14、《高尔基和他的儿子》第二课时教案
小学五年级语文教案14、《高尔基和他的儿子》第二课时
14、《高尔基和他的儿子》第二课时教材分析：课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的“写信”以及“种花”两件生活小事，写出了高尔基和他儿子之间的浓浓亲情，表现了高尔基注重培养儿子美好心灵的拳拳父爱。
本课的教学重点是理解高尔基信中“给”永远比“拿”愉快的含义。
教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、创设情景，品读语言，体会父子情。
3、了解父亲的来信，初步懂得人生的快乐在于付出的道理。
教学过程:一、板书课题，感知“爱”1、板书：高尔基和他的儿子齐读课题。
2、通过上节课的学习，你对高尔基有什么了解呢？高尔基爱儿子，那儿子爱父亲吗？课文是怎样表现父爱子、子爱父的呢？这是我们今天学习的主要内容。
二、读“栽花赏花”，感受“子爱父”1、课文哪几个自然段写的是子爱父呢？（2、3自然段）请大家自由朗读课文，找找从哪些语句可以看出子爱父？2、交流找到的词句(1) 探望休养的父亲。
(2) 来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直在忙着栽种各种各样的花草。
“顾不上休息”，同学们此时高尔基的儿子需要休息吗？为什么？现在你是大作家高尔基的儿子，路途这么遥远，旅途这么劳累，却顾不上休息，要为父亲栽花，你看出了什么？“一直忙着”整整一个假期，这样的时间长吗？这样长时间的劳动累吗？这么累为什么还顾不上休息要一直忙个不停呢？“各种各样”为什么要栽那么多品种的花，少栽点不行吗？谁来读好这句话，把这份爱读出来。
指名读。
齐读。
假期很快过去了，他告别爸爸，跟妈妈一起回家去了。
临行前，他望着满院自己亲手栽种的花草，心里产生了一个强烈愿望，那是什么？3、又一个春天来到了，儿子种的花儿终于全都开放了。
（1）（出示图片）大家看，此时你仿佛看到了什么？听到了什么？还闻到了什么？（2）交流。
△看到：花儿争奇斗艳，争着比美。
五颜六色的花儿在风中跳舞，摆动着美丽的衣裙，扭动着腰肢。
△听到：风儿和花在做游戏，小蜜蜂边飞边歌唱，似乎在哼着一首春天的歌。
高尔基和他的儿子第二课时教学设计
高尔基和他的儿子第二课时教学设计一、教学目标1.了解高尔基和他的儿子之间的关系以及高尔基作为父亲所扮演的角色；2.分析高尔基和他的儿子的关系对于高尔基文学创作的影响。
二、教学重点1.理解高尔基作为父亲的角色；2.探讨高尔基和他的儿子之间的关系；3.分析高尔基和他的儿子的关系对于高尔基文学创作的影响。
三、教学方法1.输入法；2.课堂讨论。
四、教学过程1.引入介绍高尔基和他的儿子之间的关系，让学生们对故事有一个大致的了解，引起学生们对于高尔基和他的儿子的兴趣。
2.输入法通过在课堂上输入高尔基和他的儿子的故事，让学生们能够深入了解二者之间的关系。
此时，教师需要注意语速和语调，保持适当的感情色彩，让学生们更加容易理解和感受到高尔基和他的儿子之间的关系。
3.课堂讨论在输入法环节结束后，学生们已经对于高尔基和他的儿子的故事有了一定的了解。
接下来，教师可以安排一些短小的小组讨论，让学生们能够把故事中的细节展开分析，从而进一步了解高尔基的父亲形象以及他与儿子关系对于高尔基文学创作的影响。
4.总结课堂时间即将结束前，教师可以在黑板上总结一下本节课的关键内容，提醒学生们在课下继续深入探究高尔基和他的儿子的故事，从而进一步加深了解这个充满爱与真情的家庭。
五、作业布置1.阅读高尔基的其他作品；2.理解高尔基作为父亲的形象和关于亲情的写作；3.创作一个有关高尔基和他的儿子的故事，或者在生活中寻找并记录父亲和儿子之间的真情片段。
六、教学评价通过这样的教学安排，学生们能够对于高尔基和他的儿子之间的关系深入了解，从而更好地认识高尔基文学创作中父亲这种角色的重要性，同时也能够通过课后的阅读和创作深入探究这个主题，在写作和表达方面得到进一步的提高。
《高尔基和他的儿子》第二课时教案
《高尔基和他的儿子》第二课时教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《高尔基和他的儿子》公开课教案(第二课时)
《高尔基和他的儿子》教案（第二课时）教学目标：1、创设“爱”的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
2、激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3、通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达。
教学重点：朗读训练；字词训练。
教学难点:理解课文,懂得人生快乐在于付出的道理.教学准备：多媒体投影等教学过程：一、激情导入，温故知新。
同学们，上节课我们整体了解了课文，还深入地研究了“种花”这件事，真切地感受了儿子对高尔基的爱。
那么课文是通过哪几件事反映了高尔基对儿子的爱呢？现在请同学们读一读课文4-9自然段，边读边思考。
（生自由读，然后交流）2、讨论、交流。
(相机板书：赏花、写信)3、课文通过赏花、写信两件事反映了高尔基很爱他的儿子。
我们先研究赏花这件事。
二、设境悟情，学习“赏花”部分：1、多媒体出示：①学生自由读，并体会异同。
②交流：这两句话哪一句写得好？好在哪里？突出“全”：说明高尔基当时很高兴。
突出了“儿子种的：说明高尔基很自豪。
是呀！“儿子种的”花“全都”开了，高尔基能不高兴能不自豪嘛！③我们大家一起有感情地读一读。
2、过渡：儿子种的花全都开了，是什么样子的呢？请同学们在文中用“～～”画出来。
（生默读课文，并圈画，然后交流。
）①提问：花开了，是什么样子的呢？（春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。
）②这“姹紫嫣红的花儿”大家想不想看？（多媒体播放百花竞放的图片）③看后提问：花开了，美吗？你们能不能通过朗读把这种美表现出来呢？自由练读，在头脑中读出画面就可以举手了）④谁来美美地读一读？其他同学闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生有感情地朗读，让学生谈听后感受。
）再指名读，让学生谈听后感受。
⑤这么美的句子，大家想不想背下来？（学生自由背诵）⑥我们一起边看画面边背诵，好不好？（再次播放花开的多媒体图片，学生一边看画面一边激情背诵）3、高尔基看着这么美的花，他想到了什么？【高尔基想到儿子～从哪看出～他为什么会想念儿子～这花仅仅就是花吗？（儿子的爱）～是呀，高尔基看着这么美的花，感受着儿子的爱，怎能不想念儿子呢？这想念说明什么呢？（爱）～谁能读出想念、读出爱？】你能把高尔基想儿子的心情用朗读表现出来吗？三、披文入情，学习“写信”部分：1、过渡：高尔基把花比作儿子的脸，花漂不漂亮？（漂亮）其实在他的心目中，儿子的脸比花更漂亮，所以他看到儿子栽的花开了，心情十分高兴。
《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计
《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计教学目标：1. 了解高尔基及其作品《高尔基和他的儿子》；2. 掌握文章中的关键词汇和重点句子；3. 培养学生阅读理解能力，学会提取文章信息。
教学准备：1. 教师准备文章《高尔基和他的儿子》的复制件；2. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1 导入新课1. 老师拿出一个著名作家的照片，请学生猜测这个人是谁，并简单介绍一下他。
2. 学生回答后，教师告诉他们这是著名作家高尔基。
3. 教师简要介绍高尔基的生平和代表作品。
Step 2 阅读文章1. 教师向学生分发文章《高尔基和他的儿子》的复制件。
2. 学生默读文章，快速浏览，了解大意。
3. 学生小组内讨论，回答问题：文章主要讲了什么内容？4. 教师板书学生回答的问题答案，帮助学生理清文章结构和重点。
Step 3 阅读理解1. 教师提问学生：在文章中，高尔基的儿子和他的关系如何？为什么？2. 学生回答后，教师进一步引导学生思考：高尔基和儿子之间的这种关系对于高尔基的创作有什么影响？3. 学生进行小组讨论，分享自己的观点，并汇报给全班。
Step 4 探究语言点1. 教师指导学生注重理解重点词汇，如：生动、神气活现、情节、影片编剧等。
2. 教师板书这些关键词汇，并帮助学生理解和记忆。
Step 5 拓展活动1. 学生小组内讨论：你是高尔基的儿子，你对父亲的评价是什么？2. 学生进行讨论并准备答辩的观点。
Step 6 课堂总结1. 教师帮助学生回顾本节课的重点内容，强调掌握的关键词汇和重点句子。
2. 学生提出任何问题或困惑，教师进行解答和指导。
Step 7 作业布置1. 请学生在家中阅读《高尔基和他的儿子》这篇文章，并做一篇读后感。
2. 鼓励学生使用课堂上学到的词汇和句子。
教学反思：通过本节课的教学，学生对高尔基及其作品《高尔基和他的儿子》有了初步的了解。
通过阅读和课堂讨论，学生对文中描述的高尔基和他儿子之间的关系有了更深入的理解，并能够表达自己的观点。
《高尔基和他的儿子》教案第二课时
《高尔基和他的儿子》教案第二课时教学目标：1. 创设"爱"的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情。
2. 激发诵读感悟之趣，初步懂得人生快乐在于付出的道理。
3. 通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达。
教学过程：一、由"爱"切入，整体感知。
1、问：谁能用一个字来概括这两个主人公之间的情感关系？板书：爱2、听录音、思考：边听边划出表现父子情深的语句。
3、学生交流，随机出示语段。
二、品读"栽花赏花"，感悟父子情深。
1、感受"子爱父"，学习第2、3自然段。
（1）抓住"只有，顾不上，一直忙着，各种各?quot;来朗读体会子爱父。
（2）引读2、3自然段后，创设情景，想象练习。
临走时，儿子望着，仿佛。
2、感受"父爱子"，学习第4、5自然段。
（1）指名朗读第4自然段，其余学生闭目想象。
（2）交流后配乐朗读。
（3）出示填空导背。
春天到了，儿子种的花（），春风吹来，（）的花儿（），散发出，引来了（）。
（4）看图练习说话高尔基欣赏着儿子种的花，心里会想些什么？（5）感情朗读第5自然段，体会父爱子、思子心切、见花如见子的感情。
三、品读"写信教子"，感悟信的内涵。
1、师述：高尔基对儿子的感情仅仅是一种父亲之情吗？不，他将这种爱推而广之，使它更博大更宽泛。
请大家读读这位大作家写给儿子的信，感受这位父亲的用心良苦，崇高伟大。
2、布置合作学习要求：（1）小组内交流印象最深的哪一句？联系实际说说你的想法，也可把搜集的资料灵活地用一用。
（2）有疑难之处在小组内提出，讨论解决。
3、学生讨论，教师巡视指导。
4、交流解疑。
（1）美好的东西--能够是花，能给人愉悦感的事物，还能够是奉献、协助、付出关爱等。
（2）花明明种在庭院里，怎么是在"岛上"留下鲜花？（父亲认为鲜花留给了岛上更多的人们，不但仅是他。
《高尔基和他的儿子》(第二课时)教学设计与点评6页word文档
《高尔基和他的儿子》(第二课时)教学设计与点评【教学目标】 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过朗读，初步懂得人生的快乐在于付出的道理，感悟“给”，永远比“拿”愉快。
【教学重难点】感悟：“给”，永远比“拿”愉快。
【教学过程】一、复习导入（板书课题：高尔基和他的儿子）1. 同学们，上节课王老师已经带领大家初步学习了《高尔基和他的儿子》这篇课文，通过上节课的学习，你们知道了些什么呢?（根据学生所说，总结提炼，进行板书：“栽花赏花”“写信教子”）2. 我们可以用一个词来形容，就是：爱（这是人世间最为珍贵的一个字）。
【点评：教学开始，老师就抛出了一个让学生有话可说的话题，而且此话题不但是对上节课教学内容的检查，也引出了本节课的教学目标与重点】二、教学“栽花赏花”师：其实，高尔基的儿子也深深地爱着高尔基。
1. 出示：默读2、3小节，看看哪些词语能看出儿子对父亲的爱，从这些词语当中你体会到了什么。
在词语旁边写下自己的感受。
（1）学生交流。
（2）指导朗读：懂事孝顺的儿子用心良苦，把对父亲的爱化作辛勤劳动的汗水洒在小院的花草上。
谁能代表高尔基的儿子读一读这两段话呢？2. 填空：儿子从苏联赶到______，千山万水隔不断父子深情。
瞧，他虽然还没有______，来到爸爸身边后，他顾不上______，一直忙着______。
3. 这该是一幅怎样忙碌的劳动场面呢？出示：他忙得______，但他____________，因为他心里一直想着____________。
4. 出示：假期很快过去了，高尔基的儿子就要告别爸爸，跟妈妈回苏联去了，他望着满院亲手栽种的花草，幸福地笑了，他仿佛看到______________________________________。
5. 过渡：转眼间，春天来了，儿子种的花全都开了。
（出示图片）师：这些花儿美吗？你会怎么形容它呢？看着这些花儿，我们仿佛闻到了什么？听到了什么？（学生先回答，再出示文字）师（指导朗读）：这么美的景色，谁能用朗读表现出来呢？师（小结）：这原本是一块普普通通的地，一个普普通通的院子，现在开满了各种各样的鲜花，到处充溢着芳香，引来了蜜蜂和蝴蝶，高尔基坐在百花丛中（出示图片），欣赏着儿子亲手栽种的花草，此时心里会想些什么？（指名说）6. 在高尔基的眼里，这些花儿像什么？（出示第四小节）7. 指导朗读。
高尔基和他的儿子第二课时教案
《高尔基和他的儿子》第二时教案知识与能力有情感地朗诵文，尽可能背诵文。
2明白得文内容，明白得“‘给’永久比‘拿’愉快”的含义。
进程与方式在读悟的基础上充分利用内外资源和小组合作探讨的优势，解决学习中的疑问。
情感态度与价值观感悟人性美，树立奉献确实是欢乐的人一辈子观。
2感受语言美。
重点、难点重点：初步知道人一辈子的欢乐在于付出的道理。
难点：朗诵高尔基给儿子的信，明白得最后两句话的深刻含义。
教学预备：读熟文。
展现。
养成教育训练点：上踊跃参与，踊跃发言，表达自己的观点。
教学进程一、温习导入文写了哪两事？2在第二事中高尔基要告知儿子什么道理？板书：“给”永久比“拿”愉快。
3“给”是什么意思？“拿”呢？二、学习第4----自然段（出示）你能在书中找出描述这幅图的段落吗？2读一读，你从中读出了什么？有什么感受？3读第自然段，找出描述父亲感受的词。
三、学习第7——9自然段请大伙儿高声读一读信的内容。
边读边想信里高尔基跟儿子说了些什么？2默读高尔基给儿子的信，明白得两个“美好的东西”别离指的是什么。
3明白得：“给”，永久比“拿”愉快4背诵信的内容。
四、堂拓展请你代高尔基的儿子给高尔基写一封回信。
板书设计高尔基和他的儿子不管何时不管何地留美好的东西看望父亲时留下鲜花…………“给”，永久比“拿”愉快教学反思一直以来，总感觉教师最重要的任务是既教书又育人。
因此将本的偏重放在教给学生“给”永久比“拿”愉快的明白得上。
“栽花赏花”的教学本来是要略教的，因徐的一句引发了较长时刻的探讨。
于是“写信教子”便显得时刻不充沛了。
而学生也因紧张和畏惧心理启而不发，致使堂显得生涩许多。
若是能再给小孩们点时刻进行小组交流，可能就可不能在联系实际谈时显现“万马齐喑”的局面了。
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14、《高尔基和他的儿子》第二课时教案
D
生：我仿佛看到高尔基正坐在院子里，用慈爱的目光注视着忙着栽花
的儿子。
抓住懂事，引导想象，高尔基的儿子栽花的时候心里会想些
什么？
生：我不在的时候就让这些花儿代替我陪伴爸爸
生：闻到花香爸爸的身体会好的快些的
4、高尔基的儿子只有十岁，他怎么这么懂事呢？请同学们联系课文内
容和书后的作家卡片来思考一下。
师：什么样的人才会写童话？生：
与孩子心灵相通的人生：对生活充满美好渴望的人生：拥有一颗童
心的人生：热爱生活的人
小结：高尔基的儿子正是在这样的父爱下逐渐成长为一个懂事的孩子
的。
5、品读重点词句
（1）“……他的妻子带着儿子前来探望他。
”（探望是指远道而来看望。
高尔基在意大利的喀普里岛休养，而他的儿子远在苏联，那时飞机还没
成型，他的儿子需要坐四十多小时的火车才能到达。
四十多小时，那就
是两天三夜，如果是你，你会觉得——累。
是的，旅途是这样的劳累，
可是儿子来到爸爸身边以后——指名读。
旅途又是这样的劳累，可是儿
子来到爸爸身边以后——指名读。
千山万水也隔不断父子深情啊！儿子
来到爸爸身边以后——齐读。
）
高尔基的儿子只有10岁，还没有镢头那么高。
（十岁的孩子大概只有小学四年级的样子，他的年龄是这样的小！而他的身高还没有镢头那么高，可见，他的个头也很小，那么力气一定也很小！可是，他连水也没喝一口,来到爸爸身边后——齐读。
他甚至都没有坐下休息一下，来到爸爸身边后——齐读。
）
（2）儿子对父亲的感情是如此的深厚——一起读一读2~3节。
（3）出示句段：春天到了，儿子种的花全都开了。
春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来一只只蜜蜂。
（出示图片）闭上眼睛，
老师和你们一起来到这片芳草地。
（师范读）你都听到了什么？看到了什么？
闻到了什么？想亲自去吗？那就让我们一起美美地读吧！
这儿原本只是一片普普通通的地，一个普普通通的院子，现在却开满
了各色的鲜花，到处充溢着沁人心脾的芳香，引来了小生灵——蜜蜂、
蝴蝶……它们嗡嗡的飞着，似乎在哼着一首春天的歌。
这些盛开的花
儿在你的眼中就像什么？那么在高尔基的眼中呢？他有什么样的感
受？
（4）出示句段：傍晚，彩霞染红了天空。
高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。
瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！（指名读。
）
（像儿子红扑扑的脸庞。
他此时的心情一定也是非常的愉快，他在欣
赏着花，心里有说不出的高兴。
指名读。
他为什么感到如此高兴？花
美，儿子给予了快乐。
指名读。
）在这些姹紫嫣红的花中，高尔基不
仅感受到了花的芬芳和美丽，还感受到了——儿子深深的爱！
让我们一起来朗读4、5自然段，一边读一边想象这鲜花盛开时的美好
情景，体会父子之间的深情。
（齐读）
（二）、学习第二段
1、此时的高尔基将心中的激动汇聚于笔尖，写下了一封意味深长的信。
请你默读7~9自然段，你感受到了什么，在文章边上写上批注。
（默读、批注）
2、出示信。
（指名两人读）
3、点红两个“美好的东西”。
你能仔细体会一下，这两个“美好的东西”代表的意义相同吗？（前一个是鲜花，为什么说鲜花是美好的东西？因为它首先是美丽的，它给父亲带来了愉悦，也让岛上的人感受到快乐，这就是——“给”，永远比“拿”愉快……。
而美好的东西也许不止这些，后一个是指什么？许多生命中美好的东西，它可以是——帮助，给予别人帮助的时候，你会感到——愉快，这就是——“给”，永远比“拿”愉快……。
它还可以是——关怀，给予别人关怀，你感到愉快，这就是——“给”，永远比“拿”愉快……。
还可
以是——爱……只要你真诚地爱每一个人，你就会感到愉快，这就是——“给”，永远比“拿”愉快……。
）结合生活例子。
小结：是啊，鲜花是美好的东西，但生命中美好的东西却远远比鲜花来的多。
当一个人感到所有的人都需要你，你在大家心中是那样重要；当一个人把帮助别人、为别人奉献爱心当成是一件自然而然的事时，同学们，你们能想象得出那样的人生因此而快乐吗? “给”，永远比“拿”愉快……。
是“父”给“子”信中的关键赠言，是值得“儿子”永远记住，并照着去做的至理名言。
（板书：赠言）
4、齐读名言。
5、指导朗读：高尔基不仅真是个伟大的作家，还是个懂得教育艺术的父亲，他在信中不仅表扬了儿子，而且趁机教育了儿子该怎样做人，真是用心良苦啊！让我们一起来读一读这封信，感受一下这深沉的父爱。
三、拓展练习
1、高尔基的儿子读了父亲写给他的信后，一定会有许多话要对父亲说，他会说些什么呢？
生：高尔基的儿子会说，爸爸谢谢你，我会记住你的话，多帮助别人的。
生：高尔基的儿子会说，爸爸我真想飞到你的身边和那些花儿一起陪伴着你。
生：高尔基的儿子会说，爸爸希望你的身体能够早点康复，早点回来。
2、（点出：父亲回来后院子里的那些花留给谁呢？生：父亲会把它照顾的好好的，留给岛上的那些人欣赏，给他们带来快乐。
师：说的真好，看来高尔基不仅教育儿子做个给多拿少的人，他自己也是这样做的）
如果把大家刚才想象的话写下来，那就是一封非常棒的回信了，大家课后可以试一试。
3．总结：（结合板书）从高尔基和他的儿子的故事中，我们感受到了高尔基对儿子那深沉的父爱，同时也感受到了高尔基的儿子深深的爱着他的父亲，明白了“给”永远比“拿”愉快这个道理，板书“爱”。
四、作业请以高尔基儿子的身份给高尔基写一封回信
板书设计：
高尔基和他的儿子
赠言爱栽花
“给”，永远比“拿”愉快…。