初中计算机教学质量提高的有效方法
提高初中信息技术教学质量的有效策略--以西藏自治区琼结中学为例
总第326期2019年11月队伍建设提高初中信息技术教学质量的有效策略—以西藏自治区琼结中学为例冯金柱 何贤慧摘 要：目前，西藏自治区初中的信息技术教育难以培养初中学生的信息技术素养，有效的信息技术教学策略对于改善西藏自治区初中信息技术教学质量及培养学生的创新能力、实践能力尤为重要。
研究结合在西藏自治区琼结县中学的教学经历，对如何提高初中学生信息技术教学质量的问题展开探讨。
关键词：西藏自治区；信息技术；教学质量；策略作者简介：冯金柱，在读本科生；何贤慧，在读本科生。
湖北文理学院计算机工程学院，435003目前，西藏自治区大部分地区的初中学校开设了信息技术课程，但是在具体的实施过程中，还存在明显的不足，学生在信息技术教学中的学习能力也显然低于内地和沿海地区的学生。
因此，笔者结合自己在西藏自治区的教学实践，简单分析当前西藏自治区初中信息技术教学中存在的问题与不足。
一、初中信息技术教育的重要性阐述随着信息技术的不断发展，越来越多的信息技术产品已经进入各行各业，且不断改变着人们的生活方式，为人们的生活提供便利，这也将决定着未来社会发展的方向。
在这样的背景下，如果不把握时代的脉搏，提高信息技术应用能力，就无法跟上时代发展的步伐，最终会被时代所淘汰。
因此，关注时代发展的需要，培养学生的信息技术素养，才能使学生适应未来社会的发展。
初中的信息技术教学对学生信息技术素养的形成尤为重要。
初中信息技术教学的重要性体现在以下几点。
第一，信息技术教学能够激发初中生对科学技术的兴趣，能够培养初中生获取信息、处理信息、运用信息的能力，从而提高初中生的学习能力。
第二，初中生能够通过信息技术的学习培养创新意识与实践能力，使自身能更好地投入学习，将来也能更好地适应社会的变化。
第三，初中生能够通过信息技术的学习获取学习资源，不仅可以提高本门学科的学习能力，还能优化各学科的学习方法，从而提高综合学习能力。
二、西藏自治区初中信息技术教育的现状及问题1.地域信息技术发展不平衡由于西藏自治区处于高原地区，特殊的环境气候造成了西藏自治区地广人稀的特点。
提高计算机教学质量的有效方法思考
可能出现的各种问题进行模 拟训 练 ， 才能帮助教师在教学 过程
中掌控全局 。这样 ， 教师的教学 能力也在实践过程 中不断提高 ，
在计算机的教学 中也是一样 ， 教 师首先要做 的就是培 养学生的 学习兴趣。因此 ， 教师应该依据学生 的性格特点及具体学情 ， 在
教学 内容及教学方式 上进行适 当改进 ，提高课 堂教学 的实用性 和趣味性 ， 提高学生 的学习兴趣 。比如 ， 可 以在课 堂教学中融人
文件 中找 出指定的文件 ，并将 这些 文件放在某一个路径文件夹 在各个学科 中的应用越来越普遍 ，对 于改善学生个体差异的状 况有 着很 大的帮助 。所谓分层教 学 ， 就 是将 学生按照不 同的求
知要求及 能力分为几个层次 ，在教学过程中按照学生 的层次来 分配不同 的教学任务 。对 于不同层次 的学生来说 ， 教 师要 制订 不同的学习计划 ，根据学生 的实际情况对学生进行有针对性的
关键词 ： 计算机 ； 课程教 学； 质量； 有效方法 中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ６ ７ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ５） ２ ５ — ０ ０ ６ ３ — ０ １ 专业教师进行定期培训 ， 学 习先进的信息技术 ， 不断提高教 师的 专业能力 。 同时 ， 教师要结合学情 及 自身知识储备精心备课。 在 决 不了的问题要及时查 阅学 习资料 。一些计算 机教 学难点 ， 教
学校开设的计算机学科 ， 主要是让学生学会利用计算机进行 信息的输入 、 输 出， 让学生具备一定 的计算机操作能力 ， 更好 地学 改进和加强 。文章就提高计算机教学质量的有效方法进行探讨。
一
对 一些重点难点教学 内容要进行系统性分析 ， 遇到解 习和工作 。 但是 ， 就 目前的教学状况来看 ， 还有许多方面需要进行 教学之前 ，
初中计算机教学中存在的问题以及对策措施
学中 ． 有 学生对计算机 的理论知识掌握不够 ． 但是操作能力确是很强 。所 以． 在教学 中。 教 师应该注重操作能力训练 ．通过多次 的上机 操作来提高学 生的学 习水平 和理解知识 的能 力 教师可以采取一些新颖教学方式引用到
课堂教学中． 提高学生学 习的兴趣和注意力 。
者上 网聊 天等。因此 ． 在 计算机教 学中采取
分 层 教学 的方 法 ．根据 学生 的实 际情 况进 行 教学 ．才是 提 升初 中学生 计算 机课 堂教 学质量 的关 键 （ 三） 设立情 境教学 ． 以提问 的教学方式
引导学生思 考
算 机教师 提 出了更 高的要 求 但 是计 算 机
在计 算机教学 中 ． 教师 为了吸 引学 生 的 注意力 ． 认 真学 习计算 机知识 ． 在 课堂 教学 中经 常采 取提 问 的方式设 立 一种 情境 的教 学模 式 ． 营造 一种 良好 的课 堂教学 氛围 。在 课 堂上 ．教师设 置 问题 时要 注意 问题 的难 易 程度 、 前后 顺序 、 提 问的方 法 以及学 生的 知识 水平和认识 能力等 。在 教学 中． 教师要 尽量 考虑 学生 学习 的特点 和水 平 ．尽 可能
教 师从 高校毕 业之后 能够 进行 系统 学 习计 算 机知识 的机 会很少 ．知 识结 构很难 跟 上 计 算机知 识 的发展速 度 在一 些经 济 比较 发达． 素质教 育开展 比较好 的 地区 ． 在小 学 阶段 就 已经开设 了计 算机课 程 ．学生 的 计
中学 生学 习计 算机 的现状 ．提 出了计算 机 教 学过程 中存 在 的问题 以及提 高初 中计 算 机 学 习效率 的措 施 关键 词 ： 初中 计算机教 学 问题分析
程． 而且 还要 教授其 他学校 安排 的课程 ． 很
浅析如何提高初中计算机教学质量
浅析如何提高初中计算机教学质量摘要：随着课程改革的不断推进，如何提高计算机课程的教学质量，是当前初中计算机教师所思考的又一重要问题。
计算机是一门实践性很强的学科，因此，教师在计算机教学的过程中，一定要注重对学生动手操作能力的培养，切实把新课标中“理论结合实践”的教学理念贯穿于计算机教学之中。
并结合实际情况对计算机教学的方法进行改革与创新，从而有效提高初中计算机课程的教学质量。
关键词：初中；计算机教学；教学质量1. 前言信息时代的到来让计算机的应用范围变得更加广泛，因此，有效提高初中计算机教学质量，把学生培养成理论知识过硬，实践操作技术较强的综合型人才，不但是计算机教学的基本要求，同时也是社会对计算机人才的要求。
所以，如何提高计算机课程的教学质量，便成为广大初中计算机教师所普遍关注的问题。
下面本人结合自身多年的初中计算机教学经验，谈谈如何有效提高计算机教学的质量。
2. 实现教学模式的创新过去传统的计算机教学模式过于注重理论而疏于实践，这种教学模式显然不能满足新课标下对计算机教学的要求，也不能满足社会对计算机人才的要求，所以必须摆脱掉传统教学模式的束缚，以创新型教学模式来教育学生，最终达到培养更多满足社会要求的人才的目的。
2.1 以学生为主体、教师为主导新课改中曾明确指出，要让学生成为学习真正的主体，而让教师成为教学的主导。
因此在教学过程中，教师必须充分调动起学生的主观能动性，以及培养起学生的创新意识和创新能力。
此外，由于计算机课程的实践性较强，教师还应该及时给予学生正确的指导和启发，以便学生在把理论知识转变为实际操作的同时，还能进行探索和创新。
2.2 多媒体辅助教学，让计算机课堂不再枯燥多媒体技术现已广泛应用于各学科的教学之中，就计算机教学而言，它能把原本处于无声和静态的知识，通过多媒体技术处理后，变为活跃于荧屏且有声有色的知识，这对于好奇心强，喜欢新生事物的初中生来说，是非常有吸引力的。
而且教师通过多媒体教学还能扩展教学内容，让学生能更直观的对知识进行了解，因此，采用多媒体辅助教学，不但优化了教学模式，在一定程度上也提高了学生的学习兴趣，使教学质量得到较大的提高。
初中计算机学科教育存在的问题及对策
初中计算机学科教育存在的问题及对策摘要：学生学习计算机的时间越来越早，在小学计算机课程就已经普遍开设。
初中计算机信息课程已成为一个重要的实验课程，其学习效果直接影响到学生综合能力的培养。
如何增强初中计算机学科教育效果，是教育工作者研究的一个重点。
关键词：初中计算机教学存在问题影响因素对策随着计算机技术在我们生活中的普及，计算机课程在中学成为一门重要学科。
在初中，各地已将其作为一项必考实验科目纳入教学。
而且，计算机应用技术已经渗透到教学的各个领域，计算机信息课程教学效果直接影响到学生的学习与能力的提高。
作为一门新兴学科，教学过程中出现的问题不能忽视，如何提高教学质量与增强教学效果，需要长期的实践。
一、初中计算机教学中存在的问题（一）学生的学习兴趣不高。
无论以何种方式教学，让学生学好一门课的第一步，都是培养兴趣、激发兴趣。
所谓“好之者不如乐之者”，只要学生以吸收知识作为生活与成长的乐趣，他对知识的渴求就会激发其主动地学习与探索。
由于升学压力的影响，初中生在学习计算机课程中并不主动，一部分学生认为，计算机课程占用了他们太多的时间，甚至影响了其他学科的学习，对计算机信息学科的学习兴趣并不高。
（二）教学模式比较保守。
目前我国的教育方式，仍然偏重于渐进式课本教授与最终测验考查。
往往要通过大量反复的试卷，验证学生的学习效果，其结果并不好，严重打击了学生的积极性与创造力。
以应对考试为目的的计算机教学，并未体现出此学科实践性与个性化的特征。
（三）计算机教学水平与时代脱节。
计算机信息学科发展很快，其知识体系的变化多样，这就对计算机课程的教材与教师水平提出了较高要求，但是初中计算机教学的软硬件更新整体较慢，一些计算机教材还比较守旧，一些教师的知识体系跟不上计算机技术的发展。
很多学校计算机教师都以兼职的形式授课，对计算机信息教学的知识拓展能力有限。
二、影响初中计算机教学的因素（一）应试教育阻碍了计算机学科教学的发展。
应试为主的教育观念至今并没有实质性的改变，计算机学科教育受其诟病很深，若是没有学期测验的存在，学生甚至不愿意将时间花在此学科上。
初中信息技术教学中存在的问题和改进措施
初中信息技术教学中存在的问题和改进措施随着信息技术的快速发展，信息技术教育已经成为初中教育的重要组成部分。
信息技术教学不仅可以帮助学生掌握现代科技知识，还可以培养学生的创新思维和实践能力。
在信息技术教学中也存在着一些问题，如何解决这些问题，进一步提升信息技术教学的质量，已成为当前亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 教学内容过于抽象传统的信息技术教学内容往往过于抽象，难以引起学生的兴趣。
学生很难将抽象的概念与实际生活联系起来，从而影响了他们对信息技术知识的学习和掌握。
2. 缺乏实践机会由于学校条件和师资力量的限制，很多初中信息技术教学往往缺乏实际操作的机会，学生无法在真实的情境中应用所学的知识，这不利于他们对信息技术的理解和掌握。
3. 教学方法单一目前的信息技术教学方法往往比较单一，主要以传统的授课和讲解为主。
这样的教学方法容易使学生产生审美疲劳，无法激发学生的学习热情，进而影响了他们的学习效果。
4. 资源不足由于信息技术不断更新换代，学校的资源跟不上这一变化的速度，导致学校信息技术教学资源不足，无法满足学生对新知识的需求。
5. 缺乏跨学科整合信息技术教育与其他学科的整合度不高，往往是各自独立教授，学生难以将信息技术知识与其他学科知识相互渗透，影响了知识的综合运用。
二、改进措施1. 引入具体案例和实践针对信息技术教学内容过于抽象的问题，可以通过引入一些具体的案例和实际应用来丰富教学内容，让学生能够将所学知识与实际生活联系起来。
比如在学习计算机网络的知识时，可以引入一些实际的网络案例，让学生了解网络在生活中的应用。
2. 加强实践教学为了解决缺乏实践机会的问题，学校可以加强信息技术的实践教学，设立专门的实验室和设备，让学生有更多的机会进行实际操作。
可以组织信息技术相关的比赛和活动，让学生能够在实践中提升自己的信息技术能力。
为了解决教学方法单一的问题，可以鼓励教师尝试新的教学方法，如项目制学习、合作学习等。
初中计算机教学质量提高策略论文
初中计算机教学质量提高策略摘要：随着计算机在社会各个方面地方飞速发展和广泛应用，社会的现代化发展对社会中个人计算机技术的要求越来越高。
所以，在社会大发展的环境下，中学生必须具备一定的计算机技术，从而更好地适应现代化社会的发展需求，因此初中计算机教学要切实提高学生的学习效率，有效增强他们的竞争和生存能力。
本文旨在对当前初中计算机教学存在的问题，并有效结合学生的实际情况以及教学的内容，提出有效的教学策略，保证教学质量。
让学生更好地计算机知识和技能，促进学生的个人发展。
关键词：初中计算机教学质量策略在现代化社会的教学中，计算机技术成为中学课堂教育的一门独立学科，在教育教学中有着重要的地位和作用。
计算机课程的实践性比较强，并且发展速度也很快，因此计算机教学就要求学生认识和掌握计算机的基础性知识和技能，形成自己特色的教学模式，与其他学科的教学区别开来。
而为了更好地保证注重计算机技术的教学重量，教师必须要采取有效的教学策略和方法，真正提高学生的计算机素养和能力，提高学习效率。
一、运用任务驱动的教学方法1.任务驱动的涵义任务驱动实际上是建立于建构主义教学理论基础知识上的一种教学方法。
而建构主义的学习理论认为学习的过程不是学生被动性地接受教师传授的知识，而是要通过自身来积极主动地去创建知识的学习过程。
可见，建构主义注重学生在学习中的中心地位，所以这样就更容易激发学生的学习兴趣与动机，从而进一步鼓励学生进行辨证的批判学习，形成自己的个体学习风格。
建构主义理论认为教师应该在真正的课堂教学中有效使用日常实践活动和真实的教学任务，用贴近学生日常生活的内容来促进学生对自身所具备的知识的运用，同样也有利于学生对自身所学知识的意义性和相关性的领悟。
所以，任务驱动的课堂教学就是需要教师设定有效的教学任务和目标，从而充分激发学生的学习兴趣。
2.如何运用任务驱动进行计算机教学学生的学习动机主要是来自于他们自身对所学内容的强烈求知欲和兴趣。
如何上好初中信息技术课
如何上好初中信息技术课信息技术课教学的主要目的就是让学生去了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识及技能，进一步激发学生的学习兴趣，增强信息意识和创新意识，有效地培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力以及自学能力和创新能力。
我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高学生的信息素养，培养他们使用信息技术解决问题的各种能力，以下是本人根据教学实践体会，就如何上好初中信息技术课总结出的一些浅显的看法：一、结合学生情况，精心设计任务在初中信息技术教材里，初一的教材前半部分基本上是理论，初中学生对此兴趣不是十分浓厚，觉得枯燥，缺乏形象性和可操作性。
如果教师一味按照教材内容顺序循序渐进进行教学，学生缺乏上机操作的时间，学生的积极性会受到挫伤，影响以后教学效果和教学质量。
对此，教师可以把一些理论知识夹杂在上机操作过程中予以解决，比如在开机之前认识一下计算机的组成；在文字训练时，输入一段介绍信息技术的文章；总之，许多理论知识都可以通过学生上机操作方式体现出来予以解决。
因此，没有必要让学生一味学习理论，而完全可以把理论知识分成若干小块，逐渐消化掉，真正做到理论和实践的高度结合和完美结合。
二、课堂演示，讲解为主近年来，大多数学校都陆续建成了新的微机室，配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。
我们教师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本知识作出适当的演示并加以详细的讲解，使学生获得大量的感性知识，从而加深对知识的理解。
例如：在讲授Windows2000系统操作时，我是这样做的：先让学生上机实践（当然上该节课前已安排学生进行预习），因为各个学生的理解能力不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学能力有多强，从而证实自己的理论理解与实践是否一致。
然后我运用多媒体教学软件，将正确的操作过程通过教师机演示给学生，并进行适当讲解，使学生们看到完整的操作过程。
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初中计算机教学质量提高的有效方法
摘要：在21世纪这个信息化的时代，计算机发挥的作用越来越明显。
计算机已经被普及到生活、科技、经济、教学等各行各业中。
渐渐地，计算机已经深入到我们的生活中，成为了日常生活中必不可少的工具。
在初中教学中，学生就开始慢慢熟悉计算机，计算机的应用被越来越重视。
本文对提高初中计算机教学质量的方法进行了探讨。
关键词：初中计算机提高教学质量有效方法
要想提高初中计算机的教学质量，首先就必须从教学实际出发，为学生创造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性。
提高初中计算机教学质量，不仅是我们教学的要求，更是社会对我们新一代人才的要求。
社会在发展，科技在日新月异，社会对人才的要求也在逐渐地发生变化，以往的专业型人才的需求也在逐渐地向综合型人才转变。
由于现在这种变化，在初中阶段开设计算机课是非常重要的，而且提高初中计算机的教学质量显得更加重要。
1 注重对学生学习兴趣的培养
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，从伟大的教育思想家孔子的这句话中我们知道，对待一件事情一定要有兴趣才是最好的，兴趣是做好一件事的关键。
同样的道理，在学习中，兴趣是最好的老师。
如果你对学习没有兴趣，那么就算学习可以多么好你也会提不上劲；但是如果你对学习有兴趣，那么兴趣就会诱发你主动地学习。
所以说，当学生对学习计算机有了兴趣，那么初中计算机的教学质量就会相应地提高。
1.1不要吝啬给学生的鼓励和赞扬
初中生这时正处于青春期，此时的他们思维活跃，而且血气方刚，自我意识很强。
计算机教师在教学中，一定要注意到，千万不能伤害初中生的自尊心，一旦伤害了他们的自尊心，那么对于学习计算机的兴趣培养就很难了。
在教学过程中，教师一定不要吝啬给予学生鼓励和赞扬，使学生可以感到有信心学好计算机，那样学生对学习计算机的兴趣就会提高。
很多初中学校的学生是第一次接触计算机，他们在上机操作时就会经常出错误，甚至会出现一些低级错误，这个时候教师千万不能采取批评的方法，这样学生就会产生心里阴影，对学习计算机产生恐惧心理，从而对学习失去兴趣。
正确的做法是，教师应当在学生出现这种情况时，用温和的语气给学生一定的指导，告诉学生该如何正确的操作。
还有在有学生操作计算机做的比较好时，教师要适当的赞扬他们，鼓励他们做得更好。
比如在学习“Excel”的时候，教师可以引导学生如何运用“Excel”进行函数的运算。
对于这方面的知识，肯定会有学生掌握得比较快，但同样有些学生不太擅长这方面知识。
教师对掌握知识比较快的学生及时给予赞扬，激发他们继续学习的积极性；与此同时，也要适当鼓励那些掌握不太好的学生，让他们继续努力，重拾学习的信心与兴趣。
1.2在教学中穿插实例
对于一些刚开始接触计算机的学生，计算机对他们来说是陌生的，因此计算机的理论知识就显得非常枯燥乏味，他们会认为计算机对平时的学习没有多大的用途，对计算机学习就没有太多的兴趣。
此时，教师可以通过讲解计算机在实际中的应用来让学生明白，计算机对我们的帮助是很大的。
比如说，用计算机可以预算卫星运行轨迹、可以预测天气、制作数字电影等很多领域的用途。
在教学过程中，教师可以教学生运用计算机做一些简单的东西，如：向学生展示如何应用计算机画画、学习、上网收集资料等，还可以教学生做一些简单的网页，这样可以引起学生的好奇心，从而带动学生的学习兴趣。
教师通过向展示计算机在生活不同领域的用途，学生就会对计算机产生很大的好奇心，好奇心就驱使学生主动去探索学习。
1.3带领学生在玩中学
初中生处于儿童和少年过渡期，也就是说，他们依然具有好奇心强和爱玩的特点，教师要充分利用这一特点，因势利导，把游戏引入计算机课程的教学内容中，激发出学生计算机的强烈兴趣，让学生在强烈兴趣的引导下实现快乐学习，自主学习。
比如，在学习拼音打字这一块时是很枯燥无味的，这只能让学生自主练习，而初中生本身就对拼音就很熟悉，对于键盘上的字母也是都熟悉，所以，学生就觉得打字的学习很简单，很快就没有了兴趣而走神。
这时教师可以为学生计算机里面安装一个聊天工具，让学生之间互相加为好友，在课上，学生可以通过聊天工具互相聊天。
聊天时，需要不断输入字，这样既可以增进学生之间的感情，而且也在无形中提高了学生的打字水平。
对于初中生来讲，他们之前从来没有用过这种方法聊天，在聊天时，他们会表现出很大的兴趣。
之后，教师可以和学生一起交流用聊天工具聊天的感想。
在交流的过程中，学生会发现计算机不仅可以工作，而且可以娱乐。
慢慢地，学生就会对计算机产生浓厚的兴趣。
2 寻找有效的教学方法
2.1多练习少讲解
在计算机教学中，讲远远比不上实际操作。
教师在讲台上讲一节课的理论，还比不过学生自己动手操作十分钟。
所以教师在计算机课程讲解过程中一定要注意学生的自我动手能力，注意自己的教学质量，尽量让自己少讲而让学生多操作。
初中计算机课的内容包括鼠标运用、打字、开关机等。
一节课中，教师要把讲解的时间控制在十多分钟左右，然后教师要把剩下来的时间留给学生自己练习。
如此，学生既巩固了上课的内容，也加强了动手能力的锻炼。
这样越来越多的自己动手练习时间，那么学生在自己操作的过程中就更加容易发现问题，经过这样的形式，学生能够更加容易的掌握所学的知识，大大地提高了学生的动手能力。
2.2因材施教
一个集体中，不是每个学生都是一样的，总会存在个体差异。
因此，教师在教学过程中要因材施教，根据每个学生自身不同的特点加以区分。
教师可以采用分组学习的方式，根据学生之间的差异程度，让一些学习计算机较好的学生帮助一些对计算机掌握不太好的学生。
这样一来，既帮助了一些掌握的不太好的学生，又增进了学生之间的感情。
3 结语
总而言之，计算机在现代这个社会已经处在一个非常重的地位。
初中是学生开始接触计算机的重要时段，所以此时教师在实际教学中要不断的探索新的教学方法，总结经验，根据初中生自身的特点，探索出适合初中生的教学方法从而提高初中计算机的教学质量，让学生更加适应现在社会的发展。