最新快乐魔方作文升级版基础篇第1讲：这里风光美——写好自然景观(教案)
快乐魔方作文
快乐魔方作文
小时候，我最喜欢的玩具就是魔方。
那个彩色的立方体，看上去晦涩难懂，却蕴含着无尽的乐趣。
每当我拿起魔方，就仿佛进入了一个充满挑战和快乐的奇妙世界。
玩魔方，最重要的就是破解它的谜团。
我还记得当时我第一次拧乱魔方的时候，整个立方体的每一个小格子都在调皮地变换位置，我简直不知从何下手。
但是随着我慢慢地琢磨，掌握了一些技巧和规律，慢慢地，我发现破解魔方并没有想象中那么困难。
每一个转动和旋转，都让我感到挑战和满足，仿佛在解开一个个谜题，一步步逼近成功的感觉。
更让我着迷的是，玩魔方并不是简单的机械动作，而是需要极强的逻辑思维和空间想象力。
在破解魔方的过程中，我不断地规划着每一个步骤，预测着每一个转动的结果，回溯着每一个错误的操作。
有时候，我需要花费几个小时甚至几天的时间才能成功解开一个魔方，但是当看到所有的色块又回到原来的位置，那种成就感和快乐溢于言表。
除了是一种思维挑战的游戏，魔方也教会了我坚持不懈和不怕失败的品质。
每当我遇到难以解开的魔方，我会一次次地尝试，尽管失败和挫折不断，但我从不放弃，直到最终成功解开。
这种坚持和毅力，不仅让我在玩魔方的时候获得了乐趣，也让我明白了在面对生活中的困难和挑战时，应该勇敢地面对和克服。
所以，对我来说，魔方不仅仅是一个娱乐工具，更是一种乐趣和挑战并行的精神食粮。
它激发了我的智慧和潜力，锻炼了我的思维和逻辑能力，教会了我坚持和勇敢。
玩魔方的过程就像是一场充满欢笑和泪水的冒险，让我在快乐中成长，在挑战中收获。
愿这个魔方带给我的快乐，也能一直伴随着我前行，成为我生命中的一道亮丽风景。
快乐魔方作文教学工作计划
一、指导思想以素质教育为核心，以培养学生创新精神和实践能力为目标，以快乐魔方作文教学为载体，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 让学生热爱作文，乐于写作，培养学生的写作兴趣。
2. 提高学生的写作能力，使学生能够写出生动、具体、富有创意的作文。
3. 培养学生的观察力、想象力、思维能力和表达能力。
4. 提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学内容1. 快乐魔方作文基础知识：作文的基本格式、写作技巧、写作方法等。
2. 快乐魔方作文题材：记叙文、议论文、说明文、应用文等。
3. 快乐魔方作文训练：作文素材积累、作文构思、作文修改等。
四、教学策略1. 创设情境，激发兴趣：通过丰富多彩的教学活动，激发学生的写作兴趣，让学生在快乐中学习。
2. 分层教学，因材施教：针对学生的个体差异，制定分层教学计划，满足不同学生的学习需求。
3. 互动教学，共同进步：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，共同提高。
4. 强化实践，注重成果：引导学生参加各类作文比赛、征文活动，提高学生的实践能力。
五、教学进度安排1. 第一阶段（第1-4周）：快乐魔方作文基础知识讲解，引导学生了解作文的基本格式、写作技巧。
2. 第二阶段（第5-8周）：快乐魔方作文题材讲解，让学生掌握不同文体的写作方法。
3. 第三阶段（第9-12周）：快乐魔方作文训练，提高学生的写作能力。
4. 第四阶段（第13-16周）：快乐魔方作文实践，参加各类作文比赛、征文活动。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2. 作文质量：评价学生的作文内容、结构、语言表达等方面。
3. 综合实践：评价学生在各类作文比赛、征文活动中的表现。
4. 家长反馈：了解家长对学生作文教学的意见和建议。
通过以上教学计划，我们相信快乐魔方作文教学能够取得良好的效果，为学生提供一个快乐、高效的学习环境。
快乐魔方作文
快乐魔方作文魔方，这个小小的立方体，却蕴含着无穷的乐趣和智慧。
它的每一面都由9个小正方形组成，每个小正方形又可以旋转，这就构成了魔方的可移动结构。
魔方的魅力在于它看似简单的外表下隐藏着复杂的内在结构，这需要我们动动脑筋，灵活运用手指，才能将它还原成完整的状态。
魔方不仅仅是一种玩具，更是一种锻炼智力和耐心的好方法。
解魔方，是一项需要耐心和技巧的挑战。
当我们第一次接触魔方时，可能会觉得它非常难以理解，更不用说还原了。
但是只要我们有耐心，有恒心，一定能够突破自己的极限，最终解开魔方的奥秘。
在这个过程中，我们需要不断地尝试，不断地摸索，不断地思考，才能找到最合适的方法。
解魔方的过程就像是一场智力的较量，需要我们不断地调整思路，灵活运用各种技巧，才能够找到最佳的解法。
这种挑战不仅能够锻炼我们的大脑，还能够培养我们的耐心和毅力，让我们学会面对困难时不轻言放弃，而是勇敢地迎接挑战。
解魔方的过程中，我们还会体会到成功的喜悦和失败的沮丧。
当我们终于将魔方还原成完整的状态时，那种成就感是无法言喻的。
我们会为自己的智慧和努力感到自豪，同时也会对自己的耐心和毅力有更深的认识。
而当我们在解魔方的过程中一次次失败，一次次找不到正确的解法时，我们可能会感到沮丧和失望。
但是正是这种失败，让我们更加明白了成功的可贵，更加懂得了坚持的重要。
解魔方不仅仅是一种智力的锻炼，更是一次对自己意志力和情绪控制能力的考验。
除了解魔方，我们还可以通过学习魔方的原理和解法，来丰富自己的知识。
魔方的原理涉及到很多数学和几何知识，通过学习魔方，我们可以更好地理解这些知识，并将其运用到生活中的实际问题中。
同时，学习魔方的解法也可以培养我们的逻辑思维能力和空间想象能力，让我们在解决问题时更加得心应手。
因此，解魔方不仅仅是一种娱乐活动，更是一种学习和锻炼的好方法。
总的来说，魔方是一种富有挑战性和乐趣的玩具，它不仅能够锻炼我们的智力和耐心，还能够丰富我们的知识和技能。
19秋快乐魔方作文升级版入门篇第1讲：猜猜他是谁—写出人物特点(常规教案)
第一讲：猜猜他是谁
——写出人物特点
授新（*35分钟）
3.互动舞台
（播放ppt P6）
师：愉快的游戏时间开始了，大家请看ppt，按照ppt上的要求来做。
（生活动，教师根据回答情况及时下发大拇指）
4.魔方旋转
师：刚刚老师带大家做的，以及同学们自己玩的游戏，大家都是通过什么猜出的？
生：抓住他们的特点。
生：根据人物的情况来吧。
师：是不是每一点都必须写呢？
生：不是吧？
师：为什么呢？
生：要是面面俱到那也写不完啊！
师：那写什么呢？
生：抓住人物的主要特点写。
板书：2.抓住主要特点，不必面面俱到。
师：内在品质我们是看不见也摸不着，怎么去体现呢？
生：只有通过事例去体现。
师：说猪八戒“贪吃好睡”，“贪”指什么？“好”指什么？
预设2：佳佳长得很漂亮。她白白净净的小脸，大大的眼睛，红扑扑的腮帮圆圆的，就像抹了一层腮红。小小的嘴巴樱桃似的。来我们家的客人见到佳佳，总是夸她长得漂亮，是个“小美女”呢。
…………
师：发现咱们同学真的好（拖长）聪明，都描写的很好。（因为在此仅仅是预设，不再分析学生好在哪里，教师在操作的时候最好再分布说下学生好在哪里，最好是一个学生回答完了就针对性的分析）我不知道大家是“脸盲”不，反正我是“脸盲”。
师：接下来我们一起看看抓住了他们哪些方面的特点呢？
师：小兰，你来读读ppt上的这句话。（播放ppt P7）
生：他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武神气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。
师：这一段话写了孙悟空的什么？咱一句一句来看。
生：战袍、金冠、金箍棒、火眼金睛。
19春快乐魔方作文升级版升华篇第1讲：难忘的“第一次”——学会以小见大
魔方旋转
难忘的“第一次”
一个个“第一次”就像一个个脚印，印在我们成 长的道路上。在你的成长过程中，经历过哪些印象深 刻的“第一次”呢？从中选一个，以“难忘的‘第一 次’”为题写一篇作文。不少于600字。
日积月累
闻所未闻
沾沾自喜
旁若无人
心惊胆战
心花怒放
喜出望外 蹑手蹑脚
前所未有
日积月累
中
国
少
儿
1.光阴荏苒，世事纷繁，岁月忽忽而过。念及往事，不
作 文
胜唏嘘，那人生道路上无数的第一次在我眼前不断闪现。培 训
领
人的一生会经历很多很多的事。但每一个事的开端，也
军 品
牌
就是第一次，它的感觉总是令人难以磨灭，永远鲜活。
日积月累
2.开始表演了，强烈的镁光灯直射下来，就像一双犀
ห้องสมุดไป่ตู้
中 国
少
利的眼睛，盯得我喘不过气来。我更紧张了。当我看
儿 作
文
到台下那么多人的目光聚集在我的身上时，原本就担 培
大：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，
让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。
观察身边景象
魔方体验
我常常想，生命是什么呢？墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子， 隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了 一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、 没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅 仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然 起敬!（杏林子《生命 生命》）
训
心的我一下子忘了自己的动作，傻呆呆地站在幕布旁。
领 军
品
那一刹那,我听到的音乐就象奔驰的野马，嗡嗡作响； 牌
快乐魔方PPT加教案(暑假)1启蒙篇第一课看图写一段话教案
第一课看图写一段话教学目标1.培养学生观察图片的能力。
2.能看懂图画的内容，写一段通顺的话把内容表达清楚。
教学重点能看懂图画上的内容，写一段通顺的话把内容表达清楚教学难点能看懂图画的内容，写一段通顺的话把内容表达清楚。
教学过程一、魔方导入（3分钟）师：小朋友们，夏天到了，我每天都要洗澡，我们一般是在哪里洗的呢？生：家里、游泳池。
师：今天,有一只小鸭子它也想洗澡，那么它会去哪儿洗澡呢？现在我们就一起去看看吧！二、魔方体验（35分钟）出示图片，说一说师：仔细观察，你们在这幅图中看到了哪些景物呢？生：有一只小鸭子。
生：岸上还有花。
生：天上还有白云。
生：一条小河。
师：我们小朋友都非常的聪明，都说得很棒！现在我们仔细观察一下这幅图，这是一条怎样的小河呢？溪水哗啦啦的，像在干嘛？生：清澈的小河。
生：小溪哗啦啦地流着，像在唱歌。
师：小鸭子看见小河会怎么做？生：“扑通”一声跳下水。
师：小鸭子跳下水会干什么呢？生：游泳。
生：一边唱着歌，一边高兴地洗着澡。
师：想象力可真棒！是啊，小鸭子别提有多高兴了。
情景模拟，演一演师：同学们，刚才我们说了图片上的内容，那么下面我们同学上讲台来演一演，好吗？生：好！师：我们先来个简单的，老师读旁白，你们来演。
旁白：有一只小鸭子,披着一身黄茸茸的毛，十分可爱。
有一天，天气晴朗，小鸭子来到小河边，看见清澈的河水。
小鸭子高兴地扇扇翅膀，它多么想痛痛快快地洗个澡啊！于是，“扑通”一声，小鸭子跳进河里一边唱着歌，一边高兴地洗着澡。
师：好，下面我们两个队进行PK每个队请出一名代表，再说一说刚才表演图画中的内容，看哪个队说得最好，有奖励啊！（选出一个优秀队）师：现在老师要再请一个小朋友把这幅图连起来说一说，哪个小朋友敢来挑战一下呢？（进一步巩固课堂内容，让更多的学生参与，会说就会写）生：一只小鸭子来到一条清澈的小河边，它“扑通”一声跳下水，一边唱着歌，一边高兴地洗着澡，别提有多开心了！师：如果能写出时间，天气会更好，哪位同学来挑战啊！生：一天，天气晴朗，天空中飘着朵朵白云。
19秋快乐魔方作文升级版升华篇第1讲：飘在天上的日子—第一人称叙述法(常规教案)
（播放PPT）
板书：三、运用第一人称叙述法写变形后的经历：
师：我们知道了第一人称叙述法的好处，不等于就会用了，不是随便拿来一个
故事，把主人公的名字换成“我”，就可以了，用第一人称叙述法写文章，也
是有章可循。我们一般写一个文章，都是要讲一个道理，一个情感或是一个寓
……
师：同学们说得太对了，就是变形后再来叙述。同学们，用这种第一人称叙述
法来讲所见所闻，所历所感有什么好处吗？（播放PPT）
板书：二、第一人称叙述法的好处。
生：这样会让文章更生动。
生：这样叙述事情更方便。
……
师：同学们说得都很正确，总结下来，有以下三大好处：（播放PPT）
1.容易拉近与读者距离，使读者进入“我”这个角色；
任课老师：
学生：六年级学生（上学期）
教学准备
PPT、教案、大拇指
第二课时流程方法论（45分钟）
导入（5分钟）
【视频导入】
（播放PPT）
师：同学们，视频里的人物大家都熟悉吗？
生：熟悉，是孙悟空和二郎神。
师：你们羡慕他们吗？
生：羡慕。
师：羡慕他们什么呢？
生：羡慕他们会72变。如果我也有72变，哦，不，不用72变，有三五个变化也行呀。那我就可以变成雄鹰，飞上蓝天，我还可以变成超人，拯救所有需要帮助的。（播放PPT）
生：有过有过，但是，家长很容易说我在撒谎。
师：你为什么会这么做呢？把别人的“英雄事迹”放到自己身上来讲？
生：因为这样讲起来简单直接，非常有劲，而且让自己有面子。
师：那么今天你学了第一人称叙述法后，就可以跟家长们说：“我这叫用第一人称叙述法在讲故事。”这样讲起故事来才更生动。这样家长就不会说你在撒谎了。
魔方给我带来了快乐作文
魔方给我带来了快乐作文
哎呀呀，我可太喜欢魔方啦！
记得第一次看到魔方的时候，我心里就想，这小玩意儿五颜六色的，还挺有意思。
然后我就缠着妈妈给我买了一个。
拿到手后，我就迫不及待地开始摆弄起来。
一开始，我根本不知道怎么玩，转来转去也弄不出个名堂，可把我急坏啦！我就去问我的好朋友小明，小明可厉害啦，他三下五除二就给我演示了一遍。
我眼睛都看直了，哇，原来魔方还可以这样玩呀！
从那以后，我就像着了魔一样，一有时间就玩魔方。
慢慢地，我也能转出一面啦，那时候我高兴得都要跳起来了，哈哈！我还到处跟别人炫耀呢，“你看，我能转出一面魔方啦！”
后来，我不满足于只转出一面，我想要挑战转出六面。
哎呀，这可不容易呀！我总是会转错，有时候气得我都想把魔方扔了。
但我还是坚持下来啦，因为我知道，只要我努力，就一定能成功。
在这个过程中，我的爸爸妈妈也给了我很多鼓励。
有一次，我怎么都转不好，心情特别低落，爸爸就走过来说：“宝贝，别灰心呀，慢慢来，你一定可以的！”妈妈也在旁边说：“对呀对呀，我相信你！”听了他们的话，我又有了动力。
经过我长时间的努力，我终于能转出六面啦！那一刻，我觉得自己就像是一个超级英雄，太有成就感啦！现在，魔方已经成了我最好的朋友，它给我带来了好多好多的快乐。
我觉得玩魔方就像爬山一样，虽然过程很辛苦，但当你爬到山顶，看到美丽的风景时，你就会觉得一切都值得啦！你们也快来试试吧，说不定你们也会爱上魔方哦！。
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基础篇(秋季）第一讲这里风光美
——写好自然景观
教员：
一、教学目标 1.学会按照移步换景的写作顺序来描写自己喜爱的一处自然
景观。
2.抓住景物特点，巧用比喻、拟人、排比等修辞方法。
3.培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点抓住景物特点，巧用比喻、拟人、排比等修辞方法。
三、教学难点培养学生热爱大自然的情感。
四、教学准备PPT、小奖品等。
五、教学过程：
第一课时（25分钟）
按总部颁布的模式参考进行。
(一)点名（2分钟之内）
（二）快乐时光：根据课堂需要，可在课上进行（3-5分钟），也可在课间进行。
（三）表扬：1.进步之星2.小作家3.小小书法家等的颁奖（5分钟左右）。
（四）作文讲解（8分钟左右）。
（五）阅读拓展讲解（7分钟左右，答案见合集）。
温馨提示：“阅读拓展”可以给学生作为家庭作业，在下一次课的第一节讲解，教师也可以根据自己实际需要安排时间段。
第二课时（45分钟）
第一，快乐出发（3—5分钟)
1.图片导入。
出示迎客松图片。
师：同学们，你们知道这是什么植物吗？
生齐：迎客松。
师：你们知道这是哪儿吗？
生齐：黄山。
师：你们怎么知道这里是黄山呢？
生：因为这是迎客松，迎客松是黄山的特色。
师：同学们好聪明啊。
师：那同学们，你们知道这棵松树为什么叫迎客松吗？
生齐：不知道。
师：迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。
它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来，由此叫迎客松。
师：其实黄山除了迎客松，还有很多其他的景点，比如说，松鼠跳天都。
出示松鼠跳天都图片。
师：“松鼠跳天都”是黄山耕云峰上的一块巧石，酷似活泼逗人的小松鼠，拖着尾巴，想越过万丈巨壑，跃上高耸云霄的天都峰。
师：同学们，你们觉得像不像啊？
生齐：像。
师：同学们还想不想看这么有趣的自然风景图片？
生齐：想。
师：那我们听着音乐再来欣赏几幅图片，领略这黄山的自然美景。
出示PPT中的图片，音乐作为背景。
出示课题：
第一讲这里风光美
——写好自然景观
(板书课题：第一讲这里风光美——写好自然景观)
第二，写作导航(魔方体验)（37—40分钟）（导航见教材）
师：我们领略了黄山的自然景观，老师想问问同学们，除了黄山，你们还知道哪些自然景观？
生：我见过很大的瀑布。
师：是黄果树瀑布吗？
生一：不是。
但是那里的瀑布也是天然的。
生二：我去过九寨沟。
生三：我去过桂林山水。
……
师：回答得真好，那里的什么景观给你留下了难忘的印象呢？
生一：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
太壮观了！站在瀑布旁边都能感受到水的丝丝凉意。
瀑布落在石头上，开出一朵朵晶莹的水花，令人赏心悦目。
生二：清风携着白云在头顶湛蓝的空中飘浮，蓝天下的山郁郁葱葱，绿得透彻，山间的水清清醇醇，美得惊艳。
生三：那里有很多山，山峦连绵起伏，山里有很多洞，水清澈见底，竹筏驶过，碧波荡漾，泛起层层涟漪。
师：听了你们的描述，老师真想出去走走，去看看祖国的大好河山。
老师刚才注意到同学们在描述的时候都用上了一些修辞手法，特别棒！不过你们介绍的都是一些风景区里看到的。
老师想问问同学们，你们有没有注意观察自己身边的自然风景呢？如天边的晚霞和云朵、海边日出、山里的溪流等等。
同学之间交流，说说自已所见自然景观的优美之处。
师：同学们，你们觉得我们该如何写自然景观，是不是应该把所有观察到的景物都写下来呢？
生一：不能，如果全写就会显得啰嗦。
生二：应该抓住景物最突出的几个特点来写。
师：是的，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。
同学们写景时最容易犯“千人一景”“面面俱到”的毛病。
因此，我们在描写一处自然景观时，要善于抓住奇妙之处，具体写出自己的独特发现与体验。
师：写景总要有一个顺序，那么我们应该按照怎样的顺序来写呢？
生一：空间方位顺序。
生二：时间顺序。
生三：移步换景。
师：同学们说得都不错，写自然景观时要按照一定的顺序来写。
今天我们就来学习用移步换景的顺序来写。
师：哪位同学知道，什么是移步换景法？
温馨提示：移步换景是空间方位顺序的一种，可以按照空间顺序，以观察点的转移为线索描写，即所谓的“移步换景”法。
师：“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。
是指不固定的立足点和观察点，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述下来。
这样写成的游记条理清楚，重点突出，语言生动，感染力强。
采用移步换景法描写景物时，要注意围绕一个中心展示不同的画面，避免有支离破碎的感觉。
其次要进行精心的剪裁，要把一路上最有特色的景物描绘出来，删去一般性的描写，避免记流水账。
师：还有一点，不同状态的景物有不同的美，譬如一棵树，没有风吹时是一种姿态、被大风狂吹又是另外一种姿态。
如何将我们观察到的景物写得灵动起来呢？
生一：写出景物的动静变化。
生二：写出景物的形状、颜色变化。
师：说得不错，要把景物写得情趣盎然，就必须有静有动，动静结合。
既要刻画景物的形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。
瞧，《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。
师：一般写景都会涉及到山水，是不是就把观察到的景物实实在在地写出来就行了？比如看到山就说“我看到一座大山”，这样一句话就写完了。
同学们觉得能不能这样写？
生齐：不能，那样写不生动。
师：那么怎样写才够生动呢？
生一：大胆发挥想象。
生二：要运用比喻、拟人、排比等修辞方法。
师：同学们说得真棒。
要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、排比等修辞手法。
看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。
看到小树摇摆，就想象它像一位美丽的仙子在向我们招手。
师：同学们，我们一般大饱口福后会感叹食物的美味，美景也是如此，我们大饱眼福后心中会有怎样的感觉呢？。