《潜能开发》教案共34页文档
潜能开发教案五
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“先生，请你让我取回这三只箱子，我求求您。我有钱，您要多少都行。”陌生人做了个根 本不可能的手势，意思是说：“太迟了，已经无法挽回。”说罢，那人和箱子一起消失了。 启示：时间会在不知不觉的时候溜走，而当你觉醒时，已经晚了。时间弥足珍贵，我们不能 绝对地延长寿命，但可以通过善用时间的好习惯，来相对地将生命延长。这样就等于增加了 生活的“密度”，扩充了有限的生命内涵。现代商界中，领导者与人洽谈生意，都希望利用 最短时间产生最大效力。有无数大银行、大公司的经理以及高级职员，经过多年经验都养成 了善用时间的习惯。有不少实力雄厚、目光远大、判断准确、刻苦耐劳的大企业家，多是沉 默寡言而办事迅速敏捷的人，他们所说出来的话，句句都是确切而有效的放矢的。他们从不 在无谓的事情上面多耗费一点一滴的时间。 【小结】 时间管理的 6 个工具与 4 个技巧
10min
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管理者拥有给下属物质和精神奖励的权利。 被管理者由于追逐利益或名誉而愿意服从。 （3）强制权 管理者有对违规者处罚的权利。 被管理者由于恐惧而服从。 威信的构成 专长权：管理者拥有专业知识和能力。被管理者出于敬佩而服从。 表率权：管理者思想境界高，大公无私。被管理者出于尊敬而服从。 （个人魅力） 亲和权：管理者与下级关系融洽。被管理者出于情感因素而服从。 （个人魅力） 【课堂讨论】 1、如何看待职权与威信? 21 世纪管理创新有一个明显的走势和取向，职权发挥的作用相对来说越来越小，而威信 所发挥的作用越来越大，越来越强，这是谁也无法阻挡的发展趋势，所以在从事管理工作的 时候，必须慎重考虑这一现实，从以下两个方面着手： （一）两种权力搭配使用;（二）尽量 多树立威信，少用职权。 2、于先生受命前往一家多年亏损的企业担任厂长。到任之后，他待人热情，早上早早地 站在工厂的门口迎候大家，如果有的员工迟到，他并不是批评和指责，而是询问原因，主动 帮助员工解决实际困难。一周下来，大家看到厂长每天都提前到厂，而且又待人热情，原来 习惯于迟到的员工也不迟到了。从这件事情来看，是什么权力使于厂长产生了如此大的影响 力？ A．亲和权 B．专长权 C．法定权 D．A 和 C 【小结】 领导者的职责是指导、协调、激励，领导工作致力于群体积极性的调动和大方向的把握。 要成为领导者，就必须运用好职权，并树立起自己的威信。职权与威信是领导者之所以 能够领导他人的基础，也是完成组织目标的条件。 要权威，不要霸权！ Be an authority, not an authority figure ！
初中班会课教案开发生命的潜能
初中班会课教案——开发生命的潜能一、教学目标：1. 让学生认识到每个人都有潜在的能力，需要去发掘和利用。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
3. 引导学生学会如何发掘自己的潜能，提升自身能力。
二、教学重点：1. 认识潜能的概念及其重要性。
2. 学会发掘和利用自身的潜能。
三、教学难点：1. 如何让学生理解潜能的概念。
2. 如何引导学生学会发掘和利用自身的潜能。
四、教学方法：1. 采用讨论法，让学生在小组内交流自己的潜能和如何发掘潜能的方法。
2. 采用案例分析法，分析成功人士如何发掘和利用自己的潜能。
3. 采用实践法，让学生在课堂上进行潜能训练。
五、教学准备：1. 准备相关的案例资料，用于分析。
2. 准备潜能训练的道具和器材。
六、教学内容：1. 介绍潜能的概念，让学生认识到潜能的重要性。
2. 分析成功人士如何发掘和利用自己的潜能，激发学生的潜能意识。
3. 引导学生进行自我反思，找出自己的潜能所在。
七、潜能训练：1. 设计一些潜能训练的游戏和活动，让学生在实践中发掘自己的潜能。
2. 引导学生通过训练，提升自身的潜能。
八、总结与反思：1. 让学生总结自己在班会课上的收获，认识到潜能的重要性。
2. 引导学生反思如何在生活中运用所学，提升自身的潜能。
九、课后作业：1. 让学生写一篇关于自己潜能的作文，深入思考和认识自己的潜能。
2. 设计一个发掘自己潜能的计划，明确自己的目标和步骤。
十、教学评价：1. 通过学生的课堂表现，评价学生对潜能的认识和发掘能力。
2. 通过课后作业，评价学生对课堂内容的掌握和应用能力。
六、教学内容：1. 讲解潜能开发的方法，如积极思考、目标设定、自我激励等。
2. 分析如何通过日常学习和生活中的实践来提升潜能。
3. 引导学生学会利用潜能，提升自身的学习和综合素质。
七、潜能训练：1. 开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
2. 进行思维训练，提升学生的创新思维和解决问题的能力。
潜能开发教案六
（1）简明性（2）适用性
（3）一致性（4）可行性
（5）可操作性（6）相对稳定性
（7）前瞻性
3、控制标准的制定
方法：将计划目标分解为一系列具体可操作的控制标准。分类：定量标准和定性标准
4、制定控制标准的过程和方法
（1）确立控制对象
选择对实现组织目标成果有重大影响的因素进行重点控制。重点控制对象的选择应根据具体情况来确定。
影响组织目标成果实现的主要因素有：
环境特点及发展趋势；
资源投入；
活动过程。
（2）选择关键控制点
应统筹考虑三方面因素：
影响整个工作运行过程的重要操作与事项；
能在重大损失出现之前显示出差异的事项；
能反映组织主要绩效水平的时间与空间分布均衡的控制点。
（二）衡量工作成效
1、含义：是指控制过程中将实际工作情况与预先确定的控制标准进行比较，找出实际业绩与控制标准之间的差异，以便找出组织目标与计划在实施中的问题，对实际工作作出确的评估。
1、现场控制
是指在某项活动或工作过程中进行的控制，即主管人员在现场对正在进行的活动给予指导与监督，以保证组织的各项活动按照既定的计划进行。它是组织控制工作的基础，是组织的基层管理人员主要采用的控制方法。
现场控制的主要工作内容包括：对下级人员进行必要的工作指导；监督下级人员的工作，以保证计划目标的实现；对工作中出现的偏差及时采取纠正措施。如企业中生产制造过程中的进度控制、对生产工人正在加工的产品进行的抽检等，都属于现场控制的范畴。
【导入】
没有规矩不成方圆，没有控制就没有管理。
【讲授新课】
一、控制的含义
1、控制职能
控制是指组织在动态的环境中为保证组织目标的实现而采取的各种检查和纠偏等一系列活动或过程。控制既可以理解为一系列的检查、调整活动，即控制活动，也可理解为检查和纠偏的过程，即控制过程。
幼儿园潜能开发园：儿童潜力挖掘课程设计
幼儿园潜能开发园：儿童潜力挖掘课程设计在当今社会，对儿童早期教育的重视越来越高。
幼儿园作为儿童教育的起点，承担着培养孩子们的初步教育和启蒙工作。
幼儿园潜能开发园的概念应运而生，它旨在通过设计针对儿童个体差异的潜力开发课程，挖掘和培养儿童的多元潜能，提升他们的综合素养和自主发展能力。
在设计儿童潜力挖掘课程时，需要考虑以下几个方面：1. 个体化：幼儿园潜能开发园的课程设计必须充分考虑儿童的个体差异。
每个孩子都有自己独特的潜力和特长，课程应该根据孩子的个体特点，为他们量身定制不同的潜能开发计划。
对于音乐方面有天赋的孩子可以设置音乐启蒙课程，对于动手能力强的孩子可以引导其参与手工制作等活动。
2. 多元发展：潜能开发课程应该囊括多个方面，包括但不限于语言、数学、音乐、美术、体育等。
儿童的潜能是多元的，需要在不同领域综合挖掘。
通过寓教于乐的游戏活动，培养儿童的团队合作精神和沟通能力；通过动手制作和艺术创作，培养儿童的创造力和想象力。
3. 兴趣导向：潜能开发课程设计要以儿童的兴趣为导向，激发他们的学习热情。
兴趣是激发潜能的最好动力源泉，因此课程设计应该注重发掘儿童的兴趣点，满足他们的好奇心和求知欲。
通过组织课外读书会、参观博物馆等活动，开阔儿童的视野，拓展他们的知识面。
4. 灵活性：潜能开发课程应该具有一定的灵活性，根据孩子的成长和变化随时调整课程内容和形式。
儿童处于成长发育阶段，他们的潜能也在不断变化和成长，因此课程设计要具有针对性和灵活性，随时根据孩子的发展变化做出相应调整，确保潜能开发工作始终紧跟孩子的成长步伐。
5. 家园合作：幼儿园潜能开发园需要与家庭密切合作，充分发挥家庭在儿童教育中的作用。
在课程设计中，可以通过家访、家长会等形式，了解孩子在家庭环境中的特点和家长对孩子潜能开发的期望，从而做出更加科学和合理的课程设计。
总结回顾：幼儿园潜能开发园的课程设计应该是个体化、多元发展、兴趣导向、灵活性和家园合作的综合体现。
初中班会课教案开发生命的潜能
初中班会课教案开发生命的潜能一、教学目标1. 让学生认识到每个人都有潜在的能力和天赋。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的信心。
3. 引导学生学会如何发掘和利用自己的潜能。
二、教学重点1. 认识潜能的概念及其重要性。
2. 学习发掘潜能的方法和技巧。
三、教学难点1. 如何让学生真正意识到自己的潜能。
2. 培养学生将潜能转化为实际动力的能力。
四、教学方法1. 采用案例分析法，让学生通过案例直观地了解潜能的力量。
2. 运用讨论法，引导学生互动交流，分享彼此的经验和感悟。
3. 采用实践法，让学生在活动中亲身体验潜能的开发。
五、教学准备1. 准备相关案例，用于教学分析和讨论。
2. 设计活动，让学生在实践中感受潜能的开发。
第一章：认识潜能1. 导入：通过一个有趣的案例，让学生了解潜能的概念。
2. 讲解：详细介绍潜能的定义、特点和重要性。
3. 讨论：让学生分享自己对潜能的认识和感悟。
第二章：潜能的发掘1. 讲解：介绍发掘潜能的方法和技巧，如自我观察、目标设定等。
2. 活动：让学生根据自己的兴趣和特长，设定一个短期目标，并制定实现目标的计划。
第三章：潜能的利用1. 讲解：介绍如何将潜能转化为实际动力，如时间管理、情绪调控等。
2. 讨论：让学生分享自己在生活中如何运用潜能，以及遇到的困难和挑战。
第四章：潜能与成长1. 讲解：介绍潜能与个人成长的关系，如何通过开发潜能来实现自我提升。
2. 活动：让学生结合自己的目标和计划，进行一次潜能开发的实践。
第五章：潜能开发的案例分享1. 讲解：分享一些成功开发潜能的案例，让学生从中汲取经验和启示。
2. 讨论：让学生结合案例，反思自己的潜能开发情况，并提出改进措施。
六、潜能与学业1. 讲解：分析潜能对学业的影响，如何通过开发潜能提高学习效果。
2. 活动：让学生根据自己的学习情况，设定一个提高学科成绩的目标，并制定实现目标的计划。
七、潜能与人际关系1. 讲解：介绍潜能对人际关系的作用，如何通过开发潜能改善与他人的沟通和交往。
幼儿园最强大脑潜能开发教案 幼儿园教案
幼儿园教案是指幼儿园教师根据幼儿的特点和学习需要，设计并组织实施的教学计划。
在幼儿园教育领域，教案是教师重要的工作工具，其质量直接关系到教学效果和幼儿的发展。
幼儿园最强大脑潜能开发教案是一种特殊类型的教案，其目的是通过科学、系统的教学设计，激发幼儿的潜能，提升其智力发展，并实现全面发展的教育目标。
幼儿园最强大脑潜能开发教案可分为以下几个部分：1. 教学目标：在潜能开发教案中，教学目标是整个教学活动的核心。
教师需要明确教学目标，确立潜能开发的重点方向，针对幼儿的认知、情感、社交等多方面进行全面规划。
2. 教学内容：潜能开发教案的教学内容需要涵盖启发思维、培养创新、发展艺术等多个方面。
需要与幼儿的芳龄特点结合，设计合适的游戏、活动，丰富幼儿的感官体验，激发他们的学习兴趣。
3. 教学方法：在潜能开发教案中，教学方法应注重因材施教，采取启发式教学、情境化教学等多种方法，引导幼儿主动参与，培养其自主学习能力和综合能力。
4. 教学手段：除了教学方法外，教学手段也是潜能开发教案的重要组成部分。
幼儿园教师可以通过多媒体教学、教具引导、情景再现等手段，创设丰富的教育环境，帮助幼儿全面发展。
5. 教学评价：教案中的教学评价是潜能开发教育的关键环节。
教师需要根据幼儿的发展特点，设计多种形式的评价方式，全面了解幼儿的潜能开发情况，及时调整教学策略。
在实施幼儿园最强大脑潜能开发教案时，教师需要注重以下几点：1. 了解幼儿：幼儿的身心特点、认知水平、兴趣爱好等是设计教案的重要依据，教师应该关注每个幼儿的特点，因材施教。
2. 创设情境：潜能开发需要创设丰富多彩的情境和环境，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养其发现问题和解决问题的能力。
3. 激发兴趣：教师应该根据幼儿的兴趣，设计丰富多彩的潜能开发活动，让幼儿在快乐中学习成长。
4. 合作共建：家庭、学校和社会是幼儿成长的三大环境，潜能开发需要三者的积极配合和共同努力。
通过科学系统的教学设计和实施，幼儿园最强大脑潜能开发教案能够有效激发幼儿的思维潜能，培养其创新精神和综合能力，为幼儿的全面发展奠定良好的基础。
幼儿园潜能开发课程方案
幼儿园潜能开发课程方案幼儿园潜能开发课程方案一、课程背景现今社会竞争日益加剧，要想在未来的职场中占据优势，孩子们需要具备许多优秀的素质和能力。
因此，幼儿园潜能开发课程应运而生。
潜能开发课程旨在通过多种形式的活动和训练，帮助孩子们全面发展，培养其各方面的能力和素质。
二、教学目标1. 培养孩子们主动探索和学习的意愿和习惯。
2. 培养孩子们对事物敏感的观察力和好奇心。
3. 培养孩子们良好的沟通交流能力和团队合作精神。
4. 提高孩子们的认知水平、思维能力、创造力和解决问题的能力。
5. 培养孩子们积极进取、自信自立的性格品质。
三、教学内容1. 认知类活动(1) 探索自然：带领孩子们走出教室，到校园里进行野外探索活动。
让他们亲身体验自然的美妙，从而学习自然科学的知识。
(2) 观察世界：在教室内进行一系列观察活动，包括观察动物、植物、水和空气等。
通过观察和实验，让孩子们了解世界的奥秘。
(3) 图画故事：引导孩子们通过绘画和讲故事的方式，表达自己的想法和情感，培养他们的创造力和想象力。
2. 社交类活动(1) 小组合作：将孩子们分成小组，进行各种合作活动。
例如搭建积木、共同制作手工等。
通过这些活动，培养孩子们的团队精神和协作能力。
(2) 学会分享：引导孩子们学会分享玩具、食物等，并帮助他们理解分享的重要性。
通过这种方式，培养孩子们互助互爱的良好品质。
(3) 游戏交流：在游戏中让孩子们学会沟通交流，并帮助他们克服羞涩和害羞。
游戏既可以是竞赛性质的，也可以是团队合作的。
3. 动手类活动(1) 制作手工：让孩子们亲手制作简单的手工，如折纸、剪纸等。
通过这些活动，培养孩子们动手能力和耐心。
(2) 科学实验：进行一些简单的科学实验，如制作水晶、发光小灯等。
通过实验，让孩子们体验科学的乐趣，并提高他们的观察和思考能力。
(3) 烹饪课程：在教室内进行烹饪课程，让孩子们亲自动手烹制食物。
通过这种方式，帮助孩子们了解食物的来源、健康饮食知识，并提高他们的创造力和想象力。
第2课开发自我潜能(教学设计)
第2课开发自我潜能（教学设计）第2课开发自我潜能（教学设计）一、教学目标本节课的主要教学目标是帮助学生认识到每个人都有自己独特的潜能，并通过多种方式开发自己的潜能，达到以下几个方面的目标：1、了解自己的潜能与才能；2、掌握多种开发潜能的方法，并选择适合自己的方法；3、通过开发潜能，提升自信心、增强自我认知、培养自我管理能力。
二、教学内容1、认识自己的潜能通过展示成功人士的案例、引导学生回顾自己的过去、自我分析等多种途径，让学生认识到每个人心中都有自己独特的潜能和才能。
同时，引导学生思考自己想要实现的梦想、目标和职业规划，对自己的未来进行规划。
2、开发潜能的方法通过讲解多种开发潜能的方法，如积极思考、学习新知识、扩展兴趣爱好、挑战自我等，让学生了解到多种开发潜能的途径，同时引导学生认真思考并选择适合自己的方法。
3、实践操作在课上通过组织丰富的实践操作，如集体游戏、小组合作、自我书写、实地调研等，让学生能够在运用所学知识的同时，主动地去发掘和使用自己的潜能。
三、教学方法与策略1、启发式教学法启发式教学法是本节课主要采用的一种教学方法。
通过让学生在解决问题、发表意见、探究疑问等过程中，自主发现和建构知识，达到探究和学习的目的。
2、情境化教学法情境化教学是本节课的又一教学策略。
将学生放入具体的场景和情境中，让学生亲身体验和实践，通过实践操作将知识转化成技能，提高学生的学习效果和学习兴趣。
四、教学过程1、引入通过演示某些成功人士的生平或者谈论一些成功的例子，唤醒学生内心深处的潜能，并激发学生识别和发掘自己的潜能的热情。
例如：Kobe——被誉为篮球之神，能力超凡，他的成功与天赋密不可分。
但其实他在最初接触篮球的时候，并没有想到自己有多大的潜力、有多大的才能。
他并不知道自己可以成为一名NBA球员，但是他从小就在篮球场上打球，不断地挑战自己，不断地提高自己的篮球技巧，才将自己的潜力逐渐开发和发挥出来。
2、提出问题学生通过小组讨论或者自我分析，回答以下问题：1）你有什么特殊才能和潜力？2）你想成为怎样的人？3）你认为自己的梦想和现实存在哪些差距？3、学习方法与技能的介绍通过讲解多种开发潜能的方法，让学生知道可以通过积极思考、学习新的技能和知识、扩展兴趣爱好、挑战自己、培养沟通能力等多种途径，开发自己的潜能。