中学生职业理想的调查报告

中学生职业理想的调查报告
班级：12生11班姓名:郭小培学号：12241045
一、调查目的
1、了解学生的职业理想
2、了解学校职业指导的实际情况和职业理想教育现状
二、调查的方法
问卷调查（学生问卷详细调查，问卷详细内容见问卷复印件，发放100份，有效收回83份）、学生当面了解
三、调查结果分析
从15到20岁的左右的六年里，现在的孩子一般都要从中学里走过。

六年的漫长时间，可以改变一个人很多的东西，甚至所获得的改变可以左右一个人一生的道路。

特别是人在中学阶段的当口。

人的身体，人的大脑每分每秒都在发生着奇异而深刻的变化。

一点点，人从一个稚气未脱的少年成长为一个青年。

这个过程中所接受的每一种思想，所做出的每一个决定，都是一个开始，而在这个阶段确立人的理想就是人生最紧要的第一步。

中学时期是学生们人生观、世界观形成的关键时期，也是职业理想孕育的关键时期。

理想的职业选择，不仅是更好地发挥自己的聪明才智，实现个人谋生的需要，也是把个人价值的实现和满足社会需要有机结合起来，实现和谐社会发展目标的需要。

然而，当代中学生的职业理想现状如何呢？对此，我对江苏师范大学附属实验学校初一、初二、初三三个年级（初一、初二、初三各选一个班级）进行了一系列的调查，从中发现了不少的问题。

根据调查数据显示，整体表现是浮躁好动，学习目的不清，职业理想不明，不知为何读书。

或者即使有理想，也很短浅，且不牢固，一般是功利性的、从众性的或父母要求的，没有根据自身特点确定学习目标，昏昏然的情况突出。

其实，中学阶段正好处在职业的预备期，由于年龄、知识与身心发展水平的关系，思想还不成熟，他们尚缺乏明确的奋斗目标，其职业理想的内容会因时因地因事的不同而变化。

在问到是否有职业理想时，回答“有目标”和“没有目标”的比例分别达到73.37%和20.56% ，而回答“有时有，有时没有”的有6.07%由问卷可知，初三的同学98%都有自己的职业理想，而初一和初二的同学中较多人没有职业理想或职业理想不明确。

有中学生的理想缺乏持久性和坚定性，中学生对自己今后最适合从事何种职业，回答“分析过,但不太确定”的最多占60.96%的比例。

中学生对于自己实现职业理想的信心度，回答“90%以上”的只有7.81%，回答“50%”的最多为49.28%。

在回答有职业理想的学生中，有93.63%的同学认为职业理想重要，只有6.37%的同学认为职业理想不重要或者一般。

根据我对一些学生和老师的近距离了解，多数学生对职业理想的思考是比较混沌的，或者说是没有责任型的，职业理想对他们来说并没有起点或者目标的意义。

有的学生曾想过有关职业的问题，实际上，也仅仅是一种对未来美好的想象，对于他们来说，最眼前的学业才是他们所应该关注的。

我不禁想起了资深顾问式培训专家倪砥说过的一句话：错就错在不知要到那里去。

试想，用三十年的时间，有哪一种合理的目标达不到呢，怕就怕南辕北辙。

这种盲目性要持续多久，而我们的学生究竟要往哪里去？
撇开上面“有没有”的问题，我们来看看“是什么”的问题。

当前中学生职业理想的特点是寻求“铁饭碗”，追求“高层次”。

这是社会上“高考热”、“文凭
热”的集中反映。

高中毕业生有的只希望走进高等学校, 多计较什么学校、什么系科, 只求有文凭, 不愁无职业; 有的希望能进重点大学、名牌大学, 所选系科要属“热门”、“尖端” , 毕业后能得到较高的社会地位和较好的工作单位、工作地点。

对于“我的职业理想是什么”这个主观题，我仔细翻阅了完整的三个班级的问卷，我惊异的发现这四个班分别是全班39人中有25人，40人中有27人，21人中有13人的职业理想是公务员。

另外，比较多的是教师、警察、律师。

当然也有其他种类的，但这种分布状况实在是不平衡
并且，在这种传统教育下，升学率是学校日程的重中之重，而忽视了学生发展的长远需要。

现代社会的现状是高度信息化、科技化、多元化，社会发展一日千里，传统的三百六十行其实早已被打破。

据统计，全国现有一万多种职业，新职业仍在不断涌现。

闭目塞听就不可能得到发展的机会。

中学阶段是学生吸收外在信息，定下生长基点的紧要时期，在新的形势下，非常紧要的让学生了解社会发展状况，了解世界形势，开拓视野，这样学生才会有较高的人生起点和更高的人生标准。

而对于学生职业理想教育更是起着目标性的启示作用。

而相当多的中学生对于将来所学专业、社会相关职业工种及职业生涯规划了解不多。

在问到“你对将来所学专业及社会上相关的各种职业工种的了解程度”时，回答“了解不多”和“很不了解”的人数合计达到37.86%，远多于回答“了解”和“很了解”的人数。

同样对于职业生涯规划“没听说过”的比例也高达59.51%。

中学生了解职业相关知识的渠道很少来自学校。

中学生对将来所学专业及社会上相关的各种职业工种的知识了解最主要来自父母亲友的生活言谈和电视媒体的广播合计达60.44%，而来自学校老师的仅占8.98%.。

大多数学校并未开设职业指导课程。

这是大遗憾。

四、调查反思
是什么左右了我们学生的选择？是选择的范围！又是什么规定了选择的范围？是周围社会所给予学生们有关的职业信息！学生在社会、家庭、学校的重重围困以及学业的重压下，他们的眼睛所能触及并能够比较了解的也只能是这些。

更何况，学生大多来自农村和小镇，视野更加狭窄，也就更加需要有关这方面的系统的指导和教育。

然而，令人担忧的也正是目前的传统教育，升学率是学校日程的重中之重，而忽视了学生发展的长远需要。

现代社会的现状是高度信息化、科技化、多元化，社会发展一日千里，传统的三百六十行其实早已被打破。

据统计，全国现有一万多种职业，新职业仍在不断涌现。

闭目塞听就不可能得到发展的机会。

中学阶段是学生吸收外在信息，定下生长基点的紧要时期，在新的形势下，非常紧要的是让学生了解社会发展状况，了解世界形势，开拓视野，这样学生才会有较高的人生起点和更高的人生标准。

而对于学生职业理想教育更是起着目标性的启示作用。

建议和措施
加强职业指导教育，对于中学生正确树立职业理想，合理定位人生目标具有重要意义。

从普通中学开始强化职业指导教育，增加对职业工种的了解，加强就业形势教育，了解社会环境，因势利导，纠正一些急功近利、好高骛远、迷茫盲从的思想意识，正确定位职业理想。

要加强对学生的升学指导。

多数中学生眼往升大学方面盯, 他们已选定大学文科或理科为主攻方向, 并做出一定的努力, 但也存在只有“读大学才有出息”的思思意识。

每年能考上大学的人很多, 但也有很多人上不了大学。

因此, 要教育学生树立正确的升学动机和目的, 引导他们把学业理想. 国家的利益和社会
需要结合起来考虑并统一起来。

“一些地方政府习惯于用升学率评价当地教育工作和学校办学水平，实际上形成了片面追求升学率的奖惩机制，极大加重了学校和校长、教师的负担，社会舆论热衷于炒作‘高考状元’和升学率，在一定程度上导致出现学校减负、家长加负的的现象，结果是活了市场，累了家长，苦了孩子，扰乱了正常的教育教学秩。

”普通中学必须彻底从围着“考试指挥棒”组织教学转变成为学生实现职业理想和人生值提供教育服务的高度。

五、总结
有一首抒情诗中说，“理想，有雄鹰的理想，有母鸡的理想。

雄鹰渴望搏击万里风云，母鸡满足于谷糠一两”。

就同一职业来讲，心有多大，舞台就有多大。

中学生正值富于幻想，树立理想，建立人生基点的最佳时期，职业理想教育更成为当代中学生潜在的强烈需求。

梁启超先生所言：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球”。

学校的职业理想教育作为素质教育的一个重要组成部分必定任重道远，只有不断完善不断创新和落实到位才能够适应当代学生的需求和社会发展对人才的召唤。