高尔基和他的儿子教学设计修订版
《高尔基和他的儿子》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《高尔基和他的儿子》教案设计学科领域：语文年级：五年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《高尔基和他的儿子》；（2）学习生字词，并能运用到实际情景中；（3）了解高尔基的生平和作品，了解文章的写作背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）学会通过查找资料、讨论等方式，深入了解作者和作品；（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受高尔基对儿子的深厚爱意，理解父爱的伟大；（2）学习高尔基无私奉献的精神，培养学生的责任意识；（3）激发学生对文学的热爱，提高学生的文学素养。
三、教学内容1. 课文朗读与理解：（1）让学生自由朗读课文，感受文章的语气和情感；（2）引导学生理解课文内容，概括文章主题；（3）回答有关课文的问题，检查学生的理解程度。
2. 生字词学习：（1）教学生正确书写生字词，理解词义；（2）通过游戏、造句等方式，让学生巩固生字词；（3）检查学生的掌握情况，进行针对性辅导。
3. 作家与作品：（1）介绍高尔基的生平和作品，让学生了解作者背景；（2）分析课文中的写作特点，引导学生欣赏文学魅力；（3）讨论课文中的主题思想，引导学生思考人生价值。
四、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题；2. 利用情境教学法，让学生感受课文情感；3. 运用合作学习法，提高学生的团队协作能力；4. 采用启发式教学法，激发学生的创新思维。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生的学习效果；3. 单元测试：进行单元测试，检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
4. 学生自评和互评：鼓励学生自我反思，互相评价，提高学生的自我认知和评价能力。
六、教学资源1. 课文文本《高尔基和他的儿子》；2. 高尔基生平和作品的资料；3. 生字词卡片；4. 教学课件；5. 小组讨论表格。
《高尔基和他的儿子》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解文章《高尔基和他的儿子》；（2）了解高尔基的生平和主要作品；（3）掌握文章中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容；（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，了解作者的生平和作品；（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对儿子的深厚爱意和无私的奉献精神；（2）培养学生热爱父母、尊敬长辈的美德；（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解文章《高尔基和他的儿子》；（2）掌握文章中的重点词汇和句型；（3）了解高尔基的生平和主要作品。
2. 教学难点：（1）文章中一些长句子和复杂句型的理解；（2）高尔基生平和作品的相关知识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾之前学过的有关父母与子女的文章，如《背影》、《慈母情深》等；（2）提问：你们对父母有什么样的感情？有没有为父母做过什么感动的事情？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读文章《高尔基和他的儿子》，理解文章大意；（2）要求学生划出文章中的重点词汇和句型，并做好笔记。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决文章中的重点难点；（2）各小组派代表进行讲解，分享自己的学习心得。
四、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生复述文章《高尔基和他的儿子》的大意；2. 检查学生对文章中重点词汇和句型的掌握情况；3. 强调培养学生热爱父母、尊敬长辈的美德。
五、课后作业1. 要求学生回家后，向父母讲述文章《高尔基和他的儿子》的故事，并分享自己的学习心得；2. 结合文章，让学生写一篇关于父母之爱的作文；3. 鼓励学生课下多读一些高尔基的作品，了解他的生平和主要作品。
六、教学拓展1. 引导学生了解高尔基的生平事迹和主要作品，如《童年》、《在人间》、《我的大学》等；2. 通过查阅资料、观看相关视频等方式，让学生更全面地了解高尔基；3. 组织一次课堂分享会，让学生分享自己了解到的关于高尔基的知识。
《高尔基和他的儿子》教学设计优秀5篇
《高尔基和他的儿子》教学设计优秀5篇《高尔基和他的儿子》教学设计第一课时篇一作者：佚名转贴自：转载点击数：49今天上了《高尔基和他的儿子》的第二课时，发现问题不少，值得反思。
虽然这篇课文很短，但是要求背诵，特别是里面的标点符号值得好好推敲。
整课的设计我抓住了“爱”这个主题，通过父子间爱的表露来进一步展开，从而明白“给”，永远比“拿”愉快。
课文中标点的运用出现了许多新面孔，特别是引号的用法，这里出现了单引号，单引号是用在双引号中的，他是不能独立运用的，但是当把这句单独列出来的时候，又由原来的单转化成了双。
在教学时，我首先将他独立出来，用学生所熟悉的面孔和大家见面，然后再联系书本，寻找不同处，然后对比掌握单引号的用法，学生很快就明白了。
我也自以为不用细究。
下午默写时，问题来了……37本作业，有30本这个标点符号没有掌握。
我先是生气，然后静下心来，仔细的琢磨到底问题出在了哪里。
分析下来，原因如下，这样的对比出示，没有达到意想的效果，双引号的这张熟脸把单引号给掩盖了，学生并没有掌握，而是听到一个结论，没有和实际联系起来，因此反而削弱了单引号的用法。
看来这一部分还得仔细深入，反复强调才成。
在教学课文中，任何环节我都上得比较粗浅，也没有留给学生思考提问的空间，因此，学生没有主动地去思考问题，所以一些本该重视的地方被忽视了。
例如，文中高尔基给儿子的这封信在引用中的标点，有2段只有前引号，没有关引号，很多孩子都没有注意到这个问题，老师也没有提及。
没想到孩子都是马大哈，果然对这个现象视而不见，在默写中，错误率几乎是95%。
看来老师必须得是个细心人啊！这样的返工，效果肯定不会理想。
朗读时语文教学的一个重头大戏，朗读的指导自然是语文老师功力的最好展现。
一堂课下来，我发现自己的朗读指导问题多多。
如何用的语言来激发学生的内心感受呢？教师得有一桶水才能给予学生一杯水啊，语言文字功底的薄弱，才是问题的真正所在。
要读好，就必须抓好字词，反复提悟，或通过连锁问题进行感受，同时语调和在标点上的停顿也不能忽视。
教案设计高尔基和他的儿子
高尔基和他的儿子一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握高尔基的生平和主要作品；（2）培养学生阅读名著的兴趣和能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解高尔基的作品特点；（2）学会欣赏名著，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生关注社会底层人民的生活，培养同情心；（2）学习高尔基无私奉献、热爱祖国的精神品质。
二、教学内容1. 高尔基的生平和主要作品简介；2. 《童年》、《在人间》、《我的大学》等作品的精彩片段阅读；3. 高尔基对儿子的教育方式和理念；4. 分析高尔基作品中的社会现实主义特点；5. 学习高尔基无私奉献、热爱祖国的精神品质。
三、教学重点与难点1. 教学重点：高尔基的生平和主要作品，作品的社会现实主义特点；2. 教学难点：深入理解高尔基作品中的思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学方法1. 采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣；2. 通过阅读高尔基的作品片段，感受作品的魅力；3. 运用案例分析、讨论交流等方式，引导学生深入思考；4. 结合多媒体教学，丰富教学手段，提高教学效果。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍高尔基的生平和主要作品；2. 自主学习：让学生阅读高尔基的作品片段，感受作品的风格；3. 合作探讨：分析高尔基作品中的社会现实主义特点；4. 案例分析：通过高尔基对儿子的教育方式，探讨其教育理念；5. 情感体验：学习高尔基无私奉献、热爱祖国的精神品质；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
课后作业：1. 阅读高尔基的其他作品，深入了解其文学成就；六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学内容的掌握程度；3. 读后感分享：组织学生分享自己的读后感，评价学生对高尔基作品的理解和感悟。
七、教学拓展1. 组织学生进行文学创作，如写一篇以高尔基为题材的故事或散文；2. 开展名著知识竞赛，激发学生阅读名著的兴趣；3. 推荐学生参加与高尔基相关的文学社团或活动，拓宽学生的文学视野。
高尔基和他的儿子教案（精选6篇）
高尔基和他的儿子教案（精选6篇）高尔基和他的儿子教案篇1教学目标：1、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读课文初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
德育目标：帮助学生形成正确的人生观、价值观，懂得只有付出，才能使心灵丰满而充实，才能领略真正的幸福和快乐。
第一课时一、以诗入情，初悟快乐。
1、出示小诗：＜幸福＞2、师：大家一定还记得这首小吧，它让我们知道了……预设：生：人生最大的幸福，不在于取得，而在于奉献。
生：奉献，方使心灵丰满而充实。
生：付出，才是人生最大的幸福和快乐。
4、看来你们都懂得体验快乐了，今天我们一起来学习一篇新的课文，板：高尔基和他的儿子读题。
二、初读课文，扫除障碍。
1、检查预习。
a、出示生字词及课文中容易读错的词语，指名朗读，集体正音。
b、指读课文，指导正音。
c、齐读课文，整体感知课文内容。
三、理清脉络、概括大意。
1、这是一篇记叙文，是按照事情的发展顺序来写的。
2、给课文分段，说说你的理由。
第一段：（第一自然段）：总写高尔基很爱他的儿子。
第二段：（第二至第五自然段）：写第一件事――栽花赏花。
第三段：（第六到第九自然段）：写第二件事――写信教子。
3、学生默读课文，概括课文大意。
四、走进文本，初识作者。
学习文章第一自然段。
1、出示：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。
读了这一自然段，你得到了哪些信息？(高尔基是前苏联的一位作家，他十分疼爱他的儿子，他们的感情非常好。
)2、高尔基十分疼爱他的儿子，那么他的儿子又是怎样对他的呢？(他的儿子也一定非常的爱他，因为爱应该是互相的，我付出了我的爱，自然也会得到相应的回报。
)相机结合作家卡片介绍高尔基。
3、是啊，高尔基深受着他的儿子，他的儿子也同样深受着他。
下节课，我们再来品读他们父子的深深的情，浓浓的爱。
五、巩固字词、指导书写。
本文一共有三个生字词。
“妻”、“紫”、“庞”书写的时候要注意字型和结构。
2023年最新-高尔基和他的儿子教学设计优秀4篇
高尔基和他的儿子教学设计优秀4篇高尔基和他的儿子教学设计篇一教学目标：1．能正确、流利、有感地朗读课文，背诵课文。
2．创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
3．激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
教学重点：通过朗读，让学生感受到父爱子、子爱父的人间亲情。
教学难点：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”这句话告诉我们的深刻道理。
教学准备：实物投影教学时间：二课时教学过程：一．复习检查1．师：上堂课我们初读了课文，这堂课我们继续学习这课。
齐读课题。
2．这篇课文主要写了高尔基和他儿子之间的哪几件事？指名回答（师板书：栽花、赏花、写信教子）3．下面让我们一起走进高尔基和他儿子的生活中，去感受一下他们的美丽故事。
二．品读“栽花”片段，感受子爱父1．师：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，他的儿子也非常懂事，对爸爸很孝顺，文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱？（1）学生自由朗读二、三自然段，在文中划出相关的语句。
同桌可以互相交流。
（实物投影出示第二、三自然段内容）（2）指名学生朗读课文第二自然段，说说你从这件事中体会到了什么？指名学生说（学生中可能会回答：高尔基身体不好，妻子和儿子非常担心他的健康状况。
当时高尔基在意大利休养，离苏联相距遥远，他的儿子不怕路途遥远来看望他，可见儿子对他的关心、孝顺。
）2．师：从这一段中我们已经能感受到高尔基儿子对他的那份爱。
他的儿子真是很了不起，他的到来给高尔基带来了无限的快乐。
请大家再读读第三自然段，感受一下儿子为爸爸栽花的这一感动人的画面。
（1）指名读第三自然段（多请几个同学读）用文中的话来介绍一下高尔基的儿子？指名学生说句子。
高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。
从这句话中你知道了什么？（学生可能会说看出高尔基的儿子年龄小、个子小、力气小。
）（2）师：因为他只有10岁，比我们在坐的每一个同学年龄都小。
别看他年纪小，当他一到父亲那里时又忙着栽花，（课件出示句子）来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
《高尔基和他的儿子》的教案
《高尔基和他的儿子》的教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《高尔基和他的儿子》的主要内容，了解高尔基的身世和作品，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的主题思想和人物形象，培养批判性思维。
3. 情感态度与价值观：教育学生学习高尔基热爱人民、甘于奉献的精神，培养学生的社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 理解课文《高尔基和他的儿子》的主要内容，把握人物形象和主题思想。
2. 分析高尔基的作品特点，了解其在我国文学史上的地位和影响。
三、教学难点1. 深入理解课文中所表现的高尔基热爱人民、甘于奉献的精神内涵。
2. 引导学生结合现实生活，思考如何学习高尔基的精神品质。
四、教学准备1. 课前让学生预习课文《高尔基和他的儿子》，了解课文内容。
2. 准备相关资料，介绍高尔基的生平和作品。
3. 设计课堂讨论和活动方案。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍高尔基的生平和作品，引导学生关注课文主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受人物形象。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中所表现的高尔基热爱人民、甘于奉献的精神。
4. 课堂交流：各组代表分享讨论成果，进行全班交流。
5. 深入剖析：教师引导学生从细节入手，剖析高尔基作品的特点和主题思想。
6. 联系实际：让学生结合现实生活，谈谈如何学习高尔基的精神品质。
7. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调高尔基的精神内涵。
8. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学拓展1. 引导学生阅读高尔基的其他作品，如《童年》、《在人间》、《我的大学》等，了解其创作风格和主题思想。
2. 比较高尔基与其他苏联作家的作品，探讨其文学地位和影响。
七、课堂活动1. 组织一次角色扮演活动，让学生分组扮演课文中的角色，体会人物情感。
2. 举办一次诗歌朗诵比赛，让学生选择高尔基的诗歌进行朗诵，感受其文学魅力。
小学语文第九册《高尔基和他的儿子》教学设计（通用14篇）
小学语文第九册《高尔基和他的儿子》教学设计（通用14篇）小学语文第九册《高尔基和他的儿子》篇1设计意图：《高尔基和他的儿子》是一篇叙事性的记叙文。
课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“写信教子”以及“栽花赏花”两件生活小事，写出了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。
教学中，我借助多媒体课件，抓住文章的经典之处引导学生去感悟做人的真谛，以读为本让学生在读中有感动、有领悟、有思索，同时也培养学生语感、语文能力。
教学要求：1.会正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.创设情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情，懂得人生快乐在于付出的道理。
3.通过合作学习解疑迁移，引起共鸣、乐于倾吐。
教学重点：1. 品读高尔基在院子中赏花和高尔基写信教子两个部分。
2. 体会父子间浓浓的亲子之爱。
教学难点：引导学生体会高尔基信中的话：“‘给’，永远比‘拿’愉快……”。
教学时间：两课时（第一课时：初读课文。
第二课时：精读课文。
）教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时学习生字，初读课文。
（略）第二课时一、回忆课文，整体感知1.同学们，通过上节课的学习我们认识了两个人物，还记得吗？谁来说？板书：高尔基和他的儿子齐读。
2.读题后课件出示课文插图，自读课文，想一想，如果用一个字来形容爸爸和儿子之间的感情，你会用哪个字？看看文章的哪些内容让你感受到了这份爱？3.生交流汇报。
【设计意图】：学生在第一教时初读课文的基础上，再次带着问题自读课文，从而对文章内容有了整体的感知，并对文中所表现的情——高尔基和他儿子之间的浓浓亲情有了初步感悟，为下面的语言品读打下基础。
二、精读课文，引导感悟（一）品读“栽花赏花”，感悟父子情深。
过渡：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子，他的儿子也非常懂事，对爸爸很孝顺，文中哪些地方写出了儿子对爸爸那种深深的爱？感受“子爱父”，学习第2、3自然段。
1.学生默读2、3自然段，在文中划出相关的语句并思考从中你体会到什么？（可在重点词句处写下感悟。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高尔基和他的儿子教学
设计
集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
14《高尔基和他的儿子》
苏教版五年级（上）册
·教学目标：
一、正确、流利、有感情的朗读课文，感受父子情深，积累语言。
二、初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
·教学重点：
一、朗读课文，感受父子情深；
二、初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。
·教学难点：
初步领悟“给”永远比“拿”愉快的道理。
·教学准备：
课件、收集关于高尔基的资料、名言等。
·教学课时：第二课时
·教学过程：
一、复习导入
1．同学们，爱是人类讴歌的永恒主题。
这节课我们继续来品味高尔基和他的儿子之间深深的爱。
2．齐读课题，通过上节课的学习，回忆：课文主要写了哪两件生活小事？
（板书：栽花赏花写信教子）
3．师述：高尔基很爱他的儿子，他教育儿子的方式也很特别，他是通过——写信来教育儿子的，你认为高尔基写给儿子的信中哪一句话含义最深刻（板书：“给”永远比“拿”愉快……）
4、师述：高尔基是一位伟大的作家，也是一位慈爱的父亲。
你对他还有多少了解（
指名交流资料）
5、今天，就让我们围绕这一中心来学习课文。
（齐读中心句）
二、品读课文，体会父子情深
栽花赏花
1．课文除了写高尔基写信教子之外，还写了什么？
（儿子给父亲栽种花草）
2．过渡：高尔基的儿子是怎样栽种花草的呢？找出相关语句读一读。
（课件：出示课文第三自然段）
3．指名读，边听边想：你觉得高尔基的儿子是个怎样的孩子（
懂事）
4．你是从哪些词语中体会到的（
只有、还没有、顾不上、一直。
）
5．抓住懂事，引导想象：
现在让我们一同走进这个只有十岁孩子的心灵，想想：这是一个对父亲有着怎样情感的孩子（子爱父）他为什么要给父亲栽种花草他栽花的时候心里会想些什么
生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸
生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的
6．现在，让我们一块儿去这块栽满花草的芳草地去看看吧！（师读，生想象：所见，所闻，所感。
）
7、你们想亲自去看一看吗？让我们一块儿来美美地读一读吧！
8、这些盛开的花在你眼里像什么在父亲的眼里呢此时他的感受如何（说不出的高兴）他为什么有这样的感受（父爱子）
（1）指名读（2）齐读
写信教子
过渡：这些盛开的花儿，真象儿子灿烂的笑容，高尔基除了心里有说不出的高兴，还有许许多多的感想。
于是，他把这些感想写给了在远方的儿子，我们一块儿来读读这封信！
1．（课件：出示课文最后三个自然段）
边读边体会：你从这封信里读出了什么（小组交流）
提示：请大家在读的时候注意，这里有两个“美好的东西”，它们的意思相同吗？
2．扣住“美好的东西”引导交流。
（小结：第一个“美好的东西”指的是鲜花，第二个“美好的东西”不仅指的是鲜花这些物质方面的东西，还包括对别人的关心、帮助，哪怕是一个真诚的微笑，一声亲切的问候。
）
3、（课件出相关图片）总结“美好的东西”指的另一层含义。
4．联系第7、8自然段，理解“给”、“拿”的内涵。
（明确：“给”是留给人们美好的东西，“拿”即是向人们索取。
付出永远比索取更令他人和自己愉快。
做“给”多“拿”少的人。
）
4．总结：听了父亲对儿子的希望，看着儿子为父亲种的花，我们感受到高尔基和儿子之间深深的爱！让我们再一次读读这封信，感受一下这深沉的父爱。
（齐读整封信）（板书：爱）
三、总结延伸
1．总结：（结合板书）
从高尔基和他的儿子的故事中，你觉得高尔基对儿子的爱主要表现在哪里（教儿子学会做人，塑造儿子美好的心灵。
）
2．说话训练：说一说在日常生活中，你有过“‘给’，永远比‘拿’愉快……的经历吗（
予人玫瑰，手留遗香。
）
3．“‘给’”永远比‘拿’愉快，这是高尔基对儿子的教诲，也应该成为我们每个人的座右铭！
四、齐读全文，回归整体
让我们再一次捧起书，感受高尔基和他儿子之间那浓浓的爱。
五、布置作业：课后4题（灯片打出：书信格式）
高尔基留下了这样的教子名言。
这里老师也赠送几则名言给大家：
人生的意义在于付出，而不在于索取。
“给”，永远比“拿”愉快。
赠人玫瑰，手有余香。
板书设计：
14高尔基和他的儿子
栽写
花爱信
赏教
花子
儿子
“给”，永远比“拿”愉快……。