毛净入学率
九年义务教育巩固率
九年义务教育巩固率作为约束性指标，到2015 年，九年义务教育巩固率将从2010 年的89.7%提高到93%，五年累计提高3.3 个百分点。
九年义务教育巩固率的概念和计算方法教育巩固率，也称在校生巩固率，是指期末毕业人数与期初入学人数之比。
九年义务教育巩固率是义务教育成果与水平巩固情况的具体体现，是衡量一个国家或地区义务教育质量的重要指标。
其计算公式：九年义务教育巩固率=期末九年级毕业人数与期初一年级入学人数之比的百分数。
与教育巩固率相关的另一个反映教育普及程度的重要指标是入学率。
入学率分毛入学率和净入学率。
毛入学率是指某学年度某级教育在校生数占相应学龄人口总数比例；净入学率是指在校生数中该学龄人数与相应学龄人口总数的比例。
九年义务教育巩固率是国家“十二五”规划新增的一项指标。
在此之前，主要采用入学率作为衡量中国教育发展水平的重要指标。
“十一五”规划纲要中，在“普及和巩固义务教育”一节中提出“全国初中三年保留率达到95%”的目标。
“初中三年保留率”只反映了初中阶段学生的巩固或者流失情况，而九年义务教育巩固率跟踪义务教育全过程学生的巩固或者流失情况，从而全面地反映了义务教育的水平和质量。
全面普及九年义务教育、全面实现城乡免费义务教育从1986 年实施《中华人民共和国义务教育法》以来，中国着力全面普及义务教育。
特别是相隔二十年后，2006 年修订后的《义务教育法》出台，义务教育回归免费。
2005 年以来，中国小学净入学率一直高于99%，超过了发达国家96%的平均水平。
2010 年，初中毛入学率超过了100%，初中三年巩固率达到94%。
但与此同时，由于受新的“读书无用论”等思想的影响，在义务教育阶段，出现了学生辍学现象。
特别是在一些边远山区，小学生、初中生辍学现象日益突出。
针对义务教育中出现的新问题，“十二五”规划纲要中新增了“九年义务教育巩固率”，这意味着义务教育的发展思路发生了深刻转变，即从关注教育的入口转向关注教育全过程，其目的就是为了巩固九年义务教育普及成果，全面提升义务教育的质量和水平，实现义务教育由量的扩展向质的提升的转变。
2018年新疆维吾尔自治区教育事业发展统计公报
2018年新疆维吾尔自治区教育事业发展统计公报时间：2019-05-31 来源：2018年新疆维吾尔自治区教育事业发展统计公报一、综合2018年，全区各级各类学校12568所，比上年减少2.81%；各级各类学校在校生619.18万人,比上年增长5.16%；其中少数民族在校生458.90万人，占全区在校生的74.11%。
全区各级各类学校招生177.17万人,毕业生144.75万人，教职工48.25万人，其中：专任教师38.90万人，比上年增长3.47%;少数民族专任教师19.26万人，占全区专任教师的49.52%。
二、学前教育与特殊教育学前教育得到大力发展。
2018年，全区幼儿园7685所，比上年减少93所；在园幼儿155.76万人，比上年增长7.63%；其中少数民族在园幼儿126.34万人，占81.11%。
全区幼儿园招生55.54万人，毕业生46.59万人，教职工10.67万人，其中专任教师6.62万人，比上年增长11.15%；少数民族专任教师3.46万人，占52.22%。
学前三年毛入园率达到96.86%，比上年提高0.91个百分点。
全区幼儿园校舍建筑面积达1116.18万平方米，比上年增长2.59%。
特殊教育规模扩大。
2018年，全区特殊教育学校28所，与上年相同；含随班就读、送教上门共有特殊教育在校生16958人，其中特殊教育学校在校生3974人，比上年增长13.15%。
全区特殊教育学校招生807人，毕业生362人，教职工1158人，其中专任教师1024人；少数民族专任教师483人，占47.17%;特殊教育学校校舍建筑面积达17.09万平方米，比上年增加4.40%。
三、义务教育小学教育普及水平得到巩固。
2018年，全区小学3368所，在校生242.68万人，其中少数民族在校生188.00万人，占77.47%。
全区小学招生46.85万人，毕业生32.37万人，小学学龄儿童净入学率达99.94%，比上年提高0.03个百分点，小学毕业生升入初中阶段升学率为99.35%，比上年减少0.61个百分点。
我国高等教育毛入学率40% 高于全球中高收入国家水平
我国高等教育毛入学率40% 高于全球中高收入国家水平佚名
【期刊名称】《新课程研究：中旬》
【年(卷),期】2016(000)004
【摘要】近期教育部高等教育教学评估中心主任吴岩发布了中国高等教育系列质量报告。
其中,总报告《中国高等教育质量报告》是世界上首次发布高等教育质量的＂国家报告＂。
系列质量报告显示,中国高等教育水平跃升世界中上水平,在服务国家战略、引领经济社会发展、分层分类培养多样化人才等方面发挥着越来越积极的作用。
数据显示,中国高等教育＂体量＂世界最大,人才培养为各行各业提供了强有力的基础支撑。
【总页数】1页(P98-98)
【正文语种】中文
【中图分类】TQ221.211
【相关文献】
1.我国高等教育毛入学率40%高于全球中高收入国家水平 [J],
2.我国海平面上升速率高于全球水平 [J],
3.家族企业逆风飞扬中国家族企业的增长远高于全球平均水平 [J],
4.首份高等教育质量“国家报告”出炉我国高等教育毛入学率达四成高于全球平均水平 [J], 诸葛亚寒
5.教育部:我国教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平 [J],
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2019年,中国的高等教育毛入学率为
2019年,中国的高等教育毛入学率为2019年，中国的高等教育毛入学率为43.39%，这是过去几年来不断上升的一个趋势。
高等教育毛入学率是指在一定时间内，高等教育在籍学生总数与相应年龄段人口总数的比例。
它是衡量一个国家或地区高等教育普及程度的重要指标之一。
从历史数据来看，20世纪70年代初，我国高等教育毛入学率只有不到1%，而到了20世纪末，这一数字已经达到了16.5%。
从那时起，中国高等教育毛入学率就一直保持快速增长的态势。
而到了2010年，高等教育毛入学率已经超过了三成。
到2019年，这一数字已经超过了四成，达到了43.39%。
高等教育毛入学率上升的背后，是我国高等教育普及的加速。
高等教育一直被认为是人才培养、人力资源开发的重要手段。
我国政府也一直在推进高等教育大众化，把高等教育普及作为国家建设的基本战略之一，倡导全民参与高等教育，打造人才强国。
在过去的十年中，我国不仅高等教育毛入学率不断上升，高等教育的覆盖范围和质量也不断提高。
从数量上看，2000年，我国仅开设了不到1000所普通高等院校，到2019年，这一数字已经超过2800所；从质量上看，我国高等院校的教学水平、科研水平都得到了显著提升。
这些变化，使得中国高等教育的制度和体系变得更加完善，我国的人才培养工作也取得了很大的进展。
不过，中国的高等教育毛入学率虽然在过去几年中持续上升，但相比于一些发达国家仍存在较大的差距。
例如，2018年美国高等教育毛入学率超过了70%，而英国、德国等发达国家的高等教育毛入学率也在不断上升，显然比中国高。
所以，未来，中国的高等教育毛入学率仍有可提高的空间。
政府可以加大高等教育投入，扩大高等教育的领域和范围，同时提高高等教育的教学水平和科研水平，吸引更多的优秀人才来参与高等教育。
另外，在普及高等教育的同时，也应该注重文化建设、职业教育等其他教育环节的发展，使教育更加多元化，更加适应当今多元化的社会发展需求。
总之，中国的高等教育毛入学率在不断上升，这是中国高等教育大众化的一个重要标志。
小学义务教育情况报告
小学义务教育情况报告义务教育是国家教育体系的重要组成部分，是保障公民受教育权利的基础。
我国实行九年义务教育制度，包括小学和初中教育。
近年来，我国义务教育取得了显著的成就，但也存在一些问题。
本报告将对我国小学义务教育的情况进行分析和探讨。
一、义务教育的基本情况我国小学义务教育覆盖全国范围内，入学年龄为6周岁，学制为6年。
根据教育部统计数据显示，截至2020年底，我国小学义务教育阶段共有在校学生约1.1亿人，专任教师约600万人。
小学教育阶段毛入学率达到99.9%，基本实现了全面普及。
二、取得的成就1. 基础设施不断完善。
近年来，政府加大对义务教育基础设施的投入，学校办学条件得到显著改善。
截至2020年底，我国小学义务教育阶段学校总数达到24.2万所，生均校舍面积达到21.5平方米，生均教学仪器设备值达到1.1万元。
2. 教师队伍建设取得突破。
政府高度重视义务教育教师队伍建设，实施乡村教师支持计划，加大教师培训力度，提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。
截至2020年底，我国小学义务教育阶段教师总数达到600万人，其中，具有本科及研究生学历的教师占比达到75.2%。
3. 教育质量稳步提升。
我国小学义务教育阶段注重培养学生综合素质，加强课程改革，推进素质教育，教育质量得到广泛关注和认可。
根据国际学生评价项目（PISA）测试结果显示，我国小学生数学、阅读和科学素养排名逐年提高。
4. 教育公平取得显著进展。
政府加大对义务教育财政投入，实施农村义务教育经费保障机制，确保农村和贫困地区学生接受良好教育。
同时，加大对特殊教育、民办教育的支持力度，保障各类学生受教育权利。
三、存在的问题1. 教育资源分配不均。
虽然政府加大对义务教育的投入，但部分地区教育资源分配仍然存在不均衡现象，城乡、区域之间教育资源差距较大，影响部分学生接受优质教育。
2. 教师队伍建设仍有待加强。
尽管教师队伍建设取得突破，但部分地区教师待遇较低，职业吸引力不足，教师队伍稳定性有待提高。
1994年全国教育事业发展统计公报
1994年全国教育事业发展统计公报1994年，全国教育战线在中央"抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发展、保持稳定"的方针指导下，全面贯彻全国教育工作会议精神，各级各类教育事业取得进一步发展。
据统计，当年全国国民教育总规模达到27740万人，比上年增加1523万人；小学净入学率98.4%，增长零点七个百分点；初中毛入学率73.8%，增长零点七个百分点；高中阶段毛入学率30.8%，增长二点四个百分点；大学毛入学率5.7%，增长一个百分点。
教育发展的主要问题是：高等教育事业发展与办学条件投入不足的矛盾进一步突出；成人高校非学历教育培训人数继续下降；中小学教师减员人数上升。
义务教育与学前教育小学阶段义务教育取得新的进展，小学入学率、巩固率提高，辍学率下降，男女单性别差降低，教师学历合格率略有提高，但教师流失率上升。
当年全国小学68.26万所，比上年减少1.41万所；招生2537.03万人，增加183.55万人；在校生12822.62万人，增加401.38万人；毕业生1899.59万人，增加58.08万人。
小学学龄儿童入学率（按各地相应学龄学制计算）98.4%（7－11周岁小学净入学率98.7%），比上年增长零点七个百分点。
其中男女儿童入学率分别为99.0%和97.7%，分别比上年增长零点五和零点九个百分点，男女性别差由上年的一点七个百分点降低到一点三个百分点。
小学在校学生五年巩固率81.08%，比上年增长二点二五个百分点。
其中女学生五年巩固率80.59%，增长二点一六个百分点。
小学生辍学率 1.85%，比上年下降零点四二个百分点。
其中男、女学生辍学率为1.93%和1.75%。
小学毕业生升学率86.59%，比上年增长四点六个百分点。
全国小学教职工627.14万人，比上年增加5.3万人，其中专任教师561.13万人，增加5.97万人。
专任教师中，民办教师181.66万人，减少11.31万人，民办教师占教师总数32.3%，比上年下降二点五个百分点。
截止2018年进入高等教育普及化发展阶段的国家高等教育毛入学率统计
截⽌2018年进⼊⾼等教育普及化发展阶段的国家⾼等教育⽑⼊学率统计截⽌2018年进⼊⾼等教育普及化发展阶段的国家⾼等教育⽑⼊学率统计李硕豪根据联合国教科⽂组织统计研究所公布的数据整理国家年份⽑⼊学率国家年份⽑⼊学率丹麦201781乌克兰201483乌拉圭201763亚美尼亚201855以⾊列201763伊朗201670俄罗斯201782保加利亚201671克罗地亚201667冰岛201772利⽐亚200360加拿⼤201769哈萨克斯坦201854哥伦⽐亚201855哥斯达黎加201855圣基茨和尼维斯201587塞尔维亚201867塞浦路斯201560多⽶尼加201760韩国201794奥地利201785委内瑞拉200979巴巴多斯201165巴林201850希腊2017137巴西201751帕劳201355德国201770意⼤利201762拉脱维亚201788挪威201782捷克201764斯洛⽂尼亚201779新加坡201785新西兰201782⽇本201780.6国家年份⽑⼊学率国家年份⽑⼊学率智利201788格林纳达2017100格鲁吉亚201860⽐利时201780沙特201868法国201766波兰201768波多黎各201697澳⼤利亚2017113爱尔兰201778爱沙尼亚201770瑞典201767瑞⼠201760⽩俄罗斯201887科威特201854秘鲁201771⽴陶宛201772美国201788芬兰201788英国201760荷兰201785葡萄⽛201764蒙古国201866西班⽛201789阿尔及利亚201851阿尔巴尼亚201855阿根廷201790⿊⼭201856中国201951世界平均201838。
2020年全国教育事业发展统计公报毛入学率54.5%
2020年全国教育事业发展统计公报⽑⼊学率54.5%2020年，⾯对严峻复杂的国内外环境特别是新冠肺炎疫情严重冲击，在国家和学习的努⼒下，各级各类教育均取得较⼤成就，如期实现教育“⼗三五”规划确定的各项主要⽬标。
⽬前2020年全国教育事业发展统计公报已经公布，具体内容如下，⼀起来看吧！2020年全国教育事业发展统计公报⼀、综合全国共有各级各类学校53.71万所，⽐上年增加0.70万所，增长1.33%；各级各类学历教育在校⽣2.89亿⼈，⽐上年增加674.48万⼈，增长2.39%；专任教师1792.97万⼈，⽐上年增加60.94万⼈，增长3.52%。
全国新增劳动⼒平均受教育年限13.8年，⽐上年提⾼0.1年，其中，受过⾼等教育⽐例达到53.5%，⽐上年提⾼2.6个百分点。
⼆、学前教育全国共有幼⼉园29.17万所，⽐上年增加1.05万所，增长3.75%。
其中，普惠性幼⼉园 23.41万所，⽐上年增加3.12万所，增长15.40%，占全国幼⼉园的⽐例80.24%。
学前教育⼊园幼⼉[2]1791.40万⼈；在园幼⼉[3]4818.26万⼈，⽐上年增加104.38万⼈，增长2.21%。
其中，普惠性幼⼉园在园幼⼉4082.83万⼈，⽐上年增加499.88万⼈，增长13.95%，占全国在园幼⼉的⽐例84.74%。
学前教育⽑⼊园率[4]达到85.2%，⽐上年提⾼1.8个百分点。
幼⼉园教职⼯519.82万⼈，⽐上年增加28.24万⼈，增长5.75%；专任教师291.34万⼈，⽐上年增加15.03万⼈，增长5.44%。
三、义务教育全国共有义务教育阶段学校21.08万所，招⽣3440.19万⼈，在校⽣1.56亿⼈，专任教师1029.49万⼈，九年义务教育巩固率[5]95.2%。
1.⼩学阶段教育全国共有普通⼩学15.80万所，⽐上年减少2169所，下降1.35%。
另有⼩学教学点9.03万个，⽐上年减少0.62万个。
招⽣1808.09万⼈，⽐上年减少60.95万⼈，下降3.26%；在校⽣10725.35万⼈，⽐上年增加164.12万⼈，增长1.55%；毕业⽣1640.32万⼈，⽐上年减少7.58万⼈，下降0.46%。
1993年全国教育事业发展统计公报
1993年全国教育事业发展统计公报1993年，党中央、国务院颁发了《中国教育改革和发展纲要》，为建设有中国特色社会主义教育体系绘制了蓝图。
全国人大常委会审议通过了《中华人民共和国教师法》，使我国教师队伍建设开始走上法制化轨道。
党的十四届三中全会通过的《关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》，进一步为教育改革与发展指明了方向。
这些方针、政策、法规的颁布、实施、为教育工作注入了新的活力，有力地促进了各级各类教育事业的发展，同时，也出现了一些值得重视的问题。
基础教育一、普及九年义务教育稳步推进1986年《中华人民共和国义务教育法》颁布以来，全国大部分地区已经普及了初等教育，大城市和部分经济发达地区正在普及初级中等教育。
为了进一步促进九年义务教育的全面实施，国家教委建立了"两基"（基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲）评估验收制度，目前已有26个省、自治区、直辖市对350多个县（市、区）进行了"两基"评估验收。
小学阶段义务教育继续推进，1993年全国有小学69.7万所，招生数2353.48万人，比上年增加170.28万人；在校生12421.24万人，比上年增加219.96万人。
全国小学学龄儿童入学率达到97.7%（按各地小学不同入学年龄和学制分别计算），比上年提高0.5个百分点；小学毕业生升学率达到81.8%，比上年提高2.1个百分点。
初中阶段义务教育也有一定发展，1993年全国普通初中68415所，招生数1478.94万人，比上年增加13.93万人；在校生4082.2万人，比上年增加16.29万人；职业初中1582所，招生26.65万人，在校生56.24万人，与上年基本持平；初中阶段毛入学率达到73%，比上年提高1.2个百分点；初中毕业生升学率达到44.1%，比上年提高1.2个百分点；初中毕业生升学率达到44.1%，比上年提高0.7个百分点。
二、普通高中教育规模继续下降1993年全国普通高中14380所，比上年减少470；招生数228.34万人，比上年减少6.39万人；在校生656.91万人，比上年减少47.98万人。
我国高等教育毛入学率达26
我国高等教育毛入学率达26.5%本报北京3月28日电 (董洪亮、肖思圆)28日，国务院新闻办公室就“十一五”教育改革发展及“十二五”教育工作召开新闻发布会，教育部副部长杜玉波在会上表示，2010年我国高等教育毛入学率达26.5%，新增劳动力平均受教育年限达12.7年；教育部将抓好三项工作，确保到2012年财政性教育经费支出占国内生产总值的4%；采取措施化解义务教育阶段的“择校热”。
“高等教育毛入学率”是国际统计口径，指高等学校注册生(在校生)人数与18岁至22岁人口数的比率。
杜玉波说，到2015年，我国高等教育毛入学率将达到36%，新增劳动力平均受教育年限将达到13.3年，接近中等发达国家平均水平。
采取措施化解“择校热”“十一五”期间，我国已经实现了普及九年义务教育的目标，城乡免费九年义务教育得以全面实现，这有效确保了所有义务教育阶段适龄儿童都能“有学上”。
而且义务教育普及巩固水平进一步提高，据统计，2010年全国初中三年巩固率达94%。
如今，“上好学”取代“有学上”，成了大家关注的焦点，有限的优质教育资源成为家长们争相抢夺的对象。
针对这一问题，杜玉波说，化解“择校热”的根本措施是推进义务教育均衡发展，标本兼治、综合治理。
具体落实需要做好三件事。
首先要明确路径，率先在县域、区域内实现城乡均衡发展。
其次要明确举措，推进义务教育学校标准化建设。
具体包括均衡配置教师、设备、图书、校舍等教育资源。
要在今年完善学校办学基本标准；积极推行县域、区域内教师合理交流；实施把优质高中招生名额合理分配到初中的政策；扩大优质教育资源覆盖面。
三是抓住难点，建立城乡一体化义务教育发展机制。
通盘考虑进城务工人员子女在就读地参加高考杜玉波说，近三年来，中央财政下拨62亿元，专项用于解决进城务工人员子女上学问题。
目前，进城务工人员随迁子女在公办学校就读的近80%。
据悉，进城务工人员子女就地参加中考、高考的问题，已被教育部提上了议事日程，教育部鼓励和支持各地按照教育规划纲要的要求，抓紧研究制定进城务工人员子女接受义务教育后，在当地参加升学考试的办法。
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教育统计常用监测指标
一、毛（净）入学率：
1、学前教育毛入园率
在园幼儿数
学前教育毛入园率= ——————————×100%
学前教育学龄人口总数（4-6岁人口，统计局普查调整数）
2、小学毛（净）入学率（普通小学）
小学教育在校学生总数（不含成人）
小学学龄人口毛入学率= —————————————×100%
小学学龄人口总数（教育统计数）
小学教育学龄人口进入小学的在校学生数
小学学龄人口净入学率= ——————————————————×100%
小学学龄人口总数（教育统计数）
3、初中阶段毛入学率（普通初中、职业初中）
初中阶段在校学生总数（不含成人）
初中阶段毛入学率= ————————————×100%
12-14岁年龄组人口数（统计局普查调整数）
4、高中阶段毛入学率（普通高中、成人高中、普通中专、成人中专、职业高中、技工学校）
高中阶段在校学生总数
高中阶段毛入学率= ————————————×100%
15-17岁年龄组人口数（统计局普查调整数）
5、高等教育毛入学率
高等教育在校学生总数
高等教育毛入学率= ————————————×100%
18-22岁年龄组人口数（统计局普查调整数）
公布数据为17%，为调整数。
高等教育在校生总数=研究生在校生+普通高校本专科在校生+函授生×0.2+夜大生×0.5+成人脱产班学生×1.0+高等教育自学考试当年毕业生×5×0.3+电大注册视听生注册学生数×0.3+学历文凭考试在校生+军事院校本专科在校生+网络学院本专科在校生×0.5+电
大开放式本科教育在校生×0.5+在职攻读学位研究生在学人数+研究生课程进修班在学人数×0.3
二、毕业生升学率
计算公式：新学年高一年级学校招生数 / 某一级教育毕业生总数 x 100%
定义及解释：高一级学校招生人数即等于全部高一级学校招收低一级学校毕业生人数。
如：初中毕业生升学率为：高级中等学校（包括普通高中、职业高中、普通中专、成人中专、技工学校）招生人数比初中毕业生总数。
高中毕业生进入中专、技校的，不应计入高中毕业
生升学率。
这一指标可反映某一级教育的学生能继续接受高一级教育的比例。
初中（含职业初中）招生
小学毕业生升学率= -----------------------×100%
小学毕业生
高中阶段招生数
初中毕业生升学率＝ ------------------ ×100％
初中毕业生数
普通高中招生数+技工学校招生数+中等职业学校招收应届初中毕业生数
＝ ---------------------------------------------------------------------×100% 初中（含职业初中）毕业生数
普通高校本专科招生数
高中毕业生升学率＝ ------------------------- ×100％
普通高中毕业生数
三、在校生辍学率
计算公式：学年内辍学学生总数 / 学年初在校学生总数 x 100%
定义及解释：学年内是指从上学年初到本学年初以内；辍学学生是指除正常的毕业（结业）和升级、留级、转学、死亡以外，其它所有在中途不再上学而离开学校的学生，其总数包括：休学、退学（办手续和不办手续）、开除、转学（转出但未在另一学校上学）的学生。
这一指标可按年级计算，也可按各年级综合计算。
休学＋退学＋开除＋死亡＋其他(减少)－其他(增加)＋转出－转入
全国的辍学率＝ -----------------------------------------------------×100％
上学年初在校生数
四、巩固率
小学五年巩固率计算公式：五年级的学生数 / 该年级入小学时一年级学生数 x 100% 初中三年级巩固率计算公式：第N年级的学生数 / 该年级入初中一年级时学生数 x 100%
定义及解释：某一年入学的一年级学生中能读到五年级的学生所占的百分比。
这一指标评价教育系统的保持率和内部效益，完成率表明学生在校各年级的保持率。
反过来说也是对各年级辍学情况的度量。
99年小学一年级在校生（普通）
小学五年巩固率= ————---------------------—×100% 01年小学一年级在校生（普通）
03年初中三年级在校生（普通+职业）
初中三年巩固率= —————----------------- ×100% (含职业初中)
01年初中一年级在校生（普通+职业）
五、生师比
计算公式：在校学生总数 / 专任教师总数
定义及解释：某学年内平均每个教师所教的学生数。
这个指标根据教师总数和学生总数大小之间的关系来测量人力资源的投入。
通常应该用国家规定的生师比标准来测量生师比的水平。
生师比高，表明每个教师负担的学生多，学生与老师的接触相对较少；生师比低，表明每个教师负担的学生少，学生与老师的接触相对较多，这样最终可能使学生的学习效果更好。
小学生师比（普通小学在校学生：普通小学专任教师）
初中生师比（普通+职业初中在校学生：普通+职业初中学专任教师）
中等职业学校生师比（普通中专、职业高中、技工学校、成人中专）
普通高中生师比
普通高等学校（学生折合：博士2，硕士1.5，本专科1、函授0.1，业余0.3，脱产1，普通预科生1，进修生1，外国留学生3；教师=专任教师+外聘教师*0.5）
教育部发展规划司统计处
2004年6月16日。