浅谈如何培养小班幼儿社会交往能力
幼儿园小班儿童社交技能培养礼貌与友善
幼儿园小班儿童社交技能培养礼貌与友善社交技能是幼儿期重要的发展领域之一。
在幼儿园小班阶段，培养幼儿的社交技能可以帮助他们更好地融入集体生活，与同伴建立亲密的关系，培养礼貌与友善的行为习惯。
本文将探讨如何在幼儿园小班中有效地培养幼儿的社交技能。
一、倡导礼貌行为在幼儿园小班中，教师应该成为榜样，倡导和展示礼貌的行为。
教师在与幼儿沟通时要用礼貌的用语，如请、谢谢、对不起等，让幼儿感受到正确的社交方式。
同时，教师可以运用角色扮演、故事讲解等方式，引导幼儿学习不同场景下的礼貌用语和礼仪规范。
二、建立友善的环境友善的环境对于幼儿社交技能的培养非常重要。
教师可以通过设置小组活动、合作游戏等方式，帮助幼儿学会与他人合作、分享和互助。
同时，教师还应该注重对幼儿团体活动中的友善行为给予积极的肯定和鼓励，激发幼儿的积极参与和友好互动。
三、关注情绪管理幼儿的情绪管理能力直接关系到他们与他人的关系。
在幼儿园的小班阶段，教师应该关注幼儿的情绪表达和情绪调节能力。
教师可以通过情绪故事、游戏等方式，帮助幼儿学会辨认和表达自己的情绪，并提供积极的情绪调节策略。
这样可以培养幼儿在与他人相处时更好地控制情绪，避免冲动和暴力行为。
四、教授友谊价值观友谊是幼儿社交技能中的核心要素之一。
在幼儿园小班中，教师可以通过故事、绘本等方式，向幼儿传递友谊的重要价值观。
教师可以教授幼儿如何分享、尊重、关心和帮助他人，从而培养他们与同伴之间的友谊。
同时，教师还应该鼓励幼儿积极寻求友谊，解决友谊中的冲突和问题，促进友谊的积极发展。
五、家园合作促进社交能力发展家庭是幼儿社交能力发展的重要环境。
教师可以与家长进行有效的沟通和合作，共同关注幼儿的社交技能培养。
教师可以向家长提供有关社交技能培养的指导，鼓励家长在家庭中提供丰富的社交体验和机会，帮助幼儿锻炼社交技能。
家长也可以与教师密切合作，及时沟通幼儿在社交方面的表现和进展。
通过以上的措施，幼儿园小班的教师可以有效地培养幼儿的社交技能，培养他们的礼貌与友善行为。
如何培养幼儿的社会情感与人际交往能力
如何培养幼儿的社会情感与人际交往能力在幼儿的成长过程中，社会情感与人际交往能力的培养对于他们的整体发展至关重要。
通过与同伴和成人的互动，幼儿能够学会分享、合作、沟通和建立良好的关系。
然而，这需要家庭、学校和社区共同的努力与关注。
本文将介绍一些有效的方法，帮助家长和教育者培养幼儿的社会情感与人际交往能力。
1. 提供机会参与集体活动集体活动是培养幼儿社会情感与人际交往的重要途径之一。
通过参与集体活动，幼儿能够与其他孩子一起玩耍、分享和合作。
这些活动可以包括户外运动、游戏、艺术和手工等。
同时，家长和教育者应该鼓励幼儿参与团队项目，例如学校的运动队、合唱团或者舞蹈班，这些活动能够增强他们的团队合作和集体意识。
2. 教授情感管理和解决冲突的技巧情感管理和解决冲突的技巧对于幼儿的社会情感发展至关重要。
家长和教育者可以借助日常生活中的事件，教导幼儿如何控制情绪、表达情感以及与他人进行合理的沟通。
此外，也可以通过角色扮演和故事阅读等方式，教授幼儿如何解决冲突和处理人际关系中的困难。
3. 培养良好的沟通技巧良好的沟通技巧是建立良好人际关系的基础。
家长和教育者应该鼓励幼儿表达自己的想法和感受，并倾听他们的意见。
同时，还应该教授幼儿如何尊重他人的意见、倾听他人的需求，并学会正确地表达自己。
通过家庭和学校的示范，幼儿能够模仿和学习如何与他人进行有效的沟通。
4. 提供积极的互动环境为幼儿提供积极的互动环境是培养他们社会情感与人际交往能力的关键之一。
家长可以与幼儿一起玩耍、阅读故事、开展户外活动等，创造亲密的亲子关系。
在学校和社区中，教育者和同伴们应该鼓励幼儿互相帮助、分享和支持。
这样的积极互动环境有助于幼儿建立信任感、增强社交技能，并促进他们与他人建立关系。
5. 培养自我意识与情绪表达能力除了与他人互动外，幼儿也需要学会管理和表达自己的情绪。
家长和教育者可以帮助幼儿认识自己的情绪，并教授他们适当的情绪表达方式。
例如，教导幼儿如何正确地表达愤怒、沮丧或者开心等情绪，以及应对挫折和压力的方式。
小班教学中的社交技能培养
小班教学中的社交技能培养在小班教学中，社交技能的培养非常重要。
通过提供适当的环境和教育活动，可以帮助幼儿发展社交技能，建立良好的人际关系。
本文将探讨小班教学中的社交技能培养，并提供一些实用的策略和方法。
1. 设立合作活动合作活动是培养幼儿社交技能的重要途径之一。
可以组织幼儿参与小组游戏、角色扮演和合作项目。
通过这些活动，幼儿学会分享、倾听他人的意见和合作解决问题。
教师应该提供必要的指导，鼓励幼儿互相交流和合作。
2. 培养沟通能力沟通是社交技能中最基本的一项。
教师可以通过让幼儿参与讨论、讲故事和模仿交流等活动来培养他们的沟通能力。
教师还可以通过问问题、回应和提供反馈等方式来引导幼儿表达自己的想法和情感。
3. 鼓励相互尊重和换位思考在小班教学中，鼓励幼儿相互尊重是培养社交技能的关键。
教师可以通过故事、游戏和角色扮演等活动来帮助幼儿理解和尊重他人的感受。
同时，教师还可以引导幼儿换位思考，帮助他们站在他人的角度看问题，培养共情能力。
4. 培养解决冲突的能力在小班教学中，冲突不可避免。
教师可以帮助幼儿发展解决冲突的能力，比如通过角色扮演和讨论等方式教授冲突解决技巧。
教师应该引导幼儿主动解决问题，帮助他们学会妥协、分享和寻求互利的解决方案。
5. 培养情绪管理技能情绪管理是社交技能中的重要组成部分。
教师可以在课堂环境中提供情绪管理的机会，比如通过故事、歌曲和游戏等活动来讨论情绪和情绪应对策略。
教师还可以帮助幼儿认识自己的情绪，学会适当地表达情感。
6. 培养友谊和合作意识在小班教学中，教师应该鼓励幼儿建立友谊和合作意识。
可以通过组织合作游戏和小组活动来促进幼儿之间的互动和交流。
教师还可以提供机会让幼儿合作完成任务，培养他们的合作能力和团队意识。
总之，在小班教学中，社交技能的培养是至关重要的。
通过合适的教育活动和环境，幼儿可以发展沟通能力、合作意识、解决冲突的能力和情绪管理技能。
教师在教学中起到重要的引导作用，应该注重培养幼儿的社交技能，帮助他们建立良好的人际关系。
小班教育培养孩子的社交能力
小班教育培养孩子的社交能力随着社会的不断发展，家长们对孩子的教育越来越重视。
除了传统的学术知识，培养孩子的社交能力也逐渐成为家长们的关注焦点。
而小班教育作为一种新型的教育模式，被认为是培养孩子社交能力的有效途径之一。
本文将探讨小班教育如何帮助孩子提升社交能力。
首先，小班教育提供了更为亲密的学习环境。
相比于传统的大班教学，小班教育的班级规模更小，每位学生能够得到更多的关注和指导。
在这样的环境下，孩子们更容易融入集体，学会与他人相处。
他们可以在老师的引导下，学习如何与同学合作、分享，培养出尊重他人、团队合作的意识。
其次，小班教育注重个性化教学。
每个学生都有自己独特的性格和特点，而小班教育可以更好地满足学生的个性需求。
老师可以更多地关注每个学生的发展情况，制定相应的教学计划。
这种个性化的教学方式有助于激发孩子的学习兴趣和积极性，从而使他们更加自信、开朗，与他人交往时也更为自然。
再者，小班教育注重培养孩子的合作能力。
在小班教育中，老师会鼓励学生之间开展各种合作学习和交流活动。
通过小组合作、团队建设等方式，孩子们学会了如何与他人协作、沟通，培养了分享和互助的精神。
这种合作精神将在孩子之间建立起良好的互动关系，帮助他们建立起友谊与信任，进而提升社交能力。
最后，小班教育注重情商教育。
情商，即情绪智商，是衡量一个人情绪管理和人际交往能力的重要指标。
在小班教育中，老师会引导学生学会有效地表达情感、理解他人情感、解决矛盾等技能。
通过情感教育，孩子们可以更好地掌握自己的情绪，学会尊重和理解他人的感受，从而建立起更加健康和和谐的人际关系。
综上所述，小班教育对于培养孩子的社交能力具有重要的意义。
通过提供亲密的学习环境、个性化教学、合作学习和情商教育，小班教育可以帮助孩子更好地适应社会、与他人和谐相处。
因此，家长们可以考虑将孩子送入小班教育机构，让他们在这种环境下得到更好的教育和成长。
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浅谈幼儿社会交往能力的培养
浅谈幼儿社会交往能力的培养幼儿社会交往能力的培养对于他们的成长和发展至关重要。
社会交往能力涵盖了幼儿与他人的互动、沟通、合作和解决冲突的能力。
在幼儿阶段，培养良好的社会交往能力不仅能够帮助幼儿更好地适应幼儿园或学校环境，也能够对他们的心理健康和人格发展产生积极的影响。
为了培养幼儿的社会交往能力，我们可以提供具有启发性的游戏和活动。
这些游戏和活动可以让幼儿与他人互动，学会沟通和合作。
组织幼儿进行小组游戏，让他们分工合作，共同完成任务。
教师可以设立一些情景，让幼儿模拟真实的社交场景，通过角色扮演来学习如何与他人交往。
培养幼儿的社会交往能力需要注重情感教育。
幼儿需要学会关爱他人、尊重他人和理解他人的感受。
可以通过故事、绘本等方式，让幼儿了解不同的情感和感受。
教师要身体力行，成为幼儿的榜样，展示积极的社交行为和情感表达。
幼儿的社会交往能力需要通过与他们的家庭和社区合作来培养。
幼儿在家庭和社区环境中能够得到更多的实践和锻炼机会。
教师可以与家长进行合作，共同制定培养幼儿社交能力的计划。
在社区中可以组织一些亲子活动和社区参与活动，让幼儿有机会与不同的人进行接触和交流。
为了培养幼儿的社会交往能力，需要给予他们足够的自主权和自由度。
幼儿需要有机会自己选择朋友、表达自己的意见和解决冲突。
教师应该尊重幼儿的意愿，给予他们适当的自主权，同时在他们出现问题时提供指导和支持。
教师在培养幼儿社会交往能力时要注重观察和评估。
通过观察幼儿在社交情境中的表现，可以了解他们的优势和需要改进的方面。
教师可以及时给予反馈和指导，帮助幼儿提高社会交往能力。
幼儿社会交往能力的培养是一个长期而复杂的过程。
通过提供具有启发性的游戏和活动、注重情感教育、与家庭和社区合作、给予幼儿自主权和观察评估，可以帮助幼儿逐步培养出良好的社会交往能力。
培养幼儿园小班的人际交往能力
培养幼儿园小班的人际交往能力幼儿园是孩子们正式走入社会、接触他人的第一步，社交能力的培养在这个阶段显得尤为重要。
在幼儿园小班，我们应该如何有效地培养孩子的人际交往能力呢？本文将从三个方面给出相应的策略。
一、创设合作环境幼儿园小班是孩子们开始与同伴互动的场所，我们需要为他们创设一个积极的合作环境。
首先，老师应该积极引导孩子们进行共同活动，并且注重培养团队合作精神。
例如，组织小朋友们一起完成一道拼图游戏，激发他们的合作欲望和集体荣誉感。
其次，可以通过角色扮演活动培养孩子的合作意识和沟通能力。
设计一些双人或小组活动，让孩子们模拟日常生活中的情境，通过互相配合、互相帮助来完成任务。
这样的活动有助于孩子们培养合作与沟通技巧，并懂得倾听和尊重他人的观点。
二、引导孩子主动交往在幼儿园小班里，我们需要引导孩子们主动与他人交流，培养他们与人相处的信心和勇气。
首先，老师可以设计一些交流活动，例如圈圈说话的游戏。
孩子们坐成一个圆圈，通过轮流发言的方式，向其他小伙伴介绍自己的名字、喜欢的食物等个人信息。
这样的活动能够让孩子们在轻松的氛围中互相认识，积极参与。
另外，在课堂上，鼓励孩子提出问题，互相交流和分享。
老师可以提供一些有趣的话题，引导孩子们展开思考和讨论。
例如，询问孩子们最喜欢的动物，然后鼓励他们彼此交流为什么选择了这个动物，并给予其他孩子积极的反馈。
这样的互动能够激发孩子们的思维和表达能力，同时增进彼此之间的友谊。
三、培养解决冲突的能力在小班里，孩子们可能会遇到一些矛盾和冲突。
这是一个培养他们解决问题和处理关系的机会。
作为教师，我们需要引导他们正确地处理冲突，培养他们的解决问题的能力。
首先，我们可以通过故事讲解的方式，向孩子们传递解决冲突的技巧。
通过讲述故事中角色发生冲突的情节，并提供多种解决办法，让孩子们思考并选择最合适的解决方式。
另外，我们可以组织一些合作游戏，让孩子们在游戏中体验到合作解决问题的过程。
例如，组织小朋友们一起进行搬运游戏，让他们在共同努力的过程中感受到团队的重要性。
幼儿教师如何培养幼儿的社会交往能力
幼儿教师如何培养幼儿的社会交往能力社会交往能力是幼儿在未来生活中必不可少的一项重要能力。
在幼儿园中，幼儿教师需要采取多种策略来培养幼儿的社会交往能力，这不仅有助于他们的社会性发展，也能提高他们的综合素质。
一、创造一个宽松、和谐的环境一个宽松、和谐的环境是培养幼儿社会交往能力的基础。
在幼儿园中，教师需要营造一个温馨、友好的氛围，使幼儿感到安全、舒适，并愿意与他人互动。
教师可以通过微笑、拥抱、亲切的话语等方式来传递友善和关爱，同时也要尊重每个幼儿的个性和需求。
二、组织丰富多样的活动通过组织丰富多样的活动，可以增加幼儿与他人接触和互动的机会，从而培养他们的社会交往能力。
例如，教师可以安排一些小组活动，使幼儿学会与他人合作；可以组织一些角色扮演游戏，使幼儿了解不同的角色和责任；还可以举办一些社区活动，如亲子活动、义卖活动等，使幼儿学会与不同的人交往。
三、引导幼儿建立良好的同伴关系同伴关系是幼儿社会交往能力发展的重要指标。
在幼儿园中，教师需要幼儿与同伴的互动，鼓励他们相互帮助、分享玩具和经验等。
教师可以通过一些策略来促进幼儿之间的合作和互动，如设置一些合作游戏、组织一些团队活动等。
四、加强家庭教育指导家庭教育对幼儿的社会交往能力培养具有重要作用。
教师需要与家长保持密切，提供家庭教育指导，使家长了解如何在日常生活中培养幼儿的社会交往能力。
同时，教师也可以通过家园合作的方式，组织一些亲子活动，促进幼儿与家长的互动。
五、注重个体差异和特殊需求每个幼儿都是独一无二的个体，他们在社会交往能力方面可能存在差异。
教师需要每个幼儿的个体差异和特殊需求，针对不同的情况采取不同的策略。
例如，对于一些较为内向的幼儿，教师可以鼓励他们参与集体活动；对于一些较为活跃的幼儿，教师可以引导他们学会控制自己的行为。
六、培养幼儿的自信心和自尊心自信心和自尊心是培养幼儿社会交往能力的重要因素。
教师需要在日常生活中幼儿的表现和反应，及时给予肯定和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心。
培养幼儿园小班的社会交往能力
培养幼儿园小班的社会交往能力幼儿园阶段是培养孩子各个方面发展的关键时期，其中社会交往能力的培养尤为重要。
良好的社交能力不仅对孩子在学校和日常生活中的表现有着积极的影响，同时也为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
本文将依据幼儿园小班的特点以及社交能力的培养原则，探讨如何有效地培养幼儿园小班的社会交往能力。
一、创设良好的班级环境为了培养幼儿园小班的社会交往能力，首先需要创设一个良好的班级环境。
教师应注重营造积极向上、平等友好的氛围，建立和谐的师生关系。
通过亲和力强的表达和行为示范，激励孩子们积极参与班级活动，培养他们的社交需求和意识。
同时，营造公平公正的教室秩序，让每个孩子都有机会参与讨论和合作，避免社交能力差异导致的不公平现象。
二、提供适宜的游戏活动游戏是幼儿园教育中的重要内容，也是培养社会交往能力的有效方式之一。
在幼儿园小班，教师可设计各类合作游戏，鼓励孩子们在游戏中学会合作、分享、互助等社交技巧。
例如，通过组织小组合作游戏，激发孩子们的团队意识和协作能力；通过角色扮演游戏，让孩子们理解并尊重他人的观点和感受。
在游戏过程中，教师应及时给予肯定和鼓励，帮助孩子们树立积极的社交态度。
三、注重社交技能的指导幼儿园小班的孩子在交往中经常会出现言语表达不清晰、不善于倾听他人等问题。
因此，教师需要注重社交技能的指导，帮助孩子们提高交往的能力。
例如，教师可以通过模仿、示范等方式，教给孩子们正确的语言表达方式和沟通技巧。
同时，通过启发式提问、演绎等方法，引导孩子们主动倾听他人，关注对方的需要和感受。
在日常教育中，教师也要及时指导孩子们处理冲突和问题的能力，培养他们妥善处理关系的能力。
四、家校合作，共同培养社交能力家庭是孩子社交能力的重要影响因素之一，因此，家长与学校之间的紧密合作尤为关键。
学校可以开展亲子活动，邀请家长参与到幼儿园小班的教育过程中，共同培养孩子们的社会交往能力。
同时，学校可以通过家长会、家访等方式，及时了解孩子在家庭环境中的表现和需求，与家长保持沟通和配合，共同促进孩子社会交往能力的发展。
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浅谈如何培养小班幼儿社会交往能力
社会性是幼儿发展的重要方面，对幼儿进行社会性发展教育，不仅是幼儿个人生存发展的需要，也是社会发展的需要。
而儿童社会性发展的一个极其重要的方面是建立良好的伙伴关系。
自从我园参加了《儿童社会化》课题之后，作为幼儿园小班的教师，我在幼儿社会交往方面进行了初步的探索。
一、观察了解幼儿，根据幼儿的年龄特征制定具体目标
在幼儿入园前，我们进行了“幼儿社会生活能力调查”、“幼儿入园前家庭情况调查”。
通过调查发现，新入园的幼儿已有交往的需要，并乐意交往；自我意识较强，大部分幼儿能区别自己与别人的东西，不随便拿别人的东西。
孩子入园后，我们通过仔细观察，发现当幼儿来到陌生的环境中，只是自己玩自己的，主动交往的意识不强。
鉴于这种情况，我把初步培养幼儿适应幼儿园环境，适应集体生活，帮助幼儿学会一些最基本的社会交往技能，作为小班阶段的主要目标，具体地说包括这些内容：让幼儿学会向别人介绍自己及家庭；能够与周围的小朋友玩耍，熟悉他们；学习使用礼貌语言；在游戏活动中，能轮流等待，学习收放整理玩具，掌握初步规则，不争抢独占玩具；能在集体面前大声说话，敢于表达个人的意愿；学会大胆地与成人交流等。
二、利用游戏活动，培养幼儿的主动交往意识和交往技能
在幼儿一日生活中，除了饮食、睡眠、盥洗等日常活动之外，游戏占据了他们的大部分时间。
同时，游戏本身具有自主性、兴趣性以及社会性等特点，能在最大限度上满足幼儿内部的需要，为幼儿的社会性发展，特别是社会交往能力的发展提供条件。
对刚入园的幼儿来说，“家”是他们主要的生活场所和熟悉的地方，也是他们认为最安全的地方。
为了让幼儿尽快地熟悉、适应幼儿园环境，我在班里创设了“娃娃家”，让幼儿模仿“家”中的角色在活动中与同伴交往。
通过活动，孩子们逐渐消除了恐惧和紧张感，在游戏中熟悉了解同伴，适应了集体生活。
在此基础上，我又设计了“猜猜我是谁”、“找朋友”等游戏，来促进幼儿相互认识，培养幼儿的友好情感和共同活动的兴趣，并初步学会使用简单的交往用语。
培养小班幼儿的社会交往能力，让幼儿学会在集体面前大胆地介绍自己，大胆地说话，大方地与成人交流是十分重要的。
为此，我设计了“我的一家”、“抢椅子”、“坐上我的小火车”等游戏活动，在活动中教师不时对幼儿加以鼓励、表扬。
我班幼儿赵首智、李芳青平时胆小，很少在集体面前说话，更怕与成人交谈，可经过多次的游戏活动，他们逐渐地敢于大胆地表现，自由活动时还能和老师大胆交谈。
自选游戏活动也有助于培养幼儿社会交往能力。
在幼儿熟悉了幼儿园环境，适应集体生活后，我根据小班幼儿的年龄特点，创设了自选游戏活动区，设了娃娃家、建构区、图书区、美工区，让幼儿在一定的游戏活动中积极交往，进一步
互相熟悉了解，并体验到与同伴交往合作的快乐。
为引导幼儿学习遵守规则，我们在每个区域中设有明显标志来限制进区人数，采取这种方法，可以引导幼儿按照一定的规则调整自己的行为，逐步协调与同伴的关系；要求幼儿在游戏中将游戏材料按老师标记的位置摆放，使幼儿学会了整理、收放物品的技能，巩固了游戏常规。
三、重视渗透教育，提高幼儿的交往技能和交往策略
社会交往对幼儿的心理健康发展以及社会化的顺利实现，具有十分重要的作用。
社会交往能力的培养是一个长期、持续的过程，必须注意幼儿园全方位的渗透，坚持一致性、随机性的教育和引导，这是提高幼儿社会交往能力的关键。
（一）学科渗透。
教师在设计活动时除考虑根据各学科本身的特点制订教学目标外，还考虑幼儿社会性发展方面的目标，使之有机渗透、潜移默化地对幼儿发展产生影响。
如在美术活动撕贴“秋天的树”，我让幼儿以小组为单位，共同撕贴出一棵大树，以培养幼儿的协商、合作的能力，增加交流机会。
在语言活动”我和你一起玩”中让幼儿看图讲述，既发展了幼儿的口头语言表达能力，又教育幼儿和同伴之间友好相处。
在谈话活动中，我设计了“我的一家”、“玩具大家玩”、“一起看书”等活动，通过谈话，幼儿之间增进了了解，加强了友谊，掌握了交往的技巧。
（二）环境渗透。
一方面注重物质环境的熏陶。
在幼儿还未入园时，我们就精心设计了社会性教育内容为主的墙饰“我和朋友一起玩”、“好书一起看”等巨幅墙饰，时时提醒幼儿团结友爱、合作游戏的好品质，从而使幼儿园成为育人之地。
另一方面还重视潜在的精神环境的影响。
我们知道，幼儿交往除了与伙伴交往外，还和成人进行交往。
因此，在孩子入园之后，我就特别注重建立平等的师生关系，关心、爱护幼儿，满足幼儿的合理需要，营造和谐的教学氛围，以积极的、合作的、友善的言行与幼儿交往，让孩子们感觉到教师是他们的朋友，乐于与教师交往。
同时，注意教师之间友好合作，树立榜样，如主班教师上课时，付班教师积极配合，帮忙摆放教具和操作材料；保育员工作时，教师主动帮忙擦桌、扫地等。
身教胜于言教，教师的表率作用，对幼儿的交往起到了良好的示范作用。
（三）重视日常渗透。
特别是抓住契机进行随机教育，真正将幼儿社会交往能力的培养渗透于整个幼儿一日活动之中，为幼儿交往提供条件和机会。
如为培养幼儿主动交往的意识和关心集体的品行，在幼儿刚入园不久，我就在班里开展了”值日生”活动，让每个幼儿都有为他人服务的机会，增加责任感和自信心，促使其主动与同伴交往；午睡起床后，让孩子相互帮助扣钮扣，穿衣服，给幼儿提供交往、合作的机会；户外活动时，教师注意观察孩子们的交往情境、情绪变化，及时运用随机教育和个别教育，对幼儿进行正面的鼓励和引导。
四、坚持家园共育
家庭是幼儿生活时间最长的场所，父母的言行对幼儿具有重大影响。
因此，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是提高幼儿社会交往技能的重要保证。
首先，我在“家园共育”栏目中，定期向家长宣传幼儿社会交往的重要性和方法，让家长有一个初步认识。
另外，通过家长园地，向家长介绍近阶段目标和群体、个体发展情况，指导家长如何对幼儿进行社会交往技能训练；通过家长接送孩子的间隙，与家长作简短的交流、沟通，统一方法，争取家长的配合。
其次，每月月底利用《家园联系册》向家长反馈幼儿发展情况，并请家长同样做出恰当的评价后，再返回给教师，这样就真正达到家园沟通的目的。
未来的社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力、社会情感对于一个人来说极为重要，而较强的社会交往能力，健康的社会情感需要从小培养。
我相信，只要不断加强自身的业务学习，更新教育观念，仔细观察，因人施教，为孩子们提供宽松和谐的环境，充分发挥孩子的自主性，他们的社会交往能力一定能得到提高。