苏教版五年级上册教案14、高尔基和他的儿子
五年级上语文教案14.高尔基和他的儿子苏教版
五年级上语文教案14教材剖析：是苏教版第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，经过高尔基和他10岁的儿子之间发作的〝栽花赏花〞以及〝写信教子〞两件生活大事，反映了爱是相互的，高尔基与儿子间浓浓的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
作者围绕一个〝爱〞字展开，用清爽的文笔，建构复杂的情节，表达深入的主题——〝给〞，永远比〝拿〞愉快······本课的教学重点是了解高尔基信中〝给〞永远比〝拿〞愉快的含义。
教学目的：1.认知目的：能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
学会本课生字，了解由生字组成的词语。
2.才干目的：积聚文中的优美语句，联络课文展开丰厚的想象。
3.情感目的：经过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重难点：感情朗诵课文，了解高尔基信中最后两句的意思。
教学预备：多媒体课件教学进程:一、图片导入，看法高尔基1、同窗们，你们知道吗？在前苏联的文坛止，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基〔出示高尔基的图片〕板书：高尔基经过课前的预习，置信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？〔指名先生自在说〕明天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事〔出示儿子的图片〕〔板书：和他的儿子〕。
2、高尔基和他的儿子之间终究发作了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。
假设你觉得读一遍不够，可以多读几遍。
假设你有困难，你还可以跟你的同桌一同商量商量。
高尔基和他的儿子之间发作了什么事呢？二、品读〝栽花〞，体会父子情深1、你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？你是从哪些词语中感遭到的？随机点出〝只要〞〝顾不上休息〞〝不时〞〝忙着〞〝各种各样〞等词语〔相机引导先生想象：此时我们可以想象到怎样的一幅休息画面呢？请同窗们轻声的读一读课文，边读边想象这休息的画面〕指名回答，先生交流2、抓住懂事，引导想象儿子栽花的时专心里会想些什么？指名答3、高尔基的儿子只要十岁，他怎样这么懂事呢？请联络课文内容和书后的作家卡片来思索。
五年级上册语文教案14.高尔基和他的儿子第2课时苏教版
五年级上册语文教案14教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课3个生字。
明白得由生字组成的词语。
3、通过阅读感悟课文，联系自己的生活实际，用自己的心灵去体会“给予”的内涵，并深刻领会“给予是一种欢乐”。
教学难点、重点：1、反复诵读、想象，在脑中形成美的画面，美词佳句作好摘录，指导学生积存好词好句。
2、激发诵读感悟之趣，初步明白得人一辈子欢乐在于付出的道理。
教学时刻：两课时教学过程：第一课时略第二课时一、复习课文讲述了关于高尔基和他的亲小孩之间的哪几件情况？（板书：栽花赏花、写信教子）二、联系生活，初谈“给予”1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。
2、你要明白，“给”，永久比“拿”愉快……（指名读）3、生活中你给过别人东西吗？心情如何？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）三、走进课文，解读“给予”（一）亲小孩的“给予”1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段）2、这一段告诉我们谁给予谁什么？3、亲小孩是如何样给予的？亲小孩给予得容易吗？从哪儿看出呢？顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。
一直：一直都没有闲着。
各种各样：栽种了许许多多的花草。
4、比较：高尔基的亲小孩只有10岁。
高尔基的亲小孩10岁了。
（了解这些事关于一个10岁的小孩来说更不容易。
那他是种着玩的吗？从那个地点我们体会到高尔基的亲小孩对爸爸深深的——爱（板书：爱）5、假期专门快过去了，他辞别爸爸，跟妈妈回苏联去了。
临行前，亲小孩看着满院自己亲手栽种的花草，幸福地笑了，他看起来看见了——（二）父亲的“得到”1、过渡：我们说有给予就必定有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。
2、学生自由读课文4、5自然段。
3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）相机明白得：“姹紫嫣红”一词。
你还想到了哪些描写鲜花的词语？4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。
苏教版小学语文14《高尔基和他的儿子》优秀教案
14 高尔基和他的儿子一、教学提示本文是一篇围绕“爱”组织材料、表达主题、语言清新、语意深刻的作品。
课文通过苏联文学巨匠高尔基在意大利的喀普里岛上休养时，和他10岁儿子之间发生的“栽花赏花”、“写信教子”两件生活小事，反映了父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
写法上由浅入深、寓理于事，值得细细品味。
（一）教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2学会3个生字，理解有关新词。
3理解高尔基给儿子写信的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
（二）教学重点、难点：理解高尔基给儿子信的含义，让学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学准备：课件时间安排：两课时第一课时教学过程：一、揭示课题1、出示名言：书是人类进步的阶梯。
我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上。
一起读。
你们知道这两则名言是谁说的吗？（高尔基）你们对高尔基有哪些了解？谁来简单向我们介绍介绍？几天我们一起来学习高尔基和他儿子之间发生的故事。
（板书课题）齐读。
二、记忆回放：课前老师布置了你们预习，下面老师想看看你们预习得怎么样？1、检查生字掌握情况这一课生字很少，只有两个字。
请同学们拿出练字本听写这两个字。
请一个同学上黑板听写。
注意提笔写字即练字，我们看哪些同学写得既正确又美观。
然后评讲板演的三个字，画圈，修改，指出优缺点，接着让学生观看老师怎么写。
写得对的给自己加颗星；写得漂亮的再给自己加颗星。
写得不满意的在旁边再写一遍。
写字就应该认真，老师送大家一句话:字是练出来的。
3、下面老师想看看大家课文读得怎么样？分节朗读课文师适时评价。
同学们预习情况得都很好。
三、提出问题：1、通过预习你知道课文围绕课题写了什么内容？指名回答。
通过课文的描写你感受到高尔基父子之间的感情怎么样？（相机板书“爱”）2、你认为学习这一课应该探究哪些问题？学生回答。
（共性问题：课文怎么写高尔基父子之间的爱的？）课文是怎么写高尔基父子间的爱的呢？通过两件生活的小事？哪两件事情？谁能用几个字简单概括一下这两件事？栽花赏花、写信教子。
2018_2019学年五年级语文上册第四单元14高尔基和他的儿子教案设计苏教版
14.高尔基和他的儿子【教材分析】这是苏教版五年级上册第四单元的第二篇课文。
本单元的主题是“无私奉献”。
本文主要讲的是家庭成员父子之间的爱和奉献。
本文是一篇叙事性记叙文。
课文通过高尔基和他的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，表现了高尔基父子之间的亲情及高尔基育子先育心的真爱艺术。
后半部分是高尔基写给儿子的一封信，读懂有深意。
本文围绕一个“爱”字组织教材，表达主题，语言清新，含义深刻。
高尔基教育儿子明白“给”永远比“拿”愉快的道理。
这种父爱的爱到点子上，既教育了儿子，又启迪了读者。
【学情分析】作为小学五年级的学生，他们思维活跃，有较好的阅读能力，并善于发表自己的见解，易于感悟。
《高尔基和他的儿子》作为一篇比较感人的叙事性文章，伟人背后的故事又是学生们比较感兴趣的。
本文语言清新，学生感到亲切、自然；含义深刻，学生又能洞悉为人处事之道，更好的理解。
【教学策略与设计说明】本文分两个课时进行讲授，采取自主学习，小组合作，以读代讲让学生在读中感悟，并抓住文章特点，让学生大胆想象训练学生的说话能力。
对文章难点部分反复朗读，并联系生活实际，突破对“给”永远的“拿”愉快的理解。
为了让学生能深切感受，因此教学设计时我抓住文章的经典之处引导学生去感悟体会做人的真谛，在引导学生理解之后又引导学生联系实际去谈。
这样学生在读文、品文之后很自然的受到人格熏陶。
【教学目标】1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。
3．理解高尔基信中最后两段话的意思。
4．教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
【教学重点】1．有感情朗读课文，感受父子情深。
2．理解信中的内容，初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。
【教学难点】初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理，明白为什么说留给人们美好的东西会让你的生活变得愉快。
【教学准备】学生：课前搜集有关高尔基的资料、名言等。
五年级语文上册教案14.高尔基和他的儿子苏教版
五年级语文上册教案14教学要求：1、能正确、流利、有感情的朗诵课文，背诵课文。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
了解由生字组成的词语。
3、誊写高尔基给儿子的信，了解其中含义，联络实践说说自己的感想。
4、感受本白话语的清爽，选择迁移运用于实际活动。
5、经过阅读感悟课文，联络自己的生活实践，用自己的心灵去体会〝给予〞的外延，并深入体会〝给予是一种快乐〞，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点、难点：1、了解高尔基信中最后两段话的意义。
2、教育先生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学时间：2课时教学进程：第一课时一、指点看图，导入新课1、出示画像〔高尔基像〕同窗们，你们知道画中这位老人是谁吗？通知你们，他就是我们明天要学的课文中的主人公之一——高尔基。
〔板书：高尔基〕高尔基是谁呢？预习过课文的同窗一定知道，谁能用文中的一句话复杂引见一下？〔明白：高尔基是一位伟大的作家〕2、简介高尔基高尔基是前苏联无产阶级文学的伟大代表，他出生于一个贫困的木工家庭，早年丧父，旅居外祖父家中。
8岁就末尾独立营生，做过各式各样的苦活儿，工余渴求知识的他勤劳读书，终成一位伟大的作家。
他的作品很多，著名的有«在人世»、«母亲»、«海燕之歌»等。
3、提醒课题。
〔1〕我们这篇课文中还有一个小主人公，他是谁？〔明白：文中小主人公是〝他的儿子〞〝他〞指〝高尔基〞〕〔板书：他的儿子〕〔2〕教员还没有将文题写完整呢？同窗们看还差一个什么字？〔明白：差一个〝和〞字。
提示先生这篇课文讲述的就是发作在高尔基和他的儿子这对父子间几件事〕二、初读课文1、先生自在看拼音读课文，出声试读课文。
2、画出带点的词语。
3、标自然段序号。
三、教员示范，指点自读。
1、生字读音指点。
教员示范，先生跟读，要求先生留意〝欣〞是前鼻音，〝芳〞是后鼻音。
2、结合课后习题3停止〝读一读〞的训练。
3、朗诵技巧指点。
(苏教版)语文五年级上册《14高尔基和他的儿子》教学设计
1.分组讨论：学生分组，针对教师提出的问题进行讨论，如文章的主题思想、人物性格、写作技巧等。
2.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组倾听并给予评价，教师进行点评和总结。
3.深度探讨：引导学生探讨高尔基和他的儿子之间的深厚情感，以及这种情感对我们的启示，培养学生的情感态度与价值观。
（四）课堂练习
1.字词练习：针对本课的生字词，设计填空、造句等练习，巩固学生的字词掌握。
2.阅读理解：设计阅读理解题，检验学生对课文内容的理解程度，提高他们的阅读分析能力。
3.写作练习：结合课文内容，设计写作练习，让学生运用所学写作技巧进行创作，提高写作能力。
（五）总结归纳
1.知识回顾：教师引导学生回顾本课所学知识，如生字词、课文内容、写作技巧等。
4.组织课堂讨论和交流活动，让学生在互动中提高自己的表达能力和倾听他人意见的能力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习课文，让学生感受高尔基和他的儿子之间的深厚情感，培养他们热爱家人、关爱他人的情感。
2.引导学生从课文中汲取正能量，树立正确的价值观，认识到勤奋努力、积极进取的重要性。
3.培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的意识，让他们懂得劳动最光荣，为自己和他人创造美好的生活。
4.通过对课文的学习，激发学生对文学作品的兴趣，培养他们热爱语文、热爱生活的情感。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对文章的阅读理解能力和分析能力有了较大提升。在此基础上，他们对本课《14高尔基和他的儿子》的学习具有一定的优势。首先，学生在之前的学习中已经接触过一些名人故事，对于理解课文中高尔基的形象和品质有一定的认识基础。其次，学生在语文课堂上已经养成了良好的学习习惯，能够积极参与课堂讨论，表达自己的观点。
五年级上语文教案14.高尔基和他的儿子_苏教版
《高尔基和他的儿子》教学设计教材分析：是苏教版第九册第四单元的一篇叙事性的记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了爱是相互的，高尔基与儿子间浓浓的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。
作者围绕一个“爱”字展开，用清新的文笔，建构简单的情节，表达深刻的主题——“给”，永远比“拿”愉快······本课的教学重点是理解高尔基信中“给”永远比“拿”愉快的含义。
教学目标：1.认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能力目标：积累文中的优美语句，联系课文展开丰富的想象。
3.情感目标：通过诵读领悟，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重难点：感情朗读课文，理解高尔基信中最后两句的意思。
教学准备：多媒体课件教学过程:一、图片导入，认识高尔基1、同学们，你们知道吗？在前苏联的文坛止，有一颗耀眼的明星，他的名字就叫高尔基（出示高尔基的图片）板书：高尔基通过课前的预习，相信大家对高尔基有所了解吧？谁先来谈一谈呢？（指名学生自由说）今天我们就来学习一个有关高尔基和他的儿子的故事（出示儿子的图片）（板书：和他的儿子）。
2、高尔基和他的儿子之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请你自己读读课文。
如果你觉得读一遍不够，可以多读几遍。
如果你有困难，你还可以跟你的同桌一起商量商量。
高尔基和他的儿子之间发生了什么事呢？二、品读“栽花”，体会父子情深1、你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子？你是从哪些词语中感受到的？随机点出“只有”“顾不上休息”“一直”“忙着”“各种各样”等词语（相机引导学生想象：此时我们可以想象到怎样的一幅劳动画面呢？请同学们轻声的读一读课文，边读边想象这劳动的画面）指名回答，学生交流2、抓住懂事，引导想象儿子栽花的时候心里会想些什么？指名答3、高尔基的儿子只有十岁，他怎么这么懂事呢？请联系课文内容和书后的作家卡片来思考。
苏教版五年级上册语文高尔基和他的儿子教学设计板书设计优秀教案
苏教版五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教学设计板书设计优秀教案苏教版五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教学设计板书设计优秀教案14高尔基和他的儿子教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
二、创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人世亲情。
3、激发朗诵感悟之趣，初步知道人一辈子欢乐在于付出的道理。
4、通过合作学习解疑迁移，引发共鸣，乐于倾诉表达。
教学难点、重点：一、反复朗诵、想象，在脑中形成美的画面，美词佳句作好摘录，指导学生积存好词好句。
二、激发朗诵感悟之趣，初步知道人一辈子欢乐在于付出的道理。
教学时刻：两课时第一课时一、激趣揭题，导入新课一、板书课题：（2一、高尔基和他的儿子）二、了解高尔基和他的儿子：3、读了题目你想这篇课文应该是记叙文，那记叙的是什么一件事呢？二、初读课文一、范读课文，让学生了解故事的梗概。
二、自己试读课文三、指名逐段朗诵课文。
一、请学生朗诵课文，其他同窗做评委。
二、学生读，评论。
3、指导分段。
四、精读第一自然段。
高尔基是个大作家，而且很爱自己的儿子。
用……而且……来讲一说。
五、指导写字。
苏教版五年级上册语文《高尔基和他的儿子》教学设计板书设计优秀教案14高尔基和他的儿子教学目标：一、能正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵课文。
二、创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人世亲情。
3、激发朗诵感悟之趣，初步知道人一辈子欢乐在于付出的道理。
4、通过合作学习解疑迁移，引发共鸣，乐于倾诉表达。
教学难点、重点：一、反复朗诵、想象，在脑中形成美的画面，美词佳句作好摘录，指导学生积存好词好句。
二、激发朗诵感悟之趣，初步知道人一辈子欢乐在于付出的道理。
教学时刻：两课时第一课时一、激趣揭题，导入新课一、板书课题：（2一、高尔基和他的儿子）二、了解高尔基和他的儿子：3、读了题目你想这篇课文应该是记叙文，那记叙的是什么一件事呢？二、初读课文一、范读课文，让学生了解故事的梗概。
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14、高尔基和他的儿子
教学目的：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。
3、理解高尔基信中最后两段话的含义。
4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解高尔基信中最后两段话的含义。
教学难点：
理解高尔基信中最后两段话的含义。
教学用具：
投影、卡片、录音
教学时间：
二教时
教学过程：
第二课时
一、联系生活，初谈“给予”
1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。
2、投影出示：你要知道，“给”，永远比“拿”愉快……（指名读）
（1）生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情）
（2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。
（3）送同学们一句老师珍藏已久话：给予是一种快乐。
二、走进课文，解读“给予”
（一）儿子的“给予”
1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段）
2、这一段告诉我们谁给予谁什么？
3、儿子是怎样给予的？自由读。
（1）从这段话里我们读出儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？
顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。
一直：一直都没有闲着。
各种各样：栽种了许许多多的花草。
只有……还：这些事对于一个10岁的小孩来说更不容易。
（2）看提示，想象说话：
出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得，也不觉得，因为，他心里一直想着（3）小结：从这段话里，我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——（期待学生回答：爱），同时，高尔基也很爱自己的儿子，这就叫做——（期待学生回答：父子情深）。
（二）父亲的“得到”
1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。
2、学生自由读课文4、5自然段。
3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂）相机理解词语。
4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。
（指名说）学生读课文。
5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。
都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。
出示：傍晚，彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里感到，因为。
6、此时老师再送大家一句老师珍藏已久话：给予是一种快乐，得到是一种幸福。
——汪国真
三、学习书信，领悟“给予”
1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。
高尔基给儿子的信。
（用书信的格式）
2、学生自由读书信，指名读。
3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？学生回答。
要是你无论在什么时候，不仅仅在，什么地方，不仅仅在，留给人们的、不仅仅是，都是美好的东西，不仅仅是，还有，那你的生活该会多么愉快呀！
学生根据内容，合理填空。
第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快……
（1）这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。
（2）高尔基的这句话是想告诉儿子什么？（做一个多“给”少“拿”的人，诸如此类的话）
如果把这句话直截了当的这样讲：你以后要多给予别人美好的东西，少向别人索取，不然我就揍你。
行吗？为什么？这说明高尔基怎样？（教子有方）相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人？
（3）读句子，再比较：“给”，永远比“拿”愉快…… “给”永远比“拿”愉快……
反复读这句话。
4、齐读整封信，谈读后感想。
（让学生畅所欲言）
5、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基，好吗？
四、体验习作，实践“给予”
小练笔，两个话题，自选一个：
1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。
2、生活中，你也一定给予过别人美好的东西，当时你的心情也一定非常得愉快，以“给予是一种快乐” 为题，写下当时的情景和你的心情。
板书设计：
14、高尔基和他的儿子
“给”，永远比“拿”愉快。