《宇宙的未来》教学设计
《宇宙的未来》的教学教案
《宇宙的未来》的精选教学教案第一章：宇宙的起源1.1 教学目标：了解宇宙的起源和大爆炸理论。
学习宇宙的膨胀和宇宙背景辐射。
1.2 教学内容：宇宙的起源：介绍宇宙从何时开始，大爆炸理论的提出。
宇宙的膨胀：解释宇宙膨胀的概念，引用哈勃定律。
宇宙背景辐射：介绍宇宙背景辐射的发现和意义。
1.3 教学活动：观看宇宙起源的科普视频，引发学生兴趣。
分组讨论，学生通过实验模拟宇宙膨胀。
教师提问，学生回答，加深对宇宙起源的理解。
第二章：恒星的诞生与死亡2.1 教学目标：了解恒星的诞生过程，学习恒星的生命周期。
探讨超新星爆炸和黑洞的形成。
2.2 教学内容：恒星的诞生：介绍恒星形成的条件，分子云和恒星胎的发育。
恒星的生命周期：学习恒星的稳定期、红巨星、白矮星等阶段。
超新星爆炸和黑洞：探讨恒星死亡时的超新星爆炸和黑洞的形成。
2.3 教学活动：观察恒星形成区域的图片，分析恒星的诞生过程。
学生角色扮演，模拟恒星的不同生命周期。
小组讨论，研究超新星爆炸和黑洞的形成过程。
第三章：星系和星系团3.1 教学目标：了解星系的定义和分类，学习星系团的概念。
探讨星系的红移和宇宙的膨胀。
3.2 教学内容：星系的定义和分类：介绍星系的特征，螺旋星系、椭圆星系等类型。
星系团：探讨星系团的组成，星系之间的相互作用。
星系的红移和宇宙的膨胀：解释红移现象，学习宇宙膨胀的证据。
3.3 教学活动：观察不同类型的星系图片，进行星系分类的实践活动。
学生分组，研究星系团的特点和星系之间的相互作用。
观察星系红移的图像，探讨宇宙膨胀的证据。
第四章：宇宙的大尺度结构4.1 教学目标：了解宇宙的大尺度结构，学习宇宙的纤维结构和宇宙网。
探讨宇宙的膨胀和暗物质的作用。
4.2 教学内容：宇宙的纤维结构：介绍宇宙中的纤维结构，包括星系团和超星系团。
宇宙网：探讨宇宙网的构成和暗物质的作用。
宇宙的膨胀：解释宇宙膨胀对大尺度结构的影响。
4.3 教学活动：观察宇宙纤维结构的图像，了解其特征。
《宇宙的未来》的教学教案
《宇宙的未来》的教学教案一、教学目标1. 让学生了解宇宙的起源和结构，掌握宇宙的基本概念。
2. 培养学生对宇宙探索的兴趣和好奇心，激发学生对科学的热爱。
3. 帮助学生了解人类对宇宙的认知过程，培养学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 宇宙的起源：介绍宇宙大爆炸理论，让学生了解宇宙的诞生。
2. 宇宙的结构：介绍宇宙的层次结构，包括星系、星云、黑洞等。
3. 宇宙的演化：介绍宇宙从大爆炸至今的演化过程，包括恒星诞生、恒星死亡等。
4. 宇宙的未来：探讨宇宙的膨胀和收缩，预测宇宙的未来发展趋势。
5. 人类对宇宙的探索：介绍人类探索宇宙的历史和现状，包括航天器、望远镜等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解宇宙的起源、结构和演化等内容，引导学生掌握宇宙的基本概念。
2. 讨论法：组织学生讨论宇宙的未来发展趋势，培养学生的科学思维能力。
3. 演示法：利用图片、视频等资料，展示宇宙的美丽景象，激发学生的学习兴趣。
4. 实践活动：组织学生进行天文观测，增强学生对宇宙的直观认识。
四、教学准备1. 教学课件：制作宇宙相关内容的课件，包括图片、视频等。
2. 教学器材：望远镜、天文图册等。
3. 教学资源：收集关于宇宙的科普文章、视频等资料。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对宇宙知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置有关宇宙的课后作业，巩固所学知识。
3. 实践活动报告：评估学生在实践活动中的表现，了解学生对宇宙的直观认识。
4. 学生互评：鼓励学生相互评价，提高学生的表达能力。
六、教学步骤1. 引入新课：通过展示宇宙星空的图片或视频，引导学生思考宇宙的起源和未来。
2. 讲解宇宙的起源：介绍宇宙大爆炸理论，解释宇宙的诞生过程。
3. 介绍宇宙的结构：讲解宇宙的层次结构，包括星系、星云、黑洞等。
4. 讲解宇宙的演化：阐述宇宙从大爆炸至今的演化过程，包括恒星诞生、恒星死亡等。
5. 探讨宇宙的未来：引导学生思考宇宙的膨胀和收缩，预测宇宙的未来发展趋势。
《宇宙的未来》教学设计
《宇宙的未来》教学设计《宇宙的未来》教学设计作为一名优秀的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《宇宙的未来》教学设计，希望能够帮助到大家。
《宇宙的未来》教学设计1【教学目标】1、了解作者及相关背景；2、学习本文生动、幽默的演讲风格；3、感受科学精神?激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
【教学重点】提炼本文的要点，增强学生分析概括能力。
【教学难点】探究本文的内涵，提高学生探究问题的能力。
【学习过程】一、预习1、作者简介：史蒂芬霍金是继阿尔伯特爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
霍金的作品（1）《时间简史：从大爆炸到黑洞》（2）《时间简史续篇》（3）《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》（4）《时空本性》（5）《果壳中的宇宙》2、写作背景《黑洞、婴儿宇宙及其他》由霍金1976-1992年间所写文章和演讲稿共13篇结集而成。
讨论了虚时间、有黑洞引起的婴儿宇宙的诞生以及科学家寻求完全统一理论的努力，并对自由意志、生活价值和死亡作出了独到的见解。
本文是史蒂芬霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。
二、互动（一）整体感知理清思路1、用一句话简要概括本文内容。
明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。
2、文章较长，内容丰富，试根据提示理清文章思路结构。
科学家有信心预言未来一→科学预言，更可靠些巫师的预言模棱两可一→其预言不可靠、荒谬宗教的预言屡测屡败物理方程的方程具有混沌性一→不能预言人类的'未来制约大脑的方程具有混沌性宇宙的行为大尺度下简单不混沌一→可以预言宇宙的未来继续膨胀下去宇宙的未来有两种可能一→取决于宇宙的平均密度收缩以至坍缩成一点（二）合作探究具体研讨1、归纳霍金对宇宙未来的预言的主要观点明确：（1）宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。
《宇宙的未来》教案
《宇宙的未来》教案《宇宙的未来》教案4篇《宇宙的未来》教案1教学目标一、知识教育目标1.引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点;2.通过学习，了解有关数学文化的一些知识。
二、能力培养目标1.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;2.鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。
三、德育渗透目标引导学生像作者一样，站在人类文化的高度来审视数学文化，激发热爱科学的精神。
四、美育渗透目标启发学生具有宏观的文化视野，以科学精神励志，以人文精神向学，开辟出一个语文学习的新境界。
重点、难点、疑点及解决办法重点：1.引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点;2.通过学习，了解有关数学文化的一些知识。
难点：1.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;2.鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。
课时安排1课时教学步骤一、明确目标1.引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点;2.通过学习，了解有关数学文化的一些知识;3.引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力;二、整体感知1.导入新课“屈指可数”“弹指一挥见”，手指在生活中的计数功能，直接催生了数学这门科学，丹齐克的《指印》为我们揭开了这二者的关系(板书课题)。
2.作者及相关背景介绍丹齐克(1884―1956)，原籍立陶宛，曾在巴黎大学求学。
1910年去美国，入美国国籍，先后在哥伦比亚大学、约翰?霍普金斯大学、马里兰大学讲授数学。
三、重点、难点的学习与目标达成过程1.感知课文，明确本文的整体写作思路。
(1)学生读课文，整理文章的结构脉络。
(2)小组交流讨论。
【明确】数学作为科学的语言，在当代科技发展中具有重要的地位。
高中语文《宇宙的未来》教案大全
高中语文《宇宙的未来》教案大全主要探讨了宇宙未来的两种命运：一是继续膨胀下去，一是收缩以至于坍缩成一个点。
膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。
运用天体物理学理论，对宇宙的未来作出科学的论断，这是科学家与巫师不同之处。
接下来是小编为大家整理的高中语文《宇宙的未来》教案大全，希望大家喜欢!高中语文《宇宙的未来》教案大全一一、学习目标(一)知识与技能1、了解史蒂芬·霍金;2、了解有关宇宙学的一些知识;3、扣住文中的重要语句，把握作者的主要观点(二)过程与方法1、粗读文本，筛选信息，提炼观点2、抓住作者的主要观点，带动全文的理解(三)情感与价值1、品读课文，激发学生对宇宙探索的兴趣。
2、感受科学精神，增进科学素养。
3、感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。
二、教学重难点1、提炼文段的信息，培养概括能力。
2、探究本文的内涵，增强分析理解能力。
三、教学设想1、这是一篇长而难课文，且是略读课文，找切入点引导阅读2、引导学生提炼主要信息，把握作者观点，掌握课文内容。
3、安排1课时四、教学过程(一)、导入新课(课件展示)同学们，15日，“神八”与“天宫一号”第二次顺利对接，揭开了中华民族探索宇宙的新纪元!探索宇宙，对我们中国人来说已不是遥不可攀的事了。
今天，我们跟随当代最著名的物理学家史蒂芬·霍金一起走进茫茫宇宙来一次思想上的遨游与探索吧!《宇宙的未来》史蒂芬·霍金 (板书课题)(二)、走近作者请同学们朗读课文注释①，抓信息点。
教师补充。
在当今世界自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金了。
这不仅是因为他在科学上的辉煌成就，更是因为他在人生、事业上的坚强的意志与品质。
他1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理和宇宙学1977年，他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，共同获得1988年的沃尔夫物理奖;他还证明了黑洞的面积定理。
他担任着剑桥大学最尊高的教授职务——卢卡逊数学教授。
《宇宙的未来》教案
《宇宙的未来》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解宇宙的起源和大爆炸理论。
掌握宇宙的膨胀和暗物质的概念。
了解黑洞和宇宙的命运。
2. 过程与方法：利用多媒体和模型等教学资源，帮助学生形象地理解宇宙的概念。
通过小组讨论和探究活动，培养学生的合作和探究能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对宇宙的好奇心和探索欲望。
培养学生对科学的热爱和敬畏自然的态度。
二、教学重点：1. 宇宙的起源和大爆炸理论。
2. 宇宙的膨胀和暗物质的概念。
3. 黑洞和宇宙的命运。
三、教学难点：1. 宇宙的膨胀和暗物质的概念。
2. 黑洞和宇宙的命运。
四、教学准备：1. 多媒体教具和教学课件。
2. 宇宙模型和图片。
3. 相关科普书籍和资料。
五、教学过程：1. 导入：通过展示宇宙星空的图片或视频，引起学生对宇宙的好奇心。
提问：“你们对宇宙有什么疑问？”引导学生思考和探索。
2. 宇宙的起源和大爆炸理论：讲解宇宙的起源和大爆炸理论，解释宇宙的膨胀和暗物质的概念。
利用多媒体和模型等教学资源，帮助学生形象地理解宇宙的概念。
3. 宇宙的膨胀和暗物质的概念：讲解宇宙的膨胀和暗物质的概念，解释宇宙的加速膨胀和暗物质的作用。
利用多媒体和模型等教学资源，帮助学生形象地理解宇宙的膨胀和暗物质的概念。
4. 黑洞和宇宙的命运：讲解黑洞的概念和特性，解释黑洞对宇宙的影响和宇宙的命运。
利用多媒体和模型等教学资源，帮助学生形象地理解黑洞和宇宙的命运。
5. 小组讨论和探究活动：将学生分成小组，发放相关的科普书籍和资料，让学生阅读和讨论。
引导学生提出问题并进行探究活动，培养学生的合作和探究能力。
6. 总结和反思：对本节课的内容进行总结，强调宇宙的起源、膨胀、暗物质和黑洞的概念。
引导学生反思自己的学习过程和体验，激发他们对科学的热爱和敬畏自然的态度。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 学生作业：评估学生完成的相关作业，包括阅读笔记、探究报告和问题解答等。
《宇宙的未来》教学教案
《宇宙的未来》教学教案《宇宙的未来》教学教案（精选5篇）《宇宙的未来》教学教案篇1一、教学目标：1、熟读课文，理清文章的说明层次与说明顺序2、合作探究掌握解说词的特点，明确其中议论与抒情的作用3、了解作者对宇宙和人类的认识，培养勇于探索、发现真理的精神二、教学重点、难点1、联系实际，了解解说词的特点2、学习课文，了解作者对宇宙和人类的思考，培养勇于探索、发现的精神，三、课时安排：一课时四、教学过程：1、导入十九世纪法国伟大的浪漫主义作家雨果曾说过：“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
”人的胸怀到底有多么宽广呢?请让我们先来了解天空——宇宙的宽广。
今天我们学习卡尔萨根的科普名篇《宇宙的边疆》大家来看这个题目《宇宙的边疆》，很明显，文章的对象是宇宙，那么老师请问一下大家，宇宙有没有边疆?带着问题，让我们一同来学习，从文中让我们来找出答案。
2、整体感知1) 作者介绍：首先我们先来看一下作者，本文的作者是卡尔萨根，美国人，曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任。
被称为“公众天文科学家”。
他引导了美国几代年轻人，探索行星科学、生命的起源、外星智能。
他解说的电视片《宇宙》在世界上引起强烈反响。
同名科普书籍《宇宙》与电视片《宇宙》配套，八十多个国家出版，是历史上英语科普书籍中发行量最大的畅销书。
主要作品还有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《布卢卡的脑》《被遗忘前辈的阴影》《暗淡蓝点》《数以十亿计的星球》等。
而本文正是作者对《宇宙》的解说词。
那什么是解说词呢?是一种配合图画或实物等的文字说明，使观众借助一定的文字介绍，获得深刻的认识。
经常出现在运动会、晚会等场合2)速读全文，找出文章的说明对象，并思考文章的说明顺序宇宙(1-6)——星系(星系群、子星系)(7-9)——恒星(12-14)——太阳系(15-16)——地球(17、18)由大到小、先整体后局部星系星系(7-9) 离地球80亿光年本星系群(10) 离地球200亿万光年银河系(11) 离地球4万光年太阳系彗核离地球1光年由远到近3)下面大家思考一下文章为什么运用这样的说明顺序?1、空间尺度由大到小，让读者从整体上有所了解之后，再深入局部了解细微，这样顺序清楚，层次分明，符合读者的思维习惯。
《宇宙的未来》教案设计
《宇宙的未来》教案设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握宇宙的基本知识，包括宇宙的起源、组成和结构。
2. 使学生了解宇宙的演化过程，包括恒星的诞生、生命周期和死亡。
3. 帮助学生理解宇宙的未来发展趋势，包括黑洞、暗物质和宇宙膨胀等现象。
4. 培养学生的科学思维能力和创新精神，激发学生对宇宙探索的兴趣。
二、教学内容1. 宇宙的起源：介绍宇宙大爆炸理论，让学生了解宇宙的起点。
2. 宇宙的组成：讲解宇宙中的基本成分，包括恒星、行星、星系和黑洞等。
3. 宇宙的结构：介绍宇宙的层次结构，从星系团到超星系团再到宇宙的整体结构。
4. 宇宙的演化：讲解恒星的诞生、生命周期和死亡，以及星系的形成和演化。
5. 宇宙的未来：探讨宇宙的未来发展趋势，包括宇宙膨胀、暗物质和黑洞等现象。
三、教学方法1. 讲授法：讲解宇宙的基本知识、演化过程和未来发展趋势。
2. 互动式教学：引导学生提问和思考，鼓励学生发表自己的观点和看法。
3. 案例分析：分析具体的宇宙现象，如黑洞、暗物质等，让学生更好地理解宇宙的复杂性。
4. 小组讨论：分组讨论宇宙的未来发展趋势，促进学生之间的交流和合作。
四、教学资源1. 教材：选用权威的宇宙学教材或相关书籍，为学生提供系统的学习资料。
2. 影视资料：播放宇宙相关的纪录片或科普视频，增强学生的直观感受。
3. 网络资源：利用互联网查找最新的宇宙研究成果，为学生提供最新的信息。
4. 教学工具：使用黑板、投影仪等教学工具，帮助学生更好地理解和记忆宇宙知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的提问、回答和讨论情况，评估学生的积极参与程度。
2. 作业和测验：布置相关的作业和测验，评估学生对宇宙知识的理解和掌握程度。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果，包括思考深度和团队合作能力。
4. 学生反馈：收集学生的意见和建议，不断改进教学内容和教学方法。
六、教学安排1. 第1-2课时：宇宙的起源，介绍宇宙大爆炸理论，让学生了解宇宙的起点。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《宇宙的未来》教学设计
对于宇宙，从古至今，我们就没有停止过探索，今天查字典语文网小编分享的是《宇宙的未来》教学设计，希望可以帮助到大家。
【教学目标】
1、了解作者及相关背景;
2、学习本文生动、幽默的演讲风格;
3、感受科学精神激发学生对宇宙奥秘的探索热情。
【教学重点】
提炼本文的要点，增强学生分析概括能力。
【教学难点】
探究本文的内涵，提高学生探究问题的能力。
【学习过程】
一.预习
1、：
史蒂芬•霍金是继阿尔伯特•爱因斯坦之后最杰出的物理学家。
霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。
1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。
霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。
霍金的作品(1)《时间简史：从大爆炸到黑洞》(2)《时间简
史续篇》 (3)《霍金讲演录——黑洞、婴儿宇宙及其他》(4)《时空本性》(5)《果壳中的宇宙》
2、写作背景
《黑洞、婴儿宇宙及其他》由霍金1976-1992年间所写文章和演讲稿共13篇结集而成。
讨论了虚时间、有黑洞引起的婴儿宇宙的诞生以及科学家寻求完全统一理论的努力，并对自由意志、生活价值和死亡作出了独到的见解。
本文是史蒂芬•霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。
二.互动
(一)整体感知理清思路
1、用一句话简要概括本文内容。
明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。
2、文章较长，内容丰富，试根据提示理清文章思路结构。
科学家有信心预言未来一→ 科学预言，更可靠些
巫师的预言模棱两可
一→ 其预言不可靠、荒谬
宗教的预言屡测屡败
物理方程的方程具有混沌性
一→ 不能预言人类的未来
制约大脑的方程具有混沌性
宇宙的行为大尺度下简单不混沌一→ 可以预言宇宙的未来
继续膨胀下去
宇宙的未来有两种可能一→取决于宇宙的平均密度
收缩以至坍缩成一点
(二)合作探究具体研讨
1、归纳霍金对宇宙未来的预言的主要观点
明确：(1)宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。
如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。
(2)在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。
(3)如果宇宙继续膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。
在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。
(4)黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。
(5)在星系或星系团之外，应该存在有足够的暗物质，这些
暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩。
但这个时间肯定在一百五十亿年之后。
2、文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败?
明确：作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，是为了引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神，前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言;而后者是没有科学根据可言的。
——其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。
3、作者认为宇宙的未来会是怎样的?
明确：归根到底，宇宙的未来只有两种命运：继续膨胀，或可能收缩。
这取决于宇宙现有的密度，所以，科学家在没有称算出宇宙的重量之前，不得不承认“宇宙实际上是处在刀锋上”，所以要继承巫师或预言家的传统：“两方下赌注，以保万无一失。
4、这篇演讲词的语言有何特点?
明确：这篇讲演，除了推理严谨外，语言幽默也是其突出的特点。
幽默的语言创造出一种轻松愉快的气氛，更具有亲和力，使所阐发的事理更容易为听众接受。
如，谈到轮赌盘的
旋转具有混沌性质，作者说即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财”，这就生动地说明了什么是混沌现象;如，文章最后一句话：“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。
”兼有讽刺与幽默，对宇宙未来命运的判断采取了审慎态度。
另外，这也是使用了生动形象的比喻来说明事理的，它使深邃的物理学、宇宙学知识变得通俗易懂，增添了演讲的趣味性和吸引力。