新形势下中职体育教学改革探析
中职学校体育与健康教学改革分析
中职学校体育与健康教学改革分析随着社会的发展和教育理念的不断更新，中职学校的体育与健康教学也面临着改革的需求。
体育与健康课程对于中职学生的全面发展具有重要意义，不仅能够增强体质，还能培养合作精神、竞争意识以及良好的心理素质。
然而，当前中职学校的体育与健康教学在某些方面还存在着不足，需要进行深入的改革。
一、中职学校体育与健康教学的现状1、教学内容相对单一目前，中职学校的体育教学内容往往局限于传统的体育项目，如篮球、足球、田径等。
这些项目虽然具有一定的基础性和普及性，但对于学生的个性化需求和职业特点的考虑不足。
学生在学习过程中可能会感到枯燥乏味，缺乏兴趣和积极性。
2、教学方法较为陈旧在教学方法上，部分教师仍然采用传统的“讲解—示范—练习”的模式，注重技能的传授，而忽视了学生的主体地位和自主学习能力的培养。
这种教学方法难以激发学生的创新思维和实践能力，导致教学效果不佳。
3、评价体系不够完善现有的体育与健康教学评价体系主要以学生的体育技能和体能测试成绩为依据，对学生的学习过程、态度和情感等方面的评价不够全面。
这种评价方式容易导致学生为了追求高分而进行机械性的训练，忽视了自身综合素质的提升。
4、师资力量有待加强一些中职学校的体育教师数量不足，专业素质参差不齐。
部分教师缺乏对现代教育理念和教学方法的了解，无法满足教学改革的需求。
此外，由于体育学科在中职学校中的重视程度不够，教师参加培训和进修的机会相对较少，也限制了教师专业水平的提高。
5、场地器材设施不足部分中职学校的体育场地和器材设施不能满足教学和学生锻炼的需求。
场地狭小、器材陈旧、数量不足等问题严重影响了教学的质量和学生的参与度。
二、中职学校体育与健康教学改革的必要性1、适应社会发展的需求随着社会经济的快速发展，对劳动者的身体素质和综合能力提出了更高的要求。
中职学校作为培养技能型人才的重要基地，必须加强体育与健康教学，提高学生的体质健康水平和职业素养，以适应未来工作的需要。
新形势下的中职体育教学初探
新形势下的中职体育教学初探【摘要】在新形势下，中职体育教学面临着挑战与机遇。
教学环境变化使得教师需要更新与拓展教学内容，以适应社会需求。
教学方法的创新也是关键，可以提升教学效果。
师资队伍建设是提高教学水平的关键，需要不断加强培训和专业发展。
学校也需要注重学生素质培养，使学生在体育教学中实现全面发展。
新形势下的中职体育教学需要教师、学校和社会的共同努力，才能够取得更好的教学效果和学生发展。
【关键词】中职体育教学，新形势，挑战，机遇，教学环境变化，教学内容更新，教学方法创新，师资队伍建设，学生素质培养，教学效果，教学水平，全面发展。
1. 引言1.1 新形势下的中职体育教学初探在当前社会发展的新形势下，中职体育教学也面临着新的挑战和机遇。
随着社会经济不断发展，人们对中职教育的需求也在不断提高，中职体育教学的内容和方法也需要与时俱进，适应社会的需求。
对于中职体育教学来说，如何在新形势下更好地适应社会的发展，提升教学质量，培养学生的综合素质，是当前急需解决的问题之一。
在这样的背景下，进行对新形势下的中职体育教学的初探，对于中职体育教育工作者和相关教育管理者都具有非常重要的意义。
本文将从挑战与机遇、教学内容更新与拓展、教学方法创新、师资队伍建设和学生素质培养等方面进行探讨，以期为中职体育教育的发展提供一些思路和参考。
2. 正文2.1 挑战与机遇：面临的教学环境变化随着社会的不断发展和进步，中职体育教学面临着诸多挑战与机遇。
随着信息技术的飞速发展，学生的学习方式和习惯发生了明显的变化。
他们更喜欢通过网络获取信息，对传统的教学方式产生了质疑。
教师需要不断更新教学内容和方法，以适应这种变化。
社会对中职教育的需求也在不断变化，传统的教学内容已经不能满足社会的需求。
教师需要不断拓展教学内容，培养学生的综合素质，使他们能够适应社会的发展。
教学环境的变化也给教师带来了机遇。
信息技术的应用可以为教学提供更多的资源和工具，帮助教师提高教学效果。
浅谈中职体育教学改革
浅谈中职体育教学改革一、加强教师培训，提高教师素质教师是中职体育教学的关键，只有拥有专业的素养和先进的教学理念，才能够在中职体育教学中起到积极的作用。
因此，教师培训是中职体育教学改革中的重要环节。
中职体育教师应该不断地提高自身素质，不断学习新知识，更新教学方法。
教师应该具备一定的实践能力，了解各种教学方法，并根据不同的学生特点和需要，采用不同的教学方法。
同时，教师还应该了解现代科技发展趋势，运用现代教学技术，提高教学效果。
二、多元化教学方法，培养学生全面发展中职体育教学应该采用多元化的教学方法，不同的教学方法可以更好地满足不同学生特点和需要。
例如，可以采用游戏教学法、示范教学法等多种教学方法，来提高学生的学习兴趣，增强学生的参与度。
此外，中职体育教学还应该注重培养学生的全面发展，促进学生身心健康发展。
教学内容不仅仅是技能的传授，还应该加强对学生道德品质、人文素质和健康意识的培养，提高学生综合素质。
三、注重评价方式的改革，增强教学效果中职体育教学评价过程中，应该注重评价方式的改革，增强教学效果。
可以使用多种评价方式，如能力评价、参与度评价等，来全面、客观地评价学生的学习效果。
评价过程应该强调“结果导向”，即通过评价结果来调整教学内容和教学方法，以达到更好的教学效果。
同时还应该关注学生的学习情况，及时发现学生的问题，及时予以指导和帮助，以增强学生的学习动力和信心。
四、营造良好教学环境，提高教育质量中职体育教学环境对教育质量的影响很大。
为了提高中职体育教育质量，创造良好的教学环境非常重要。
为此，学校应该加强场地设施的建设，提供齐全的体育器材、设备和场地。
同时，学校还应该加强校园文化建设，营造积极健康的校园文化氛围，以培养学生成为具有自信、自尊、自立的合格公民。
综上所述，中职体育教学改革是一项长远而又持续的工作，需要各方面的共同努力。
教师应该加强自身素质的提高，取得专业证书；学校应该加强教育设施的建设，改善教学环境；同时，还应该注重评价方式的改革，采用多元化的教学方法，培养学生的全面发展。
中等职业教育体育理论课改革探析
０ ２ ４ ０ 体 育
在新 中 国 成立 后 至 上 世 纪 末 ．我 国 中职 体 育 课 都 是 在 偏 重体 能 、 体 质 的 实 践 中开 展 的 ， 体 育 教 学 的 中 心 一 直 是 学 生 为 足篮排 、 体操 、 武术 、 田径 等 教 学 内容 而 奔 波 努 力 ， 没 有 体 现 体 育 课 内 容 服务 学 生 、 以学生为本的体育教育思想 ， 造 成 学 生 多 年 连 续 上 体育 课 却 没 能 掌 握 有 效 的 锻 炼 技 能 ，提 高 体 育 锻 炼 能力 ， 既浪费了时间 ， 又偏离 了“ 培养德智体全面发展 ” 的 经 典 教 育 理念 。 造成 此 结 果 的原 因很 多 ， 一 是 中职 体 育 教 育 理 念 的 偏颇 ， 没 能 体 现 体 育 教 学 内容 为 学 生 服 务 ； 二 是 体 育 教 育 大 纲 和 教 学 内 容脱 离 学 生 实 际 ， 不 能 满 足 学 生 的 内心 需 要 ； 三 是 体 育 教 师 的培 养 体 制 不 合 理 ，专 业 体 育 教 师 的 培 养 与 中 职 体 育 教学 实践 严 重 偏 离 和 错 位 ， 专 业体育教师知识结构不合理 ． 重 武轻文 ， 职业 化 综 合 能 力 和 素 质 欠 缺 。 这 就 导 致 中职 体 育 理 论 课 教 学 质 量 不 能 保 证 ．一 定 程 度 上 制 约 了 中 职 体 育 教 学 的 整 体质量 ． 影 响了“ 健康第一” 、 “ 确保 每一个学生受益” 这 一 体 育 教育理念的贯彻实施。 １ ． 我 国 中职 体 育 理论 课教 学 存 在 的 不 足 。 我 国 中 职 体 育 理 论 课 长 期 处 于 被 动 局 面 。一 些 学 校 从 领 导到体育 教师忽 视体育 理论课 教学 。 理论课 成 了风雨 天 、 风 雪 天 的 替 代 品 ，有 的 学 校 因 天 气 原 因体 育 课 不 能 在 操 场 进 行 ， 风 雨 天 的 体 育 课 成 了 专 业 课 和 专 业 技 能课 老 师 争 取 的对象 。据２ ０ ０ ７ 年 对 一 些 地 区 和 城 市 的 中 职 体 育 理 论 课 调 查 了解 ： ６ ０ ％的 中 职 学 校 ， 雨 天 体 育 课 被 其 他 老 师 占 用 ． 而 改上 专业课 和专 业技 能课 等文化 课 ： ３ ０ ％的 中职学校 ． 雨 天 体育 课让学 生上 自习 ； 只有 １ ０ ％的 中 职 学 校 ， 利 用 雨 天 坚 持 向学 生 传 授 体 育 理 论 课 知 识 。 长此 以往 ． 体 育 理 论 课 成 了风 雨天 体育教师 的被动 课 、 主科 老师 的抢手课 、 学 生 的 自习 课
试析新形势下的中职体育教学策略
试析新形势下的中职体育教学策略摘要：中职学校作为我国职业教育体系中的关键组成，在培养学生职业能力的同时，也需要关注学生身体素质、体育精神的养成，因此对于体育教学一定要提高重视。
本文主要探究新形势下的中职体育教学策略。
关键词：新形势中职体育教学策略体育教学作为中职学校教育教学的关键组成，在培养学生体育能力与促进学生身心健康发展方面有着重要意义。
现代中职体育教学被融入了更多的心理和文化内涵，这对促进学生身心健康发展起着十分重要的作用。
一、提升教师素质在新课程改革的背景下，要提高体育教师的整体素质。
强化师资队伍建设，进行体育教师结构的优化，以符合新课改的标准要求，提升体育教师素质是实施新课改的保证，也是体育教学改革的重点，体育教师的业务水平及其思想素质能够直接影响学校体育工作的展开，只有不断增强体育教师的综合能力，才能为中等职业体育教学改革提供坚实的基础。
在具体提升体育教师素质的过程中，我们可以通过两种方式来展开：首先需要转变其传统的教学观念，能够让每一位教师树立终身学习的意识，以及与时俱进的职业精神，不仅能够认真钻研书本理论知识，同时还可以应用新概念、新观念来强化教学改革，理论知识可用于解决实际问题，提高体育师生的综合素质。
其次，中职院校应当有计划、有目的性地定期安排体育教师外出培训，优化知识和能力结构，可以从知名院校聘请优秀教师，与本校教师进行交流合作，使体育教师的学习能力有所提升，进而整体素质得以提升，能够为全面推进中职体育教学改革奠定基础，也符合现代教育的需求。
二、以人为本，改变教育主体在中职体育教学中，改变过去的传统教学方法，应该以生为本。
以往教学都是教师在操场上进行讲解和示范，然后就是学生练习，学生会不会教师一点都不关心，完成教学目标就可以，教师应该与学生互动，深入沟通，了解学生学习体育后的想法。
灌输正确的体育理念，让学生明白健康第一，终身锻炼。
引入新的教学方法，比如游戏，学生示范，竞赛，等等。
新形势下的中职体育教学初探
新形势下的中职体育教学初探随着社会的不断进步和发展，中职教育的地位也越来越受到重视。
作为中职教育领域的一部分，体育教学在培养学生的身心健康、团队合作精神等方面起着重要的作用。
随着社会的发展和变化，新形势下的中职体育教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将就新形势下的中职体育教学进行初步探讨。
一、挑战1. 学生体质下降现象较为严重随着社会的进步和发展，随着社会的进步和发展，学生的生活方式发生了根本性的改变。
长时间的沉迷于电子产品，饮食结构不合理，缺乏运动的生活方式，导致了学生们的体质下降现象较为严重。
这不仅对学生的健康造成了威胁，也给体育教师们带来了巨大的挑战。
2. 课程设置和实施存在问题在新形势下的中职教育中，体育教学的课程设置和实施也存在一些问题。
有些学校的体育教学内容较为陈旧，难以引起学生的兴趣，一些教学资源也十分匮乏，师资力量较为薄弱，这给体育教学带来了一定的困难。
3. 社会竞争压力加大在新形势下，社会竞争压力也在不断加大，这也给中职学生的身心健康带来了一定的挑战。
学生们需要面对繁重的学习任务和就业压力，这也对体育教学提出了更高的要求。
二、机遇1. 新课改政策的落地随着新课改政策的不断深入推进，针对中职教育的体育教学也将得到更好的发展。
新课改不仅要求教学内容更加贴近学生的实际生活，更加注重学生的身心健康和全面发展，这无疑给体育教学提供了更广阔的空间。
2. 体育教学方式多样化在新形势下，学校也越来越注重引导学生积极参加体育锻炼。
一些学校利用体育俱乐部、体育课外活动等方式，使学生们在体育锻炼中获得乐趣，从而提高了学生对体育教学的兴趣。
3. 教育资源的共享随着信息化技术的不断发展，各种教育资源也得到了更好的共享。
各地的优质体育教学资源可以进行跨地区、跨校的共享，这对于中职教师们的教学提供了更好的支持。
三、应对策略1. 加强体育课程的创新在新形势下，教师们需要更加注重体育课程的创新和更新，使其更贴近学生的实际生活。
新时期中职学校体育教学改革内容的探析
首先 ， 现代 教 育 受传 统 社 会 文化 和 教 育思 想 影 响， 中职学 校 的体 育 教学 只注 重 学 生 在 校期 间 体 育 教学 、 身体 锻 炼及效 果 ， 以致 使学 生对 体育课 的 内容
不 重 视 ， 加 上体 育 教 学 内 容单 一 、 燥 、 乏 时 代 再 枯 缺
表现在考试 成绩 中所 占的 比重较 少 ， 这样 评价体 育课
的教学效 果具有 一 定 的局 限性 。为 了能够 有 效 激 发
和培养学 生体育学 习动机 和兴趣 ， 育教 学 的教学 方 体
法和学生 的最终学 习成绩 评价必 须多样 化和 全面化 ，
感 等 特点 ， 因此 ， 难 激 发 学 生 对 体 育 课 的学 习 兴 很 趣 。其 次 ， 现代 的体 育 教学 思想是 “ 乐体育 教学 ” 快 ，
新 时 期 中职 学 校 体 育 教 学 改 革 内 容 的 探 析
张 铮
（ 西 省 渭南 技工 学 校 ， 西 渭 南 ７ ４ ０ ） 陕 陕 １０ ０
摘
要 ： 要 从 确 立 职 业 技 术 学 校 体 育 教 学 的指 导 思 想 、 新 体 育 教 学 观 念 ， 革 体 育 、 高 体 育 教 师 业 务 和 科 研 能 主 更 改 提
们 身 心全 面健 康发 展 ， 因此 ， 体育 教师 只有转 变教 育
理 念 和教 学思 想才 能培 养 出适 应 当今社 会发 展所 需 的人才 。 １ ２ 教 学 目标 与教 育 目标 不符 ．
中职 学 校 培 养 的 目标 应该 是 培 养技 艺 型 、 用 应
型 的 人才 ， 生毕 业 后都 是 直接 进 入 生 产 、 学 管理 、 服 务 的第 一 线 。而 目前 中职学 校还 沿用 传统 的学校 体
新形势下中职体育与健康教学改革探索
新形势下中职体育与健康教学改革探索一、中职体育与健康教育的基本意义中职体育与健康教育是培养学生身体素质和健康习惯的一门基础课程，有助于促进学生身心健康的全面发展。
通过开展体育锻炼和健康教育，可以有效地避免学生因长时间的学习而导致身体疲劳和精神压力过大，从而提高学生的身体素质和心理素质，同时也有助于学生塑造积极健康的生活态度和习惯，提高生活质量。
二、面临的问题1.学生体质偏低。
目前，在中职生群中，很多学生长时间的足球之外的学习，导致缺乏体育锻炼，体质偏低。
2.传统教育模式存在不足。
目前的中职体育与健康教育在某种程度上还停留在传统的教育模式下，重视知识的传授，缺乏更多的生动、活泼、实践性的教学方法。
同时，在考试制度下，教师倾向于将精力放在单纯的知识灌输，而忽略了实际操作与对生活的指导。
这种偏重于理论与知识传授的方式，难以强化学生的实践动手能力，并且教材内容存在过度困难或者过度简单，也不够符合学生的实际需要。
3.教学资源不足。
与学生身体素质和健康习惯培养的需要形成对比的是，中职体育和健康教育资源的缺乏。
包括教学场地、器材和教师队伍等各方面资源的不足，制约了中职体育和健康教育的发展和教学质量。
三、改革创新的探索1. 重视体育锻炼。
为了让学生在事业上更有潜力，要求中职教育加强对学生体育锻炼的重视，促进学生身体素质的持续提高。
例如，提供室内体育场馆，有针对性地开展有规划的课外体育锻炼，让学生在游泳、打篮球、跳广场舞等一系列体育锻炼中不断挑战自我，提高身体素质。
2.创新教学方法。
中职体育和健康教育的教材应该更翔实、生动且有实践性。
同时，教学方法应该摆脱传统教育模式，注重实践方法和体验式教育，让学生实践操作，并模拟实际生活中可能遇到的各种情况。
这些都有助于吸引学生的兴趣和激发学习欲望。
3.加强教学资源。
中职体育与健康教育的教学资源是实现教学质量提高的关键。
因此，需要加强与学校或其他机构的协作，及关注和引进现代化的教学体育场馆和器材等资源，支持并完善中职体育和健康教育的教学和实践。
新时代视角下中职体育教学改革研究
新时代视角下中职体育教学改革研究随着新时代的到来，我国教育系统也在不断改革中。
作为新时代下的中等职业教育界的一员，中职体育教学也需要根据时代的发展步伐进行改革。
本文将着眼于新时代视角下的中职体育教学改革研究，从多个方面进行分析和探讨。
一、重视体育教育的地位中等职业教育是培养高素质技能人才的重要途径，而体育教育是中职教育的重要组成部分之一。
在新时代下，我们需要更加重视体育教育的地位，充分发挥其在中职教育中的作用。
体育教育注重培养学生健康的身体素质和各种运动技能，从而促进学生全面的发展。
在教学中，应该注重培养学生的自信心和团队精神，让学生在体育活动中感受到快乐和成功的喜悦。
二、创新教学模式目前，中等职业教育的教学模式多数还是传统的课堂教学模式，这在一定程度上不能满足学生的需求。
因此，我们需要通过创新教学模式，制定适合中职学生的教学计划和教学方法，采取多种方式开展体育教学。
比如，可以开展多项文化体育活动，如武术、舞蹈、排球等，让学生在体育活动中感受到多彩的世界。
三、培养教师素质中职体育教师是促进中职体育教学改革和发展的重要力量。
在新时代下，我们需要重视中职体育教师的培养和素质提升。
教师需要不断探索和研究体育教育的新方法、新技术和新理念，不断提升自己的综合素质，不断推动中职体育教育的发展。
同时，需要加强中职体育教师资格认证和考核的机制，为教师提供更好的职业发展和提高的空间。
四、加强学校体育设施建设学校体育设施是保障中职体育教学质量的重要因素之一。
当前，我国中职学校的体育设施建设落后，这极大地限制了中职体育教育的发展。
因此，我们需要加强学校体育设施建设，投入更多的资金和人力，改善体育设施条件。
同时，我们也需要加强体育器材的维护和管理，确保器材的安全和稳定使用。
总之，在新时代下，中职体育教学改革是必须的。
以上几点是对中职体育教学改革的主要探讨，中职体育教学的改革需要不断创新和发展，秉承“以人为本”的教学理念，注重学生的全面发展，培养合格的技能人才，并且加强师资队伍的建设，保障体育教育教学的质量和效果。
新形势下的中职体育教学初探
新形势下的中职体育教学初探在新形势下，中职体育教学面临着新的挑战和机遇。
这一方面是由于社会经济的快速发展和科技的进步，另一方面是由于教育体制的改革和职业教育的兴起。
随着社会经济的快速发展和科技的进步，人们的生活方式和理念发生了巨大的变化。
传统的体育教学方式和内容已经不能满足现代社会的需求。
一方面，体育教学的目标应该不再只是培养学生的体质和技能，更要注重培养学生的综合素质和创新能力。
体育教学的内容也应该更加多样化和开放化，包括传统的体育项目、新兴的体育项目以及与社会经济发展紧密相关的体育项目。
教育体制的改革和职业教育的兴起也为中职体育教学带来了新的机遇。
传统的中职教育注重培养学生的实践能力和职业素养，而体育教学作为中职教育的重要组成部分，有着更加广阔的发展空间。
体育教学应该以实践为重点，通过各种形式的体育活动和竞赛培养学生的实践能力和团队合作精神。
中职体育教学还应该注重培养学生的职业素养，使他们能够胜任各种与体育相关的职业工作。
在新形势下，中职体育教学的改革和发展面临着诸多挑战。
教师队伍的素质和能力需要进一步提高。
中职体育教师不仅要具备扎实的专业知识和技能，还要具备较强的教育教学能力和创新能力。
教学资源的不平衡和不充分也是一个亟待解决的问题。
中职体育教学需要具备各种体育场地、器材和技术设施，但现实中很多中职学校的体育教学条件还比较落后。
教学模式和评价体系的创新也是一个重要的方向。
中职体育教学应该注重培养学生的动手能力和实践能力，但传统的考试和评价方式并不能很好地评价学生的实际能力和素质。
新形势下的中职体育教学既面临着新的挑战，也带来了新的机遇。
我们应该加强师资队伍建设，提升教师的专业素养和教育教学能力；加大对教育资源的投入，改善中职学校的体育教学条件；创新教学模式和评价体系，注重培养学生的实践能力和创新能力。
只有不断适应新形势的要求，中职体育教学才能更好地发展，并为学生的健康成长和职业发展提供更好的支持。
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新形势下中职体育教学改革探析
随着时代的发展，各行各业之间的关系也处于不断发展变化之中。中职教育
已发生了翻天覆地的变化，但体育教学的发展依然步履蹒跚，与现时社会对人才
综合素质培养要求存在着一定的差距，究其原因是多方面的，但人们从未放弃过
主动积极的探索，如何更好的协调是体育老师努力的方向。
标签：新形势;体育教学改革
1 新形势的要求
在新的就业形势、新课程标准及后奥运时代社会体育发展中，中职体育面临
着挑战和机遇，必须做出调整以适应。
1.1新的就业形势要求劳动者具备有强烈的竞争意识，心理调节能力，团队
协助意识和拼搏精神。体育运动培养人的这样一些意识和观念：权利和义务、成
功和失败、机会和风险对所有人应是均等的，体育以“公平竞争”为宗旨，体育规
则制定的基本要求就是保证对双方任何人是平等的，“公平竞争”同时又是一种道
德教育。人们通过体育活动，培养了“公平竞争”的意识和观念，竞争在体育精神
中得到体现，体育教学过程中产生的各种心理活动对心理调节能力的提升有很大
的帮助。
1.2第29届北京奥运会在中国兴起了一股体育热，国家也在借此东风贯彻
《国民健身计划纲要》，大力发展社会体育。社会体育是学校体育的延伸，中职
学生毕业以后即成为社会人，体育能否得到延续，他们能否保持锻炼的热情取决
于学生对体育的兴趣和对健康的关注程度。学校体育的侧重点和主要任务在于培
养学生对体育的兴趣，培养学生形成终生体育意识，使他们走出校门后仍能继续
参加体育锻炼。
1.3中职教育从教育功能看不能等同于高中阶段教育和大学阶段教育，但它
的水平和接受能力与高中阶段教育相似，职业性与大学教育相似。从年龄特征水
平教育及职业性进行相应改革以适合形势发展。新课标的理念强调“健康第一”
的“健康三维观”，学生将从身体上、心理上和社会适应上得到全面的锻炼。
2 目前中职体育教学模式存在的问题
2.1教学过程中忽视了学生的心理健康教育。据研究，中職学生的心理问题
主要表现为：人际关系敏感，焦虑，抑郁，偏执，强迫，紧张，适应能力差，敌
对，情绪不稳定等方面。这些方面主要来源于学生情绪控制能力差，家庭关系和
自身不良生活习惯。而目前的体育教学却忽视了学生的心理健康教育，学生表现
出来的心理问题没能通过体育的功能及时得到解决。心理因素对一个人的主观能
动性影响很大，学生在课堂上懒得动，以至于强度到了中等便吃不消。对体育便
有了恐惧感，更不愿意参加一些竞争性的运动。
2.2教学内容单一，教学过程简单。中职学生的心理特点表现为爱新鲜，浅
尝辄止，缺乏足够的耐心。目前很多学校的教学大纲都规定好教学内容，以竞技
运动项目作为体育课程内容的主体，如球类、田径，课程内容比较枯燥、单一，
很多教学内容也存在着低水平的重复。这不仅降低了教师的教学热情，也制约了
学生学习的积极性;教学任务繁重再加上简单的组织、练习，造成了蜻蜓点水式
的教学对学生学习积极性造成很大的挫伤。这在一定程度上加剧了学生爱体育不
爱体育课的心理，教学效果可见一斑，对终身体育意识的培养害处也非常大。
2.3学生的主体地位没有保障。在时间紧、任务重、教学内容固定，教学过
程单一的情况下，学生只能被动的接受。学生的自觉性和积极性不能得到充分的
调动，学生从心底不愿上体育课。教师“一言堂”的授课不能代表教师的主导性，
“填鸭式”的提问让学生回答也不能代表学生的主体性。它们是不同系统的两个方
面，授课教师由此产生了误解便不能确保学生的主体地位。
3 对策与建议
3.1体育教学是教与学的双边关系，教师应在教学过程中采用新颖的教学方
法以激发学生对体育的兴趣，让学生体验到快乐和成功，感受一系列的心理变化。
教学设计应有与学生进行互动的部分，在得到他们的信任之后才有机会对他们所
表现出来的心理问题进行了解，然后采取措施让他们锻炼，帮助他们减少消极心
理。如在有专门练习效果的游戏中与学生一起玩，再根据他们在游戏中的表现进
行点评，了解学生的感受然后与他们沟通，再对他们所表现出来的问题进行疏导，
引导他们向积极的方向去发展。另一方面探索学生喜爱的运动项目，实现由技术
教学向技能教学的转变，突出特长。技能教学是基于技术教学的基础上的，它不
仅仅让学生学会基本技术，还要学会相关的运动理论，为科学锻炼提供基础。比
如篮球不但要学会基本技术还要懂得规则、裁判法、运动保健等知识，可以从比
赛、练习的要求介绍规则裁判法，从安全教育介绍运动保健知识。这样才能达到
培养自主锻炼能力的目标，为终身体育打下基础。兴趣是成功之源，成功是快乐
之本，学生对体育有了兴趣便会在运动中感受到成功，获得了快乐。如在中长跑
中采用蛇形、螺旋形、圆形变换跑的形式来激发学生的兴趣，学生便会由无趣感
到有趣再到感乐趣，通过实验在两个班中分别采用原始方法和游戏方法进行中长
跑练习。
3.2学生主体性和教师主导性的和谐。学生的主体性和教师的主导性的关系
就像指挥家和演奏家的关系，演奏能否成功取决于双方的和谐统一。演奏家在指
挥家的主导下，他们的投入程度和自身的素质决定着“音色”;指挥家本人的素质，
临场发挥的水平高低决定着演出是否成功，指挥需要一定的艺术造诣。体育教学
类似于一场演奏会，只有学生的主体性和教师的主导性得到和谐，才能上好体育
课。它对教师和学生提出了更高的要求，只有精心准备，讲究方法、合理利用资
源才能达到教书育人的目的，才能实现培养合格人才的目标。
4 小结
新形势对学生提出了更高的要求，新形势下的学生对教师提出了更高的要
求。体育作为全民素质的基础，唇亡齿寒，没有体育这块坚实的基石，无从谈强
大。中职体育作为学校体育的最后一站，是学校体育与社会体育的交接点，对学
生终身体育的培养有着重要的意义，对落实国家关于提高国民素质有关政策是最
直接的支持。体育教师对体育事业的发展影响越来越大，责任越来越大，必须以
民族的高度使命感全身心投入去做好体育工作，以职业的责任心不断学习研究，
摸索适合时代发展的体育教学模式，不断创新，为体育事业的发展，为培养合格
的人才贡献力量。它是一个过程，没有止境。
参考文献：
[1]张双田.浅谈中等职业学校学生体育兴趣的激发和培养.时代教育，2007.
[2]周希永.试论中职体育教学内容的五个特性.新课程研究，2007.
[3]《学校体育学理论与教改探索》.