幼儿同伴交往的发展教学提纲
幼儿园人际交往教学大纲 幼儿园教学
幼儿园人际交往教学大纲一、前言幼儿园是儿童成长中重要的阶段，通过幼儿园教育，儿童能够接触到社会和他人，学习适应社会环境和人际交往能力。
人际交往教学在幼儿园教育中占有非常重要的地位，对幼儿的综合素质发展具有不可忽视的作用。
本文将围绕幼儿园人际交往教学展开讨论，为幼儿园教师提供一份完整的教学大纲。
二、教学目标1. 帮助幼儿建立健康、积极的人际关系观念，增强幼儿的团队合作意识和与人交往的信心。
2. 培养幼儿良好的行为习惯和交往礼仪，使其学会礼貌待人、友善互助。
3. 引导幼儿学习交流技巧，培养幼儿在人际交往中的表达能力和交流能力，提升幼儿的语言交际能力。
4. 培养幼儿积极参与集体活动，了解集体行为的意义和价值，加强集体主义观念。
三、教学内容1. 人际关系观念的培养a. 同理心与尊重他人b. 理解和包容不同个体差异c. 收纳和关爱每一个团体成员d. 学会共享快乐，共渡难关2. 礼仪与行为习惯的养成a. 礼貌用语和行为规范b. 自我保护意识培养c. 爱护环境和物品d. 自主自律，自己整理物品和活动场所3. 交流技巧的培养a. 言语表达和身体语言的运用b. 主动聆听他人的意见和建议c. 学会用亲和、友好的态度与他人交谈d. 学习妥善解决交流中的矛盾和问题4. 集体活动的参与a. 遵守规则，尊重师长，遵循集体活动安排b. 乐于参与团体活动，展现个人特长和才艺c. 培养团队合作精神，共同完成各项任务d. 学会包容和关心他人，形成向上向善的向心力四、教学方法1. 游戏教学法：通过各种角色扮演游戏、合作游戏、竞争游戏等形式，引导幼儿主动参与，体验人际交往的乐趣和意义，培养幼儿积极向上的情感品质。
2. 观察教学法：利用幼儿园日常生活活动中的点滴细节，进行观察和引导，帮助幼儿形成良好的人际交往实践习惯。
3. 情景教学法：通过情景模拟和展示等方式，引导幼儿积极参与各类交流和互动，培养他们社交的技能。
4. 讨论教学法：通过小组讨论、角色扮演和案例分析等方式，引导幼儿从实际情况出发，形成正确的人际交往观念和行为规范。
幼儿园小班人际交往教学大纲
幼儿园小班人际交往教学大纲幼儿园小班人际交往教学大纲1. 引言人际交往是幼儿园教育中一项至关重要的能力培养，对于孩子提高语言表达、情绪管理、合作技能以及自信心的发展都具有重要作用。
本文将探讨幼儿园小班人际交往教学大纲，旨在帮助幼儿园教师有效地引导孩子建立良好的人际关系。
2. 教学目标2.1 培养幼儿园小班孩子的合作意识和团队精神2.2 培养幼儿园小班孩子的语言表达和倾听能力2.3 培养幼儿园小班孩子的情绪管理和自控能力2.4 培养幼儿园小班孩子的友谊和互助意识3. 教学内容3.1 合作意识和团队精神的培养3.1.1 游戏活动：开展小组活动，强调团队合作和互助精神3.1.2 角色扮演：帮助孩子理解团队合作的重要性，鼓励他们互相帮助和分享3.1.3 项目合作：组织小班孩子参与小型项目，培养他们的协作能力和团队意识3.2 语言表达和倾听能力的培养3.2.1 故事讲述：引导幼儿园小班孩子通过讲述故事来表达自己的想法和感受3.2.2 角色扮演：通过扮演不同的角色，让孩子学会倾听和表达自己的观点3.2.3 对话练习：组织小班孩子进行对话练习，鼓励他们用简单的语言表达自己的需求和意见3.3 情绪管理和自控能力的培养3.3.1 情绪认知：帮助幼儿园小班孩子认识和理解自己的情绪，并提供有效的情绪管理策略3.3.2 冲突解决：引导孩子在冲突和争执中学会控制情绪，以和平和谐的方式解决问题3.3.3 反思讨论：组织小班孩子进行反思讨论，让他们学会自我评价和提出改进建议3.4 友谊和互助意识的培养3.4.1 社交活动：组织小班孩子参与社交活动，培养他们的交往能力和友善态度3.4.2 分享行为：鼓励幼儿园小班孩子分享自己的玩具、食物等，并表扬他们的善行3.4.3 集体活动：组织小班孩子进行集体游戏和活动，让他们感受到集体的力量和互助精神4. 教学方法4.1 游戏教学法：通过游戏活动来培养幼儿园小班孩子的人际交往能力4.2 角色扮演法：通过角色扮演来让孩子模拟社交场景，学习正确的人际交往方式4.3 情景模拟法：通过情景模拟让孩子在真实场景中学会应对交往中的问题和挑战4.4 讨论引导法：通过讨论引导，帮助孩子理解人际交往的原则和技巧5. 教学总结与反思人际交往教学是幼儿园教育中的重要内容，通过培养幼儿园小班孩子的合作意识、语言表达、情绪管理和友谊意识，可以帮助他们建立良好的人际关系基础，并为他们的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿同伴相处教育教案
幼儿同伴相处教育教案幼儿同伴相处教育教案「篇一」活动目标：1.正确认识自己与朋友交往中的言行，分享与同伴保持良好关系的策略。
2.喜欢交朋友，感受友谊带给人的积极情感体验。
3.喜欢帮助别人，与同伴友好相处。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
活动准备：1.两张大纸，上面贴着每个孩子的照片;2.一些不干胶笑脸贴纸;3.几顶小皇冠;4.录象片段，电视机。
活动过程：一、律动《找朋友》，感受找到朋友的快乐1.我们一起来跟着音乐，一边唱歌一边去找找自己的好朋友，和好朋友手牵手坐下来，好吗?2.讨论：什么是好朋友?和好朋友在一起有什么感觉呢?二、游戏《谁的朋友多》，体验朋友多的乐趣1.朋友大串联：每个小朋友想好自己的好朋友是谁，然后把自己手里的笑脸苹果贴在好朋友的头像旁边。
2.师生共同统计每个人的好朋友人数。
3.找出好朋友最多的几位小朋友，给他们带上小皇冠，恭喜他们成为“好朋友之星”。
4.提问被评为“好朋友之星”的幼儿：交了这么多朋友，你心里有什么感觉?你们大家在一起经常会做些什么事情呢?三、讨论活动：怎样交到好朋友1.引发思考：每个人都希望自己受别人欢迎，交很多很多的好朋友。
可是，有的人总是找不到朋友，为什么会这样呢?让我们来看几段录象。
2.组织幼儿观看录象片段，讨论：怎样与小朋友交往提问：你喜欢这个小朋友吗?你愿意跟哪个小朋友做好朋友?为什么?3.教师根据孩子们的理由总结出几条可供大家借鉴的好做法。
4.师小结：朋友多了快乐会更多。
大家在一起很有礼貌，相互关心，互相谦让，就会有更多更多的好朋友。
四、律动《找朋友》，结束活动活动反思：本节课在设计上我是让幼儿在唱唱、看看、说说、玩玩中体验朋友多的乐趣，并乐意、大胆地和别人交朋友。
活动中我引导孩子们积极的参与活动，主动发现问题并解决问题，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
幼儿同伴相处教育教案「篇二」活动目标：1、学习看书和爱护书本的方法。
幼儿园人际交往：中班同伴关系教育方案
【幼儿园人际交往：中班同伴关系教育方案】1. 引言在幼儿园教育中，人际交往是一个非常重要的方面。
幼儿园作为孩子们成长的重要阶段，同伴关系的建立和培养对于他们的发展具有至关重要的意义。
特别是在中班阶段，孩子们开始建立更为复杂的人际关系，因此需要有针对性的教育方案来引导他们良好的同伴交往。
2. 对中班同伴关系的深度评估中班同伴关系的特点：在中班阶段，孩子们的认知和情感发展日渐成熟，他们开始更多地与同伴进行互动，同时也面临着更多的人际挑战。
这个阶段，孩子们的同伴关系已经不再是简单的亲近，而是开始出现一些争执、嫉妒等问题。
目前的存在问题：在一些幼儿园中，中班同伴关系的培养往往比较被动，教育方案不够针对性，导致孩子们在同伴交往中出现一些问题，例如争抢玩具、相互排挤等。
3. 中班同伴关系教育方案的广度评估教育方案的制定：为了有效引导中班同伴关系的良好发展，需要制定针对性的教育方案。
这个方案应该包括课堂教学、游戏活动、角色扮演等多种形式，以全方位、多角度地培养孩子们的人际交往能力。
教育内容的广度：教育方案的内容应该包括如何与同伴进行合作、共享和友善相处的基本原则；如何在交往中学会妥协和沟通；以及如何管理和解决因为同伴关系引起的矛盾和争执。
4. 文中多次提及“幼儿园人际交往”、“同伴关系教育”在撰写文章的过程中，我将多次提及“幼儿园人际交往”和“同伴关系教育”，以便充分彰显主题的重要性和必要性。
5. 总结和个人观点通过全面的评估和深度的探讨，我们意识到中班同伴关系教育方案的重要性。
在我的观点中，这样的教育方案应该是个性化的、多样化的，并且要贯穿在幼儿园教育的方方面面。
只有这样，我们才能更好地培养孩子们积极健康的人际交往能力。
6. 结语通过本文的撰写，我深切地体会到了幼儿园人际交往和同伴关系教育的重要性。
希望幼儿园在制定教育方案的时候能够更加重视这给孩子们一个良好的成长环境和教育体验。
在这篇文章中，我将以从简到繁、由浅入深的方式来探讨“幼儿园人际交往：中班同伴关系教育方案”，并明确提及你指定的主题文字，以便你更深入地理解这一主题。
幼儿园人际交往教育大纲 幼儿园人际交往
教育大纲一、前言1.1 人际交往的重要性人际交往是每个人都不可避免的社会行为，尤其是对于幼儿来说，良好的人际交往能力对其未来的发展有着非常重要的影响。
在幼儿园阶段就需要注重对幼儿进行人际交往教育，培养他们积极、健康的交往能力。
1.2 本大纲的编写目的本大纲旨在为幼儿园人际交往教育提供一个统一的标准和指导，帮助幼儿园教师们更好地开展人际交往教育工作，促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园人际交往教育大纲2.1 教育目标（1）培养幼儿的社会意识和社会责任感，让他们懂得尊重他人，团结合作；（2）培养幼儿的交往交流能力，促进幼儿之间的友好交往；（3）促进幼儿的情绪管理能力，使其学会处理人际关系中的情感问题。
2.2 教育内容（1）尊重他人：教育幼儿尊重每个人，不论老师、同学还是其他人，都要学会礼貌待人，不做伤害他人的事情。
（2）团结合作：培养幼儿合作的意识，让他们学会与他人合作、共享，发展集体意识。
（3）交往交流：引导幼儿学会用语言表达自己的想法和情感，了解倾听他人的需求，培养良好的人际交往技巧。
（4）情感管理：指导幼儿处理人际关系中的情感问题，正确表达自己的情感，学会适当的情绪调节。
2.3 教育方法（1）角色扮演：通过角色扮演游戏，引导幼儿在模拟情境中学会尊重、合作等人际交往技能。
（2）故事阅读：通过阅读富有教育意义的绘本故事，让幼儿感受各种人际交往情境，并引导他们进行讨论和思考。
（3）情景模拟：在幼儿园的日常活动中，创设一些适当的情景，引导幼儿进行交往、合作等活动，让他们在实践中提升人际交往能力。
2.4 教育评估（1）定期观察：教师定期观察幼儿在人际交往过程中的表现，并记录相关情况，以便及时发现问题并采取教育措施。
（2）家长交流：与幼儿家长进行交流交流，了解幼儿在家庭环境中的人际交往情况，并根据情况进行针对性的教育指导。
三、总结本大纲旨在为幼儿园人际交往教育提供一个基本框架和指导原则，帮助幼儿园教师更好地开展人际交往教育工作。
幼儿园同伴关系培养教案
幼儿园同伴关系培养教案幼儿园同伴关系的培养对幼儿的成长和发展至关重要。
良好的同伴关系可以促进幼儿的社交能力、情绪调节能力和认知发展，增强幼儿的自信心，培养积极向上的品质。
本文将从不同的方面介绍幼儿园同伴关系的培养方法。
一、创设良好的环境幼儿园是幼儿建立和发展同伴关系的重要场所。
为了培养良好的同伴关系，幼儿园应创设积极向上、乐于分享和合作的环境。
首先，幼儿园要提供富有挑战性的活动和任务，倡导幼儿互相帮助、合作，培养他们的合作精神。
其次，幼儿园要注重培养幼儿的分享意识，鼓励他们将所学到的知识和技能与同伴分享，提升幼儿的自尊心和归属感。
最后，幼儿园应提供宽松和友善的交往环境，减少竞争和冲突，并鼓励幼儿互相尊重和倾听。
二、教师的角色教师是幼儿园同伴关系培养的重要力量。
教师应具备良好的人际交往能力和情绪管理能力，成为幼儿园同伴关系的引导者和榜样。
首先，教师要发展自己的友善和耐心，倡导幼儿互相帮助、尊重和关心，树立正确的价值观念。
其次，教师要时刻观察幼儿的行为和互动方式，帮助他们解决冲突和问题，引导他们学会妥善处理同伴关系。
最后，教师要重视和关注每个幼儿的需求和感受，积极参与幼儿的游戏和互动，给予他们支持和鼓励。
三、培养幼儿的沟通能力沟通是同伴关系中最基础、最重要的技能。
培养幼儿的沟通能力可以帮助他们表达自己的观点和感受，增强与他人的合作和互动。
幼儿园可以通过角色扮演、小组讨论等方式培养幼儿的沟通能力。
同时，教师要注重倾听和理解幼儿的言辞和非言辞，引导他们学会关注他人的需求和感受，培养共情能力。
四、培养幼儿的合作精神合作是同伴关系中的重要内容之一。
培养幼儿的合作精神可以促进他们与同伴和谐相处，解决冲突和问题。
幼儿园可以通过小组活动、合作游戏等方式培养幼儿的合作意识和技能，并倡导幼儿互相帮助、分享和尊重。
教师要积极参与合作活动，引领幼儿体验成功和乐趣，加强他们对合作的认同感。
五、解决冲突和问题冲突是同伴关系中常见的问题。
学会与同伴友好相处的幼儿园人际关系教案
学会与同伴友好相处的幼儿园人际关系教案【幼儿园人际关系教案】一、引言在幼儿园这个充满活力和奇妙世界的地方，与同伴友好相处是培养孩子积极人际关系和建立社交技能的关键。
通过这份教案，我们将帮助幼儿园的孩子们学会友善、合作、分享和解决冲突，从而建立健康和平等的人际关系。
二、评估与理解主题为了更好地评估与理解如何帮助幼儿园的孩子们学会与同伴友好相处，我们需要深入了解以下几个关键方面：1. 幼儿园孩子的年龄特点和发展水平；2. 儿童之间可能出现的人际关系问题和挑战；3. 可以采用的教学方法和活动，以促进积极的人际关系。
三、探讨主题1. 幼儿园孩子的年龄特点和发展水平我们需要了解幼儿园孩子的年龄特点和发展水平，以便根据他们的认知和理解能力，设计适合的教学内容和方法。
幼儿园孩子通常在社交能力和情绪表达方面还不够成熟，需要通过游戏和互动来学习人际关系技能。
2. 儿童之间可能出现的人际关系问题和挑战在幼儿园中，孩子们可能会面临各种人际关系问题和挑战，如争夺玩具、争吵、不尊重他人等。
为了帮助他们解决这些问题，我们可以从认知和情感两方面入手，促进他们理解和应对这些挑战。
3. 可以采用的教学方法和活动在教学方法和活动上，我们可以采用以下方式来帮助幼儿园的孩子们学会与同伴友好相处：- 游戏角色扮演：通过角色扮演游戏，让孩子们在模拟情境中学习友善合作和解决冲突的方法。
- 绘本故事分享：通过绘本故事分享，让孩子们学习与同伴分享和帮助的重要性，同时培养他们的情感共鸣和同理心。
- 团队合作活动：组织一些团队合作活动，如拼图游戏或搭积木，让孩子们在合作中学会倾听、尊重和合理分工。
四、总结与回顾通过以上的教学方法和活动，幼儿园的孩子们将逐渐学会与同伴友好相处。
我们鼓励他们学会分享、合作和解决冲突的方式，并在互动中培养他们的社交技能和情感认知。
五、观点和理解友好相处对幼儿园孩子们的成长和发展具有重要意义。
通过这样的教案，我们能够帮助幼儿园的孩子们在友好、尊重和合作的环境中建立积极的人际关系。
幼儿同伴相处教育教案(精选)ppt
02
幼儿同伴相处教育理念
尊重与平等
01
02
03
尊重个体差异
每个孩子都有自己的特点 和优点，应尊重每个孩子 的个性和差异，不以貌取 人，不以成绩论英雄。
平等对待
对待所有孩子应一视同仁 ，不偏袒、不歧视，让孩 子感受到公平和平等。
倾听与理解
耐心倾听孩子的想法和感 受，理解他们的需求和情 绪，给予积极的回应和支 持。
家长教育观念转变
家长们对幼儿同伴相处的教育有了更深刻的认识 ，积极参与到教育过程中，与幼儿园形成了良好 的家园共育局面。
教师专业素养提升
教师们在实施教育教案过程中，不断学习和探索 ，积累了丰富的教育经验，提升了专业素养。
教育展望与未来发展趋势
多元化教育模式
未来幼儿同伴相处教育将更加注重多元化教育模式的探索 ，如游戏化教学、情境模拟等，以激发幼儿的学习兴趣和 主动性。
社交技能提升
通过同伴相处教育，幼儿学会了 主动与他人交往、分享、合作等
社交技能。
合作能力增强
幼儿学会了在团队中发挥自己的 作用，学会了与他人共同完成任
务。
解决冲突能力提高
幼儿学会了用平和的方式解决与 同伴之间的冲突，减少了攻击性
行为。
反思与改进措施
教学方法需要进一步改进
针对不同年龄段和性格特点的幼儿，采用更合适的教学方法，提 高教学效果。
角色扮演的实施
教师可以为幼儿设定一些场景，如商店、医院、学校等，让幼儿扮 演不同的角色，进行对话和互动。
角色扮演的注意事项
教师应确保幼儿在角色扮演中的安全，避免产生不良情绪和行为。
游戏互动法
游戏互动的意义
01
通过游戏互动，幼儿可以学习如何与他人合作、分享和解决问
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三、幼儿交往的策略
1、同伴交往类型的测试方法 ——同伴提名法
“你最喜欢班上哪3个小朋友？”——正提名 “你最不喜欢班上哪3个小朋友？”——负提名
每个小朋友 正提名得分 负提名得分
2、同伴交往的类型
• 受欢迎型 • 被拒绝型 • 被忽视型 • 一般型
正提名 负提名 正提名 负提名 正提名 负提名 正提名 负提名
• ２－５、６岁，儿童同伴交往在数量和质量 上都发生了很大变化。儿童合作－互动游戏 会随年龄的增长而增加。
• 进入幼儿园后，同伴关系冲破亲子关系和师 生关系的优势，逐步成为儿童人际关系的主 要内容。发展特点表现为以下内容：
• 练习社交技能；强化交往行为；积极投入游 戏
“性别分离”现象
• 2~3岁时出现 • 4岁儿童与同性别玩伴游戏的时间与异性同
培养幼儿交往能力
教会儿童 合作
教会儿童 表达
培养幼儿交往 能力的途径
教会儿童 游戏
教会儿童 接纳
五、良好同伴关系的建立
• 为儿童提供创设同伴交往的机会 • 促进儿童良好社会行为的发展 • 促进儿童良好性格的发展 • 促进儿童社会认知能力和社会交往
技能的发展
• 3、能想象出多种行为方向并选择出最佳方 向的能力。
四、影响儿童同伴交往的因素
– 身体特征 – 行为特征 – 认知能力 – 成人的鼓励
在游戏中， 教师可以通过以下的方式 来提高儿童游戏的参与度 1、提供与主题相关和需要的材料 2、用多种方式鼓励儿童进入游戏 3、主动参与到儿童的游戏中去
4、做些示范
13.3% 14.3% 19.4% 52.9%
被拒绝型幼儿
交往特征
性别特征
冲动、缺乏友好 交往的技能
以男孩居多
被忽视型幼儿
退缩、不喜欢交往 以女孩居多
为什么有人受/不受欢迎？
有一件很小的事情曾经给我留下很深的记忆。 那是在1987年，我第一次出席国际会议，会 议地点是东京豪华的京王大饭店。有一次我匆 匆忙忙地赶到一个专题报告会的会场时，在门 口碰到了一位也正要进会场的外国同行，出于 礼貌，我们两人都停住，想让对方先进会场。 那位看上去比我年长的男士朝我微笑了一下， 用头向门的方向一摆，示意让我先进，其动作 非常自然、得体，特别是那个西方式的摆头动 作，给人一种亲切感和美感。在匆忙之中我竟 无任何表示地先开门进去了。
什么样的儿童受/不受欢迎？
• 学习成绩优秀
• 学习成绩差或成就感低
• 外表漂亮
• 外表没有吸引力
• 体型有吸引力
• 不友好
• 行为举止平静、出色、 • 喜怒无常、吹牛、小气、
合作、助人
攻击性强
• 热情、外向
• 对人持批评态度
不同类型同伴关系儿童的行为特征
教育启示
儿童同伴关系类型研究的启示：教育者要 重视儿童交往中被忽视和被拒绝的儿童， 尤其是被拒绝的儿童的引导和教育，使得 他们能回到正常的儿童交往中，这有利于 这些儿童社会适应的发展。
——陈会昌
• 社会交往技能：是人的社会性当中最重 要的内容之一，它指的是人在与别人进 行交往时所表现出来的运用口头语言、 身体语言、情绪和认识等方面的技能。
• 善于参与到一个社会活动中去并遵守活动规则， 迅速地记住别人的名字，站在别人角度揣摩别 人心理，与别人说话时控制音量大小，在与别 人交谈时控制与对方目光接触的时间，善于使 用各种体语，准确而流畅地表达自己的思想和 意图，善于向别人表达自己的愿望和要求，礼 貌而得体地向别人的不良行为表示不赞同、不 满和不快，礼貌地拒绝别人，对一个人当面做 出评价，在必要时容忍他人的缺点和不正当行 为，对自己的过失行为表示歉意善于忍受人际 交往中的挫折，对待别人成功或失败的态度， 结束与别人进行某种交互作用，等等
2、简单互动阶段
• 对同伴的行为作出反应 • 但多以自我为中心
娃娃（14m）坐在地板上，苗苗（15m）转过身看着他，对 他挥手，叫着“嗒”，苗苗重复了多次才把娃娃逗笑。苗苗接 着不停地叫，而娃娃不停地笑。这样的游戏一直重复了12次。
3、互补性互动阶段
• 社会交往的复杂性提高 • 主要体现在幼儿的游戏中
二、幼儿同伴关系的发展 婴儿同伴关系的发展
1、客体中心阶段 2、简单互动阶段 3、互补性互动阶段
1、客体中心阶段 0-10m
• 单向的社交行为 • 多把对方当玩具对待 • 以物为中心
豆豆（9m）爬到文文（8m）的身边，抢走了他玩得叮 叮当响的一串塑料钥匙；文文试图夺回钥匙，但是没有 成功，他爬回妈妈的身边，小声哭了起来。
A：我是发射性机器人。我能从手指处发射导弹，还能从身体 各部分，甚至从腿那儿发射！ B（嘲笑说）：不，你是放屁机器人。 A（不服气地）：不，我是发射性机器人。 B：不，你就是放屁机器人。 A（快哭了）：不，不是这样！ B（意识到A不高兴了）：我是狗狗机器人。 A（心情转好）：我是尿尿机器人。
学前期同伴关系的发展
幼儿的同伴关系
• 同伴关系：年龄相同或相近的儿童之间或 心理发展水平相当的个体之间在交往过程 中建立发展起来的人际关系。
Outline
• 同伴交往的作用 婴儿期 • 同伴交往的发展 • 同伴交往的类型 学前期 • 同伴交往的策略 • 影响同伴交往的因素 • 良好同伴关系的建立
一、同伴交往的作用
• 帮助儿童去自我中心，以及增长自我意识 • 充当儿童观察学习的典范和强化物 • 帮助儿童获得群体归属感 • 学习社会交往技能
三、儿童交往的策略
幼儿交往活动中不同的方法和手段概括为协 调、给予、顺从、支配、逆反。
6岁儿童与成人的交往策略分为支配、协商、 顺从、逆反。
• 有效的社会技能应该包括以下三方面：
• 1、在社会生活中，能敏感的判断什么事情 将会发生的能力；
• 2、在游戏中，能理解其他幼儿需要并与之 共同活动的能力；