北师版《快乐的小公鸡》教学设计
北师大版小学语文一年级《快乐的小公鸡》公开课教学设计_7
《快乐的小公鸡》教案教学要求：1、学习本课的生字、词语、句子。
理解“快乐”的含义。
学习朗读课文，指导读好对话。
2、培养学生的朗读、理解、感悟水平。
培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
3、培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点难点：理解快乐的含义和培养学生的合作、探究、自主学习的水平。
教学过程：一、谈话导入（课件1-5）1、谈话导入（课件2）小朋友们，你们今年几岁了。
6岁了，你们每天快乐吗。
在什么时候感受到很快乐呢。
同桌小伙伴互相说一说吧，大家说得可真热闹呀，谁愿意把你的快乐分享给大家呢。
（课件2四位小伙伴图片录音）老师好羡慕你们呀，因为你们都是快乐的小天使。
2、播放课文动画（课件3、4）今天我们一起理解一位好朋友，你们看它是谁。
（课件2小公鸡图）这是一只怎么样的小公鸡呢。
（课件）有的说美丽的小公鸡，有的说神气的小公鸡，有的说高傲的小公鸡。
大家说的都很好，我们一起来听一听小公鸡自己是怎么说的吧！（录音）（课件4动画课文）3、指导读课题（课件5）故事好听吗。
这就是我们要学习的一篇课文（课件5课题）谁愿意来读一读课题呢。
这位同学请你来读，注意的要读轻声，跟老师念一念，快乐的小公鸡，再试一试，嗯，有进步了。
谁愿意再来准确的读一读呢。
丁丁请你来。
声音洪亮，字音也读的准确。
我们一起来读一读吧！二、初读课文、自主识字（课件6-17）1、自由朗读课文我们打开课文，自己去读一读吧！注意读准字音。
遇到不理解的生字，用铅笔把它勾画出来。
老师发现同学们刚才读书都很认真，现在请同桌互相读一读课文，看看谁的字音读得最准确。
大家读得都很认真！看来和小伙伴互相合作也是一种很好的学习方法。
2、识字方法（课件6）读课文的时候，你遇到了哪些不理解的生字。
谁能说一说你准备用什么方法来认读这些生字呢。
（课件6识字方法）请你来说，对，（看拼音）拼音是我们的学习伙伴。
你来说，（问老师和同学）是呀，三人行必有我师，虚心的请教同学、老师和家长都是不错的方法。
北师大版小学语文第二册《快乐的小公鸡》 教学设计
北师大版小学语文第二册《快乐的小公鸡》教学设计1教学目标：1、让学生运用学过的识字方法，认识13个生字、15个生词，学写12个生字。
2、通过读课文，让学生从中悟出帮助别人就能得到真正的快乐。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重难点：1、在整体认读中认字学词。
2、熟读课文，悟出帮助别人就能得到真正的快乐的道理。
教学准备：课件生字卡片小黑板教学过程：一、复习字词，感受快乐。
1、复习生字先同桌互相检查，感受互相帮助的快乐，后老师检查。
2、复习词语，再次感受互相帮助的快乐。
二、理解课文内容，感捂快乐1、动画展示，学生听录音并思考问题小公鸡到哪里寻找快乐？它找到快乐了吗？为什么？2、四人小组交流后指名说3、出示四次对话，教师指导朗读采用各种形式的读：先男女生比赛读，小组读，师生比赛读，表演读。
4、师问：他们的回答一样吗？5、后来小公鸡找到快乐了吗？6、你喜欢小公鸡吗？用" 的小公鸡"训练说一一句完整的话。
三、拓展延伸，分享快乐1、你有没有因为帮助过别人而感到快乐过，让大家分享一下。
用"我，也很快乐。
"（先同桌交流后指名说）2、总结。
做一个乐于助人的孩子。
3、积累和"快乐"有关的词语四、写字，再次体验快乐。
1、四人小组交流，写"最"和"帮"时应注意什么？2、指名说。
3、组词，造句五、作业设置1、做一个快乐的人2、写生字教学反思语文课应该怎么上，该营造一种什么样的氛围，该使用哪种模式，这是广大教师都在探索的问题。
俗话说：他山之石可以攻玉。
语文教学不管选用什么策略，或创造什么样的教学模式，运用何种教学方法、手段，都必须把学生放在首位，以学生的发展为本，以引导学生的自主学习为本，以培养人文意识、道德情操、发展能力为本。
本节课注意以读为主，读中探究，自始至终注意学生对文本的诵读和语感的培养，积极引导学生在读中悟境、悟情、悟法，真正做到把读书的时间过程、权利还给学生，使学生真正成为读书的主人。
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案教材基本情况北师大版小学语文是由北京师范大学课程教材研究与开发中心编写的小学语文教材。
其内容涵盖了小学语文教育的全部要素，旨在促进学生语言运用能力的全面发展。
小学一年级下册语文教材共分为十二个单元，本教案针对其中的《快乐的小公鸡》进行教学设计。
教材版本：北师大版小学语文一年级下册教材单元：《快乐的小公鸡》知识点：理解故事情节；感知文学意境；培养想象力和表达能力。
教学对象：小学一年级学生教学目标•能够理解故事情节，归纳故事主题。
•能够感知文学意境，培养审美能力。
•培养学生的想象力和表达能力，促进其语言运用的全面发展。
教学内容课前准备1.教师根据教材内容准备教案和教学课件。
2.教师准备好学生分发的教材。
3.教师制定好课堂活动和学生作业。
教学环节Step 1 自然唤起教师可以通过发问让学生自然唤起对故事内容的思考，进而吸引学生的注意力。
•教师：“大家好，你们最近有没有见过公鸡？”•学生：回答教师提问。
Step 2 故事讲解教师开始讲解故事内容，帮助学生理解故事情节，并激发其想象力。
1.教师介绍故事《快乐的小公鸡》。
2.教师朗读故事，让学生深入体验故事情境。
3.教师引导学生回忆故事情节，让学生理解故事主题。
Step 3 内容拓展教师可以通过引导学生完成相关问题，帮助学生加深对故事的理解，并拓展相关文学知识。
1.教师带领学生回忆故事情节，让学生自己画出故事情节图。
2.教师引导学生思考故事中的主题，并分析故事中的人物、地点、动作等。
3.教师带领学生分析故事的文学意境，让学生能够感受文学的魅力。
4.教师向学生介绍相关的古诗或词句，并引导学生理解其中蕴含的意义。
Step 4 语言练习教师可以通过语言练习，帮助学生提升语言运用能力。
1.教师带领学生一起朗读课文，并进行语音语调的讲解。
2.教师可以让学生自由创作相关内容，或者进行小组互动讨论，让学生能够更加自由地表达自己的想法。
《快乐的小公鸡》教案（精选12篇）
《快乐的小公鸡》教案（精选12篇）《快乐的小公鸡》篇1活动目标：1、理解故事内容，初步掌握情节，学习动物对话。
2、丰富词汇：苦恼、耕田、传播、报时。
3、体验为别人做好事，别人喜欢，自己也快乐的感受。
4、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。
活动准备：1、《快乐的小公鸡》。
2、老牛在田地耕种、青蛙在池塘边捉虫、蜜蜂在花丛中采花蜜传花粉的图片。
3、老牛、青蛙、蜜蜂、小公鸡、公鸡爸爸头饰。
4、布置田野、池塘、花丛的背景。
活动过程：一、边看角色演示边讨论，幼儿初步体验情感。
1、出示老牛(头饰)--"我快乐的是老牛，小朋友好"。
教师以角色口吻引导幼儿讨论：你们知道我为什么快乐吗?2、演示青蛙(头饰)、蜜蜂(头饰)，鼓励幼儿猜想它们快乐的原因。
师：小青蛙和蜜蜂都说自己快乐，请你们猜一猜它们为什么快乐呢?3、出示小公鸡(头饰)，引出故事《快乐的小公鸡》师："我是一只小公鸡，我也想找快乐。
"讨论：小公鸡怎么样才能找到快乐?二、教师有感情讲述故事，提问幼儿。
师：今天我给大家带来故事>。
1、故事里有哪些动物?2、小公鸡整天没事干，它心情怎样?(丰富词汇：苦恼)3、故事讲述了一件什么事情?4、小公鸡找到谁，它们怎样说?三、观看课件，欣赏故事，让幼儿感知、理解故事内容。
师：现在，我们一起观看小电影《快乐的小公鸡》。
1、小公鸡跑到田野问谁?2、小公鸡怎样问老牛呢?(学习句子：爷爷，怎样才能快乐呢?)3、出示图一：老牛爷爷怎样回答?(学习对话：帮助人们耕种田地，就会快乐了。
丰富词汇：耕种)4、小公鸡跑的那里问青蛙?5、出示图二：青蛙哥哥怎样回答呢?(学习对话：为庄稼，捉害虫就会快乐。
)6、它跑到花丛问谁?7、出示图三：蜜蜂姐姐又是怎样说的?(学习对话：飞来飞去给花儿传播花粉，就会快乐了。
丰富词汇：传播)8、老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的不一样，小公鸡怎样办呢?9、公鸡爸爸怎样回答小公鸡?(学习句子：帮助别人，你就会得到快乐。
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案范文三篇.doc
北师大版小学一年级下册语文《快乐的小公鸡》教案范文三篇篇一教学目标：知识与技能1、会认字14个，“整、恼、就、庄、稼、蜜、蜂、姐、得、报、帮、助、虫、丛”，继续练习综合运用多种方法识字。
2、学写“助”字，能按笔顺写字，写得正确、端正。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，体会如何有礼貌地问别人。
过程与方法1、借助拼音读准字音，学习用想象、角色再现、表演读等方法读懂童话故事。
2、学习用语言上下文联系生活实际、借助图片等方法理解、积累“整天、苦恼、帮l 2、板书课题，生跟着书空3、读课题二、初读童话，自主识字1、用多种识字方法自读课文2、集中识字3、采用多种方法记字——记字妙妙屋：样虫牛三、趣学童话，随文识字1、学习第1自然段，理解小公鸡为什么苦恼2、学习2-4自然段①指名读，问：小公鸡到哪里去采访？都采访了谁？②读好小公鸡的问句：学习有礼貌地打招呼、问别人③感受动物们的“快乐”④教师范读“老牛”“青蛙”“蜜蜂”说的话3、分角色朗读生读完，师总结评价。
4、角色拓展，学习表达拓展：如果小公鸡在寻找快乐的路上，遇到了蚯蚓、啄木鸟，会怎么采访他们？出示句式，生练习说话，师指名反馈。
5、写字①出示词语“帮助” 生认读②交流:“帮”字笔画比较多，要怎么记住它？③重点指导写好生字“助”，师适当引入“写字操”和写字注意事项。
④学生的写字作品评价反馈⑤教师总结激励四、总结提升，拓展延伸1、留下悬念：小公鸡在大家的帮助下，有没有找到自己的快乐呢？2、课外拓展：①练习有感情地读课文，试着和爸爸妈妈一起演一演。
②拓展阅读：语文天地里的《好吃的帽子》教学反思：一、教学中较成功之处1、自主识字，总结方法在学生初读课文的基础上，我帮助学生归纳识字方法，可以拼音、查字表、问别人、听读、编字谜等等多种识字方法，学生在自主识字中体验到成功的乐趣。
，并学会在语言环境中理解字词。
2、快乐朗读，读中体会在教学中，我在学生熟读课文的基础上，再次充分发挥学生自主学习的能力，通过多种形式的读，提高学生语言感悟能力，学生在一过程中逐渐理解了课文的重点。
《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇）
《快乐的小公鸡》教案《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的《快乐的小公鸡》教案范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
《快乐的小公鸡》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。
3、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
教学重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：1、课文的主要内容，明白“帮助别人，你就会得到快乐”的道理。
2、培养学生养成愿意帮助别人的美好品质。
教法：启发引导学法：读一读、说一说、议一议。
教具：课件、动物图片教学过程：一、测评反思，分散难点（5分钟）1、同学们，上节课我们学习了《快乐的小公鸡》中的生字朋友，你们还认识吗？（出示生字卡片）快来打个招呼吧。
2、上节课，我们不光学习了生字，还了解了课文大意。
我们知道，小公鸡一开始心里很苦恼，后来却变得快乐了，它是怎样寻找快乐的呢？这节课就让我们继续学习课文。
二、深读交流，探究体验（22分钟）1、整体读（6分钟）课件出示自学提示（1）自读文，边读边思考：为了寻找快乐，小公鸡都到了什么地方，请教了谁？（2）用横线画出来，同桌相互交流班级交流：公鸡来到田野请教了老牛；来到池塘边，请教了青蛙；来到花丛中，请教了蜜蜂。
（随机板书：老牛、青蛙、蜜蜂）2、读和老牛对话部分（3分钟）小公鸡出门寻找快乐了，它先来到绿绿的田野里，它遇见了老牛，小公鸡是怎样问老牛的，老牛又是怎样回答的呢？（1）指导读小公鸡的问话（体会其礼貌）。
（2）指导读老牛爷爷的回答（体会其快乐）。
（3）男女同学分别扮演小公鸡和老牛爷爷来读一读。
（4）小结：老牛爷爷认为怎样就会快乐呢？（教师板书：耕田地）3、选读（6分钟）告别了老牛爷爷，小公鸡又上路寻找快乐了，它还请教了小青蛙和小蜜蜂，它们又是怎样说的呢？你喜欢谁，就读读谁说的话吧。
快乐的小公鸡教案（精选5篇）
快乐的小公鸡教案（精选5篇）快乐的小公鸡篇1教学目标：1、认字14个，会写字7个2、熟读课文，明白“帮助别人，你就会得到快乐”并且愿意帮助别人教学重难点：1、认字识字2、明白“帮助别人，你就会得到快乐”第二课时一、导入1、同学们，上节课我们初读了课文，生字你们还记得吗？2、出示词语。
（小老师带读）3、（出示小公鸡）小公鸡看你们读的这么好，他来表扬你们学得好，学的棒！二、回顾第一自然段1、但是，小公鸡开始时整天没事做，很苦恼(板书“苦恼的小公鸡”)该怎么办呢？那小公鸡最后找谁帮忙呢？找到快乐了吗？2、请大家翻开书p95，自由读读 2-4段，想想，小公鸡都找了谁帮忙？三、学习课文1、小公鸡都找了谁呢？（师贴图）a:老牛（1）、你看，小公鸡多么着急啊，他一路跑着，一会儿就到了田野问老牛。
谁来当当这只苦恼的小公鸡？a：我发现你是一只有礼貌的小公鸡。
（ 2）、谁来帮帮小公鸡呢？a：我怎么发觉你是一个小伙子呢？一点都不老啊？还有谁愿意试试？我听出来了，你是一个上了年纪的老牛爷爷，我帮小公鸡谢谢你。
（3）、老牛爷爷，我想问问你，你快乐吗？为什么帮助人们耕种田地就快乐了？（4）、小公鸡这么着急，你把你的快乐告诉它，你是不是更加快乐呢？（5）、师生分角色朗读。
b:青蛙（1）、告别了老牛爷爷，小公鸡又着急的来到了池塘边问青蛙？（师读小公鸡的话）（2）、小公鸡想找到快乐，哪知青蛙哥哥来帮帮苦恼的小公鸡？（生读）a：青蛙哥哥，谢谢你。
可是我怎么没有感到快乐呢？你的朗读让我看见了一只大胆、自信、乐于助人的青蛙哥哥，我替小公鸡谢谢你。
（3）、青蛙哥哥，我感到快乐了，可为什么帮助庄家就能快乐？（4）、同桌分角色朗读c:蜜蜂（1）、小公鸡跑呀跑呀，来到花丛中，遇见了蜜蜂姐姐，全班男生来当小公鸡问问蜜蜂姐姐。
（2）、蜜蜂姐姐、你们该怎么样帮助小公鸡？（3）、你们每天是怎么样采花粉的啊？（飞来飞去）（4）、什么样是飞来飞去？（5）、每天蜜蜂姐姐都这样飞来飞去的帮助花儿传播花粉，你觉得蜜蜂姐姐怎么样？（6）、勤劳的蜜蜂姐姐，那你为什么帮助花儿传播花粉就快乐了呢？（7）、指名分角色读2、4个小组分组读，指名表演。
快乐的小公鸡教案(9篇)
欢乐的小公鸡教案（9篇）欢乐的小公鸡教案第1篇教学目标：1.让同学运用学过的识字方法，认得17个生字，会写7个生字。
2.通过品读课文，让同学从中领悟帮忙别人就能得到真正的欢乐。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：在整体认读中认字学词。
教学难点：熟读课文，悟出帮忙别人就能得到真正的欢乐的道理。
教学过程：一、创新引思，目标定向同学们，今日和老师一起来到课堂上的还有一只小公鸡，它呀！非常苦恼，由于它成天没有事情做。
今日，它计划出门去找寻欢乐，你们想不想和它一起去呢？（想！）好的，这节课，我们一起来学习《欢乐的小公鸡》板书课题。
既然是欢乐的小公鸡，我们应当怎么读？是的，快乐地读，那让我们一起快乐地读一遍课题，好吗？（齐读课题）引导同学从题目入手，进行质疑。
一（7）班的同学很爱动脑筋，勤学好问是你们最大的优点。
今日，你们能表现一下给老师看吗？读了题目以后，你最想知道什么？让同学自由地说，老师边听边激励引导同学质疑小结：同学们的想法都很好，老师和大家的想法一样，想知道小公鸡去哪里找寻欢乐？它找到的欢乐是什么？好！现在就让我们带着这些想法和小公鸡一起向着欢乐启程吧！板贴：小公鸡的图片二、稳抓生词，整体感知1.播放课件，听课文录音先请同学们认真听课文录音，边听边给课文的自然段标上序号。
生：课文一共有七个自然段2.播放课件，趣味读词刚才大家听得很认真，现在老师要看看你们读得怎么样了。
老师先从文中请来了生字宝宝。
成天苦恼蜜蜂姐姐田野池塘报时耕种传播庄稼苦恼花丛（1）老师大声读，全班同学小声跟读，老师小声读，全班同学大声跟读（2）男女生赛读，男生女生，谁先来？（我先来）女生先来。
老师适时表扬同学并矫正同学的读音。
三、深读交流，探究体验1.自由读2、3、4 自然段，想一想；小公鸡在找寻欢乐的路上碰到了谁？（1）个别同学反馈：小公鸡在路上遇见了老牛、青蛙、蜜蜂。
（2）老师放课件，并随时板贴老牛、青蛙、蜜蜂的图片。
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北师版《快乐的小公鸡》教学设计
〖教学目标〗
1.认识13个生字，会写8个生字。
2.能正确地读熟课文，知道并体会到“帮助别人，就会得到快乐”。
〖教材分析〗
《快乐的小公鸡》是通过几种动物的简单对话，围绕着“快乐”这个主题来展开的，语言生动有趣，重复句较多，很容易让学生朗读和识字，同时让学生感受到快乐，帮助别人更是一种快乐。
〖学情分析〗
对于一年级学生来说，他们能运用自己喜欢的识字方法学习汉字，具有分析、识记生字的能力，有比较高的朗读兴趣，能用不同的语气有感情地朗读课文、初步具备了边读边思的学习习惯。
能用铅笔书写比较正确、规范的汉字。
〖教学过程〗
第一课时
一、谜语导入
昨天老师看到了一则谜语，请大家猜一猜：“头戴红缨帽，身披红彩衣，清晨唱一曲，红日东方起。
”( 生：公鸡)同学们真聪明。
但是，有一只小公鸡，它每天起得晚，整天没有事情做。
(板书：小公鸡)
二、自读课文，整体感知课文内容
1.自己读一读课文，在读课文时遇到不认识的字怎么办呢?找几个同学起来说一说解决不认识的字的方法。
在读的过程中，注意给自然段标上序号。
2.教师范读课文。
3.同学们能不能模仿老师读一读课文?注意读好其中的对话。
(多种形式地检查读课文)
三、检查生字词的掌握及朗读情况
1.刚才同学们已经把课文读了一遍，现在老师从文中挑选了一些词语，要检查一下同学们在课文中能够读下来，在单独出现时是不是也能认识?出示词语：整天苦恼田野帮助耕种田地哥哥庄稼最快乐花丛蜜蜂姐姐报时事情才能别人
2.这些词语我们已经认识，我相信生字肯定也认识了。
出示生字：整、恼、野、帮、耕、哥哥、庄稼、最、丛、蜜蜂、姐姐、报、情、能、别、得(利用多种形式认读生字。
)
3.生字和词语我们已经认识了，这样读起课文来就更加顺利了。
下面就请同学们来分段读课文。
(读后评价)
四、理解课文
1.(齐读第一自然段)在这一段里，我们知道了小公鸡很苦恼，很想得到快乐。
但他不知道怎样才能快乐。
2.指名学生读第二、三自然段。
小公鸡为了得到快乐，他问了好多的朋友，他们分别是怎么回答的?(生自由答或指名答。
分别说出老。