走进儿童诗
诗意儿童诗
以下是一些具有诗意的儿童诗：
1. 《如果我是一片雪花》
作者：金波
如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？
飘到小河里，变成一滴水，和小鱼小虾游戏。
飘到广场上，去堆胖雪人，望着你笑眯眯。
我飘落在妈妈的脸上，亲亲她，然后就快乐地融化。
2. 《太阳的话》
作者：艾青
敞开你们的窗子吧，推开你们的房门吧，
让我进去，让我进去。
进到你们的小屋里。
我带着金黄的花束，我带着林间的香气，
我带着和煦的阳光，我带着春天的温暖。
快起来，快起来，快抬起头来，
睁开你被睫毛盖着的双眼，让你看见我的到来。
请你们张开双臂欢迎我吧，
让我把花束和香气，把阳光和温暖，撒满你们心的空间。
3. 《雨后》
作者：冰心
嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋! 水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。
小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
他喊：“妹，小心，滑!”说着自己就滑了一交! 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕——糟糕!”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。
希望这些儿童诗能够为您的创作提供灵感。
儿童诗 二年级
儿童诗二年级
适合二年级的儿童诗有很多，比如下面这首：《我想》
我想把小手，
安在桃树枝上。
带着一串花苞，
牵着万缕阳光，
悠啊，悠——
悠出声声春的歌唱。
我想把脚丫，
接在柳树根上。
伸进湿软的土地，
汲取甜美的营养，
长啊，长——
长成一座绿色的篷帐。
我想把眼睛，
装在风筝上。
看白云多柔软，
瞧太阳多明亮，
望啊，望——
蓝天是我的课堂。
我想把我自己，
种在春天的土地上。
变小草，绿得生辉，
变小花，开得漂亮。
成为柳絮和蒲公英，
更是我最大的愿望。
我会飞啊，飞——
飞到遥远的地方。
不过，飞向遥远的地方，
要和爸爸妈妈商量商量……
这首诗用充满童真的语言，表达了孩子们对自然的热爱和对未来的憧憬，很适合二年级的小朋友们阅读和欣赏。
走进儿童诗
“学写儿童诗”教学实录及评点郭学萍特级教师设计理念小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。
学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
教学过程一、情境导入（多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。
）师：同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。
冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。
其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。
二、故事激趣（多媒体播放《线条的梦》动画，教师讲故事。
）师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！生：就能吃到树上的果子。
生：就能摘到天宫的蟠桃。
生：就能看到远处的风景。
师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！生：就能跑到大草原，吃到青青的草。
生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。
生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。
师：熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！”生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。
生：哎呀，大树被风吹倒了，我的屁股摔成两半了。
（笑）师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！”生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。
生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。
三、启发想象师：同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。
如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。
（每人一片彩色的树叶课前准备好。
）愿意到黑板上画的同学自己上去。
（十几个学生陆续上黑板画线条画，其余同学画在彩色树叶上。
）师：谁来介绍一下，你画的是什么？生：我画的是一颗流星。
综合性学习----走进儿童诗
综合性学习----走进儿童诗大连市中山区桃源小学李艳霞语文教材为我们提供的只是一个个相对独立的典型课例，它们只是庞大的语文体系中微小的部分，许多知识可以说是“点到为止”。
而我们的语文教学旨在培养学生的语文素养。
所以，语文教学中，教师要以教材为依托，拓展课堂教学的空间，引导学生确立探究的主题，把小学语文综合性学习的内容与教材内容建立起某方面或多方面的联系，可以使小学语文综合性学习活动成为学习某篇课文的前期准备，可以是课文中知识点的拓展或是对某一单元语文知识的深化，或是对一段时间内所学的或全册课文中某个方面知识的延伸。
如人教版五年级下册第二单元为我们真实地再现了一组多彩的童年生活，其中，儿童诗的学习让许多学生对儿童诗产生了浓厚的兴趣，记得一位作家说过：“读诗的孩子聪明，聪明的孩子读诗。
”在孩子们的成长阶段享受诗的营养，是非常必要的。
儿歌、童诗，是人之初文学，所以，我就将“走进儿童诗”确定为学生近一段时间语文综合性学习的内容，并确定了以下综合性学习的主题：好诗共读、方法共汇、佳作共创、好诗共赏。
一、好诗共读：著名的语言学家朱光潜先生曾经说过：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。
”方智范也曾这样分析到：“诵读是我国语文教育优秀传统中一种有益于积累、有效提高语文能力的好方法。
”所以起始阶段，我要求学生搜集自己喜欢的儿童诗反复诵读。
1、个人诵读：每个人从自己搜集到的儿童诗中挑选一、两首最喜欢的在小组里有声有色地诵读，每个小组再选派代表参加全班的个人诵读赛，其他学生当评委，对代表们的朗诵进行品评，在这个欣赏、朗诵、品评的过程中，学生不仅浸润了优秀诗文的滋养，也使自己的朗诵水平有所提升。
2、小组诵读：每组从组员搜集到的众多诗歌中挑选两首，组内同学在组长的带领下，群策群力，有感情朗诵，编排队形，添加动作。
在这个准备过程中，许多学生的编排、组织能力也得到了极大的提升。
集体诵读中再一次领略了童诗的艺术魅力，丰富了语言积累，提高了朗诵能力。
走进儿童诗
有趣的儿童诗课前欣赏儿童诗朗诵《鲜花和星星》《有形状的节日》《大海睡了》《乡下孩子》《真想变成大大的荷叶》（可以小声地跟在后面读）一、认识儿童诗1.刚才欣赏的儿童诗，大家都很熟悉。
联系你们曾经读过的儿童诗，想想儿童诗有些什么特别的地方？生：这些诗是我们小朋友喜欢的。
生：对，这些诗写了我们的生活。
生：这些诗歌里说的话就是我们小朋友想说的。
生：对，是说出了我们的心里话。
生：我还发现，这些诗可以长，也可以短，有些还没有标点2. 总结：你们说的都对。
我们来听听百灵鸟怎么说（点击课件出示：凡是适合儿童阅读的诗都可称为儿童诗儿童诗的形式、排列都很自由不一定要加标点符号）3. 今天老师带来了很多儿童诗，都在你们手中那张精致的诗卡上，每个人的儿童诗可都是不一样的哟，拿起来，扬一扬，秀一秀。
生摇摇自己手中的诗卡4. 还等什么呢？快大声读一读诗卡上那首属于你的儿童诗。
生大声读（读完后觉得不过瘾，可以和同桌交换再读一首）5.告诉我，儿童诗给了你怎样的感觉？生：好玩、开心、快乐、幽默、风趣……6.所以我们说儿童诗是——（指板书）生：有趣的一起读——生：有趣的儿童诗。
二、体会“趣”（一）贴近生活1. 这位同学，你好。
刚才我看你在读诗时，嘴巴咧得特别开，好像诗里正讲述着一件很好玩的事，能告诉大家，你读的是哪一首吗？生：《“死”了十二次》师：什么？死了十二次，怎么可能呢，我们一起来看看这首诗（点击课件出示：《“死”了十二次》）就请你读一读。
2.师：啊，听着你读这首诗，我们简直乐死了。
生活中你肯定也说过这样的话。
来，说说生交流那这首诗我们再读就会觉得很亲切了，自己读一读。
（自由读）3. 不过孩子们，我们还是多学会一些形容词吧，要不然，得“死”多少次呀。
读着这首《“死”了十二次》，不由自主就想起了自己也有过这样的经历，这呀，叫共鸣，能引起我们共鸣的诗还有很多呢？比如——（点击课件出示：《游戏》《爸爸的鼾声》《雨后》《奇怪》《救火》《明天要远足》）聪明的孩子早就知道这些诗都在粉红色的那张纸上，快拿出来，选择自己最感兴趣的一首，自由读一读。
儿童诗
中国儿童诗――美丽的大自然1、冬天（马云超）大地的脸又脏又黑，落叶给它洗脸搓坏了指头。
落叶不干了，换成白雪给大地洗脸，白雪的手冻在大地的脸上拿不下来了。
2、雪（马云超）转眼大地铺上了羊毛毯这么冷的天是谁正在天空剪羊毛呢3、会飞的叶子（钱万成）说都怕冬天说冬天冷小麻雀却说不在光秃秃的树丫上朗诵小诗谁都说冬天难看孤孤单单没有绿意小麻雀站在枝头给寂寞的老树添上一片会飞的叶子4、雪花的快乐（徐志摩）假如我是一朵雪花，翩翩地在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬——这地面上有我的方向。
5、冰凌花（马云超）玻璃窗像一个大花园，开出许多冰凌花，我要摘下一朵送给春天。
妈妈说不要这样傻，爸爸说不要这样呆。
他们的话我当成了耳边风。
我撮口对花园吹气——春天来喽！春天来喽！那最大的一朵冰凌花裂嘴笑了，嘴呀，一直裂到耳丫。
16、初春（殷常青）一枚嫩芽在泥土中快活地叫着脱去冬天的衣衫一枚嫩芽带动成群的嫩芽快活地摇晃着脑袋风，在一片摇晃中在一片叫喊声中把春天扶出了地面7、春天（冯辉岳）大花猫，躲在屋顶上，一边洗脸，一边晒太阳。
小花猫，蹲在园子里，一边赏花，一边吃东西。
大花猫说：春天好温暖。
小花猫说，春天花儿香。
8、春天在哪里（陈伯吹）春天在哪里？春天在枝头：春天的风微微吹动，柳条跳舞，桃花脸红。
春天在哪里？春天在草原上：春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。
春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。
春天在哪里？春天在田野里；春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
9、花籽（马云超）我往花盆里埋下两粒花籽，过了几天，跑出两颗小草。
我说：站住！你回去捎个信儿，让花朵来向我报到！210、春天被卖光了（杜荣深）春天是一匹，世界上最美丽的彩布，燕子是个卖布郎。
他随身带着一把剪刀，每天忙碌地东飞飞，西剪剪，把春天一寸寸卖光了。
11、夏夜的湖（黄盈）湖里一定有个“懒孩子”太阳刚落夜风徐来他就早早摊开满是褶皱的睡毯湖里一定有个“坏孩子”月亮游湖星星掌灯他却暗中挑拨鱼、蛙无理取闹12、秋天的信（林武宪）秋天要给大家写信用叶子当信纸让风当邮差偷懒的邮差每到一个地方就把信一抛有的信，落在松树头顶上有的信，掉在青蛙身边赶路的雁，也衔了一页回家池塘里，草丛中到处都有秋天的信动物们急忙准备过冬13、太阳（马云超）天上的太阳，被白云相中了，织成了彩霞。
走进儿童诗(阅读材料)
走进儿童诗
一、欣赏:《小鸟》
小鸟
一只小鸟初次翱（áo)翔在天空
一架飞机从它头上掠过
“吼得那么大声，是啥怪物？”
仰头一看也长着翅膀
“一样是鸟类
有什么好神气的！”
二、欣赏《萤火虫》和《花和蝴蝶》萤火虫
林清泉
夜里，静静的原野
萤火虫在草丛
提着灯笼捉迷藏
天上的星星
低头一看
诧（chà)异地说：
“我们的同伴什么时候掉下去了？”
花和蝴蝶
林焕彰
花是不会飞的蝴蝶，
蝴蝶是会飞的花。
蝴蝶是会飞的花，
花是不会飞的蝴蝶。
花是蝴蝶，
蝴蝶也是花。
四、欣赏：《蓝天和海》
蓝天和海
黄基博
海是地上的蓝天
风吹着渔帆飘动
像朵朵浮云
点点渔火
是眨眼的星星
蓝天是天上的海
风吹着朵朵浮云
像渔帆飘动
眨眼的星星
是点点的渔火五、我是小诗人。
现代儿童诗大全-清晨，我走进菜园
现代儿童诗大全-清晨，我走进菜园
推开篱笆小门
挎着竹篮
我走进了菜园
走进菜园时我很小心
恐怕碰断那些嫩生生的
细枝
拨开露水打湿的叶片
我摘下顶花戴刺的黄瓜
摘下长长的豆角
摘下一把辣椒
摘下几只茄子
摘菜时，我还顺手
把杂草拔掉
一只又红又大的西红柿
吸引了我
弯下腰，我轻轻地
把它摘下
色香味俱佳的竹篮里
盛着的是乡村新鲜水灵的早晨
嘴里哼着什么
我走出了菜园
回过头时，我看见微风中
绿叶正波荡着阳光
南瓜花也盛开出一片金黄。
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“学写儿童诗”教学实录及评点郭学萍特级教师?设计理念??? 小学阶段学习儿童诗符合孩子的身心发展特点，也一定能为孩子营造快乐的童年，诗意的人生。
??? 正如我们写作不是为了成为作家，指导孩子们写诗，也并不是要让孩子们个个成为诗人。
学写儿童诗，是为了引导孩子们拥有一颗“诗心”，让心灵找到回家的路，从而将自己融入社会、融入生活，学会去观察、思考、想象，并从中学会表达。
??? 教学过程??? 一、情境导入??? （多媒体播放雪花飞舞动画，配乐。
）??? 师：同学们，似乎就在一夜之间，冬天真的就来了。
冬天是一个生长童话的季节，每一片雪花的背后，都藏着一个美丽的童话故事。
其中有一个童话，名字就叫——《线条的梦》。
??? 二、故事激趣??? （多媒体播放《线条的梦》动画，教师讲故事。
）??? 师：熊猫在雪地上画了一条竖线，小猴子看见了，可高兴了，它说：“这是一根很高很高的竹竿，我顺着它爬上去，就能（）！??? 生：就能吃到树上的果子。
??? 生：就能摘到天宫的蟠桃。
??? 生：就能看到远处的风景。
??? 师：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！??? 生：就能跑到大草原，吃到青青的草。
??? 生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。
??? 生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。
??? 师：熊猫在地上画了一条斜线，小猴子大叫起来：“（）！”??? 生：哎呀，竹竿倒了，我要摔下来了。
??? 生：哎呀，大树被风吹倒了，我的屁股摔成两半了。
（笑）??? 师：熊猫在地上画了一条曲线，小马大叫起来：“（）！”??? 生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。
??? 生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。
??? 三、启发想象??? 师：同学们，一根普普通通的线条因为有了想象，变得不再普通。
如果把这一根根线条交给你，你会编织出怎样的梦呢？请把你想到的事物画在那片彩色的树叶上。
（每人一片彩色的树叶课前准备好。
）愿意到黑板上画的同学自己上去。
??? （十几个学生陆续上黑板画线条画，其余同学画在彩色树叶上。
）??? 师：谁来介绍一下，你画的是什么？??? 生：我画的是一颗流星。
??? 生：我画的是在海上航行的一艘船。
??? 生：我画的是一只翩翩飞舞的蝴蝶，它正在和花做游戏。
（掌声）??? 师：蝴蝶是花的精灵，它在和花做游戏。
多么奇妙的想象！??? ……??四、试着续写??? 师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：??? （多媒体呈现诗句）《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。
??? 师：想想看发生什么事了？??? 生：蛋壳破了。
??? 生：从里面蹦出一只小鸡。
??? 生：从里面跑出一只小恐龙。
??? 生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。
（笑）??? 生：里面滚出了一个小小的太阳。
??? 师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！??? 生：里面跑出一个小孩。
（笑）??? 师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？??? 生：长袜子皮皮。
(大笑)?????? 师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。
（笑）??? 生：从里面跑出了两个太阳。
??? 师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？??? 生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑）??? ……??? 师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！?五、引出概念??? 1.“○”的联想。
??? 师：看到这个“○”，你会想到什么？??? 生：小鱼吐的泡泡。
??? 生：从烟囱里冒出来的炊烟。
??? 生：一轮明月。
??? 生：看到这个“○”，我还会想到眼睛。
??? 2.练习用“眼睛”说话。
??? 师：谁会用“眼睛”说一句话？??? 生：眼睛是心灵的窗户。
??? 生：郭老师的眼睛很漂亮。
??? 生：我们要保护好自己的眼睛，否则就会像郭老师一样戴上眼镜。
??? 生：郭老师的眼睛会放电，让我们感到温暖。
（笑）??? 生：我想郭老师昨夜一定又熬夜了，你看她多了一对黑眼圈。
（笑）??? ……??? 3.试编儿童诗。
??? 师：哈哈，我都成了你们造句的素材了。
有没有想过，什么是天空的眼睛？??? 生：白云。
??? 师：白云是天空温柔的眼睛。
??? 生：星星。
??? 师：星星是天空调皮时一眨一眨的眼睛。
??? 生：太阳是天空瞪圆了的眼睛。
（笑）??? 生：月亮是天空笑弯了的眼睛。
??? 师：什么是大地的眼睛？??? 生：湖泊是大地明亮的眼睛。
??? 生：火山是大地愤怒时的眼睛。
（掌声）??? 师：早晨，露珠躺在花瓣上，你会想到露珠是谁的眼睛？??? 生：露珠是草叶的眼睛。
??? 生：露珠是花瓣的眼睛。
??? 师：奶奶年纪大了，看东西越来越模糊了，谁可以当她的眼睛？??? 生：我是奶奶的眼睛。
??? 师：你是奶奶的眼睛，你可以帮奶奶做些什么事？??? 生：我要讲最动听的故事给奶奶听。
??? 生：我可以跟奶奶说窗外风景……??? 师：把我们刚才说的连起来：《眼睛》——星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，露珠是花瓣的眼睛，我是奶奶的眼睛，我要讲最动听的给奶奶听。
??? 师：刚才，我们集体创编的就是一首儿童诗。
（板书：儿童诗）谁来说说看，儿童诗有什么特点？??? 生：儿童诗充满着想象。
（板书：充满想象??? 六、引导阅读??? 1.多媒体出示儿童诗《湖》。
??? 《湖》——好大的一面镜子，一只蝴蝶飞过来，照一照，看看衣服美不美，看看身材好不好。
一只青蛙跳过来，打破了镜子，蝴蝶急得大声喊：我的衣服破了！我的衣服破了！??? 2.讨论交流。
??? 师：在这首诗里，作者的想象力表现在哪儿？??? 生：作者把湖想象成一面大镜子。
??? 生：蝴蝶像一个爱臭美的小女生。
（笑）??? 生：青蛙跳到湖水中，湖水漾起一圈圈的波纹，就像把镜子打破了似的。
蝴蝶看到湖中的倒影，还以为是自己的衣服破了。
??? 3.小结。
??? 师：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话……??? 七、感受童趣??? 1.多媒体出示儿童诗《不学写诗有坏处》。
??? 《不学写诗有坏处》——小虫写信给蚂蚁，它在叶子上咬了三个洞，表示□□□。
蚂蚁收到他的信，也在叶子上，咬了三个洞，表示□□□。
小虫不知道蚂蚁的意思，蚂蚁不知道小虫的想念，怎么办呢？??? 2.猜猜练练。
??? 师：自由地读一读这首小诗，猜猜看小虫和蚂蚁分别说了哪三个字？??? 生：小虫说：“你好啊”，蚂蚁说：“我很好”。
??? 生：小虫说：“我不好”，蚂蚁问：“怎么啦”。
??? 生：小虫说：“嫁给我”，蚂蚁说：“我愿意”。
（大笑）??? ……??? 师：笑过之后告诉大家，儿童诗还有什么特点？??? 生：很好玩，充满童趣。
（板书：充满童趣）??? 3.小结。
??? 师：同学们，如果我们留心观察，经常可以看到草叶上有小虫子和小蚂蚁咬的洞。
这些自然现象，我们早已司空见惯。
如果针对这些普普通通的现象，展开丰富的想象，你也能写出一首首充满童趣的小诗来。
??? 八、品味真情??? 1.媒体出示儿童诗《梦中》，师配乐诵读。
??? 《梦中》——梦中，我把小手伸出来，让它透透气。
梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。
梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。
梦中，我一个喷嚏，吓得妈妈跳了起来，惊醒了。
看着我的睡相，妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股一个一个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。
（作者：王心远）??? 2.读读悟悟。
??? 师：听完了之后，想一想，你心中的儿童诗又是什么样的？??? 生：儿童诗是温暖的。
??? 生：儿童诗很感人。
??? 生：儿童诗充满着真情。
（板书：充满真情）??? 3.小结。
??? 师：这首儿童诗的作者王心远和你们差不多大，她用最稚嫩的小手，写出了最温情的诗作，那流淌在字里行间的，是母亲绵绵不尽、无微不至的爱。
??? 九、仿写训练??? 1.请学生配乐朗诵冰心奶奶的一首小诗：童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
??? 2.教师诵读自己的梦。
《梦》——梦像一条活泼的小鱼，在小河里游来游去，想捉住它，它已经游走了。
??? 3.学生描述各自心中的梦。
??? 师：你的梦是什么呢？请试着用“我的梦像……”说一句话。
??? 生：我的梦像一颗流星，滑过童年的天空，留在了记忆里。
??? 生：我的梦像一叶小舟，装满了七色的糖果。
??? 生：我的梦像路边的一株小草，渴望开出美丽的花。
??? 生：我的梦像一粒种子，梦见自己一天天长大。
??? 生：我的梦像一座彩虹桥，一头连着我的心，一头连着星空和月亮。
??? ……??? 十、即兴创作??? 1.拿出已经画有线条画的彩色树叶。
??? 2.启发学生给图配文。
??? 师：让我们张开想象的翅膀，让线条的梦拉长，拉成诗句一行行。
下面就请同学们根据自己所画的内容，用诗的语言，把自己的奇思妙想写出来，想到什么就写什么，自由创作。
别忘了署上自己的大名。
??? （播放旋律优美的音乐。
）??? （生自由选择创作。
师巡回指导，随机点拨。
）??? 3.展示诗作，交流评价。
??? 生：《流星和雨》——“唰”，一道道流星滑过夜空。
人们迫不及待地许了一个美好的愿望。
“哗啦啦”，一颗颗雨点从空中落下，小草们迫不及待地许了一个愿，在小草的眼里，雨就是许愿的流星。
（黄心悦）（掌声）??? 生：《小亭子》——蘑菇，是一个寂寞的小亭子。
没有朋友，很孤独。
白云姐姐见它这么难过，心里一酸，眼泪哗啦哗啦地，流了下来。
小动物们见了，走到亭子里，一起玩耍，小亭子有了伙伴，不再孤独，不再寂寞。
（陈钰童）??? 生：《雨》——雨是一个顽皮的孩子，不打招呼就落了下来。
在伞上打鼓，在池中逗池塘笑，在屋顶上滑滑梯。
云妈妈看见了，气黑了脸。
（李逸文）（掌声）??? 生：《云》——是谁划来了一叶洁白的小舟？是天女？不，是风。
它把雨带给沙漠，希望让它不要太干。
它把雪撒给北国，希望让它再美一些。
它把雨、雪、雾带到需要它的地方。
（常惠宇）（掌声）??? ……??? 师：你们真是一个个小诗人，从你们口中流出的，就是一个个美丽的诗句。
??? 十一、一棵树的独白??? 1.教师在黑板上画一棵没有树叶的大树。
??? 2.练习说话。
??? 师：这是一棵（）树。
??? 生：这是一棵光秃秃的树。
??? 生：这是一棵没有树叶的树。
??? 生：这是一棵生长在冬天里的树，光秃秃的树枝上，没有一片树叶。
??? 师：让我们用写着诗句的彩色树叶来装扮它吧！??? （生把手中的树叶贴在树枝上。
）??? 师：现在谁来说说看：这是一棵树。
??? 生：这是一棵五彩缤纷的树。