二年级数学下册第四单元认识万以内的数第11课时复习课2教案苏教版20
苏教版二年级数学下册教案第四单元认识万以内的数
第四单元认识万以内的数, 本单元是在学生已经认识了100以内的数的基础上进行教学的，万以内数的认识是小学阶段数的认识教学中最重要、最关键的内容之一。
由于学生的年龄小，日常生活中很少接触到比较大的数，对较大数的经验积累还不够丰富，而万以内数的概念又比较抽象，学生理解起来有一定的困难；另一方面，认识万以内的数涉及数的意义、数的读写、数的大小比较和简单的近似数等内容。
因此，教材把这部分内容进行了适当的分解，分四段安排教学内容，即：千以内数的认识、万以内数的认识、数的大小比较、简单的近似数。
这样就减缓了教学内容的坡度，适当分散了教学难点，为学生构建了合理的认知结构。
)第1课时千以内数的认识教材第28～30页的内容。
1．使学生通过观察、操作、比较等活动，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”，以及千以内的数位顺序。
2．理解并掌握千以内数的组成，能按要求正确的数数，初步感受十进制计数法的特点。
3．初步体会千以内的数在日常生活中的广泛应用，感受千以内数的实际大小，发展数感。
重点：会读、写千以内的数，认识计数单位“千”。
难点：体会千以内的数的数位顺序，知道相邻数位之间的十进制关系。
多媒体课件、计数器。
师：同学们，在我们日常的生活中，经常要用数字来表达信息，我们已经认识了哪些数呢？师：生活中你见过比100大的数吗？(课件出示教材第28页例1主题图)师：仔细观察这两幅图，从图中你知道了什么？师：134和300都是比100大的数，这样的数表示多少呢？今天我们就一起来学习。
(板书课题)1．教学教材第28页例1。
(1)认识整百数。
①课件依次出示一个小方块和一条小方块。
让学生分别说说它们所包含的小方块的个数。
②课件出示“一板”小方块。
师：你们想不想知道这“一板”有多少个小方块呢？先让学生自由地数一数，再同桌交流。
全班交流：说一说是怎样数的？教师结合学生的回答，课件演示从1个小方块起，10个摆成一条，10条摆成一板的过程。
苏教版二年级下册数学精品教案-第4单元 认识万以内的数
苏教版二年级下册数学精品教案第4单元认识万以内的数一、教学目标1. 让学生能够认识万以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
2. 培养学生数数、比较、排序、分组等基本数学能力，提高学生的数学思维和逻辑思维能力。
3. 通过学习，使学生能够运用万以内的数解决实际问题，提高学生的数学应用能力。
4. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生自主学习、合作学习的积极性。
二、教学内容1. 认识万以内的数：使学生能够认识10000以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
2. 数的比较和排序：使学生能够比较万以内的数的大小，能够对万以内的数进行排序。
3. 数的计算：使学生能够进行万以内的数的加法和减法计算。
4. 解决实际问题：使学生能够运用万以内的数解决一些简单的实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够认识万以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
2. 教学难点：使学生能够进行万以内的数的加法和减法计算，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、计算器、教学挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子等。
五、教学过程1. 引入：通过讲解、演示、游戏等方式，引起学生对万以内数的认识和学习兴趣。
2. 讲解：讲解万以内数的组成和意义，使学生能够正确读写万以内的数。
3. 练习：通过练习，使学生能够熟练掌握万以内数的读写和计算。
4. 应用：通过解决实际问题，使学生能够运用万以内数解决实际问题。
六、板书设计1. 板书认识万以内的数2. 板书内容：数的组成和意义、数的读写、数的计算、解决实际问题等。
七、作业设计1. 填空题：填写万以内的数。
2. 判断题：判断万以内数的大小。
3. 计算题：进行万以内数的加法和减法计算。
4. 应用题：运用万以内数解决实际问题。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、练习、应用等方式，使学生能够认识万以内的数，了解数的组成和意义，能够正确读写万以内的数。
(教案)第四单元 认识万以内的数第2课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
（教案）第四单元认识万以内的数第2课时（1）-二年级数学下册（苏教版）教学目标：1.能够朗读出1-10000内的数字，并能够将数字按照千分位、百分位、十分位、个位的顺序读出。
2. 能够将千分位、百分位、十分位、个位的概念进行分类和理解。
3. 能够将各个位数上的数字进行读取和计算，掌握万以内数字的大小比较和排列的方法。
教学重难点：1. 重点：处理千分位、百分位、十分位、个位的概念，掌握按照顺序读取数字的方法，顺序的记忆和应用。
2.难点：理解千分位、百分位、十分位、个位的概念，并计算。
教学准备：1.电脑/投影仪2.教学PPT3.笔记本电脑4.学生练习册和作业本教学过程:Step1 导入1. 教师问学生能不能快速背诵从1到10000呢？为什么不行呢？2. 针对学生的回答，引导学生探究千分位、百分位、十分位、个位的概念并记忆。
Step2 认识千位数1. 教师通过PPT给出一个大型数字10000，然后将其分成两部分，1000和0000。
2. 让学生自己区分其中的词汇，“千”和“万”。
3. 然后教师提醒学生，记下来数字1000，重点是它的位置是万的第几位，也就是第4位，因为，在10以内的数中，我们来理解数字位数的概念。
Step3 认识百位数1. 拿出一张纸，绘制两个具有“凸”形的大圆盘，用于给学生当万位和百位的模型使用。
2. 通过“观察、模拟、体验”，让学生理解百位数代表的是哪个位数，让其体验千位数和百万位数的高度不同，这样可以锻炼他们感性认知。
Step4 认识十位数1. 利用拼图，让学生分别将十位与个位拼图对应。
2. 通过“观察、模拟、体验”，让学生理解十位数代表的是哪个位数，并以此来语言交流和思考。
Step5 认识个位数1. 展示个位数的概念和示意图，再运用游戏方式让学生理解其代表的是个位数的概念。
Step6 综合练习1. 让学生自己看数字，然后判断它是几位数的，并能够将数字按照顺序读取出来。
2. 通过PPT等丰富多样化的教学工具，引导学生寻找更多与数字有关的说法和知识，并加强对万以内数字的大小比较和排列的掌握。
【教学设计】第四单元 认识万以内的数第2课时(1)-二年级数学下册 (苏教版)
教学设计：第四单元认识万以内的数第2课时（1）-二年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.能够认识和写下仅由数码4组成的数字，例如4000、4444等。
2.能够使用数码卡片拼出仅由数码4组成的数字。
3.能够正确阅读和写出有关4的读数，如440、4440、4040等。
二、教学重点1.认识仅由数码4组成的数字。
2.练习使用数码卡片拼出数字。
3.阅读和写出有关4的数字。
三、教学难点1.理解数字中每个数位的意义和作用。
2.辨别有关4的单词和数字，并正确读、写出来。
四、教学准备1.数码卡片和数字卡片。
2.课件与投影仪。
3.书本和笔记工具。
4.教师准备好的教案和课堂测试练习。
五、教学过程1. 导入新知识•教师出示白板或 PPT 图片，简单介绍本节课内容，让学生了解本节课的学习目标和方法。
2. 数字阅读练习•在黑板上或 PPT 上给出关于 4、40、44、400、404、440、444、4004、4040、4400、4444 等数字的读数，让学生大声朗读出来。
•拿数码卡片或数字卡片，让学生自行组成指定的数字，并快速读出来，巩固数字的读音。
3. 练习写数字•借助教师的提示，让学生自己写下以下数字：400、404、440、444、4000、4040、4400、4444。
4. 数字卡片拼成数字•让学生用给定的数码卡片拼凑成课本中要求的数字，例如400、404等。
让学生自信但不急躁地完成任务，教师可以在旁边帮助不会拼字的学生。
5. 对数字的理解•用字母或数码卡片，让学生建造出自己喜欢的数字，例如自己的生日或年龄等，让他们深刻理解数字中每个数位的意义和作用。
6. 结束本节课•教师进行课后测试，检验本节课学生的掌握程度。
•完成本节课后，教师简单介绍下节课的内容，让学生有一个大概的认识。
六、教学总结本节课主要是让学生学会识别仅由数码4组成的数字、能够使用数码卡片拼出数字，并且能够正确阅读和写出有关4的读数。
教师需要采用多种方式，如黑板、卡片拼字等，灵活地指导学生学习，让学生愉悦地掌握新知识。
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案
苏教版小学数学二年级下册第四单元《认识万以内的数》优秀教案一. 教材分析《认识万以内的数》是苏教版小学数学二年级下册第四单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握万以内的数的读写法，认识数的大小比较，以及数的组成。
这一单元的内容是学生数学学习中的重要环节，为后续的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数数能力，能够读写几百几十几，但是对于万以内的数，他们可能还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生逐步过渡到万以内的数，让学生能够熟练掌握万以内的数的读写法。
三. 教学目标1.让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
3.让学生了解数的组成，能够分析数的组成。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握万以内的数的读写法，能够正确快速地读写万以内的数。
2.教学难点：让学生认识数的大小比较，能够比较万以内的数的大小。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作学习等教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力、思维能力、合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，配合教学内容，引导学生直观地认识万以内的数。
2.教学素材：准备一些万以内的数卡片，用于学生操练和巩固。
3.教学奖品：准备一些小奖品，用于激励学生积极参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些图片，引导学生观察并数一数图片中的物品数量，从而引出万以内的数。
2.呈现（10分钟）教师出示一些万以内的数，引导学生认识并读写这些数，让学生初步了解万以内的数的读写法。
3.操练（10分钟）学生分组进行数的大小比较游戏，使用数卡片进行操作。
教师引导学生通过比较数的大小，进一步巩固对万以内的数的认识。
4.巩固（10分钟）教师出示一些数的组成，引导学生分析并说出数的组成。
教师可以通过提问的方式，检查学生对数的组成的理解程度。
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》同步教学设计
2.教学难点
（1）数的组成和数位概念的理解；
-学生可能会混淆数位和计数单位，如把千位和千混淆；
-教学中应通过具体实例和图示，帮助学生理解数位的概念和功能。
（2）进位和退位在加减运算中的应用；
-学生在计算过程中可能会忘记进位或退位，导致计算错误；
-教师应通过举例、练习和游戏等方法，强化学生对进位和退位的掌握。
（3）在实际问题中运用数的大小比较方法；
-学生可能难以将数的大小比较应用于实际问题，如比较物品的价格、重量等；
-教师应设计贴近生活的实例，引导学生运用所学知识解决实际问题。
本节课的教学难点与重点紧密围绕课本内容，旨在帮助学生掌握核心知识，突破难点，培养其数学思维能力。在教学过程中，教师应注重引导学生主动探究、发现规律，从而提高学生的数学素养。
4.掌握万以内数的加减法运算，提高计算速度和准确性；
5.通过实际操作和生活实例，培养学生在生活中运用数学知识解决问题的能力。
本节课将结合课本内容，注重培养学生的数感和数学思维能力，提高学生在实际生活中应用数学知识的能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几方面：
1.培养学生数感和符号意识，使其能够理解数的意义，认识数的组成，提高对数字符号的敏感度；
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识万以内的数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要数很多物品的情况？”（如数玩具、图书等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索万以内数的奥秘。
苏教版二年级数学下册第四单元《认识万以内的数》教案设计
认识千以内的数。
(教材第28~30页)1.使学生学会数1000以内的数,体验数的产生和作用。
2.渗透事物之间相互联系的思想,提高解决问题的能力。
3.进一步学习用具体的数描述生活中的事物,培养学生学数学、用数学的兴趣,逐步发展数感。
重难点:正确数千以内的数,掌握十进制关系。
课件、计数器和小方块等。
师:同学们,还记得我们可以怎样数数吗?生1:可以一个一个地数,也可以两个两个地数。
生2:可以五个五个地数,还可以一十一十地数。
师:今天我们继续学习数数,是超过100的数,你想知道怎么数吗?那就好好学习吧。
【设计意图:引导学生回忆百以内数的数法,为学习新课做准备,培养学生的迁移类推能力】1.教学例1。
师:在生活中你见过比100还要大的数吗?让学生自由举例,只要合理,教师就要给予肯定。
师:看老师收集到了什么信息?(课件出示:教材第28页例1图) 生1:小女孩儿的身高是134厘米。
生2:买这台电风扇需要300元。
师:3个一百是多少?你能表示出来吗?学生可能会说:·我用小方块表示,一层小方块是100,3层小方块就是3个一百,是300。
·我可以在计数器上表示,3个一百就是在计数器的百位上拨3个珠子,就是300。
……师:说得非常好!下面看教材第28页最下面的图,先在计数器上拨一拨,再说一说有多少个小方块。
学生动手操作,教师巡视了解情况。
师:谁愿意把你的想法告诉大家?生1:1层小方块是100个,3层小方块就是3个百;1条小方块是10个,2条小方块就是2个十;还有4个一;这样3个百、2个十和4个一合起来就是三百二十四。
生2:3个百就在计数器的百位上拨3个珠子,2个十就在计数器的十位上拨2个珠子,4个一就在计数器的个位上拨4个珠子,合起来就是三百二十四。
2.教学例2。
师:现在请大家用计数器一边拨珠一边数,一十一十地数,从三百五十数到四百六十。
同桌两人为一组,互相监督。
学生在同桌两人组中进行拨珠数数,教师巡视了解情况。
二年级数学下册第四单元认识万以内的数第11课时复习课(2)教案苏教版
二年级数学下册第四单元认识万以内的数第11课时复习课（2）教案苏教版第11 课时复习课（2）目的要求1.使学生能联系数的顺序或者运用数的组成，也可以借助一个标准数合理灵活地比较万以内数的大小。
2.使学生在观察、分析、揭示规律、交流活动中进一步体会数的顺序与数的大小的内在关联性，培养学生的推理能力；在解决相关实际问题的过程中，增强数感，培养初步的策略意识；培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中现象的意识和能力；培养自主探索、合作交流的意识和态度。
3.使学生感受数的大小比较在生活中的应用，进一步激发学生学习数学的热情。
重点：万以内数的大小比较方法。
难点：合理灵活地比较万以内数的大小。
教具：课件教学过程一、游戏引入，整理沟通。
1.数数接龙，复习数的顺序。
（1）你能接着往后数吗？思考：每题按照什么规律往后数数？5897----5898---（）―――（）7620----7610----（）-------（）2200---2100-----（）------（）3550---3500----（）-------（）（2）第8题。
感知数的大小与数的顺序之间的关系。
出示数轴一：猜一猜卡片下面藏的是什么数？学生独立完成，再集体交流，说说你是怎样想的？出示：2998<□，问：这个式子表示什么意思？同桌交流，再集体交流，根据学生回答师板书。
问：你发现了什么？引导学生感悟：2998小于它后面的所有的数，在数轴上越往后数越大，越往前数就越小。
出示数轴二：先写出卡片后面藏着的数，再填写数轴下面的式子□<□。
先同桌交流，再集体交流。
问：数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系？3. 第9题。
学生独立完成，再集体交流，选择典型题目让学生说说怎样比的。
说说比较两个数大小的方法。
归纳：比较数的大小，先比位数，位数多这个数就大；如果位数相同就比最高位，最高位大这个数就大；如果最高位再相同，就比第二位……二、多层练习，灵活比较。
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第11 课时复习课（2）
目的要求
1.使学生能联系数的顺序或者运用数的组成，也可以借助一个标准数合理灵活地比较万以内数的大小。
2.使学生在观察、分析、揭示规律、交流活动中进一步体会数的顺序与数的大小的内在关联性，培养学生的推理能力；在解决相关实际问题的过程中，增强数感，培养初步的策略意识；培养用数学的眼光看待周围的事物，用数学的观点分析日常生活中现象的意识和能力；培养自主探索、合作交流的意识和态度。
3.使学生感受数的大小比较在生活中的应用，进一步激发学生学习数学的热情。
重点：
万以内数的大小比较方法。
难点：
合理灵活地比较万以内数的大小。
教具：
课件
教学过程
一、游戏引入，整理沟通。
1.数数接龙，复习数的顺序。
（1）你能接着往后数吗？思考：每题按照什么规律往后数数？
5897----5898---（）―――（）
7620----7610----（）-------（）
2200---2100-----（）------（）
3550---3500----（）-------（）
（2）第8题。
感知数的大小与数的顺序之间的关系。
出示数轴一：猜一猜卡片下面藏的是什么数？
学生独立完成，再集体交流，说说你是怎样想的？
出示：2998<□，问：这个式子表示什么意思？
同桌交流，再集体交流，根据学生回答师板书。
问：你发现了什么？
引导学生感悟：2998小于它后面的所有的数，在数轴上越往后数越大，越往前数就越小。
出示数轴二：先写出卡片后面藏着的数，再填写数轴下面的式子□<□。
先同桌交流，再集体交流。
问：数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系？
3. 第9题。
学生独立完成，再集体交流，选择典型题目让学生说说怎样比的。
说说比较两个数大小的方法。
归纳：比较数的大小，先比位数，位数多这个数就大；如果位数相同就比最高位，最高位大这个数就大；如果最高位再相同，就比第二位……
二、多层练习，灵活比较。
1.第10题。
（1）写出三位数中最小的数和最大的数。
写出四位数中最小的数和最大的数。
问：它们之间有什么共同点？有什么关系？
得出：最大的几位数每个数位上都是9，最小的几位数最高位上是1，其余数位上都是0。
最大一位数与最小两位数之间相差1；最大两位数与最小三位数之间相差1；最大三位数与最小四位数之间相差1；最大四位数与最小五位数之间相差1。
（2）写出3个百位上都是5的三位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
（3）写出3个千位上都是5的四位数，比一比哪个数最大，哪个数最小。
2.解决问题，在多数比较中增强数感。
出示第11题图。
了解我国历史上的五大名山。
读一读各座山的名称和高度。
你会把这五大名山的海拔高度从高到低后排一排吗？
学生独立完成，同桌交流，再集体交流，说说你是怎样比较的？
归纳：可以将五个数分为两类，两千多的和小于两千的，再比较排序；也可以先找出最大的和最小的，再比较其余三个；能力强的还可以直接比较五个数的千位和百位排序。
3.开放练习，拓展思路。
第12题。
□可以填哪些数？学生独立完成，再交流，填出的这些数有什么共同特点？
三、寻找规律，提升思维。
1.第13题。
先找出规律，再按规律填一填。
交流时说说是按什么规律排的。
2.思考题。
用0、1、2、3可以摆出多少个不同的四位数？
引导学生有序思考：如果千位上摆3，可以是3021、3012、3102、3120、3201、3210.千位上还可以是2或1时可以怎样摆？学生有序思考，先同桌交流试一试，再集体交流。
根据学生回答，师板书。
并按从小到大的顺序排一排。
说说摆出的四位数中最大是几？最小是几？
四、全课总结。
这节课你有哪些新的收获？还有什么疑问？。