升级版19春快乐魔方作文基础篇第14讲：田园风光——学会情景交融(教案)
升级版19春快乐魔方作文基础篇第9讲：这个人长得真……——学会特征举例法(教案)
基础篇(春季）第九讲这个人长得真……——学会特征举例法教员：一、教学目标 1.引导学生通过仔细观察，生动地塑造出人物的外貌特点。
2.能够通过举出具体事例来刻画人物性格，将人物的性格特点清晰地凸现出来。
3.培养学生热爱写作文的好习惯。
二、教学重点能够通过举出具体事例来刻画人物性格，将人物的性格特点清晰地凸现出来。
三、教学难点引导学生通过仔细观察，生动地塑造出人物的外貌特点。
四、教学准备PPT、小奖品等。
五、教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。
(一)花样点名5分钟。
（二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。
（三）作文讲解5分钟。
（四）阅读拓展讲解5分钟。
（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时（45分钟）第一，快乐出发（3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。
2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.（以下导入仅供参考）师：同学们，如果要用一个词来形容你自己，你会用什么词呢？生一：帅气。
生二：可爱。
生三：幽默。
……师：有的同学说自己帅气，有的同学说自己可爱，有的同学说幽默，那么，这些形容词是用来形容你的外貌呢？还是用来形容你的性格的呢？生一：外貌。
生二：性格。
师：有的同学说是形容外貌的，有的同学说是形容性格的，那么，我们今天的快乐魔方课堂到底是要写人物的外貌还是人物的性格呢？第九讲这个人长得真……——学会特征举例法（板书课题：第九讲这个人长得真……——学会特征举例法）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：我们今天的作文课啊，是外貌描写，但是不单单是外貌描写。
19秋快乐魔方作文升级版入门篇第14讲：请您来指教—向别人请教(动漫教案)
按总部颁布的模式参考进行。
(一)点名。(2分钟之内)
(二)阅读拓展讲解。 (7分钟左右，答案见合集)
(三)表扬、颁奖: 1.进步之星。2.小作家。3.小小书法家。4.其他称号。(5分钟左右)
(四)作文分析。(8分钟左右)
(五)欢乐时光:根据课堂需要，可在课上进行，也可在课问进行。(3-5分钟)
师：同学们，有谁知道练太极拳时，最需要什么？
生：最需要安静，我爷爷也练太极拳，他每天早早就起来练，爷爷说这个时候特别安静。
师：说得非常好，我们大家先记着这一点，继续往下来。他们三个中，是谁先去向老爷爷请教的呢？
生：是小金。
出示问题：
小金向别人请教，得到帮助了吗？为什么？
师：那么小金的请教，得到帮助了吗？为什么？
师：动漫中的除了小金和小华这对好兄弟，还有谁呀？
生：还有小英。
师：小英、小金和小华，他们是要干什么去呢？
生：他们要去万象馆。
师：他们在去万象馆的路上，遇到了什么困难呢？
生：他们好像走错路了，找不到万象馆了。
师：那他们想到了什么解决办法呢？
生：他们想去问问那位老爷爷。
师：那位老爷在干什么呢？
生：在练太极拳。
师：非常好，一定要说“您”，而不是“你”，“你”只可以用于同龄人之间。所以，第一步应该是：称呼加问候。（板书：一、称呼并问候）
第3、魔方旋转（20分钟）
师：好，接下来我们再来看看别的同学是怎么请教或求助的吧。
播放动漫“魔方旋转”
出示问题：
小兰和小维是怎么向别人请求帮助的？
师：看来魔方星球的小朋友玩得真大胆呀。他们准备去干什么呀？
生：没有，因为小金的行为和语言都很不礼貌，老爷爷很生气，所以就没有帮助他。
最新快乐魔方作文升级版基础篇第1讲：这里风光美——写好自然景观(教案)
基础篇(秋季）第一讲这里风光美——写好自然景观教员：一、教学目标 1.学会按照移步换景的写作顺序来描写自己喜爱的一处自然景观。
2.抓住景物特点，巧用比喻、拟人、排比等修辞方法。
3.培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点抓住景物特点，巧用比喻、拟人、排比等修辞方法。
三、教学难点培养学生热爱大自然的情感。
四、教学准备PPT、小奖品等。
五、教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。
(一)点名（2分钟之内）（二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。
（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。
（四）作文讲解（8分钟左右）。
（五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。
温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时（45分钟）第一，快乐出发（3—5分钟)1.图片导入。
出示迎客松图片。
师：同学们，你们知道这是什么植物吗？生齐：迎客松。
师：你们知道这是哪儿吗？生齐：黄山。
师：你们怎么知道这里是黄山呢？生：因为这是迎客松，迎客松是黄山的特色。
师：同学们好聪明啊。
师：那同学们，你们知道这棵松树为什么叫迎客松吗？生齐：不知道。
师：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，由此叫迎客松。
师：其实黄山除了迎客松，还有很多其他的景点，比如说，松鼠跳天都。
出示松鼠跳天都图片。
师：“松鼠跳天都”是黄山耕云峰上的一块巧石，酷似活泼逗人的小松鼠，拖着尾巴，想越过万丈巨壑，跃上高耸云霄的天都峰。
师：同学们，你们觉得像不像啊？生齐：像。
师：同学们还想不想看这么有趣的自然风景图片？生齐：想。
师：那我们听着音乐再来欣赏几幅图片，领略这黄山的自然美景。
出示PPT中的图片，音乐作为背景。
出示课题：第一讲这里风光美——写好自然景观(板书课题：第一讲这里风光美——写好自然景观)第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：我们领略了黄山的自然景观，老师想问问同学们，除了黄山，你们还知道哪些自然景观？生：我见过很大的瀑布。
启蒙版19春快乐魔方作文教案
启蒙版19春快乐魔方作文教案段落一，春天的早晨。
哇，一睁眼，阳光就迫不及待地跳了进来，整个房间都亮堂堂的。
你听，外面的小鸟叽叽喳喳的，肯定是在聊啥好事儿。
小丽揉
揉眼睛，拉开窗帘，深深地吸了一口气，嗯，春天的空气就是不一样，甜甜的，清新的，好像整个人都精神了。
段落二，探索自然。
小明今天可兴奋了，穿上了他新买的小雨靴，就直奔公园去了。
他来到小溪边，蹲下身子，眼睛一眨不眨地盯着水里的鱼儿。
那些
小鱼儿游得可欢了，像是在给他表演舞蹈。
小明看得入迷，心里痒
痒的，真想摸摸它们。
快乐魔方作文春季萌芽篇教案
快乐魔方作文春季萌芽篇教案英文回答：In the spring, everything starts to come alive again. The flowers begin to bloom, the trees regain their leaves, and the animals come out of hibernation. It's a time of new beginnings and growth. Just like nature, our minds and bodies also go through a transformation during this season. We feel a renewed sense of energy and enthusiasm.During spring, I like to spend more time outdoors and enjoy the beautiful weather. I often go for walks in the park or take bike rides with my friends. It's a great way to stay active and soak up the sunshine. Sometimes, we even have picnics in the park and enjoy the fresh air and the company of each other.Spring is also a time for new opportunities and adventures. I like to try new things and challenge myself. Last spring, I decided to learn how to play the guitar. Itwas something I had always wanted to do, and I thought spring would be the perfect time to start. I took lessons and practiced every day. By the end of the season, I was able to play a few songs and even performed at a small concert. It was a proud moment for me and a great way to celebrate the season of growth.中文回答：春天到来时，万物开始复苏。
19秋快乐魔方作文升级版基础篇第14讲：王婆卖瓜(常规课件)
转
介绍
从前，离城市最近的幸福村里，有一
主人公
个叫王婆的人，她在村里可是有名的“神
嘴婆”，能把死的说成活的，活的说成死
的。
想一想
魔
王婆卖的是什么瓜？
方
旋
转
冬瓜
西瓜
南瓜
王婆为什么要卖瓜？
哈密瓜
因为家里瓜太多了
靠卖瓜维持生计
……
想一想
魔
有谁来买瓜？
方
旋 转
光头强
猪八戒
“老奶奶，这瓜怎么卖？” “这瓜看起来就不甜呀！”
忍不住哈哈大笑起来，可怕极了。顿时，人们被吓得四下逃窜，只剩 下猪八戒站在那里紧紧盯着西瓜。猪八戒用憨憨的声音问：“卖瓜 的……”他还没讲完，王婆就滔滔不绝地说道：“这瓜啊，实在是好 吃，玉皇大帝吃了都啧啧称赞——”王婆拿起她刚才切的瓜，“你看， 绝对美味！”王婆继续大说特说着，猪八戒早已听得流口水了，他瞟 了一眼那西瓜，便掏出一串铜钱：“给我来两个大的！”王婆见钱眼 开，拿了钱便激动得说不出话来。
故事赏析
魔
从这个典故中你读到了什么到什么启发？
如果是你，你会怎么做?
设定情节
魔
要编一个不一样的故事，你能提出哪些问题？
方
旋
王婆是谁？
转
王婆卖的是什么瓜？
王婆为什么要卖瓜？
王婆把瓜卖给了谁?
王婆是怎样卖瓜的？
……
想一想
魔
王婆是谁？
方
旋
一位姓王的老婆婆
别人因某件事给他的称号
关公面前耍大刀——自讨没趣
王婆卖瓜——自卖自夸
鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网
鸡蛋碰石——自取灭亡
积
庆幸 幸亏 破门而入 魂飞魄散
19春快乐魔方作文升级版入门篇第14讲：自由写作——学会波澜起伏(教案)
入门篇(春季）第十四讲自由写作——学会波澜起伏教员：一、教学目标 1.了解什么是波澜起伏的写作手法。
2.初步掌握用波澜起伏的方式写一篇习作。
3.培养学生热爱写作的情感。
二、教学重点了解什么是波澜起伏的写作手法。
三、教学难点初步掌握用波澜起伏的方式写一篇习作。
四、教学准备PPT、小奖品等。
五、教学过程：第一课时（25分钟）按总部颁布的模式参考进行。
(一)花样点名5分钟（二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟 1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。
（三）作文讲解5分钟。
（四）阅读拓展讲解5分钟。
（答案见合集）温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时（45分钟）第一，快乐出发（3—5分钟)1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个书上的小故事。
2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.（以下导入仅供参考）PPT出示图片师：同学们，你们还记得这是《西游记》中的哪个人物吗？生：白骨精。
师：这一故事情节是什么呢？生：孙悟空三打白骨精。
师：孙悟空为什么要三打白骨精，才能把白骨精打死呢？生：因为白骨精诡计多端，分别变成了一家三口中的女儿、母亲和父亲来抓唐僧。
师：最后，孙悟空把白骨精打死了吗？生：打死了。
师：孙悟空三打白骨精这一过程中，遇到了很多困难，唐僧不仅怪他滥杀无辜，还对他念紧箍咒。
这一过程可谓是波澜起伏啊，老师在看这一集的时候，心里也为孙悟空着急呢。
同学们，你们了解什么是波澜起伏吗？今天这节课，我们就来学一学，怎样写出波澜起伏的作文。
出示课题：第十四讲自由写作——学会波澜起伏（板书课题：第十四讲自由写作——学会波澜起伏）第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）师：同学们，你们有看过电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》吗？生：看过或者没看过。
19秋快乐魔方作文升级版入门篇第1讲：猜猜他是谁—写出人物特点(常规教案)
第一讲：猜猜他是谁
——写出人物特点
授新（*35分钟）
3.互动舞台
（播放ppt P6）
师：愉快的游戏时间开始了，大家请看ppt，按照ppt上的要求来做。
（生活动，教师根据回答情况及时下发大拇指）
4.魔方旋转
师：刚刚老师带大家做的，以及同学们自己玩的游戏，大家都是通过什么猜出的？
生：抓住他们的特点。
生：根据人物的情况来吧。
师：是不是每一点都必须写呢？
生：不是吧？
师：为什么呢？
生：要是面面俱到那也写不完啊！
师：那写什么呢？
生：抓住人物的主要特点写。
板书：2.抓住主要特点，不必面面俱到。
师：内在品质我们是看不见也摸不着，怎么去体现呢？
生：只有通过事例去体现。
师：说猪八戒“贪吃好睡”，“贪”指什么？“好”指什么？
预设2：佳佳长得很漂亮。她白白净净的小脸，大大的眼睛，红扑扑的腮帮圆圆的，就像抹了一层腮红。小小的嘴巴樱桃似的。来我们家的客人见到佳佳，总是夸她长得漂亮，是个“小美女”呢。
…………
师：发现咱们同学真的好（拖长）聪明，都描写的很好。（因为在此仅仅是预设，不再分析学生好在哪里，教师在操作的时候最好再分布说下学生好在哪里，最好是一个学生回答完了就针对性的分析）我不知道大家是“脸盲”不，反正我是“脸盲”。
师：接下来我们一起看看抓住了他们哪些方面的特点呢？
师：小兰，你来读读ppt上的这句话。（播放ppt P7）
生：他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武神气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
师：这一段话写了孙悟空的什么？咱一句一句来看。
生：战袍、金冠、金箍棒、火眼金睛。
启蒙版19春快乐魔方作文教案
启蒙版19春快乐魔方作文教案英文回答：Enlightenment Version 19 Spring Happy Cube Composition Teaching Plan.Introduction.The Enlightenment version of 19 Spring Happy Cube composition teaching plan is a comprehensive and engaging curriculum that aims to develop students' critical thinking, creativity, and writing skills. This teaching plan focuses on the concept of "Happy Cube," which represents the ideaof finding happiness in life's simple and unexpected places.Objectives.Upon completion of this teaching plan, students will be able to:Understand the concept of "Happy Cube" and its significance in finding happiness.Analyze and interpret literary texts that explore themes of happiness and contentment.Construct thoughtful and well-written compositions that demonstrate a deep understanding of the concept of "Happy Cube."Materials.Textbook: Selected literary texts that explore themes of happiness and contentment.Whiteboard or chart paper.Markers.Sticky notes.Copies of the "Happy Cube" worksheet.Lesson Plan.Lesson 1: Introduction to the Happy Cube.Begin the lesson by engaging students in a discussion about the concept of happiness.Ask students to share their thoughts and feelings about what makes them happy.Introduce the concept of "Happy Cube" and explain that it represents the idea of finding happiness in life's simple and unexpected places.Distribute copies of the "Happy Cube" worksheet and ask students to complete it individually.Lesson 2: Analyzing Literary Texts.Divide students into small groups and assign each group a different literary text that explores themes ofhappiness and contentment.Provide students with time to read and analyze the text.Guide students in identifying key themes and symbols related to happiness.Lesson 3: Developing Writing Prompts.Based on the literary texts analyzed in Lesson 2, develop writing prompts that explore the concept of "Happy Cube."Share the writing prompts with students and allow them time to brainstorm ideas.Provide feedback and guidance to students as they develop their writing outlines.Lesson 4: Writing the Composition.Provide students with time to write their compositions.Encourage students to use evidence from the literary texts to support their arguments.Circulate around the class and offer assistance as needed.Lesson 5: Peer Review and Revision.Collect student compositions and distribute them for peer review.Guide students in providing constructive feedback to their peers.Allow students time to revise and edit their compositions based on the feedback received.Assessment.Student compositions.Class participation.Completion of the "Happy Cube" worksheet.Differentiation.For struggling students, provide additional support during the writing process.For advanced students, challenge them with more complex writing prompts.Conclusion.The Enlightenment version of 19 Spring Happy Cube composition teaching plan is an effective and engaging curriculum that fosters students' critical thinking, creativity, and writing skills. Through the exploration of literary texts and the development of writing prompts, students gain a deeper understanding of the concept of "Happy Cube" and its significance in finding happiness inlife.中文回答：导语。
19秋快乐魔方作文升级版入门篇第14讲：请您来指教—向别人请教(常规课件)
请您来指教
我的同桌是班里的前三名，而我，很多次都在他 的后面一个名次，我很嫉妒。
有一次，我正在做数学题，突然发现有一道题不会
做，我急得愁眉苦脸。这时，我的同桌看透了我的心思，他 轻声细语地对我说：“你是不是遇到了不会做的题？”我挠 了挠头，对他说：“这道题我想了很久还是不会做。你能教 教我吗？”他笑呵呵地说：“你不用着急，可以先算出正方 形的面积，再算出长方形的面积，然后把两个图形的面积加 起来，
不就算出了整个图形的面积了吗？”我听懂了，连 忙对他说谢谢。接着，我按着他教给我的方法，终 于把这道难题解决了。
我想：他这么耐心地教我做题，实在是太好了。 我平时也不应该嫉妒他，而是要向他学习。下课了后， 我拉着他的手说：“谢谢你，帮助我解决了一大难 题。”他腼腆地笑了笑，说：“不用谢，老师不是经 常说同学之间要互相帮助吗？以后做题，要认真读题， 反复思考，不要着急。”
例如： （1）您说的是第二个红绿灯路口吗？ （2）您说的是上下册一共10元钱吗？
我们应该如何请教别人呢？ 态度诚恳，面带微笑
第四步：及时表示感谢。
注意：无论对方有没有帮助到你，都要表示感谢。 例如：谢谢您、辛苦您了等等。
我们应该如何请教呢？ 态度诚恳，面带微笑
法宝： 称呼并问候+表达请求+追问+感谢
快 乐 出 发
请教 游戏大神
第十四讲
请您来指教
能—量—训向练别人请教
智力问答闯关大赛 游戏规则：一次只有一名同学上台来闯关。 闯关的同学有两次请其他同学帮忙的机会。 机会用完并答题错误者，为闯关失败。
游戏进行中……
我们应该如何请教别人呢？ 态度诚恳，面带微笑
第一步：礼貌的称呼 +问好。
称呼：根据对方的年龄、性别和职务特征，来 决定应该怎么称呼对方：警察叔叔、老师、大 哥哥、阿姨等。 问好：您好、打扰您了、请问等。
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基础篇(春季）第十四讲田园风光
——学会情景交融
教员：
一、教学目标 1.引导学生能够根据不同季节来观察、描述田园风光画面。
2.理解情景交融的含义，并能够在习作中运用情景交融的写
作方法。
3.引导学生欣赏田园的美丽风光，培养学生对田园生活的热
爱之情。
二、教学重点理解情景交融的含义，并能够在习作中运用情景交融的写作
方法。
三、教学难点引导学生能够根据不同季节来观察、描述田园风光画面。
四、教学准备PPT、小奖品等。
五、教学过程：
第一课时（25分钟）
按总部颁布的模式参考进行。
(一)花样点名5分钟。
（二）快乐时光10分钟包括：游戏5分钟1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖5分钟。
（三）作文讲解5分钟。
（四）阅读拓展讲解5分钟。
（答案见合集）
温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，也可以在第一节讲，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时（45分钟）
第一，快乐出发（3—5分钟)
1.生动讲述教材提供的小故事。
温馨提示：
1.可由教师讲，也可由学生讲，还可以分角色朗读或表演等形式诠释这个
书上的小故事。
2.讲完故事后，教师提前准备适当语言，要向本讲课题巧妙过渡。
3.教师也可以根据需要自己准备生动有趣的小故事或者做游戏等等。
2.（以下导入仅供参考）
播放《走在乡间的小路上》。
师：这首歌里所歌唱的是什么地方的美丽画面呢？
生：乡间小路上的田园风光。
师：这可真是“田园风光美如画，乡村生活乐趣多”啊！当我们走在乡间的小路上时，哪些画面给你们留下了深刻的印象呢？
生一：蝴蝶。
生二：牛。
生三：老农。
生四：绿绿的庄稼。
……
师：田园里的风光无限美，有人、景、物。
今天，就让我们一起走进美丽的田园风光。
第十四讲田园风光
——学会情景交融
（板书课题：第十四讲田园风光——学会情景交融）
第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）
师：除了刚才看到的这些，你们还知道哪些田园风光吗？
生一：看到山上的映山红开了。
整个山都好像是穿上了红的、绿的靓装似的。
生二：农民伯伯在拔草。
生三：有的农民伯伯在耕地。
生四：小伙伴们在小溪里抓蝌蚪。
……
师：刚刚听了同学们的描述，老师的眼前仿佛出现了一幅热闹的场景，仿佛空气中都弥漫着花香，还有蝴蝶飞来飞去，能听到远处鸟儿叽叽喳喳、清脆悦耳的鸣叫声。
但是同学们发现没有，我们刚刚所描述的，都是什么季节的景象？生：春天。
师：那在同学的印象里，除了有春天的田野，还有其他季节的田园风光吗？
生：有，我见过夏天的田园。
师：那你能将夏天的田园风光描述给我们大家听一听吗？
生：夏天的田园，颜色显得格外分明。
万里蓝天中飘着朵朵洁白的云朵，地上的庄稼都已经换上了深绿色的外衣，好像一张翡翠色的毯子，轻轻覆盖在土地上。
师：刚刚这位同学是通过颜色来描述夏天的田野的。
那么说到夏天，我们能够看到碧绿的田野之外，还能看到什么呢？
生：还能看到荷花。
师：对呀，荷花，亭亭玉立者也。
在同学们的印象中，荷花美不美？
生：美。
师：那赶紧动动你的脑袋瓜，我们学过哪些赞美荷花的诗？谁来朗诵一下。
生一：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
生二：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
……
师：看来我们同学的诗歌储备还是非常丰富的呀！但是，田园风光，除了我们能够看到的，摸到的，还有没有我们能够听到的呢？
生：知了。
师：没错！还有知了！同学们知道知了是怎么叫的吗？
生：知——了——
师：在炎热的夏天，我们能够听到知了在不停地鸣叫，好像在说……
生：好热呀，好热呀……
师：我们同学今天的表现真棒，又给了老师一种身临其境的感觉，你们也有这样的感觉吗？
生：有。
师：好，那我们一起闭上眼睛，想象我们置身在一片田野之中，现在是炎热的夏季，耳边传来了“知——了——知——了——”的叫声。
你抬头看到的是蔚蓝的天空，还飘着朵朵像棉花糖似的白云。
你在松软的草地上走着，就仿佛走在一块碧绿的地毯上。
你慢慢地向前走着，看到蜻蜓从你的眼前飞过，突然，一片荷塘出现在你的眼前，你看到了一池的荷花荷叶在随风而舞，这时，你深
深地吸了一口气，你的感觉是……
生一：我感觉心情十分的放松。
生二：感觉十分心旷神怡。
师：那你此时此刻的心情是怎么样的呢？
生：十分平静的。
师：是啊，看到这样的情景，让我们的心情发生了变化，我们的心情也变得十分得平静。
这就是我们看到的景色给我们带来的影响，非常好。
夏天的景色能够让我们感到平静，那么，谁来描述一下秋天和冬天的田园风光呢？你的心情又会是怎么样的呢？
生一：秋天的原野上，咧着嘴的玉米，猫着腰的稻谷，蓬着发的棉花，红着脸的高梁……都像出席婚礼的宾客一样，喜洋洋地在飒飒的秋风中摇摆欢舞。
看着这样丰收田野，我的心情也不由得好了起来。
生二：冬天的田野是安静的，很少见到小动物、小昆虫。
在下雪的时候，田野上就会显得格外寂寥。
当你站在田野上的时候，仿佛天地间就只有你一个人，仿佛自己渺小得就像一只蚂蚁一样。
……
师：同学们说的都非常棒！看来我们的同学都有一双发现美的眼睛。
当我们在看美景的时候，是不是心情也会发生变化？
生：是的。
师：为什么会发生变化呢？
生：因为我们看到美景的时候，心情会受到美景的影响而变好。
师：看来同学们没有忘记我们今天要学的是情景交融。
谁来告诉老师，情景交融中的情和景分别是什么意思？
生一：情指的是感情、心情。
生二：景指的是风景、景色。
师：我们的同学真不是一般人，一猜就猜对了。
那老师再来考考你们，情景交融又是什么意思呢？
生：就是将风景和情感融合在一起。
师：我们该如何将风景和情感融合在一起呢？
生：在描写风景的时候表达一下自己的心情。
师：一句话说得好——一切景语皆情语。
景色能影响我们的心情，同时，我们的心情也能影响到我们所看到的景物。
比如说当你心情特别好的时候，你看到景色就会特别美；当你心情不好的时候，再美的景色摆在你的眼前，你也会觉得，也就一般般嘛。
所以，我们今天在写田园风光的时候，我们也一定要将我们的心情写进去。
师：好，接下来就拿起笔来，让我来看看你们的本事吧！
第三，魔方旋转（1—2分钟）
简要介绍本讲训练题目“田园风光”。
温馨提示：
1.可由教师朗读并讲解该题。
2.也可让学生朗读该题。
3.如有投影，也可配合使用。
4.具体内容书上有不在这里详细体现。
第四，神奇口诀（1—2分钟）
温馨提示：每讲的“神奇口诀”的运用也有多种方式，如教师领诵，学生起诵，分接口诵，拍掌伴诵等方法。
教师可以根据实际情况而定,如果时间充足还可以解释引导。
第五，佳作品悟(2—3分钟)
温馨提示：佳作品悟的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第六，日积月累（1—2分钟）
温馨提示：日积月累的运用可以根据实际情况做出合理的方法。
第七，板书设计参考样式
田园风光
不同季节的风光
田园风光春、夏、秋、冬
不同感官
触觉、嗅觉、听觉、视觉。