14m）坐在地板上，苗苗（15m）转过身看着他，对 他挥手，叫着“嗒”，苗苗重复了多次才把娃娃逗笑。苗苗接 着不停地叫，而娃娃不停地笑。这样的游戏一直重复了12次。
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什么样的儿童受/不受欢迎？
• 学习成绩优秀
• 学习成绩差或成就感低
• 外表漂亮
• 外表没有吸引力
• 体型有吸引力
• 不友好
• 行为举止平静、出色、 • 喜怒无常、吹牛、小气、
合作、助人
攻击性强
• 热情、外向
• 对人持批评态度
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不同类型同伴关系儿童的行为特征
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在游戏中， 教师可以通过以下的方式 来提高儿童游戏的参与度 1、提供与主题相关和需要的材料 2、用多种方式鼓励儿童进入游戏 3、主动参与到儿童的游戏中去
4、做些示范
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培养幼儿交往能力
教会儿童 合作
教会儿童 游戏
培养幼儿交往 能力的途径
教会儿童 表达
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教会儿童 接纳
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五、良好同伴关系的建立
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一、同伴交往的作用
• 帮助儿童去自我中心，以及增长自我意识 • 充当儿童观察学习的典范和强化物 • 帮助儿童获得群体归属感 • 学习社会交往技能
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二、幼儿同伴关系的发展 婴儿同伴关系的发展
1、客体中心阶段
2、简单互动阶段
3、互补性互动阶段
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1、客体中心阶段 0-10m
• 单向的社交行为 • 多把对方当玩具对待 • 以物为中心
• 为儿童提供创设同伴交往的机会
• 促进儿童良好社会行为的发展
• 促进儿童良好性格的发展
• 促进儿童社会认知能力和社会交往 技能的发展
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• 有效的社会技能应该包括以下三方面：
• 1、在社会生活中，能敏感的判断什么事情 将会发生的能力；
• 2、在游戏中，能理解其他幼儿需要并与之 共同活动的能力；
• 3、能想象出多种行为方向并选择出最佳方 向的能力。
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四、影响儿童同伴交往的因素
– 身体特征 – 行为特征 – 认知能力 – 成人的鼓励
——陈会昌
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• 社会交往技能：是人的社会性当中最重 要的内容之一，它指的是人在与别人进 行交往时所表现出来的运用口头语言、 身体语言、情绪和认识等方面的技能。来自ppt课件14
• 善于参与到一个社会活动中去并遵守活动规则， 迅速地记住别人的名字，站在别人角度揣摩别 人心理，与别人说话时控制音量大小，在与别 人交谈时控制与对方目光接触的时间，善于使 用各种体语，准确而流畅地表达自己的思想和 意图，善于向别人表达自己的愿望和要求，礼 貌而得体地向别人的不良行为表示不赞同、不 满和不快，礼貌地拒绝别人，对一个人当面做 出评价，在必要时容忍他人的缺点和不正当行 为，对自己的过失行为表示歉意善于忍受人际 交往中的挫折，对待别人成功或失败的态度， 结束与别人进行某种交互作用，等等
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为什么有人受/不受欢迎？
有一件很小的事情曾经给我留下很深的记忆。 那是在1987年，我第一次出席国际会议，会 议地点是东京豪华的京王大饭店。有一次我匆 匆忙忙地赶到一个专题报告会的会场时，在门 口碰到了一位也正要进会场的外国同行，出于 礼貌，我们两人都停住，想让对方先进会场。 那位看上去比我年长的男士朝我微笑了一下， 用头向门的方向一摆，示意让我先进，其动作 非常自然、得体，特别是那个西方式的摆头动 作，给人一种亲切感和美感。在匆忙之中我竟 无任何表示地先开门进去了。
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学前期同伴关系的发展
• ２－５、６岁，儿童同伴交往在数量和质量 上都发生了很大变化。儿童合作－互动游戏 会随年龄的增长而增加。
• 进入幼儿园后，同伴关系冲破亲子关系和师 生关系的优势，逐步成为儿童人际关系的主 要内容。发展特点表现为以下内容：
• 练习社交技能；强化交往行为；积极投入游 戏
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“性别分离”现象
• 2~3岁时出现 • 4岁儿童与同性别玩伴游戏的时间与异性同
伴碗摔的时间要多 • 6岁时增长为11倍
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三、幼儿交往的策略
1、同伴交往类型的测试方法 ——同伴提名法
“你最喜欢班上哪3个小朋友？”——正提名 “你最不喜欢班上哪3个小朋友？”——负提名
每个小朋友 正提名得分 负提名得分
教育启示
儿童同伴关系类型研究的启示：教育者要 重视儿童交往中被忽视和被拒绝的儿童， 尤其是被拒绝的儿童的引导和教育，使得 他们能回到正常的儿童交往中，这有利于 这些儿童社会适应的发展。
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三、儿童交往的策略
幼儿交往活动中不同的方法和手段概括为协 调、给予、顺从、支配、逆反。
6岁儿童与成人的交往策略分为支配、协商、 顺从、逆反。