中职畜牧兽医专业课教学改革的探讨——以《动物繁殖与改良》课程为例
中职畜牧专业课教学改革浅析
畜牧专业课教学改革浅析和思考【摘要】：针对中职畜牧专业课课堂教学的现状，分析了中职畜牧专业课课堂教学改革的必要性，介绍了围绕畜牧专业课课堂教学改革所进行的实践探索，并对教学改革进行了深入的理性思考。
从国家资助政策的倾斜、涉农专业免费政策的出台，足见党和政府之重视；呼吁当地政府从政策上、投入上、资金上给予职业教育重视、扶持；人大、政协的地方官员应深入基层、深入农村调查研究，探讨制约农村中职学校发展和实践教学的深层次问题。
【关键词】：中职专业课教学改革实践探索资助政策涉农专业免费思考一、畜牧专业课课堂教学改革的必要性随着科技进步和社会经济的发展,各个国家都越来越重视职业教育,特别是中等职业教育。
我们国家也通过改善办学条件、为农村生源提供每人每年1500元的生活补助、涉农专业免除学费等措施来促进职业教育的发展。
但职业学校的学生文化知识基础较差,缺乏学习兴趣和想象力,普遍感到农口专业学习是个苦差,不体面，社会上瞧不起。
表现在课堂上，学生反应冷淡反过来又影响到教师的教学，造成教师教学情绪不高，缺少激情，课堂气氛沉闷，没有生气和活力。
学生在沉闷的课堂中更感到学习索然无味，体会不到学习的乐趣，难以达到预定的教学效果。
同时教师依然采用知识灌输式的教学方法，忽视了学生个性的发展和综合能力的提高。
目前，在中等职业学校中，专业课教学普遍存在着这样一个共同的现象，改变这种实际现状非常必要，理应引起我们教育主管部门的高度重视。
二、畜牧专业课课堂教学改革的实践探索爱因斯坦认为：“想象力比知识更重要，因为知识是无限的，而想象力是有限的。
”可以说想象力在很大程度上影响了一个人的创新能力。
在畜牧专业课上，鼓励学生多动手、多观察、多思考，实践是培养学生想象力，开拓学生创新能力的重要手段。
本人在课堂教学中更多地利用挂图、动物标本等直观教学环节，安排参观真实畜禽养殖场活动，增加学生感官认识和培养学习动物科学的趣味；比如：我在教授《畜禽生产》一课时，家兔品种的识别一节时，除了课堂上简单介绍一下各种家兔最典型外形特征外，让学生有了初步的感性认识，然后马上带领学生到学校实习畜牧场观察各种家兔外形、毛色、大小等，学生既产生了兴趣，又对本节知识掌握清楚了，从而达到了事半功倍的良好效果。
中职畜牧兽医专业教学改革探索
中职畜牧兽医专业教学改革探索摘要：为了真正的加强学生专业实践能力，提高学生的综合专业素质，增加学生的就业率，全面提高学生畜牧兽医专业水平，本文从工学结合、校企合作人才培养，加快课程改革与教材建设等多方面进行探讨，对新的可能的教学模式进行分析。
近两年来，通过反复进行的学生培养模式改革的探寻和对畜牧兽医专业的教学方式的改革探索，逐渐从传统的授课方式向新的教学培养模式转变，并取得一定成果。
本文基于中职畜牧兽医专业教学改革探索展开论述。
关键词：中职；畜牧兽医专业；教学改革探索引言近年来，中职院校各专业都十分重视以理论教学和专业实践相结合的教学改革，但在畜牧兽医专业教学改革的中职院校中多数仍采用既有的教学方式，教室里上课、实验室实习，教学改革效果不显著，人才培养质量提高不快。
一、教师素养的培养畜牧兽医专业的学生将来走向社会进行工作是要顺应时代的发展的，这是对中职学生职业能力的培养的关键所在也是重点所在。
因此必须要打造一支优秀的专业的教师团队，保证教学质量的提高。
学校要以提高师资力量为核心工作，定期组织优秀教师进行学习，深入研究教学方法，同时与外校进行合作，建立长期的合作关系，老师之间互相借鉴教学经验，互相听课总结教案。
学校要鼓励老师参加多种提高教学技能的比赛，对老师来说是完善自己的一种方式，对学校来说老师们在竞赛中获得荣誉也是为学校添姿添彩，学校也要为获奖老师增加一定奖励，这样更能激发其他教师的积极性。
学校要根据社会对人才能力的需求制定相关的教学规范，让老师直接参与制定教学规范，教学过程中老师们要将教学内容与教学规范紧密结合，同时根据教学情况设计教学情景，让学生们真正成为课堂的主体，在学习中明确自己的学习任务，有目标地去学习提高学习效率。
教师还应该将课本知识与实际的教学情况相结合，进行有目的有针对性的学习，对学习程度不同的同学进行分类化的教学，让学生更容易理解所学知识。
二、明确定位畜牧兽医专业培养目标，创新人才培养模式，与行业需求相适应畜牧兽医专业必须坚持以服务为宗旨，以行业、企业需求和就业为导向。
中职畜牧兽医专业课程教学改革初探论文
中职畜牧兽医专业课程教学改革初探论文中职畜牧兽医专业课程教学改革初探论文国家畜牧业快速发展的背景下，需要大量的掌握高端科学知识和技术水平的专业素质人员，去帮助农民一起去发展畜牧业。
中等职业学校注重培养具有专业素养和知识的技术人才，在培养专业畜牧兽医专业的技术人才具有很大潜力和发展前景。
但是目前来看，我国中职学校的师资力量和硬件配备，尤其是实训基地的建设都还处于尚不够完善的地步，教师的教学也存在注重理论不顾实践的情况。
一、中职学校畜牧兽医专业教学存在的问题（1）高水平师资力量的欠缺畜牧兽医专业既要求教师具备的完善的科学知识，有专业理论做基础，又要求教师具备专业技术的操作能力，有丰富的实践经验。
目前的畜牧兽医专业教师往往只具备科学理论知识，却对相应的技术运用和实践欠缺经验。
这是由于畜牧兽医的工作地点往往条件艰苦地点偏远，畜牧兽医工作又需要很长的时间进行适应，很多毕业生没有去过一线进行工作和实践，所以欠缺实践经验和解决实际问题的能力，就更不可能去教中职学生进行有效地实际训练。
（2）课堂教学方式的不合理前文说到中职畜牧兽医专业的教师往往只是具备理论知识，欠缺实践操作经验。
在课堂的教学中受此影响，教师通常只注重理论知识的.授课，而很少安排实际的专业训练授课。
畜牧兽医专业是一门应用性课程，强调实际的操作和解决现实中的问题，应该更注重实际的操作训练。
在课时的安排中，本该安排更多的操作训练课，但是为了更高的卷面成绩和升学率，教师往往只注重理论知识的填鸭式教学。
二、中职畜牧兽医专业课程的教学改革策略（1）建设高水平的师资力量针对前文提到的中职学校畜牧兽医专业教学存在的问题，首先就是要建设高水平的师资力量，打造一支高水准的专业教学队伍，让我们的教学改革有坚强的后盾。
建设高水平的师资力量，要有计划有目的地对教师进行培训，一方面包括专业理论的培训，例如可以聘请大专院校的讲师或者教授对中职学校的教师进行专业的理论知识的培训，尤其是最新的教学理论和知识，充实中职学校教师的理论知识库；另一方面要对中职教师的实际操作技能进行培训，例如可以邀请位于第一生产线的各大畜牧企业的高级工人来进行培训和经验分享，提高中职教师实训课教学的水平。
中等职业学校畜牧兽医类专业的教学改革浅析
中等职业学校畜牧兽医类专业的教学改革浅析摘要：畜牧兽医专业是一门实用性学科，其适应性较广，且学生就业率高，因此培养大量的实用型畜牧兽医专业技术人才具有广阔的前景。
本文从现在中职学校的教学现状分析畜牧兽医专业还存在诸多不足之处，进而从课程体系改革、培养“双师型”师资、改善教学方式和加强实践教学等方面进行探讨，提出一些教学改革措施。
关键词：中职学校畜牧兽医专业教学改革一、中职学校畜牧兽医专业教学中存在的问题1.课程体系设计存在的问题。
问题集中表现在课程体系构建方法不当、课程内容陈旧与重复交叉、课程名称不能体现职教特色等方面。
传统的课程体系注重畜禽生产与畜禽疾病防治等方面职业能力的培养，而忽视了经营与管理、市场营销及宠物驯养与保健等方面职业能力的培养。
2.教材部分内容过于精细，不够实用。
但很多中职学校的教材却包含了很多这方面的内容，而且老师也安排了很多课时去讲授这些过精、过细的内容，结果使学生听不明白、听不进去，白白浪费了时间。
3.教学安排不合理，教学方式落后，理论讲授多，实践操作少。
职业学校在课程安排上，文化课、专业理论课和专业实践课应有适当比例，应侧重专业课教学。
而目前的教学安排上往往是文化课与专业课对半，甚至于在升学的情况下，文化课课时多于专业课；在教学手段上，由于教学条件的限制和教师自身的问题，采用“黑板上种田”的普教模式进行教学，学生很难较直观地掌握专业知识和技能。
4.师资专业技能尚不能满足专业需要。
职校学生在学习基本的文化课之外，主要是要掌握扎实的专业技能。
这就要求教师在掌握原有专业理论的基础上努力学习先进的畜牧兽医理论知识和过硬的专业技能，成为既有渊博的专业理论基础知识，又有很强实际操作能力的“双师型”的教师。
二、中职学校畜牧兽医专业的教学改革措施1.构建“以就业岗位为依据，以生产工作流程为导向”的课程体系。
随着畜牧兽医行业的不断发展，职业岗位及其能力要求发生了很大变化。
因此，必须以职业能力培养为核心，以技能训练为主线，以培养目标作为内容取舍与结构组合的标准，按照职业岗位对本专业知识、技能、素质的要求整合课程，精简课程门类，避免交叉重复，在课程整合过程中要强调课程内容的应用性、基础性与综合性，突出专业技能与职业能力的培养；要突破传统的“公共基础课、专业基础课、专业课”三段式课程体系结构与逻辑设计思路，根据专业技术领域和职业岗位的任职要求，以畜牧兽医行业主要岗位的生产流程为主线，以实践性教学为主体，即专业核心课程加专业拓展课程两段式课程体系，将理论教学融入实践教学中，构建“教、学、做一体化的课程体系”；同时，按照不同的专业方向邀请相关行业企业技术专家来校举办座谈会，讨论确定专业方向的就业岗位、工作任务以及行业企业对高技能人才的任职要求，确定人才培养目标与规格；要认真研究确定专业核心课程与专业拓展课程，专业核心课程是以培养专业核心职业能力为目标的课程，以不同专业方向之间的共同职业能力为基础加以设计，避免以“知识”代替“能力”设计课程的倾向。
中职畜牧兽医专业教学改革探索
中职畜牧兽医专业教学改革探索发布时间：2023-02-01T06:08:27.710Z 来源：《教学与研究》2022年第18期作者：高从友[导读] 近几年以来教育教学改革深入推进，促使各阶段各层次的教学活动教育教学模式教育教学方法，高从友舒城职业学校安徽省六安市 231300【摘要】近几年以来教育教学改革深入推进，促使各阶段各层次的教学活动教育教学模式教育教学方法，必须要从传统满堂灌模式之中脱离出来要结合新时代的实际需求，对于人才需要的变化来进行合理的教学模式设计，提升学生的实际学习效果，提升学生的专业核心能力。
而中职是给社会未来输送实践性专业性人才的重要场所，目前中职院校开展教育教学的过程之中，更应该针对于院校目前的教学体系深入思考，如何才能在已有教学模式之下，创新改革，真正提升学生的学习效果，提升学生的核心素养，使学生成为社会所需的综合性实践性人才。
【关键词】中职；畜牧兽医；教学改革；问题对策【引言】畜牧兽医专业的核心要求就是培养出专业的畜牧兽医人才，满足相关行业的实际需求，近些年以来伴随着国家教学改革的深入推进，伴随着国家对于畜牧兽医人才需求量的逐步提升，要求各中职院校必须要结合于院校的实际情况，学生实际情况，专业课程体系建设实际情况，进行全方面的创新和改革，真正提升畜牧兽医专业教学的效果，使中职院校可以培养出更多社会所需的高素质人才。
一、当前畜牧兽医专业教学中存在的问题1.教学内容更新速度较慢畜牧兽医行业近些年以来以极快的速度发展，尤其是我国在大力开展科学技术创新的背景之下，畜牧兽医的各种理论手段都在更新，所以在目前阶段也形成了多种新型理论和新型模式。
举例来说，当前如何进行非洲猪瘟的防控，成为了各国畜牧兽医工作者的研究重点，在各国专家的通力配合之下，也取得了不小的突破，形成了新的理论体系，在养殖方面也形成了新型的养殖模式和养殖手段。
但是通过笔者的实际调查发现，现在中职院校畜牧兽医专业老师在授课的过程之中，还是按照畜牧兽医教材来开展，教材中的内容没有实时的进行更新，导致老师的教育教学内容也存在有滞后性，这就会促使学生未来融入于社会中无法用最快的速度投身行业不符合时代的需求。
基于临床生产对中职《动物繁殖与改良》课程职业性教学改革的实践与探索
基于临床生产对中职《动物繁殖与改良》课程职业性教学改革的实践与探索作者：黄荣春吴宏新陈龙云吴家富来源：《新教育时代·学生版》2018年第46期摘要：本文以广西玉林农业学校《动物繁殖与改良》核心课程建设小组的教学改革实践为案例，从课程定位、课程设计、教学内容及教学手段与方法等方面阐述了在《动物繁殖与改良》教学活动中结合临床生产的职业性教学探索，提高了学生的就业竞争能力和教师的教学效果，进一步深化了《动物繁殖与改良》课程的教学改革。
关键词：临床生产动物繁殖与改良职业性教学改革《动物繁殖与改良》是中等职业学校畜牧兽医专业的一门专业核心课程，其所讲授的知识与技能在畜牧业中起着非常重要的作用。
随着我国农业产业结构的调整和现代生态养殖模式的建立，社会对熟练掌握动物繁殖与改良技术的人才需求更为迫切，在实际生产中更为注重于人才所具备解决临床生产实际问题的能力和工作技能。
然而目前，越来越多的用人单位在进行人才招聘时，往往感叹毕业生技能与经验的缺失，缺乏对临床技术和工艺较强的应用能力，难以满足“毕业即上岗”的基本要求，这种现象实际反映出中职学校在课程教学与工作岗位的临床生产实践要求相脱节。
为此，基于临床生产对中职畜牧兽医专业《动物繁殖与改良》课程进行职业性教学改革的研究与实践已势在必行。
[1]一、职业性教学的意义职业性是职业学校教育教学的关键所在，是区别于普通教育教学的根本标志。
所谓职业性教学，是指教师在整个教学活动中要充分体现“以职业为先、岗位为重、素质为本”的中职人才培养目标的精神实质。
我校率先基于临床生产对中职《动物繁殖与改良》课程定位、课程设计、教学内容及教学方法和手段进行改革，本着“实用、够用”的原则，使学生具备应职岗位所必需的动物繁殖与改良的基本知识与技能，初步达到能独立开展岗位工作、能解决生产实际问题，能提高深入学习的能力等“技能型”人才；不仅满足现代养殖企业的用人需求，也是增强中职生就业竞争力的重要举措。
中职畜牧兽医专业教学改革探析
中职畜牧兽医专业教学改革探析摘要：本文针对中职学生的实际情况和市场对畜牧兽医专业人才需求的变化，结合中职畜牧兽医专业的培养目标，在调查、分析中职院校畜牧兽医专业教学现状及发展趋势的基础上，从理论教学内容、实践教学方法、考核方式等几方面进行了教学改革，收到了明显的教学效果和良好的社会效益。
关键词：中职畜牧兽医专业教学改革探索目前中职畜牧兽医专业教学存在着一些与社会需求不相适应的方面，如专业教学目标不够明确、课程设置相对滞后、教学内容相对陈旧、学生成绩评价与市场脱节等，以及近年来如SARS、H7N9等多种威胁人类健康的动物疾病发生率的加大，使得畜牧兽医专业的教学改革刻不容缓。
因此，作者在畜牧兽医专业的教学中不断改革，并收到了明显的教学效果和社会效益。
下面结合自身经验，谈谈新时期中职畜牧兽医教学改革应从哪些方面做起：一、根据市场需求设定教学的内容和层次中职畜牧兽医专业教学使用的教材基本上就是高职院校的精简版，甚至直接使用高职院校的教材，这就使其中很多内容已经超出了中职畜牧兽医专业的教学目的。
中职畜牧兽医专业教学应该更倾向于饲养管理的执行环境，而放宽深层次理论的学习。
中等职业学校的学生文化底子薄，学习能力比较弱，所以就不能像对待高职学生那样，要求他们掌握那些比较高深的原理、领悟知识的来龙去脉，更多的应该是让他们领会生产的操作过程，掌握操作技能就行。
以猪的外形和生产性能的关系为例，中等职业教学中我们只需要求学生知道猪的外形会影响其生产性能，会对理想种公猪、种母猪和商品猪的外形进行鉴定就可以了，而不要求他们掌握评分标准的制定原理。
二、坚持理论与实践相结合传统教育学一个很大的问题就是理论和实践相脱节，从而导致很多只会纸上谈兵的学生的出现。
因此，在我们平时的课堂教学过程中要敢于把学生带进工作的实践中，使他们通过亲身接触、亲自动手，从而真正地掌握这门专业技术。
另外，在节假日期间，我还将学生分组分配到各乡兽医站或各村养殖户的家中，让学生们拜师实习，进一步强化了实践操作技能，培养了学生们适应岗位和适应社会的综合职业能力。
中职畜牧兽医专业实践性教学改革探究-精品文档
中职畜牧兽医专业实践性教学改革探究中职院校已成为培养专业性人才的主要基地，根据当前畜牧兽医专业的教育现状来看，实践性教学工作的开展还存在一些问题，比如训练场所缺乏、教材内容不合理、教学方法和教学模式还处在探索当中等等。
中职院校想要克服教学中存在的问题，更好地开展实践教学，就要培养学生对畜牧兽医专业的学习兴趣，建立合理的课程结构和岗位体系，保障工学和专业相结合的实践性教学模式。
本文主要对中职畜牧兽医专业的实践性教学开展过程中出现的一些问题，进行深入分析，并提出了相应的解决方案。
一、实践性教学存在的问题1.学生层面我国畜牧业呈现快速发展的趋势，但缺乏中、高端科技人员和技术服务人员，急需培养大量的实用型畜牧兽医专业技术人才。
但近几年我国中职教育发展不尽如人意，中职院校畜牧兽医专业的学生，对于专业的学习目的不够明确，学习兴趣不高，导致实践能力不足。
受传统观念的影响，学生认为从事畜牧兽医行业是相当辛苦的事，宁愿外出打工也不愿意选择畜牧兽医专业，加上该专业的学生就业去向一般为生产条件差、工作强度大的基层养殖场，而现在的学生缺乏吃苦耐劳的精神，遇到这种情况都避而远之。
还有学生学习基础差，学习专业很费力，专业理论知识学习不扎实，缺乏动手操作和实践技能的训练。
2.教师层面教师的专业水平不够，缺乏实践经验，教学模式单一，教学方法陈旧。
大多数教师是从大学直接走进中职院校，缺乏实践经验，用昨天的知识，培养今天的人才；也有部分专业教师虽经过再培训学习，但还是跟不上时代的发展；还有少数教师改专业过来，现学现卖，教学内容完全脱离生产实践。
为此，中职院校必须加强专业教师队伍建设，通过教师职业培训、“双师型”教师培养，促使教师业务能力提高，使教师专业素质达到社会生产的要求，从而达到提高教学质量的目的。
3.学校层面学校缺乏实践性教学，学生的实践能力得不到应有的发挥，这就导致中职院校培养出来的学生难以适应我国当前畜牧兽医专业发展的人才需求。
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师 不再 占用 课 堂 的时 间来 讲 授 信 息 ，课 堂 上 能 有 更 多 的时 间与 每个人交流。 在课后 ， 学 生 自主 规 划 学 习 内 容 、 学习节奏 、 风 格 和 呈 现 知 识 的 方式 ，教 师 则 采 用 讲 授 法 和 协 作 法 来 满 足 学 生 的需
要 和 促 成 他 们 的个 性 化 学 习 ．其 目标 是 为 了让 学 生 通 过 实 践 获 得 更 真 实 的 学 习 。 比 如本 课 程 的遗 传 的基 本 规 律 ， 由 于知 识 点
组 同学 都 要 对 实 训用 母 猪 进 行 妊 娠 诊 断 ，通 过 小 组 讨 论 确 定 诊
的 ＿ 部 分也 要 适 应 社 会 的发 展 。《 动 物 繁 殖 与 改 良》 课 程 是 中 等
职业教 育畜牧兽 医专业和畜 禽生 产与疫病 防治专业 的一 门重
要 的专 业 基 础 课 程 ， 其 所 教 授 的 知识 与 技 能 在 畜 牧 生产 中 起 着
１ 对 教 学 内 容 适 当调 整
学 生 。在 这 种 教 学 模 式 下 ， 课 堂 内的 宝 贵 时 间 ， 学 生 能 够 更 专 注
于 主动 的基 于项 目的 学 习 ，共 同研 究解 决本 地 化 或 全 球 化 的 挑 战 以及 其 他 现 实 世 界 面 １ 临的 问 题 。 从 而 获 得 更 深 层 次 的理 解 。 教
在 教 务 科 允 许 任 课 教 师 在 保 证 教 学 任 务 的 基 础 上 可 对 教 学 内 容 做 一 定 的 调 整 的 前 提 下 。 本课 题 组 以人 认 知 由 易 到 难 、 由简 单 到 抽 象 等 特 性 ， 中职 生 喜 爱 动 手 等 依 据 将 教 学 内容 授 课 次序 调整 为生殖 系统 、 生殖激 素 、 动物 繁殖 技术 、 动 物 遗 传 基 础。 杂 交 改 良方 法 。这 样调 整 后 学 生 可 先 进 行 实 训 锻炼 ， 然 后 教 师 进 一 步 的理 论 讲 解 ， 使 学 生 更 易 了 解 和 认 知 动 物 繁 殖 的 基 本 规律及调节机制 ， 从 而 掌 握 并 灵 活 运 用 繁 殖 技 术 进 行 动 物 的 繁
翻 转课 堂 译 自 “ Ｆ ｌ ｉ ｐ ｐ ｅ ｄ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ” 或“ Ｉ ｎ ｖ ｅ ￣ ｅ ｄ Ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ” ，
是 指 重 新 调 整 课 堂 内 外 的 时 间 ，将 学 习 的决 定权 从 教 师 转 移 给
学情况 ， 提高教学质量 ， 我 们 组 成 了课 题 研 究 小 组 ， 进 行 了 本 课 程 的教 学 改 革 探 索 。经 过 连 续 三 年 的 不 断改 革 教 学 方 法 和 完 善 教 学 内容 等 措 施 ， 使 本 课 程 的教 学 效 果 有 了 明显 的 提 高 。 现 在 就 本 课 题 组 的 实 践探 索 过 程 进 行 阶段 性 一 个 小 结 ， 以便 更 好 推 进 该 门课 程 改 革 ， 也 为 其 它 专 业 课 改 革 提供 实践 依 据 。
关键词 ： 中职 专 业课 教 学方 法 教 学 评价
中 图分 类 号 ： Ｇ７ １ ８
文 献 标 识 码 ：Ｃ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ２ － １ ５ ７ ８ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ － ０ ２ ６ ２ － ０ ２
社 会的多元化影响着教育 的多元化 ， 而 中 职 教 育 作 为教 育
李培 娟 张 伟 吕铭 翰
（ 广 西柳 州 畜牧 兽 医学 校 广 西 柳 州 ５ ４ ５ ０ ０ ３ ） 摘要 ： 中职 教 育是 教 育 的 一 个 重要 部 分 ， 而专 业课 的 学 习更 是 提 高 学 生 学 习 兴趣 与 专 业技 能 的 有 效 途 径 ， 本 文 以《 动 物 繁 殖 与 改 良》 课程为例 。 提 出 了五 项 教 学改 革 ， 并且 预 测 了 目标 与 效 果展 望 。
识 。在 多 年 的教 学 实 践 中 ， 发 现 近 几 年 的 中 职学 生 基 础 较 差 ， 知
教训 ； ⑥知识拓展阶段。学生再次进行诊 断已配母猪 ， 要求准确
率达到 １ ０ ０ ％。 通 过利 用 此 方 法 的学 习 ， 同学 们 的学 习积 极 性 异 常高涨 ， 学生在完 成“ 任务 ” 的过 程 中 ， 培养 了分析问题 、 解决 问
非 常 重 要 的作 用 。该 课 程 的 主 要 内容 包 括 动 物 遗 传 基 础 ， 杂 交
断方法与步骤 ， 并进行实施 。 ② 学 生 分 组 讨 论 。各 组 讨 论 后 确定 应该拿什么工具 、 采取什么诊断方法去对母猪进行诊断 ； ③ 学 生 实施 阶段 。 学 生分 组 去 鉴 定 母 猪 是 否 妊 娠 ； ④ 结 果 评 定 阶 段 。每 组组长对本组结果 进行汇报 ， 由技术员确定结 果 ； ⑤ 总结阶段 。
教 师讲 解 学 生 完 成 任 务 过 程 中 的 优 缺 点 ，各 组 本 次 实 训 的 经 验
改 良方 法 。 生殖系统 ， 生殖激素 ， 动物繁殖技术 等五个单元的 内 容 。、 按照课 程安排 ， 本 门课 程 应 该 先 讲 解 基 础 知 识 （ 细 胞 的 结 构， 选种 、 育种 方法 等 ） 及一些 规律 性 （ 遗传 规律 等 ） 的 基 本 知
题 的能 力 。 ３ ． ２翻转 课 堂 法
识 面狭 窄 。 缺 乏主动学 习及探究 的能力 ， 如 果 一 开 始 就 是 学 生 较难理解的理论知识 ， 他 们 易 产 生 较 强 的 抵 触 情 绪 从 而 导致 学
生 不 喜 欢 这 门课 程 ， 而 且 越 来 越 厌 恶 ຫໍສະໝຸດ 习 。为 了改 变 学 生 的 厌
第 １ ２卷 ３期 Ｖ０ １ ． １ ２ 第 Ｎ ｏ ． ３
读 与 写 杂 志 Ｒｅ ａ ｄ ａ ｎ ｄ Ｗｒ ｉ ｔ ｅ Ｐｅ ｒ ｉ ｏ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ
２ ０ １ ５年 ３月 Ｍａ ｒ ｃ ｈ ２ ０ １ ５
中职畜牧兽医专业课教学改革的探讨
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以《 动物繁 殖与改 良》 课程 为例