诗经-秦风-驷驖课件
子居：安大简《邦风·秦风·驷驖（四牡）》解析中国先秦史
子居：安大简《邦风·秦风·驷驖（四牡）》解析中国先秦史安大简《邦风·秦风·驷驖（四牡）》解析子居《安徽大学藏战国竹简（一）》所收《驷驖》篇，该篇整理者在说明部分言：“简本《驷驖》三章，章四句，与《毛诗》同。
简本第二章为《毛诗》第三章，第三章为《毛诗》第二章。
”[1]章次先后问题，前人已有所疑，清代胡承珙《毛诗后笺》卷十一：“《西京赋》‘载猃猲獢’语，本在将猎之前，正与诗笺谓北园调习说合。
后儒谓田事已毕，游于北园以车载犬，休其足力。
夫田毕而游事所恒有，但不必更载田犬以从耳。
或疑先言田猎，后言调习，文义不顺，李氏《集解》曰：‘此如《定之方中》上章，既言建国之事，下章乃言相土地之初也。
’”虽作调和，但仍本《毛诗》，现在由安大简可见，《毛诗》第三章于安大简为第二章，次序差别正与前人所疑《毛诗》“先言田猎，后言调习，文义不顺”相应，可见对于《驷驖》篇而言，安大简章序远优于《毛诗》。
毛传言：“《驷驖》，美襄公也。
始命，有田狩之事，园囿之乐焉。
”明代何楷《诗经世本古义》则言：“此诗当即是文公东猎之事，居西垂而东猎，其亦有略地岐、丰之意乎。
”所说皆与《驷驖》诗的内容不合。
笔者认为，由下文解析内容可见，《秦风·驷驖》最有可能是秦穆公时秦人记录太子罃刚成年而随秦穆公初猎于北园所作之诗，其成文时间当在春秋前期末段。
【宽式释文】四牡孔阜，六辔在手。
公之媚子，从公于狩。
游于北园，四牡既闲。
象车鸾镳，载监猎獠。
逢寺辰牡，辰牡孔硕。
公曰左之，舍拔则获。
【释文解析】四（牡）孔屖（夷）〔一〕，六【 厽（三）】（轡）才（在）手三〕。
整理者注〔一〕：“四孔屖：《毛诗》作「驷驖孔阜」。
「四」，三家《诗》亦作「四」，与简文同（参王先谦《诗三家义集疏》第四三八页）。
「」，从「马」，「戊」声，「牡」之异体，上古音「戊」「牡」均属明纽幽部。
简文「四」，当即「四牡」，与下章「四牡」正相应。
陈奂云：「『四驖孔阜』犹云『四牡孔阜』耳。
语文版语文必修四第4课《诗经四首》ppt课件1
求之不得， 寤寐思服。 思服：思念。 优哉游哉， 辗转反侧。
第三章：，通过对君子求之不
得的具体情态的细致描写，极其逼 真地表现 了这位君子对心目中恋人 的痴情和执着。
参差荇菜， 左右采之。
这是一首青年男子的恋歌，描绘他对
一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻 的渴望。
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
《蒹葭》写法分析
全诗共三章。每章八句，上四 句写景，下四句叙事抒情。此诗采 取重章的形式，一唱三叹。由于在 重复中变换个别词语，写出了白露 从凝结为霜到融化为水而逐渐干涸 的过程，表现了时间的推移。而章 法的重叠也显示了情感的逐层加深。
君子于役
《君子于役》结构内容
全诗共两章。 第一章、侧重写女主人公对丈夫
风格，它深深地影响着后世文学的发展。
《诗经》的“六义”
1、三大基本内容： “风”指：十五国风，是各地的民 间歌谣。 “雅”分：大雅、小雅，大部分是贵族作品。 “颂”是：宗庙祭祀用的乐歌及史诗。
2、三大表现手法： “赋”“：铺陈其事而直言之也”。 “比”“：以彼物比此物也”。 “兴”“：先言他物以引起所咏之词也”。
《蒹葭》结构内容
全诗三章。 一、用水岸边的秋景起兴，抒发了 主人公与日夜相思的心上人欢会艰难之 情。 二、用反复咏叹方法，更深入一层 把主人公企求和失望的情绪推向高潮。 三、反复咏叹，表现了依然是可望 而不可会晤，深沉的相思之情。
第二十三讲《诗经·秦风·驷铁》与耀武扬威的秦襄公
在射猎兽类的过程中，诗云“公曰左之” ，这是周人尚右习俗的表现。胡承珙《毛诗后 笺》引《毛诗明辨录》云：“逐禽左者，逆驱 禽兽使左当人君以射之。夫周人尚右，何以射 兽必左乃为中杀？盖射必有伤，以实鼎俎，近 于不虔；杀其左而右体俱整，仍是尚右之意。 ”
因为周人有尚右的习俗，所以在射 杀用于祭祀的兽类时，就从兽的左边射杀 ，以保证兽的右半部分完好，这是对祖先 神灵表示尊重之意。
原文：
驷驖孔阜，六辔在手。 公之媚子，从公于狩。 奉时辰牡，辰牡孔硕。 公曰左之，舍拔则获。 游于北园，四马既闲。 輶车鸾镳，载猃歇骄。
注释
驷：四马。驖（tiě）：毛色似铁的好马，亦取其 坚壮如铁也。 阜：肥硕。
狩：冬猎。古代帝王打猎，四季各有专称。《左传· 隐公五年》：“故春蒐、夏苗、秋狝、冬狩。”
《诗经》中写狩猎的名篇有二，即《大叔于 田》与本篇，前者反覆铺张，以繁见长，后者 精要简约，以简著称，而这恰恰代表了我国文 学的两大传统手法。
三、《驷驖》与田狩礼
《正义》云：“作《驷驖》诗者，美襄公也。 秦自非子以来，世为附庸，未得王命。今襄公始受 王命为诸侯，有游田狩猎之事，园囿之乐焉。故美 之也。诸侯之君，乃得顺时游田，治兵习武，取禽 祭庙。附庸未成诸侯，其礼则阙。故今襄公始命为 诸侯，乃得有此田狩之事，故云‘始命’也。”
末章写猎后游于“北园”。前“狩”后“ 游”，互为补充。次句又着眼于“驷驖”，与 首章相呼应，而神态则迥异，此处的驷驖不再 是筋脉怒张，高度紧张，而是马蹄得得，轻松 悠闲。一个“闲”字语意双关，马是如此，人 何尝不然？
全诗叙事取景高度浓缩，突出典型场景和 人物，抓住富于表现力的瞬间和细节，有窥斑 见豹之感。
轻车响着镳铃，车上坐着头大马切入，严整肃穆 ，蓄势待发，充满凝重的力度感。
人教大纲版《诗经三首》之《无衣》教学完整ppt课件
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一、
解题
选自《诗经邶风》，静，文静，美丽。这
是一首爱情诗，他们约定在城楼地方幽会 ，男
的等了好久，女的才来。本篇作者或许是男的
本人；或者是当时的人民大众的集体创作。
这是东周时期产生于邶地（今河南汤阴县
境）的民歌。诗的内容是写一对青年男女幽会
的情景，全诗以男子的口吻写出，生动地描绘
了他约会的过程。先写男子去赴约，后写女子
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第二章，则开始写他们会面后的情景。“静女其 娈，贻我彤管”。“娈”美好的样子，“彤管”， 红色管状的小草。旧注，解作红色的笔，或红色管 乐器。我们下文“自牧归荑”句看，这个女子乃是 普通的牧羊女，因此有人揣测，所谓彤管，不会是 笔或乐器之类，可能与“荑”一样，是种小草之类。 诗总是浓缩的，跳跃的。诗中写当那位调皮的姑娘， 看到把践约而来的所爱，急成那个样子，终于露面 了，并郑重地把一支小草作为礼物送到男子面前。 “彤管有炜，说怿女美”，这是男子接过小草后的 心理活动，也是一句风趣的答辞。“说”通“悦”。 “女”通“汝”。
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这样一来，可真急坏了那个满怀欣喜而兴 冲冲赶来相会的小伙子 ，他想是因为遇到什 么意外的事情而不来的呢，还是阴睛不定少 女心对自己变了心而故意失约不来的呢？于 是非常着急不安，禁不往“搔首踟蹰”起来。 这里是说，急得那个男子抓耳挠腮，转来转 去，不知所措。“搔首踟蹰”，可以说十分 穷形尽相地写出了当时那个男子焦灼万状的 情态。同时，也借以写出了那个男子对所爱 女子的深情和迷恋的程度。
这里写这个男子早已摸准了姑娘的心思，通
过凑趣来表示自己的深情。他表面上在夸小
草，实际在夸送他礼物的人。
《秦风无衣》课件.pptx
创作背景
公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐 败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残，导致 戎族入侵。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎 攻入国都，幽王死，周王朝土地大部沦陷。 秦国靠近周王朝，与周王室休戚相关，勇武善 战的秦地人民，纷纷响应秦襄王兴师御敌的号 召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵 扰的贼兵。
即国风，是民间歌谣，共有十五国风，共160篇，是
《诗经》中的核心内容。
风 如《国风·周南·关雎》 《国风·秦风·蒹葭》 《诗
经·卫风·氓》。
即正声雅乐，是宫廷宴享或朝会时的乐歌。分大雅（ 31
雅 《诗经》
内容
篇）和小雅（ 74篇），多为公卿贵族所做，共105篇。 大雅为歌功颂德之作，小雅多讽刺之声。
《无衣》便是在此历史背景下所产生的， 是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军 中歌谣。
解题
《秦风》是《诗经》十五国风之一，为秦地民歌。 古秦国在西犬丘(今甘肃天水南部)。东周初，因秦襄公护送 周平王东迁有功，开始列为诸侯，改建都于雍(今陕西凤翔)，自 此逐渐强大起来，统治区大致包括今陕西中部和甘肃东南部， “秦风”就是这个区域的诗。秦诗产生的时代大致说来是自春秋 初至秦穆公（死于前622年）的一百五六十年间。本诗标题“无 衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 《国风·秦风》共有10首诗：车邻、驷驖 sì tiě 、小戎、蒹葭 jiān jiā、终南、黄鸟、晨风、无衣、渭阳和权舆。
重章叠句，一唱三叹
二 本诗在结构上的这一特点有什么作用？
内容上：营造意境，渲染气氛，强
重 化感情，突出主题。 章 叠 句
形式上：增强节奏感、音乐感，形 成回环往复的美，具有委婉而深长 的韵味。
二 本诗在结构上的这一特点有什么作用
《无衣》课件
4.下面对这首诗的内容分析不当的一项是（ ） A．第一节是全诗的总领。为了“同仇”这个目标，所以才能“同 袍”“同泽”“同裳”。 B．第一、二节表达了同心协力共同对敌的决心。反问句的使用， 使语气更强烈，增强了诗句的艺术感染力。 C．第三节诗的句式与前两节相同，但表达的感情与上文不同，主 要强调了慷慨从军、一同出发这一中心。 D．全诗叙写了出征前战友相互勉励的情景，抒发了团结友爱、共 御外侮的壮志豪情。 【答案】A【解析】二者不是一因果关系。生活困难是一种客观事 实。
答案：不好。“岂曰无衣”似自责，似反问，洋溢着不可遏制 的愤怒与愤慨。而且反映了时局的危急，修改后只剩下“关心”一 层意思。
4．全诗结构形式上有何特点？为什么这么写？
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➢渲染战斗的紧张气氛； ➢强烈表现战士们同仇敌忾、为国征
战、英勇抗敌的英雄气概和爱国主 义精神。
《无衣》是秦国人民抗击西
戎入侵的军中战歌,是一首爱国歌 曲。表现了士兵们同甘共苦、互
相关心、团结一致、同仇敌忾的 战斗意志和乐观精神。
1.《无衣》每章开头都采用了问答式的句法。一句“岂曰无衣”， 似自责，似反问，洋溢着不可遏制的愤怒与愤慨，仿佛在人们复 仇的心灵上点上了一把火，于是无数战士同声响应：
的
的
雅
风·雅·颂
“雅”是正声雅乐， 分“大雅”“小雅” ，有诗105篇。
颂
风·雅·颂
“颂”是祭祀乐歌，分“周
风
颂”“鲁颂”“商颂”，有
秦风无衣课件(共10张PPT)
岂曰无衣？与子同袍。
，导致戎族入侵，攻进镐京， 周幽王十一年（秦襄公七年，公元前771年），周王室内讧，导致戎族入侵，攻进镐京，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近周王朝国都，与周
王室休戚相关，遂奋起反抗。 投我以木桃， 报之以琼瑶。
周王朝土地大部沦陷，秦国靠 谁说你生命短暂，千年后的今天我们仍在默默吟诵；
王室休戚相关，遂奋起反抗。
在这一背景下产生的。
•
秦风·无衣
•
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈 矛，与子同仇。 • 岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我 矛戟，与子偕作。 • 岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲 兵，与子偕行。
木瓜
概括每节意思：
主旨：
⒈同仇影响——《左传》中记载：
①路漫漫其修远兮，我将上下而求索……
你只有一颗心啊，却容纳着这么多的爱国情思。你爱
着你的楚国，你爱着你的人民。你希望君王圣明，你希望
国家昌盛……
②路漫漫其修远兮，吾将上下而求索…… 求索什么呢？是求索那国家振兴的命脉？是求索那污
泥之下清正不屈的品质？…… ③路漫漫其修远兮，吾将上下而求索……
终究无法释怀，你没有去追寻“采菊东篱下，悠然见南
对 情 王室休戚相关，遂奋起反抗。 ⒊偕行 齐赴战场 鲁定公四年（前506年），吴国军队攻陷楚国的首都郢都，楚臣申包胥到秦国求援，“立依于庭墙而哭，日夜不绝声，勺饮不入口七日。 —— 敌 怀 王于兴师，修我甲兵，与子偕行。
鲁定公四年（前506年），吴国军队攻陷楚国的首都郢都，楚臣申包胥到秦国求援，“立依于庭墙而哭，日夜不绝声，勺饮不入口七日。
秦风无衣课件
• 《诗经》分为风、雅、颂三部分，赋、比、 兴 三种表现手法。
诗经·国风·秦风第十一
诗经·国风·秦风第十一第一一节秦风本节包括车邻、驷驖、小戎、蒹葭、终南、黄鸟、晨风、无衣、渭阳、权舆共 10 篇作品。
第一篇车邻【概要】劝人及时行乐。
有车邻邻，有马白颠。
未见君子，寺人之令。
阪有漆，隰有栗。
既见君子，并坐鼓瑟。
今者不乐，逝者其耋。
阪有桑，隰有杨。
既见君子，并坐鼓簧。
今者不乐，逝者其亡。
【注释】01、邻邻：辚辚，车行声02、白颠：白额，一种良马03、寺人：侍人，宫中侍候贵族的小臣。
此句说“没有看见你，只听见侍人的传令”04、阪：山坡05、隰：低洼湿地06、瑟：古代一种像琴的乐器07、簧：古代笙类乐器08、今者不乐：现在不及时行乐09、逝者：将来10、耋(Die)：七八十岁，或说六十岁，泛指耄(Mao)耋，老。
第二篇驷驖【概要】描写狩猎的全过程。
驷驖孔阜，六辔在手。
公之媚子，从公于狩。
奉时辰牡，辰牡孔硕。
公曰左之，舍拔则获。
游于北园，四马既闲。
輶车鸾镳，载猃歇骄。
【注释】01、驷：同驾一车的四匹马02、驖(Tie)：皮毛黑色、毛尖略红的马，古代毛色似铁的良马。
03、孔：很04、阜(Fu)：多，肥大05、辔：驾驭牲口用的缰绳06、公：秦国君07、媚：宠爱、喜欢08、子：人，一说儿子09、于：去、往10、奉：敬辞，表示主动献来的猎物11、时：是、这个12、辰牡：按季节奉献的猎物。
辰，时；牡，雄兽。
13、左之：从左面射它，或者驱车到左面去14、舍：发、放15、拔：箭的末端16、北园：休息的地方17、輶(You)：轻车18、鸾：銮，铃铛19、镳：马具，与衔(马口铁)合用，在马口内，露在马口两边，即马嚼子两端露出马嘴的部分。
20、载：运载，装载21、猃(Xian)：长嘴狗，古时良种猎犬22、歇骄：短嘴狗，古时良种猎犬第三篇小戎【概要】妇女思念征夫。
小戎俴收，五楘梁輈。
游环胁驱，阴靷鋈续。
文茵畅毂，驾我骐馵。
言念君子，温其如玉。
在其板屋，乱我心曲。
四牡孔阜，六辔在手。
骐骝是中，騧骊是骖。
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第五站——且吟且诵读熟练
驷驖孔阜，六辔在手。 公之媚子，从公于狩。 奉时辰牡，辰牡孔硕。 公曰左之，舍拔则获。 游于北园，四马既闲。 輶车鸾镳，载猃歇骄。
平声读长仄声短 依字行腔气息匀
诗经如彼岸花，即使无法 摘取，也一直存活于心……
பைடு நூலகம்
吟诵课堂——边诵边学
• 六辔
吟诵课堂——边诵边学
• 奉时辰牡， • 辰牡孔硕。 • 公曰左之， • 舍拔则获。
鹿场
吟诵课堂——边诵边学
第三章 游园 • • • • 游于北园， 四马既闲。 輶车鸾镳， 载猃歇骄。
輶车
鸾
猃
歇骄
第四站——一唱一和读出味
驷驖孔阜，六辔在手。公之媚子，从公于狩。 合：秦襄公哟，众媚子，六辔在手，去狩猎哟!
（男领）
（女领）奉时辰牡，辰牡孔硕。公曰左之，舍拔则获。
合：秦襄公哟，神射手，公曰左之，舍拔则获。
（齐领）游于北园，四马既闲。輶车鸾镳，载猃歇骄。
合：叮零叮零 ，叮零零，多好听呀！輶车鸾镳， 载猃歇骄。
一园春雨杏花红
芳 池 鱼 戏 芰 荷 风
半 溪 流 水 绿
千 树 落 花 红
春日正宜朝看蝶
诗经之旅
《诗经 《诗经 《诗经 《诗经 《诗经 卫风 秦风 秦风 秦风 秦风 木瓜》 无衣》 蒹葭》 黄鸟》 晨风》
诗经· 秦风· 驷驖
面白色杂
騜： 黄白相间
骝： 红黑色
天子驾六马， 诸侯驾四， 大夫三， 士二， 庶人一。
《逸礼》
诗经· 秦风· 驷驖
驷驖孔阜，六辔在手。 公之媚子，从公于狩。 奉时辰牡，辰牡孔硕。 公曰左之，舍拔则获。 游于北园，四马既闲。 輶车鸾镳，载猃歇骄。
吟诵课堂——熟读成诵
第一站——字正腔圆读准音
驷驖孔阜，六辔在手。 公之媚子，从公于狩。 奉时辰牡，辰牡孔硕。 公曰左之，舍拔则获。 游于北园，四马既闲。 輶车鸾镳，载猃歇骄。
第二站——打着节奏读通顺 驷驖孔阜，六辔在手。 公之媚子，从公于狩。 奉时辰牡，辰牡孔硕。 公曰左之，舍拔则获。 游于北园，四马既闲。 輶车鸾镳，载猃歇骄。
第三站——对照译文读懂意
驷驖孔阜，六辔在手。公之媚子，从公于狩。
四马壮健毛色黑，缰绳六根手上垂。公爷宠儿一帮子，跟随公爷猎一回。
奉时辰牡，辰牡孔硕。公曰左之，舍拔则获。
猎官驱出应时兽，膘肥肉壮满地走。公爷一声“朝左射”，放箭直贯兽咽喉。
游于北园，四马既闲。輶车鸾镳，载猃歇骄。
狩猎归来游北园，四马轻松好悠闲。轻便副车铃铛响，车上息着众猎犬。
岳城小学校本课程
中华经典吟诵
定而后能静，静而后能安， 安而后能虑，虑而后能得。
——《大学》
课前温故大练兵
拍手快板： 《三字经》
能者齐背： 《千字文》 《声律启蒙》
沙场点将： 《百家姓》 诗经 之旅
天地玄黄 宇宙洪荒 日月盈昃 辰宿列张 推位让国 有虞陶唐 吊民伐罪 周发殷汤 知过必改 得能莫忘 罔谈彼短 靡恃己长