第7课_启蒙运动
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第7课：《启蒙运动》
伏尔泰的平等主要是法律面前人人平等； 反对君主专制，赞赏英国的君主立宪制
通过对伏尔泰思想的认识，请你说一下应如何对其进 行评价？
思想主张 • 提出“三权分立”学 说 • 法律是理性的体现。 作用、影响
• 否定了封建专制制度的 合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法的理论 孟德斯鸠 基础。 “当立法权和行 政权集中在同一个 • 三权分立说在美国独立 战争和法国大革命中产 人之手，自由就不 生过深刻的影响。 复存在。”
第二单元
西方人文精神的起源及其发展
1、萌芽 ：希腊先哲 2、兴起： 文艺复兴
3、发展： 宗教改革
4、成熟： 启蒙运动
复习检查:
1、什么是人文主义？ 2、文艺复兴“文学三杰”？“美术三杰”？ 3、马丁路德宗教主张？
至高无上的皇权
古希腊神话把英雄或国王 看作神的儿子，中国古代亦把 皇帝看作上天的儿子，说明古 人把英雄或君主看作神或者神 之子，乃是普遍的现象。相当 漫长的时间里，人民相信：
核心思想
斗争对象 对君权神权与封建特权挑战 背景
资本主义发展壮大 直接反对 反专制主义、教权主义、
斗争方式
主要内容
强调人权、法制
思想文化运动。
运动性质 欧洲资产阶级反封建的第二次
探究讨论：启蒙运动相对于文艺复兴时期的人文主义思 想有何新的发展？为何有这些新的发展，根本原因是什 么？ 参考答案： 启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产 阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的 高度，从而比文艺复兴人文主义更为彻底，更具鲜明 的政治革命性质。 根本原因是资本主义进一步发展的要求，资产阶级要求 进一步提高经济和政治地位。
第7课_启蒙运动
否定了封建专制制 度的合理性，奠定 了资产阶级有关国 家与法的理论基础 是最激进的民主主 义者
对启蒙运动进行总 结，其理性批判哲 学最终确立了人类 的主体地位
探究：启蒙思想家思想主张有哪些异同点？
相同点 不同点
1、伏尔泰倡导君主立宪制、 天赋人权、法律面前人人平 1、崇尚理性 等 2、反对教权主义和 2、孟德斯鸠提出了三权分立 专制主义 3、提倡民主、自由、 的学说 3、卢梭阐述了人民主权和社 平等、科学、法治 会契约论学说 4、构建资本主义理 4、康德对启蒙运动作了经典 性王国 总结
“当立法权和行政权集中 在同一个人之手，自由就 不复存在”。 主张立法、司法、行政 三权分立。 互相制约、平衡，防止 滥用权力；
孟德斯鸠
实践？（联系旧知，知识应用）
卢梭认为：人是生而平等的，社会存在着人们 的共同利益和意志，为了维护这种利益(权利和自 由)，人们都要遵守契约(制度、秩序、关系)。在 社会契约面前，人们遵守同样的制约，享有同样的 权利。人们在行使自由权时，决不损害他人的自 由……否则，共同意志就要通过法律手段制裁他。 政府官员只是人民委派的工作人员，不享受特 权……统治者的权力来自于他同人民签订的契约， 如果他违反民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统 治。
高 （1）三权分立/制约平衡（发 潮： 法 孟德 《论法的 展了洛克的分权学说）（2） 法律是理性体现（3）反对君 国 斯鸠 精神》 主专制，主张君主立宪制 （1）天赋人权（2）人民主权 《社会契 卢梭 （3）社会契约论（4）人类不 约论》 平等根源是财产私有 ①独立思考，理性判断②人非 扩 《纯粹理 康德 工具③主权在民④平等自由， 展 性批判》 也要自律
【探究】启蒙运动对文艺复兴人文主义思想的发展表现在 哪些方面？
第7课-启蒙运动
A．①②③
B．①②④
C. ①③
D．③④
8、与文艺复兴、宗教改革相比，启蒙运动最突出旳特点是
A.推动了自然科学旳发展
B.提出了资本主义社会旳政治设想
C.推动了早期资产阶级革命进一步发展
D.给天主教会以消灭旳打击
9、下列思想属于启蒙思想家卢梭旳是
A．提倡君主立宪
B．提倡人民主权说
C. 提倡“三权分立”
D．以为宗教能够帮助维护稳定
15、启蒙运动中旳“自由”“平等”要求，实质上反应了
A. 封建专制统治旳腐朽和黑暗
B．发展商品经济和对自由劳动力旳要求
C. 封建统治已经陷入全方面危机
D．封建教会旳权威地位发生严重动摇
孟德 1、反对君主专制，主张君主立宪制；
2、提出了“三权分立”学说
斯鸠 3、提出国家旳法律不能违反人旳理性。
《论法旳精神》
卢梭
1、“社会契约论”和“人民主权”思想； 2、以为人类不平等根源是财产旳私有
百科全 书派
宣扬科学和理性，反对专制和迷信
《社会契约论》 《百科全书》
扩 展 时 期
德 意 志
1、独立思索，理性判断。 康德 2、“人非工具”，强调人旳主要性。《纯粹理性批判》
——康德
人，实际上一切有理性者。所以存在，是因为本身 是个目旳，并不是只供这个或那个意志任意利用旳工具。 所以，不论人旳行为是对自己旳或是对其他有理性者旳， 在他旳一切行为上，总要把人看成目旳。
——康德《伦理学旳形而上学旳基本原理》
启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己旳不成熟 状态。不成熟状态就是不经别人旳引导，就对利用自己 旳理智无能为力。当其原因不在于缺乏理智，而在于不 经别人旳引导就缺乏勇气与决心去加以利用时，那么这 种不成熟状态就是自己所加之于自己旳了。Sapere aude！（要敢于认识！）要有勇气利用你自己旳理智！ 这就是启蒙运动旳标语。
第7课 启蒙运动
主张法治；
三、概况：
1、发展历程：
①17世纪，启蒙运动兴起于英国
②18世纪中叶，启蒙运动达到高潮，以法国为中心 ③18世纪晚期，启蒙运动扩展到德意志等国
2、主要的启蒙思想家
(1) 英国的早期启蒙思想家
①霍布斯（1588—1679）
反对君权神授、但不反对君主专制；倡导社会契约；
②洛克（1632 —1704 ） 反对君权神授、反对君主专制； 主张天赋人权、倡导社会契约； 率先提出分权思想；
启蒙运动的主要内容
四、性质：
资产阶级发动的反封建的思想解放运动
启蒙思想家的思想主张有哪些不同点？
主要是对未来政治设想不同： 卢梭主张人民主权，民主共和； 孟德斯鸠主张三权分立，分权制衡； 伏尔泰则主张君主立宪。
五、启蒙运动的影响：
（1）对欧洲 ①是一次空前的思想解放运动，进一步解放了人们的
思想，冲击了欧洲的封建专制统治，并设计了资产
人民应采取强有力的监督手段。 ——卢梭《社会契约论》 上述材料反映了卢梭的哪些思想主张？
（1）天赋人权、自由平等 （2）社会契约论和人民主权说 （3）法律面前人人平等
启蒙运动与文艺复兴的相似之处： ①背景上：都是资本主义发展到一定程度的产物 ②内容上：都反对罗马天主教会； 都强调以人为中心、尊重人的价值和尊严
认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立 思 思考，理性判断
想 强调人的重要性，提出人就是人，而不是 主 张 达到任何目的的工具。 ： 相信主权属于人民，自由和平等是人生来
就有的权利。
人不能为了个人的自由而妨碍他人的自由 自由和平等只能在法律范围之内
1、抨击教会，反对神权，提倡人权； 2、否定封建专制和封建特权； 3、提倡法制、理性、科学、自由、平等， 反对愚昧； 4、实行民主政治。
第7课 启蒙运动
单元小结1、西方人文精神发展的三个阶段：（1）起源——公元前5C 古希腊：智者学派（普罗泰格拉：“人是万物的尺度”）；苏格拉底（“美德即知识”）等（2）复兴发展——14-16C文艺复兴（意）：人文主义——封建神学把人从封建神学的束缚中解放出来宗教改革（德）：信仰上帝即可得救——天主教会打破了天主教会的精神独裁，适应了资产阶级建立“廉价教会”的需要，为资本主义的发展进一步解除了精神枷锁（3）成熟——17-18C启蒙运动（法）：理性主义——封建专制统治为资’级夺取政权作了思想准备启蒙思想家的一些思想主张：天赋人权、自由平等；君主立宪制；三权分立；社会契约论；人民主权说；法治；科学等2、中西方人文思想的比较：古代中国：儒家的“仁”、“仁政”、“仁义”思想，以及“民贵君轻”、“君舟民水”、“天下为主君为客”等民本思想（中国古代儒家的人文思想注重阶级调和、社会和谐。
后儒家思想发展为压制人性和个性的理学，注重封建伦理道德，培养顺民，服务于封建专制统治）西方：①前5C古希腊：强调人的价值和尊严②14-16C文艺复兴：人文主义（以人为中心，肯定人的价值和尊严，尊重人性）③17-18C启蒙运动：理性（尊重和维护人权，统治者如违反民意，人民有权推翻他）（西方的人文思想重视人的价值和尊严。
后发展为尊重人性，主张发展人的个性，维护人权）3、西方从17、18C便开始向法治社会迈进，而中国开始于20C早期，远远迟于西方。
近代西方三大法律文献：近现代中国三部宪法（或临时宪法）：①（英国）1689年《权利法案》①1912年《中华民国临时约法》②（美国）1787年宪法②1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》③（法国）1789年《人权宣言》③1954年《中华人民共和国宪法》。
第7课启蒙运动
6、启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在 A、反对教权主义和蒙昧主义 B、宣传天赋人权 C、提倡自由平等 D、主张建立法制社会
7、文艺复兴与启蒙运动相比
①都是欧洲的思想解放运动
②都反对君主专制，追求自由平等
③前者侧重个性解放，后者侧重强调理性
④前者是文明再兴，后者是文明新生
A．①②③
B．①②④
C．①③
对启蒙运动进行总 结，其理性批判哲 学最终确立了人类 的主体地位
【思考】卢梭的观点比伏尔泰与孟德斯鸠的 观点有何进步之处？原因是什么？
进步之处：①伏尔泰、孟德斯鸠都极力赞美英国的君主立 宪制；卢则反对君主制，强调人民主权，主张建立民主共 和的政治制度，更激进更革命。②卢梭认为人类不平等根 源是财产私有，当人们还在为建立资本主义社会而努力的 时候，卢梭已经对这一制度提出了批评
资产阶级反封建的思想运动
地位 没有成为当时思想的主流思想
是17、18世纪欧洲的主流思想
内容
中国的思想家抨击君主专制，提倡注 重实际，具有初步的民主色彩，但未 明确提出建立新的社会制度，也未形 成完整的理论体系。
批判封建制度，并为资本主义设立 了一套政治方案，形成了完整的理 论体系。
影响 明清之际的民主思想对当时的封建专 极大地推动了欧美资产阶级革命，
壮大。
经济 资本主义萌芽的发展缓慢，受 欧洲重商主义和殖民掠夺政策加速
条件 到封建制度束缚。
了资本主义手工工场的发展
思想 明清之际理学和心学成为官方哲学， 欧洲的文艺复兴使资产阶级文化迅 条件 八股取士和大兴文字狱使中国封建传 速传播，为启蒙运动奠定基础。
统文化仍占统治地位。
性质 本质上仍属于封建思想的范畴
束，即权力要分开掌握和使用。这位思想家
第7课 启蒙运动(17-18世纪)
第7课启蒙运动（17-18世纪）一、启蒙运动兴起的背景：1、经济原因：资本主义进一步发展（根因）(17-18世纪欧洲资本主义工场手工业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础)2、政治原因：新兴资级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会压迫；英国资产阶级革命的影响；3、科学：自然科学的发展，提高了人们的自信(自然科学的成就使教会的很多说教不攻自破，为启蒙思想提供了锐利武器)4、思想：文艺复兴、宗教改革的推动三、启蒙运动为什么发源于英国？为什么高潮又出现在18世纪的法国？答:兴起于英国原因：①17世纪，英国资本主义经济最发达；②17世纪中期，英国爆发资产阶级革命，代表新兴资产阶级和新贵族利益的启蒙思想由此产生了。
高潮于法国原因：①18世纪的法国是欧洲典型的封建专制国家，盛行着森严的封建等级制度，第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；②法国是欧洲大陆资本主义经济最发达的国家，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了物质基础；③教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
六、法国启蒙思想家的主要贡献。
1、解放思想：他们高举理性的旗帜，批判宗教迷信、专制制度和等级制度，把人们从长时期的思想束缚中解放出来。
2、强调人权：他们强调人的尊严，宣布人权神圣不可侵犯。
他们主张一切人，无论其出身如何，都有独立的人格，都有追求生存和幸福的权利。
3、破除宗教迷信：他们大力传播科学知识，向宗教神学宣战。
4、构建政治蓝图：为资本主义国家政体的建立奠定了理论基础。
七、启蒙运动影响：积极性：①思想解放：进一步解放了人们思想，冲击着欧洲的封建专制统治，人的权利得到进一步尊重，自由和平等思想日益深入人心。
第7课 启蒙运动
第7课 启蒙运动（17～18世纪） ——西方人文主义的发展完善
一、兴起原因 二、核心主张 三、发展概况 1.兴起 2.高潮——法国的启蒙思想 代表人物、代表作、主要主张、历史影响 3.扩展：欧洲大陆——德意志康德的启蒙思想 四、历史影响（评价）：对欧洲、对世界
理性——理性学说大体上兴起于 17世纪。 其简单的含义为，理性是人的悟性， 即人对周围客观世界的思考和判断。 它强调凡事要运用自己的智慧，以自 己的思维去认识、判断和解决问题， 而不依赖天意和神的旨意。其目的是 为了剥去封建制度身上的神圣外衣， 以便去触犯它、否定它、摧毁它，保 障人的自然权利，实质是资产阶级要 求民主、自由和平等。
③最大价值：启蒙运动最重大的价值和意义 在于它对人本身的一种彻底解放的主张。 人的解放包括人身的解放和人的思想的解 放两个方面，也就是说要使人获得人身的 自由和思想的自由。启蒙运动使人文精神 得到了深刻圆满的体现。④局限性：启蒙 思想家反对专制和愚昧，等、博爱，世界上只有具体的自由、平等， 没有抽象的自由、平等，启蒙思想也有其 虚伪的一面。
（2）不同点：①背景：文艺复兴是资本主义 萌芽的产物；启蒙运动是资本主义进一步 发展壮大的产物。②开展方式：文艺复兴 借助复兴古希腊、罗马文化，通过文学艺 术作品反对天主教会；启蒙运动提出无神 论思想，公开向封建神学挑战。③进程： 文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧； 启蒙运动起源于英国，以法国为中心，波 及欧洲，影响世界。④指导思想（核心）： 文艺复兴的是人文主义；启蒙运动的是理 性主义。
启蒙运动的主要内容 —— 理性、民主、 平等和科学。 启蒙思想家们思想主张的共同点——① 都以理性为武器，反对专制主义、教 权主义和封建特权。②都主张“主权 在民”“天赋人权”，追求政治民主、 权利平等和个人自由，强调人的价值 和尊严。③都主张实行法治，为未来 的资产阶级政权设计了蓝图。
一、兴起原因 二、核心主张 三、发展概况 1.兴起 2.高潮——法国的启蒙思想 代表人物、代表作、主要主张、历史影响 3.扩展：欧洲大陆——德意志康德的启蒙思想 四、历史影响（评价）：对欧洲、对世界
理性——理性学说大体上兴起于 17世纪。 其简单的含义为，理性是人的悟性， 即人对周围客观世界的思考和判断。 它强调凡事要运用自己的智慧，以自 己的思维去认识、判断和解决问题， 而不依赖天意和神的旨意。其目的是 为了剥去封建制度身上的神圣外衣， 以便去触犯它、否定它、摧毁它，保 障人的自然权利，实质是资产阶级要 求民主、自由和平等。
③最大价值：启蒙运动最重大的价值和意义 在于它对人本身的一种彻底解放的主张。 人的解放包括人身的解放和人的思想的解 放两个方面，也就是说要使人获得人身的 自由和思想的自由。启蒙运动使人文精神 得到了深刻圆满的体现。④局限性：启蒙 思想家反对专制和愚昧，等、博爱，世界上只有具体的自由、平等， 没有抽象的自由、平等，启蒙思想也有其 虚伪的一面。
（2）不同点：①背景：文艺复兴是资本主义 萌芽的产物；启蒙运动是资本主义进一步 发展壮大的产物。②开展方式：文艺复兴 借助复兴古希腊、罗马文化，通过文学艺 术作品反对天主教会；启蒙运动提出无神 论思想，公开向封建神学挑战。③进程： 文艺复兴兴起于意大利，后扩展到西欧； 启蒙运动起源于英国，以法国为中心，波 及欧洲，影响世界。④指导思想（核心）： 文艺复兴的是人文主义；启蒙运动的是理 性主义。
启蒙运动的主要内容 —— 理性、民主、 平等和科学。 启蒙思想家们思想主张的共同点——① 都以理性为武器，反对专制主义、教 权主义和封建特权。②都主张“主权 在民”“天赋人权”，追求政治民主、 权利平等和个人自由，强调人的价值 和尊严。③都主张实行法治，为未来 的资产阶级政权设计了蓝图。
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▪ ◆文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主 义相比，其主要不同是
▪ ①强调人性 ▪ ②以资本主义萌芽为基础 ▪ ③本质上是资产阶级性质的 ▪ ④倡导人的发现和“解放” ▪ A.②④ B.①② C.①③ D.②③
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▪ ◆下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共 同点的是
▪ ②有反封建思想
▪ A．①② D．③④
B．①③
C．②④
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▪ ◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价 值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是 因为
▪ A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说 ▪ B、资本主义工商业的发展突出了人的作用 ▪ C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位 ▪ D、哥白尼“太阳中心说”的创立
评 卢梭是最激进的民主主义者。 价 卢梭代表中小资产阶级的利益。
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三 启蒙运动扩展 法国 其他国家
康德—德国古典唯心主义创始人
▪
“有两种东西，我对它们
的思考越是深沉和持久，它们
在我心灵中唤起的惊奇和敬畏
就会日新月异，不断增长，这
就是我头上的星空和心中的
道德定律。”这是人类思想史
上最气势磅礴的名言之一，它
▪ A．讽刺了教士的虚伪和教徒的无知 ▪ B．表现了人的形象和现实世界 ▪ C．揭露了神的虚幻和教会的腐朽 ▪ D．贬低了神的地位和提高了人的形象
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▪ ◆文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社 会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在 历史作用上的一致性主要表现在
▪ ①发展了人文主义
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▪ ◆卢梭被誉为宣传理性至上的最为激进的民主主义 者，这是因为他主张
▪ A．猛烈批判了压制自由的现存制度 ▪ B．教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻 ▪ C．教士贪婪成性，人民应当推翻教会势力 ▪ D．人民应当推翻暴君，实现主权在民
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▪ ◆对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结 束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代”，赫 尔岑则说得更为坦率： “当伏尔泰还为了文明与 愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明 了。”他们的评价主要是针对卢梭的
▪ A．反对禁欲主义 ▪ B．推崇古希腊罗马文化 ▪ C．矛头直指教皇 ▪ D．有利于资本主义的兴起
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▪ ◆新兴资产阶级进行反封建斗争之初普遍带 有宗教色彩有原因是
▪ A、中世纪只有一种意识形态，加之资产阶级 力量弱小
▪ B、宗教和神学是欧洲封建制度的精神支柱 ▪ C、资产阶级利用宗教发动和组织群众 ▪ D、宗教具有极大的迷惑性，人民易于接受
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▪ ◆欧洲文艺复兴的实质是 ▪ A、古希腊罗马的文化复兴 ▪ B、保留古希腊罗马文化典籍 ▪ C、思想家的提倡复古 ▪ D、资产阶级思想文化的兴起
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▪ ◆16世纪欧洲宗教改革的实质是 ▪ A．新教各派反对罗马天主教会的斗争 ▪ B．天主教会内部各派争权夺利的斗争 ▪ C．封建君主摆脱罗马教廷的斗争 ▪ D．早期资产阶级的反封建斗争
霍布斯：最 先提出社会 契约论
洛克：最先提 出分权学说， 赞成君主立宪 制
▪ 内涵：在思想领域展开的反对封建专制和教会思 想束缚的的斗争。
▪ 性质：欧洲历史上一场轰轰烈烈的思想解放运动。
▪ 核心：理性。
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二 启蒙运动高潮 18世纪 法国
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
▪ 伏尔泰，法国启蒙思想家、文学 家、哲学家，18世纪法国资产阶级 启蒙运动的旗手，被誉为“思想之 王”、“法兰西最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
end
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▪ ◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光 来观察国家，并且从理性和经验中而不是从 神学中引申出国家的自然规律”。其中“理 性”的含义是
▪ A.独立的思考与自主的精神 ▪ B.君主的权力与党派的信仰 ▪ C.国家的意志与精神的寄托 ▪ D.权威的判断与历史的传统
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▪ ◆康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的 革命”，主要是因为
▪ A．他使哲学真正成为一门独立的学科
▪ B．他使哲学真正成为研究“人”的学问
▪ C．其自由平等思想推动了启蒙运动发展
▪ D．其理性批判哲学，最终确立了
▪
人类的主体地位
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▪ ◆法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多 原则性的构想，并为后来的各国革命所实践。 法国大革命中处死国王路易十六体现的是法 国哪位思想家的什么思想
▪ A.霍布斯——社会契约 ▪ B.卢梭——社会契约论和人民主权说 ▪ C.伏尔泰——君主立宪制 ▪ D.孟德斯鸠——三权分立学说
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▪ 下列观点属于智者学派的是
▪ ①万物由水生成，又复归于水；
▪ ②“人是万物的尺度”；
▪ ③强调人的价值和决定作用；
▪ ④“知识就是道德”
▪ A、①②
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一、背景
1、经济 资本主义进一步发展，新兴资产阶级力量壮 大（根本原因）； 2、政治 法国封建专制统治强大，资产阶级要求摆脱 封建统治和教会压迫； 3、思想 文艺复兴和宗教改革的影响； 4、科学 自然科学的发展，教会的很多说教不攻自破。
二 启蒙运动开始--理性时代的到来
17世纪，启蒙运动最先在英国兴起
▪ A. 天赋人权 ▪ B．倡导信仰自由和民主政治 ▪ C. 人民主权 ▪ D. 人是万物的尺度
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▪ ◆与中国明末清初产生的早期反封建色彩的民主 启蒙思想相比，欧洲启蒙运动时期的突出特征包 括①代表早期资产阶级利益和要求 ②从法律角度 论证社会变革的合理性 ③反对君主专制 ④强调
“公民意识”
▪ A．①②③④
B．②③④
▪ C．①③④
D．①②④
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◆西方人文主义精神的发展
▪
1.古希腊的人文精神：智者学派对雅
典民众的思想启蒙和解放起了积极促进作用。它
的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。
▪
2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义
的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自
五、影响
▪ ①对法国：
▪ 启蒙运动影响下的法国大革命推翻封建王朝， 建立资产阶级共和国，传播了自由平等思想。
▪ ②对欧洲：
▪ 进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建 专制统治。
▪ ③对被压迫地区：
▪ 鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的 斗争。
▪ ④对后世：
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▪ 成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发 展进程中发挥了重要作用。
就刻在康德的墓碑上。
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思想主张
作 《纯粹理性批判》 品
①启蒙运动的核心是人的独立思考和理 性判断； 观 ②强调人的重要性； 点 ③主权在民，自由平等是天赋人权； ④人要自律，自由平等在法律范围之内。
评 康德对启蒙运动作了经典总结，其理性 价 批判哲学最终确立了人类的主体地位。
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作 品
《论法的精神》
《波斯人信札》
①反对君主专制，提出三权分
立学说；
观 点
②认为国家法律不能违背人的 理性，
法律应当是理性的体现。
评 价
孟德斯鸠学说否定了封建专制 制度的合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法的理论基础。
3、卢梭—法国大革命的思想先驱
作 《社会契约论》 品 《论人类不平等的根源》
观 ① “天赋人权”和“人民主权” 点 ②人类不平等的根源是财产私有。
B、③④
▪ C、①④
D、②③
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▪ ◆“14--16世纪的西欧是人和世界被发现的 时代。”这是指①新航路开辟②文艺复兴③ 英国资产阶级革命④启蒙运动
▪ A、①②
B、②③
▪ Ｃ、①③
Ｄ、②④
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▪ ◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点 是
▪ ①有唯物主义思想
▪ ②冲击了天主教会的束缚
▪ ③抨击了封建君主专制
▪ ④促进了资本主义生产关系的发展
▪ A．①②④
B．①②③
▪ C．①②③④
D．①②
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▪ ◆18世纪的启蒙思想家可以把苏格拉底视为先驱和 战友，是因为
▪ A．苏格拉底在哲学意义上发现了“自我” ▪ B．苏格拉底发现了人类知识的有限性 ▪ C．苏格拉底发现了人类理性的力量和价值 ▪ D．苏格拉底是“哲学的创造者”“智慧的化身”
由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉
求。
▪
3.启蒙思想对人文主义的发展：启蒙
运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、
反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建
立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建
构政治制度的高度。
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▪ ◆意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画 像，其中母亲的柔美，圣子的可爱反应的时 代精神是
▪ A．人文主义
B．理性主义
▪ C．自由平等
D．政治民主
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▪ ◆名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴 时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的 人文主义作品，因为
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▪ ◆16世纪的法国作家拉伯雷曾说过：“我不 相信屋顶以上的事”。这反映了他怎样的思 想主张
▪ A.追求人的自由 ▪ B.追求现实幸福 ▪ C.反对禁欲主义 ▪ D.反对等级观念
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▪ ◆文艺复兴时期的人文主义与古希腊人文主 义相比，其主要不同是
▪ ①强调人性 ▪ ②以资本主义萌芽为基础 ▪ ③本质上是资产阶级性质的 ▪ ④倡导人的发现和“解放” ▪ A.②④ B.①② C.①③ D.②③
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▪ ◆下列各项，能体现文艺复兴与宗教改革共 同点的是
▪ ②有反封建思想
▪ A．①② D．③④
B．①③
C．②④
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▪ ◆文艺复兴时期，人文主义思潮强调人的价 值，追求个性解放，反对神学迷信，主要是 因为
▪ A、新航路的开辟打破了“天圆地方”说 ▪ B、资本主义工商业的发展突出了人的作用 ▪ C、宗教改革运动动摇了天主教会的地位 ▪ D、哥白尼“太阳中心说”的创立
评 卢梭是最激进的民主主义者。 价 卢梭代表中小资产阶级的利益。
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三 启蒙运动扩展 法国 其他国家
康德—德国古典唯心主义创始人
▪
“有两种东西，我对它们
的思考越是深沉和持久，它们
在我心灵中唤起的惊奇和敬畏
就会日新月异，不断增长，这
就是我头上的星空和心中的
道德定律。”这是人类思想史
上最气势磅礴的名言之一，它
▪ A．讽刺了教士的虚伪和教徒的无知 ▪ B．表现了人的形象和现实世界 ▪ C．揭露了神的虚幻和教会的腐朽 ▪ D．贬低了神的地位和提高了人的形象
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▪ ◆文艺复兴、宗教改革、启蒙运动是西欧向近代社 会迈进时期发生的三次重大思想解放潮流，它们在 历史作用上的一致性主要表现在
▪ ①发展了人文主义
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▪ ◆卢梭被誉为宣传理性至上的最为激进的民主主义 者，这是因为他主张
▪ A．猛烈批判了压制自由的现存制度 ▪ B．教皇是“两足禽兽”，人民应当推翻 ▪ C．教士贪婪成性，人民应当推翻教会势力 ▪ D．人民应当推翻暴君，实现主权在民
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▪ ◆对于伏尔泰、卢梭的评判，歌德说：“伏尔泰结 束了一个旧时代，而卢梭开创了一个新时代”，赫 尔岑则说得更为坦率： “当伏尔泰还为了文明与 愚昧无知战斗时，卢梭却已经痛斥这种人的文明 了。”他们的评价主要是针对卢梭的
▪ A．反对禁欲主义 ▪ B．推崇古希腊罗马文化 ▪ C．矛头直指教皇 ▪ D．有利于资本主义的兴起
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▪ ◆新兴资产阶级进行反封建斗争之初普遍带 有宗教色彩有原因是
▪ A、中世纪只有一种意识形态，加之资产阶级 力量弱小
▪ B、宗教和神学是欧洲封建制度的精神支柱 ▪ C、资产阶级利用宗教发动和组织群众 ▪ D、宗教具有极大的迷惑性，人民易于接受
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▪ ◆欧洲文艺复兴的实质是 ▪ A、古希腊罗马的文化复兴 ▪ B、保留古希腊罗马文化典籍 ▪ C、思想家的提倡复古 ▪ D、资产阶级思想文化的兴起
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▪ ◆16世纪欧洲宗教改革的实质是 ▪ A．新教各派反对罗马天主教会的斗争 ▪ B．天主教会内部各派争权夺利的斗争 ▪ C．封建君主摆脱罗马教廷的斗争 ▪ D．早期资产阶级的反封建斗争
霍布斯：最 先提出社会 契约论
洛克：最先提 出分权学说， 赞成君主立宪 制
▪ 内涵：在思想领域展开的反对封建专制和教会思 想束缚的的斗争。
▪ 性质：欧洲历史上一场轰轰烈烈的思想解放运动。
▪ 核心：理性。
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二 启蒙运动高潮 18世纪 法国
1、伏尔泰——法国启蒙运动的领袖
▪ 伏尔泰，法国启蒙思想家、文学 家、哲学家，18世纪法国资产阶级 启蒙运动的旗手，被誉为“思想之 王”、“法兰西最优秀的诗人”、 “欧洲的良心”。
end
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▪ ◆马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光 来观察国家，并且从理性和经验中而不是从 神学中引申出国家的自然规律”。其中“理 性”的含义是
▪ A.独立的思考与自主的精神 ▪ B.君主的权力与党派的信仰 ▪ C.国家的意志与精神的寄托 ▪ D.权威的判断与历史的传统
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▪ ◆康德在哲学领域掀起了一场“哥白尼式的 革命”，主要是因为
▪ A．他使哲学真正成为一门独立的学科
▪ B．他使哲学真正成为研究“人”的学问
▪ C．其自由平等思想推动了启蒙运动发展
▪ D．其理性批判哲学，最终确立了
▪
人类的主体地位
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▪ ◆法国启蒙思想对未来社会制度提出了许多 原则性的构想，并为后来的各国革命所实践。 法国大革命中处死国王路易十六体现的是法 国哪位思想家的什么思想
▪ A.霍布斯——社会契约 ▪ B.卢梭——社会契约论和人民主权说 ▪ C.伏尔泰——君主立宪制 ▪ D.孟德斯鸠——三权分立学说
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▪ 下列观点属于智者学派的是
▪ ①万物由水生成，又复归于水；
▪ ②“人是万物的尺度”；
▪ ③强调人的价值和决定作用；
▪ ④“知识就是道德”
▪ A、①②
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一、背景
1、经济 资本主义进一步发展，新兴资产阶级力量壮 大（根本原因）； 2、政治 法国封建专制统治强大，资产阶级要求摆脱 封建统治和教会压迫； 3、思想 文艺复兴和宗教改革的影响； 4、科学 自然科学的发展，教会的很多说教不攻自破。
二 启蒙运动开始--理性时代的到来
17世纪，启蒙运动最先在英国兴起
▪ A. 天赋人权 ▪ B．倡导信仰自由和民主政治 ▪ C. 人民主权 ▪ D. 人是万物的尺度
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▪ ◆与中国明末清初产生的早期反封建色彩的民主 启蒙思想相比，欧洲启蒙运动时期的突出特征包 括①代表早期资产阶级利益和要求 ②从法律角度 论证社会变革的合理性 ③反对君主专制 ④强调
“公民意识”
▪ A．①②③④
B．②③④
▪ C．①③④
D．①②④
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◆西方人文主义精神的发展
▪
1.古希腊的人文精神：智者学派对雅
典民众的思想启蒙和解放起了积极促进作用。它
的某些思想是西方思想史上人文精神的最初体现。
▪
2.文艺复兴和宗教改革时期人文主义
的含义：批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自
五、影响
▪ ①对法国：
▪ 启蒙运动影响下的法国大革命推翻封建王朝， 建立资产阶级共和国，传播了自由平等思想。
▪ ②对欧洲：
▪ 进一步解放了人们的思想，冲击着欧洲的封建 专制统治。
▪ ③对被压迫地区：
▪ 鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的 斗争。
▪ ④对后世：
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▪ 成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发 展进程中发挥了重要作用。
就刻在康德的墓碑上。
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思想主张
作 《纯粹理性批判》 品
①启蒙运动的核心是人的独立思考和理 性判断； 观 ②强调人的重要性； 点 ③主权在民，自由平等是天赋人权； ④人要自律，自由平等在法律范围之内。
评 康德对启蒙运动作了经典总结，其理性 价 批判哲学最终确立了人类的主体地位。
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作 品
《论法的精神》
《波斯人信札》
①反对君主专制，提出三权分
立学说；
观 点
②认为国家法律不能违背人的 理性，
法律应当是理性的体现。
评 价
孟德斯鸠学说否定了封建专制 制度的合理性，奠定了资产阶 级有关国家和法的理论基础。
3、卢梭—法国大革命的思想先驱
作 《社会契约论》 品 《论人类不平等的根源》
观 ① “天赋人权”和“人民主权” 点 ②人类不平等的根源是财产私有。
B、③④
▪ C、①④
D、②③
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▪ ◆“14--16世纪的西欧是人和世界被发现的 时代。”这是指①新航路开辟②文艺复兴③ 英国资产阶级革命④启蒙运动
▪ A、①②
B、②③
▪ Ｃ、①③
Ｄ、②④
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▪ ◆文艺复兴与明末清初启蒙思潮的相同点 是
▪ ①有唯物主义思想
▪ ②冲击了天主教会的束缚
▪ ③抨击了封建君主专制
▪ ④促进了资本主义生产关系的发展
▪ A．①②④
B．①②③
▪ C．①②③④
D．①②
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▪ ◆18世纪的启蒙思想家可以把苏格拉底视为先驱和 战友，是因为
▪ A．苏格拉底在哲学意义上发现了“自我” ▪ B．苏格拉底发现了人类知识的有限性 ▪ C．苏格拉底发现了人类理性的力量和价值 ▪ D．苏格拉底是“哲学的创造者”“智慧的化身”
由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉
求。
▪
3.启蒙思想对人文主义的发展：启蒙
运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、
反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建
立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建
构政治制度的高度。
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▪ ◆意大利著名画家拉斐尔创作了许多圣母画 像，其中母亲的柔美，圣子的可爱反应的时 代精神是
▪ A．人文主义
B．理性主义
▪ C．自由平等
D．政治民主
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▪ ◆名画《蒙娜丽莎》典型地表现了文艺复兴 时期的时代精神和人格力量，是一部伟大的 人文主义作品，因为
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▪ ◆16世纪的法国作家拉伯雷曾说过：“我不 相信屋顶以上的事”。这反映了他怎样的思 想主张
▪ A.追求人的自由 ▪ B.追求现实幸福 ▪ C.反对禁欲主义 ▪ D.反对等级观念