从起承转合理解诗歌
⑵“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾 联表达了诗人什么样的思想感情？
⑴分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说 其中寄寓了诗人什么样的感慨。
颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然 风物；寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
⑴分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄 寓了诗人什么样的感慨。
⑵“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾 联表达了诗人什么样的思想感情？
从篇章入手， 关注诗歌的起承转合
春晓
唐·孟浩然
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。
起：点题 承：承接 转: 转换 合：收束
登高
杜甫
古诗文阅读·鉴赏评价
⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 把握作品内容，注意传统文化底蕴和表
现方法，从历史发展的角度，全面理解，深 刻领悟。 ⑵评价文章的内容和作者的观点态度
用现代观念审视作品，评价其积极意义 和历史局限。
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
参考答案：诗人登楼远望，本是闲情，却触 景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现 自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变 化，突出了作者的思乡之情。
（解析：此题中有“闲情”“触景生情”“思乡 之情”三个得分点。）
颔联：微风吹开门，吹动竹子（引起怀念故 友之情）。颈联：微风吹落枝上露水（滴在阶下 青苔上）。尾联：希望微风吹进帘幔（拂去尘 埃）。
[练习一]
江间作四首（其三）
潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。
形胜分三国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临（约1057-1106）：字邠老，黄州（今 湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。 ②西山： 在湖北鄂州西，山幽僻深邃。 ③拳宿鹭：指白鹭睡眠 时一腿蜷缩的样子。
[问]从全诗看，作者向往一种什么样的生活？ 请简要分析。
参考答案：①诗的前两联，作者从眼前之景， 转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安 在？从而发出了“波流万世功”的感叹。②诗的 后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿 佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的 感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟 在烟雨朦胧中归去。
⑵“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？ 尾联表达了诗人什么样的思想感情？
比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；② 忧贤者，包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
竹窗闻风寄苗发司空曙*
李益
微风惊暮坐，临牖思悠哉。
开门复动竹，疑是故人来。
时滴枝上露，稍沾阶下苔。 何当一入幌，为拂绿琴埃。
*注：苗发、司空曙是李益诗友。 ⑴诗以“微风”开头，并贯穿全篇。请对此作 具体说明。
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 起 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 承 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 转 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 合
登金陵凤凰台
李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
[练习二] 春日登楼怀归① 寇准 高楼聊引望，杳杳一川平。 野水无人渡，孤舟尽日横。 荒村生断霭，古寺语流莺。 旧业遥清渭②，沉思忽自惊。
[注]①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第， 初任巴东知县。 ②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭 水。
[问]从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了 诗人怎样的感情变化 ? 请联系全诗进行分析。
诗歌鉴赏基本方法——依据起承转合基本结构理解
诗歌鉴赏基本方法——依据起承转合基本结构理解周焕伟格律诗（包括绝句、律诗）的鉴赏，最有效的基本方法就是依据起承转合基本结构理解其思想内容。
有此基础其他问题即使不能说迎刃而解，也就好办多了.登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青山外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
首联，为“起”即领起。
所谓领起说完整了就是领起一个话题。
此诗首联领起的话题是：登金陵凤凰台所见所感——“凤去台空江自流”一句表现了所见客观景物也表现了主观感受，所以说是“所见所感”。
颔联，为“承”即承接。
所谓承接就是承接前一话题，从另一个方面或角度继续首联领起的话题。
两联内容一比较就可以看出，首联是从宏观层面表现所见所感，颔联是从微观层面表现所见所感。
这两联相互配合构成一个复合层次。
这个复合层次表达的字面意思是，登上金陵凤凰台，不见那美丽的凤凰，只见到空空的楼台和寂寞流逝的长江，还有那掩埋着当年吴宫花草的荒僻小路，掩埋着晋代英雄豪杰的古墓。
其语境意义是，感慨时光易逝，人生易老。
一般来说这个复合层次的功能是作为全诗的铺垫——它不表现这首诗的中心主旨，而只是为表现中心主旨做铺垫。
诗歌的后半部分是表现中心主旨的主体。
颈联一般与尾联配合构成一个复合层次；颈联为铺垫，而尾联为这个复合层次的主体，在首联与颔联构成的复合层次的铺垫作用下，共同表现诗歌的中心主旨。
颈联，为“转”，即改变话题。
此诗的颈联不再表现登金陵凤凰台的所见所感，而改为表现金陵胜景。
——这与前面的所见所感已大不相同。
作者看到金陵的壮丽山河，自然而然地产生建功立业的思想。
——我们的这个理解来自何处？来自对李白生平的了解，来自对此诗的第一个复合层次的理解，也来自对第二个复合层次的理解；当然，最重要的是把各联紧密结合起来理解。
尾联，为“合”，即结束全文（诗）。
一般地说，往往不是只靠这一句或这一联产生这个作用，而是靠它与颈联共同构成的复合层次来结束全文（诗），表现出全文（诗）的中心主旨。
诗歌起承转合
（2）暗起---迂回入题，托物起兴。
“起”的作用：
（1）点明题旨，统领全诗，奠定基调；
（2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬；
（3）交代时间、地点、人物、事件、 环境.
听流人水调子 王昌龄 孤舟微月对枫林， 分付鸣筝与客心。 注：流人，流落江湖的乐人； 岭色千重万重雨， 水调子，水调歌。 断弦收与泪痕深。 第一句在全诗中有什么作用？
紧扣诗歌的脉搏
——起承转合
清代《诗则》： 节拍平仄吟风月， 韵押东江流水声。 起承转合天下事， 比兴对偶物生情。
《红楼梦》第四十八 回，香菱学诗学得痴 迷，要拜黛玉为师， 黛玉对她说“什么难 事，也值得去学？不 过是起承转合，当中 承转是两副对子。平 声的对仄声，虚的对 实的，实的对虚的。”
“起”即起 头 “承”是承 接 “转”是转
登鹳雀楼
登鹳雀楼 王之涣
白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。 答：王之焕的诗不仅写出了在鹳雀楼上所望见的 壮阔景象，而且包含着“登高才能望远”这一人 生哲理，境界显得更加高远。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
抑扬的转
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦， 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
1.交代了环境、时间、地点； 2.为全诗定下了清冷的基调； 3.通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。
（二） 重视“承”句 “承”起续境
“承”的作用：
（1）结构上承上启下，传递缝合；
（2）为下文铺垫蓄势，提供依托。
柳梢青•送卢梅坡
刘过
泛菊杯深，吹梅角远， 同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水 上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、 魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月 逐舟行。
哀乐的转
起承转合解读诗歌
“起承转合”解读诗歌古人写诗十分讲究构思，十分注重炼字、炼词，往往一字一词一句关乎全诗主旨、结构，因此这一字一词便成了诗歌构思的线索甚至是关键。
命题者抓住这一点以小见大来命题，可以考查学生对诗歌的整体把握程度。
2002年高考语文卷诗词鉴赏题目改革就率先考了这种题型，随后每年高考都不同程度地考查了这种题型。
我们把这种题型称为“关键型”，它以小见大，难易适中，考查全面，将仍被命题者看好。
这种题型命题特点：题目中先指出某字、词和句是全诗之关键，要求你谈谈你的理解。
有时和评价性题目命题格式一样，要求先判断，再阐明理由。
常见的提问方式：①某词语或某一句诗是全诗的关键，为什么？②有人认为某词语是全文的关键，你同意这种说法吗？为什么？②谈谈某词语或某一句诗在全诗中的作用。
答题简易思维：1、抓关键词（句）的位置,明确其在结构上的作用：诗歌的开头，诗歌的中间，诗歌的结尾。
2、抓关键词（句）对主旨的突出作用：点明主题（开头），强调主题（中间），深化主旨（结尾）。
要答好这类题型必须把握住诗歌的结构特点。
古人作诗，讲究章法、结构，注重诗歌的起承转合。
因此，如果我们在鉴赏这类题型诗歌时，从诗歌的起承转合的结构入手，就能获得解读诗歌意旨的一把钥匙。
那么，我们怎样把握住诗歌结构呢？（一）、抓住"起"句。
诗文的开头，历来就有"凤头"之说。
大凡经典之作，无不在如何经营"凤头"上煞费苦心，以求收先声夺人或"意在笔先"之效。
"起"的方式很多，或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比兴寄托，但基本可分为两大类：一是开门见山、点明题旨；一种是迂回入题：或托物起兴，或写景开篇。
无论哪种"起"法，都禁忌平淡乏味.。
示例：和晋陵陆丞早春游望（杜审言）独有宦游人，偏惊物候新。
云霞出海曙，梅柳渡江春。
淑气催黄鸟，晴光转绿萍。
忽闻歌古调，归思欲沾襟。
知识点——从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
二、作用 1、“起”的作用一般有三点： （1）点题明旨，统领全诗，奠定基调； （2）托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬； （3）状物叙事，描景铺陈，提供背景。 2、“承”的作用主要是： （1）结构上承上启下，传递缝合； （2）为下文铺垫蓄势，提供依托。
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
三、考点要求 1.了解古代诗歌“起承转合”的章法结构初步读懂 诗歌的内容。 2.理解“起”、“转”的几种常见方式，在读与品 中把握诗歌的意蕴和魅力。
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
四、特别提醒 起法 1、明起——开头就将题面说出，毫无做作。 2、暗起——暗起者不见题字，而题之本意固在焉。 暗起比明起的难度在于表述的技巧要更高，要抓住事物的独特 的特征，尽可能少的使歧义产生。 3、陪起——先借他种事物，以引出本题来 4、反起——反起之法，在于不从题目正面说起，而从反面引出 本题。 5、兴起——兴起乃是由心中所怀之感想，引出题目之本意。
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
【知识点解析】
解析及答案 这是一道鉴赏题，由于诗句有省略，理解起来有一定困难。
那么我们不妨利用“转”联与“合”联的密切关系，先向“合” 联寻求破解线索，以求得对“转”联诗意的理解，再进一步鉴 赏。“合”联“能就江楼消暑否？比君茅舍校清凉”诗意显阔， 是诗人在殷勤邀请好友登临江楼消暑，因为这里非常清凉。由 此不难推测“转”联该是转向此意，这时再看诗句“晴天 雨……夏夜霜”就有了清凉的感觉，原来两句是诗人为江楼做 的“广告词”：“晴本无雨，夏本无霜，风吹古木如闻雨声， 月照平沙似见寒霜，联想与想象生出清凉，足以消暑。”
从“起、承、转、合”入手鉴赏古诗
诗歌起承转合上课用
课堂 总结
起——明点、暗示——情
承——正衬、反衬——情 转——突出、铺垫——情
合——直抒、间抒——情
起 承 转 合 总 关 情
综合练习：运用章法思维，分析下列诗歌。
山居秋暝 空山新雨后 ，天气晚来秋。
点题，交代抒情时间地点，营造空灵清新意 境，暗含作者对山村生活的赞美。
明月松间照，清泉石上流。
“承”的作用：
（1）结构上承上启下，传递缝合；
（2）为下文铺垫蓄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，层层深入。
(2006年安徽卷)柳梢青•送卢梅坡 刘过
泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。 聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。 后夜相思，尘随马去，月逐舟行。
[注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
杜甫《登高》
风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。
颔联承首联继续写秋景，但无边落木萧萧之 声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境 界更为阔大、旷远，（承上）为后面抒发老 病孤愁之情做了有力的铺垫。（启下）
进一步刻画雨后山景，一句写上景，一句写下景， 一句写视觉，一句写听觉。色柔声轻，令人神往。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
由风光转为人事，归与下都扣住暝来写，山村生活 宁静而安详 。以动衬静，恬静安详。 水到渠成，直抒胸臆，自然而然。
随意春芳歇，王孙自可留。
听流人水调子 王昌龄 孤舟微月对枫林， 分付鸣筝与客心。 注：流人，流落江湖的乐人； 岭色千重万重雨， 水调子，水调歌。 断弦收与泪痕深。 第一句在全诗中有什么作用？
1.交代了环境、时间、地点； 2.为全诗定下了清冷的基调； 3.通过写景抒发了一种寂寞惆怅的心情。
诗歌的起承转合
尝试创作
要求：（以律诗为例） 1.前四句写景； 2.后四句说理/抒情； 3.中间两联尽量对仗； 5.立意为先，不强求押韵； 4.选出你的最佳一联。
中秋别
千里溶溶月，万家星星帘。 张灯结彩处，人声鼎沸前。 儿啼声已远，母忧苦难言。 何日再相逢，月更几回圆。
绝句 杜甫 • 迟日江山丽，春风花鸟香。
•
• 由远至近
• 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
• 由近及远
• • • • •
遗爱寺 白居易 弄石临溪坐，寻花绕寺行。 有人入景 时时闻鸟语，处处是泉声。 一句一个画面。
• （二）承接式： • 静夜思 李白
• 床前明月光，疑是地上霜。
• 连贯动作。由景生出动作，先举后望。
• 举头望明月，低头思故乡。
• （句句顺承） • 竹枝词 刘禹锡
• 山桃红花满上头，蜀江春水拍山流。
• 由景生情，比拟呼应。
• 花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
• （隔句承接：三承一，四承二）
• （三）转折式： • 早发白帝城 李白 • 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
（行程）
• 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
诗歌的起承转合
曹雪芹在《红楼梦》中借黛玉之口 论诗，对香菱说：“什么难事，也 值得去学？不过是起、承、转、合， 当中承，是两副对子。平声的对仄 声，虚的对实的，实的对虚的。若 是果有了奇句，连平仄虚实不对也 使得的。”
• “起”、“承”、“转”、“合” • 简单概括：（律诗）前两句是开头，接下来两句要承接上文， 且尽量对仗，再接下来两句要转折，最后两句作总结。（绝句 类似） • 例： 今天下雨了，我不由得想起了老朋友容若。 （起，开头） 容若是我相处三年的老朋友了，我们相处一直很愉快。 （承，承接上文） 但容若最近不爱搭理我了，也不知道是为了什么。 （转，转折） 不管为什么，我还是把他当朋友的，我这就去找他。 （合，总结）
诗歌结构起承转合上传
起、承、转、合的基本格式 1.起、承、转、合在律诗中一般一联承担一项功能
李白 送友人 青山横北郭，白水绕东城。（起，写环境）。远景 此地一为别，孤蓬万里征。（承，在该环）境送别 浮云游子意，落日故人情。（转，写情怀） 挥手自兹去，萧萧斑马鸣。（合，情入当）前景 2.起、承、转、合在绝句中则一句承担一项功能 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，（ 起，写景 ） 渲染分别 客舍青青柳色新。（ 承，继续写景） 的气氛 劝君更进一杯酒，（ 转，转写劝酒辞） 鼓励， 西出阳关无故人。（ 合，写出原因） 劝慰
（
）
此地一为别，孤蓬万里征。
（
）
五窝六窝七八窝。 明结：直接抒情、言志、阐理。
淋漓尽致，强烈。 细草微风岸，危樯独夜舟。
起、承、转、合在律诗中一般一联承担一项功能
食尽皇家千钟粟， 起、承、转、合的基本格式
参考答案：前三句叙事抒情，后一句写景。 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
更在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。
练一练：
登高 杜甫
首联 “风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回。”
开篇起以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这
六个秋天特有的意象，营造出一种萧瑟、肃杀的深秋意境，奠定了
全诗低沉的基调。 颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”
承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长
卜算子·咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到， 已是悬崖万丈冰，犹有花枝俏，俏 也不争春，只把春来报， 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
诗歌的章法结构—起承转合
诗歌的章法结构——“起、承、转、合”一、概述章法指的是诗词的结构谋篇。
元代范德玑在《诗格》中写到“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。
”后来我国清代学者刘熙载《艺概·文概》再一次引申：“起、承、转、合四字，起者，起下也，连合亦起在内；合者，合上也，连起亦在内；中间用承用转、皆顾兼趣合也。
”对这一说法进行了拓展。
二、“起、承、转、合”的含义与作用起者，开端也。
“起”句为一诗之首句，地位很重要，往往有统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境的作用。
承者，承接也。
“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切。
它不是对“起”句简单的重复，而是“起”句的延续、深化，两句之间的意思可互为佐证。
在结构上，还有承上启下的作用。
转者，变化也。
“转”是指结构上的转折，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。
前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。
合者，结尾也。
“合”是前三句诗意的最后合成，合句一出，中心就明了，它是诗人思想感情抒发的凝结点，常常有点明题旨，收束全诗的作用，或点明主题，或启发联想，或耐人寻味。
简单来说，即：起，引领的作用。
（引领主题）承，扩展的作用。
（扩展主题）转，转变，由景转向情，或由情转向景。
（相对于起承的转变）合，回扣主题，概括全篇。
例：登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
起句：开篇以急风、高天、长啸的猿声，清渚、白沙、盘旋的飞鸟这六个秋天特有的意象，描绘出了一幅萧瑟、肃杀的三峡秋景图，奠定了全诗低沉的基调。
承句：“落木”承首联第一句的“风急天高”，为仰视所见；“长江”承第二句“渚清沙白”，乃俯视所得，无边落木潇潇之声与不尽长江滚滚之势将秋意推向深广，境界更为阔大、旷远，从而使后面抒发的老病孤愁之情也有了更有力的依托。
转句：由颔联写景转而抒情，尽情抒发自己羁旅漂泊之苦，晚年抱病登台的孤独。
起承转合 妙用无穷
古诗讲究章法，就是讲究诗序的先后， 古诗讲究章法，就是讲究诗序的先后，注重诗 意的分合，用现在的话讲， 意的分合，用现在的话讲，就是注重表达的逻 辑顺序。起承转合四个部分之间， 辑顺序。起承转合四个部分之间，都有着密切 的联系，而每一部分，又都关乎主旨， 的联系，而每一部分，又都关乎主旨，关乎作 者的情感。掌握了这个规律， 者的情感。掌握了这个规律，也就握住了一把 打开古诗鉴赏之门的钥匙。 打开古诗鉴赏之门的钥匙。
二、起、承、转、合的作用 起 1. “起” ：统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境。 统帅全诗、奠定基调，渲染气氛、铺垫意境。 湖州歌 (南宋 汪元量 南宋 汪元量) 北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。 北望烟云不尽头，大江东去水悠悠。 夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 夕阳一片寒鸦外，目断东西四百州。 [注］此诗是元灭南宋时作者被元军押解北上途中所作。 注 此诗是元灭南宋时作者被元军押解北上途中所作。 简析“ 在诗中的作用。 ●简析“望”在诗中的作用。
无尽的烟云，悠悠江水，夕阳下的寒鸦，还有 南宋统治下四百州的土地和人民，全诗之景均为 诗人“望”中所见，故“望”字起到全诗景物描 写的统领作用 统领作用；一个“望”字也写出了诗人不胜 统领作用 不胜 依恋与痛惜之情，奠定了全诗的基调。 依恋与痛惜之情，奠定了全诗的基调。
2. “承”句是“起”句的延续、深化，两句之意可互为佐 句的延续、深化， 承 句是“ 在结构上，有承上启下的作用。 证；在结构上，有承上启下的作用 送卢梅坡(刘过 刘过) 柳梢青 送卢梅坡 刘过 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆， 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云 边孤雁，水上浮萍。 边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情?觉几度 魂飞梦惊。后夜相思， 觉几度、 教人怎不伤情 觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随 马去，月遂舟行。 马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒②吹梅：吹奏《梅花落》。 注 ①泛菊：饮菊花酒②吹梅：吹奏《梅花落》 ●“聚散匆匆 一句，在内容上强调什么?在上片的 聚散匆匆” ●“聚散匆匆”一句，在内容上强调什么 在上片的 结构上起什么作用? 结构上起什么作用 强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、 强调二人相聚之短暂、相别之仓促。在写聚、散的内 容之间起承上启下的作用。 容之间起承上启下的作用。
关于诗的起承转合
关于诗的“起、承、转、合”什么叫起承转合？起承转合是诗文写作结构章法方面的术语。
“起”是起因，即文章的开头；“承”是承述事件的过程；“转”是结果，是转折；“合”是对该事件的议论，是结尾。
我们一般写作文，也应该做到这样的起承转合。
古人作诗，讲究章法、结构的严谨和法度，注重文章的起承转合（律诗是以“联”、绝句和词是以“句”、古体诗是以“偶句”为起承转合的常式单位的）。
“凡作诗词，要当如常山之蛇，救首救尾，不可偏也。
”“善救首尾”这是从宏观的谋篇而言；所谓“长篇须曲折三致意”、“一步一态，一态一变”即“于豪爽中著一二精致语，绵婉中著一二激励语”，是就诗歌在的情节和脉络而言；“收句非绕回即宕开，其妙在言虽止而意无穷”是就诗歌的收束而言。
如果我们在鉴赏古体诗歌时，从诗歌的起承转合入手，通过对缜密的结构的梳理，就能实现对作品意旨“透过一层”的领悟。
一、关于诗的"起"古人对于诗文的开头十分重视，有“凤头”之说。
大凡经典之作，无不在如何经营“凤头”上煞费苦心，以求收先声夺人或“意在笔先”之效。
“起”的方式很多，有明起、暗起、陪起、反起、逆起、单起、对起等；或以景起，或以事起，或直抒胸意，或比兴寄托，但基本可分为两大类：一是开门见山、当头棒喝；一种是迂回入题、托物起兴。
无论哪种“起”法，都禁忌平淡乏味，力求笔势突兀，句法挺拔，起到振起全篇的作用，古人谓之“突起”。
今天主要介绍明起、暗起、陪起和反起四种。
1、明起。
从题之正面说，明见题意。
如:白《早发白帝城》中“朝辞白帝彩云间”。
2、暗起。
不从题之正面直说，而题意自见。
如:邵雍《清夜吟》中“月到中心处”。
3、陪起。
先借他物他事说起。
如:廷页《汾上惊秋》：北风吹白云，万里渡河汾。
心绪逢摇落，秋声不可闻。
4. 反起。
不从题面说，而光从题之反面着笔。
如:万里《伤春》中：准拟今春乐事浓，依然枉却一东风。
年年不带看花眼，不是愁中即病中。
关于点题点题要尽可能避用题面字。