事件抽样法
随机事件的概率(古典概型、简单的几何概型、抽样方法)
所以该学校阅读过《西游记》的学生人数为70人， 则该学校阅读过《西游记》的学生人数与
该学校学生总数比值的估计值为：70 0.7．故选C． 100
7.(2018西安八校联考)某班对八校联考成绩进行分析,利用随机 数表法抽取样本时,先将60个同学按01,02,03,…,60进行编号, 然后从随机数表第9行第5列的数开始向右读,则选出的第6个 个体是 ( )
(红,黄),(红,蓝),(红,绿),(红,紫),共4种,
故所求概率P 4 2. 10 5
3.(2018新课标Ⅲ卷)若某群体中的成员只用现金支付的概率为
0.45,既用现金支付也用非现金支付的概率为0.15,则不用现金支
第1节 随机事件的概率（古典概型、简单的几何概型、抽样方法）
付的概率为 ( ) 第三组取的数为(10号)36,第四组取的数为(14号)43,
A .2 3
B .3 5
C .2 5
D .1 5
【答案】 B 【解析】由题意，通过列举可知从这5只兔子中随机取出3只的 所有情况数为10， 恰有2只测量过该指标的所有情况数为6．
所以P 6 3．故选B. 10 5
9.(2019新课标Ⅲ卷,文)两位男同学和两位女同学随机排成一列，
则两位女同学相邻的概率是
表第9行第5列的数开始向右读,则选出的第6个个体是 ( )
4.取一根长度为5m的绳子,拉直后在任意位置剪断,那么所得两
段绳子的长度都不小于2m的概率是
()
A .1 5
B .1 3
C .1 4
D .1 2
【 答 案 】 A 【 解 析 】 记 两 段 绳 子 的 长 度 都 不 小 于 2m为 事 件 A, 则 只 能 在 中 间 1m的 绳 子 上 剪 断 ,所 得 两 段 绳 子 的 长 度 才 都 不 小 于 2m,
抽样技术期末知识点(附考点大题)
抽样期末知识点汇总一．绪论（一）抽样调查抽样调查是指非全面调查的总称。
只要是从研究的对象中抽取部分单位加以调查，用来说明全体，就统称为抽样调查。
（广义）选样方法：非概率抽样&概率抽样1.非概率抽样抽样方法：目的抽样、判断抽样、任意抽样、方便抽样、配额抽样(盖洛普民意测验、自愿样本原因：（1）受客观条件限制，无法进行严格的随机抽样。
（2）为了快速获得调查结果。
（3）在调查对象不确定，或无法确定的情况下采用，例如，对某一突发(偶然)事件进行现场调查等。
（4）总体各单位间离散程度不大，且调查员具有丰富的调查经验时。
优点：成本低，而且容易完成；缺点：不能对估计的精度作出客观、准确的说明。
2.概率抽样（狭义抽样调查）按照概率统计的原理，从研究的总体中按随机原则来抽选样本,通过对样本的调查获取数据,以此来对总体的特征作出估计推断;对推断中可能出现的抽样误差可以从概率的意义上加以控制。
特点:(1)对于一个具体的调查，要求总体中的每一个单元都有一个已知的非零概率被抽中。
(2)抽取样本的方法必须是随机的。
(3)根据样本来计算估计值的方法，应符合抽样的方法确定合适的估计量。
(4)能够以一定的概率控制抽样误差的范围。
概率抽样：等概率抽样&不等概率抽样（二）抽样调查的常用概念1. 目标总体：可简称为总体，是指所要研究对象的全体，或者说是希望从中获取信息的总体，它是由研究对象中所有性质相同的个体所组成，组成总体的各个个体称作总体单元或单位。
2.抽样总体：指从中抽取样本的总体。
3.抽样框：抽样总体的具体表现。
通常抽样框是一份包含所有抽样单元的名单。
4.总体参数：总体的特征。
5. 统计量（估计量）：样本观察值的函数。
6.抽样误差：由于抽样的非全面性和随机性所引起的偶然性误差。
7.非抽样误差：由随机抽样的偶然性因素以外的原因所引起的误差。
8.抽样误差表现形式：抽样实际误差、抽样标准误和抽样极限误差。
9. 抽样标准误（S ），抽样方差（V ），V=S 210.偏差：样本估计量的数学期望与总体真值间的离差，ˆˆE()-()ˆB θθθ=。
幼儿园老师的幼儿观察与评估方法
幼儿园老师的幼儿观察与评估方法幼儿园老师在工作中需要进行有效的幼儿观察与评估，以了解每个幼儿的成长和发展情况，并根据评估结果为幼儿提供个性化的教育方案和支持。
下面将介绍一些幼儿园老师常用的观察与评估方法。
一、观察方法1. 自然观察法：自然观察法是指在幼儿日常活动中，老师以观察为主，记录幼儿的言语、行为、动作等方面的信息。
通过长时间的观察，老师能够全面了解幼儿的特点、兴趣和能力，并更好地指导幼儿的学习和发展。
2. 事件抽样法：事件抽样法是指针对某个特定事件或行为进行观察和记录，以便更深入地了解幼儿的个体差异和表现。
例如，老师可以记录幼儿在小组活动中的互动情况、沟通能力表现等。
3. 结构观察法：结构观察法是指按照预先设定的观察项和标准，对幼儿进行系统性观察和评估。
老师可以制定观察表格，记录幼儿在不同方面的表现，并结合实际情况进行评价和分析。
二、评估方法1. 专家评估法：专家评估法是指通过专业的评估工具和方法，由专业人士对幼儿进行评估。
例如，老师可以邀请学校心理咨询师或其他专业人士进行评估，以获取更客观和专业的评估结果。
2. 家长评估法：家长评估法是指与幼儿的家长进行沟通和交流，了解幼儿在家庭环境中的表现和发展情况。
家长的评估反馈可以为老师提供宝贵的信息，帮助更全面地评估幼儿的成长。
3. 规范化评估法：规范化评估法是指使用标准化的评估工具对幼儿进行评估。
这些评估工具可以是测试、问卷等形式，通过对幼儿进行测评，得到客观的评估结果，帮助老师更科学地制定教育计划。
三、评估内容1. 身体发展评估：老师可以观察幼儿的身体素质和运动技能发展情况，如大肌肉运动、小肌肉协调等指标，以评估幼儿的身体发展水平，并根据需要提供相关的训练和活动。
2. 社交情绪评估：老师可以观察幼儿与他人的互动和沟通能力，了解幼儿的社交技能和情绪表达能力，以评估幼儿的社交情绪发展，并提供适当的支持和引导。
3. 语言认知评估：老师可以观察幼儿的语言表达、理解和认知能力，评估幼儿的语言发展水平，并为其提供相应的语言训练和活动。
连续记录法的实施步骤
连续记录法的实施步骤1. 简介连续记录法（Continuous Recording Method），也称为事件采样法或时间抽样法，是一种常用的观察方法，用于收集和记录特定事件或行为的数据。
通过连续记录法，研究者可以获取详细的事件发生情况，从而对事件进行分析和评估。
2. 步骤2.1 确定观察目标在使用连续记录法之前，首先需要明确观察的目标。
确定需要观察的事件或行为，并具体描述这些事件或行为的特征。
清晰的目标能够帮助研究者更准确地进行观察和记录。
2.2 设计观察记录表观察记录表是连续记录法的关键工具，用于记录观察到的事件或行为。
在设计观察记录表时，需要包含以下内容： - 事件或行为的名称或描述 - 时间的记录（例如：准确的开始时间和结束时间） - 相关的附加信息（例如：地点、参与者等）2.3 进行观察在进行观察之前，研究者需要充分了解观察对象和目标，以便能够准确地辨别和记录事件或行为。
观察可以通过直接参与或非参与的方式进行，具体取决于研究者的需求和实际情况。
2.4 记录观察数据通过观察记录表，研究者需要及时准确地记录观察到的事件或行为数据。
可以使用简短的描述、符号或代码来进行记录。
在记录过程中，研究者应尽量避免主观评价或推测，只记录客观的观察数据。
2.5 分析和解释数据一旦观察期间结束，研究者需要对观察数据进行分析和解释。
可以使用统计分析方法，比如频率分析、时序分析等，来获取关键的数据指标和趋势。
通过数据分析，研究者可以更深入地理解事件或行为，并得出合理的解释和结论。
2.6 结果的报告和呈现最后，研究者需要将连续记录法的结果进行报告和呈现。
可以使用图表、表格或文字形式来展示观察的主要结果。
同时，需要讨论观察的局限性和可能存在的偏差，以增加研究的可信度和可靠性。
3. 注意事项3.1 确保观察的客观性和准确性在实施连续记录法时，研究者需要尽可能保持客观和中立的观察态度，避免主观偏见的干扰。
同时，需要确保记录的准确性，及时记录观察到的事件或行为，避免遗漏或误报。
抽样方法与总体分布的估计
抽样方法与总体分布的估计●知识梳理1.简单随机抽样：一样地，设一个总体的个体数为N ，假如通过逐个抽取的方法从中抽取一个样本，且每次抽取时各个个体被抽到的概率相等，就称如此的抽样为简单随机抽样.2.分层抽样：当已知总体由差异明显的几部分组成时，为了使样本更充分地反映总体的情形，常将总体分成几部分，然后按照各部分所占的比进行抽样，这种抽样叫做分层抽样.3.两种抽样方法的比较（略）.4.总体：在数理统计中，通常把被研究的对象的全体叫做总体.5.频率分布：用样本估量总体，是研究统计问题的差不多思想方法，样本中所有数据（或数据组）的频数和样本容量的比，确实是该数据的频率.所有数据（或数据组）的频率的分布变化规律叫做样本的频率分布.能够用样本频率表、样本频率分布条形图或频率分布直方图来表示.6.总体分布：从总体中抽取一个个体，确实是一次随机试验，从总体中抽取一个容量为n 的样本，确实是进行了n 次试验，试验连同所显现的结果叫随机事件，所有这些事件的概率分布规律称为总体分布.●点击双基1.为调查参加运动会的1000名运动员的年龄情形，从中抽查了100名运动员的年龄，就那个问题来说，下列说法正确的是A.1000名运动员是总体B.每个运动员是个体C.抽取的100名运动员是样本D.样本容量是1002.一个总体中共有10个个体，用简单随机抽样的方法从中抽取一个容量为3的样本，则某特定个体入样的概率是A.310C 3B.89103⨯⨯C.103 D.101 3.一个容量为n 的样本，分成若干组，已知某数的频数和频率分别为40、0.125，则n 的值为 A.640 B.320 C.240 D.1604.某单位有老年人27人，中年人54人，青年人81人，为了调查他们的健康状况，需从他们中抽取一个容量为36的样本，在简单随机抽样、系统抽样、分层抽样这三种方法中较合适的抽样方法是___________.那么分数在［100，110）中的频率和分数不满110分的累积频率分别是______________、_______（精确到0.01）.●典例剖析【例1】 （2004年湖南，5）某公司在甲、乙、丙、丁四个地区分别有150个、120个、180个、150个销售点.公司为了调查产品销售的情形，需从这600个销售点中抽取一个容量为100的样本，记这项调查为①；在丙地区中有20个特大型销售点，要从中抽取7个调查其销售收入和售后服务情形，记这项调查为②.则完成①、②这两项调查宜采纳的抽样方法依次是A.分层抽样法，系统抽样法B.分层抽样法，简单随机抽样法C.系统抽样法，分层抽样法D.简单随机抽样法，分层抽样法【例2】 （2004年福建，15）一个总体中有100个个体，随机编号为0，1，2，…，99，依编号顺序平均分成10个小组，组号依次为1，2，3，…，10.现用系统抽样方法抽取一个容量为10的样本，规定假如在第1组随机抽取的号码为m ，那么在第k 小组中抽取的号码个位数字与m +k 的个位数字相同.若m =6，则在第7组中抽取的号码是___________.【例3】 把容量为100的某个样本数据分为10组，并填写频率分布表，若前七组的累积频率为0.79，而剩下三组的频数成公比大于2的整数等比数列，则剩下三组中频数最高的一组的频数为___________.（1）列出频率分布表；（2）画出频率分布直方图和累积频率分布图；（3）估量电子元件寿命在100～400 h 以内的概率； （4）估量电子元件寿命在400 h 以上的概率.剖析：通过本题可把握总体分布估量的各种方法和步骤. 解：（1）频率分布表如下：（2）频率分布直方图如下：100 200 300 400 500 600 寿命(h )寿命(h )1.000.800.600.400.20累（3）由累积频率分布图能够看出，寿命在100～400 h 内的电子元件显现的频率为0.65，因此我们估量电子元件寿命在100～400 h 内的概率为0.65.（4）由频率分布表可知，寿命在400 h 以上的电子元件显现的频率为0.20+0.15=0.35，故我们估量电子元件寿命在400 h 以上的概率为0.35.评述：画频率分布条形图、直方图时要注意纵、横坐标轴的意义. ●闯关训练 夯实基础1.（2004年江苏，6）某校为了了解学生的课外阅读情形，随机调查了50名学生，得到他们在某一天各自课外阅读所用时刻的数据，结果用下面的条形图表示，依照条形图可得这50名学生这一天平均每人的课外阅读时刻为2015105人数(人)时间(h )0 0.5 1.0 1.5 2.0A.0.6 hB.0.9 hC.1.0 hD.1.5 h 2.某单位有职工100人，不到35岁的有45人，35岁到49岁的有25人，剩下的为50岁以上的人，用分层抽样法从中抽取20人，各年龄段分别抽取的人数为A.7，5，8B.9，5，6C.6，5，9D.8，5，73.某单位共有N 个职工，要从N 个职工中采纳分层抽样法抽取n 个样本，已知该单位的某一部门有M 个职员，那么从这一部门中抽取的职工数为___________.4.下图是容量为100的样本的频率分布直方图，试依照图形中的数据填空：组距0.00.00.02样本数据（1）样本数据落在范畴［6，10）内的频率为___________； （2）样本数据落在范畴［10，14）内的频数为___________； （3）总体在范畴［2，6）内的概率约为___________.●思悟小结1.采纳什么抽样方法，要视情形来定：当总体中的个体较少时，一样可用随机抽样；当总体中的个体较多时，一样可用系统抽样；当总体由差异明显的几部分组成时，一样可用分层抽样.2.用样本估量总体，是研究统计问题的一个差不多思想方法.用样本估量总体，本节要紧研究在整体上用样本的频率分布估量总体的分布.教学点睛1.常用的抽样方法有三种：简单随机抽样、系统抽样、分层抽样，其中第一种是最简单、最差不多的抽样方法.三种抽样方法的共同点：差不多上等概率抽样，表达了抽样的公平性；三种抽样方法各有其特点和适用的范畴.2.总体分布反映了总体在各个范畴内取值的概率.当总体中所取不同数值比较少时，常用条形图表示相应样本的频率分布；否则，常用频率分布直方图表示相应样本的频率分布.3.系统抽样的步骤：（1）将总体中的个体随机编号；（2）将编号分段；（3）在第1段中用简单随机抽样确定起始的个体编号；（4）按照事先研究的规则抽取样本.4.分层抽样的步骤：（1）分层；（2）按比例确定每层抽取个体的个数；（3）各层抽样（方法能够不同）；（4）汇合成样本.5.解决总体分布估量问题的一样程序如下：（1）先确定分组的组数（最大数据与最小数据之差除以组距得组数）；（2）分别运算各组的频数及频率（频率=总数频数）；（3）画出频率分布直方图，并作出相应的估量.6.条形图是用其高度表示取各值的频率；直方图是用图形面积的大小表示在各区间内取值的频率；累积频率分布图是一条折线，利用任意两端值的累积频率之差表示样本数据在这两点值之间的频率.。
社会学 抽样调查法
测兰登57% 1938年美国《文学文摘》杂志倒闭
此前《文学文摘》杂志已经成功预测 了1920、1924、1928和1932年的总统选举， 并且都一直沿用根据电话簿和车牌登记名 单来编制抽样框。而在1936年，因严重的 经济萧条，很多中产阶级沦为贫民。
二、概率抽样具Biblioteka 方法1.简单随机抽样随机数表抽样 （节选） 任意抽取法 抽签法
随机数表号码 100973 375420 084226 990190 128079 660657 310601 852697 635733 990164
选用号码 1009 3754 0842
1280
3106
东北区：黑龙江、吉林、辽宁 西北区：陕西、甘肃、宁夏、青海、新疆 华北区：内蒙古、河北、山西、北京、天津 华东区：山东、安徽、江西、江苏、浙江、
福建、上海 中南区：河南、湖南、湖北、广东、广西、
海南
西南区：四川、重庆、云南、贵州、西藏
城市选择
选中的6个省（区）中，分别选取其省会城市 和在该城市附近的中小城市1个。加上原本的 3个直辖市，一共15个城市。
几个概念
概率 就是事件发生频率所接近的固定数值，它是 相应事件发生的可能性大小的一个客观、定量的度 量。
“大数定律” 又称为“大数法则”或“平均法则”， 是概率论主要法则之一。它的意义是：在随机事件 的大量重复出现中，往往呈现几乎必然的规律，这 类规律就是大数法则。
例如，根据大数定律，乘飞机出事故的概率大约为 十万分之二。
第二步
在每一所抽中的小学里，再按简单随 机抽样的方式抽取高、低年级各一个。
学前教育研究方法考核知识点整理
学前研究教育方法考核知识点整理1.科学方法：有广义、狭义之分。
广义概念中的科学方法广义概念中的科学方法包括科学方法论和具体的科学方法。
包括科学方法论和具体的科学方法。
科学方法论科学方法论是人们认识事物和进行研究工作的宏观指导，是人们认识事物和进行研究工作的宏观指导，是科学的思想方法或思维方式。
狭义概念中的科学方法义概念中的科学方法是指科学思维或科学研究中解决问题的具体方法与手段，是指科学思维或科学研究中解决问题的具体方法与手段，是科学思维方式的实践和应用，即广义概念中的式的实践和应用，即广义概念中的具体的科学方法。
科学方法的特征：具体的科学方法。
科学方法的特征：具体的科学方法。
科学方法的特征：客观性、预见性、客观性、预见性、准确性。
2.教育研究教育研究：就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，通过对教育领域内的：就是人们在教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，通过对教育领域内的各种现象和问题的解释、各种现象和问题的解释、预测和控制，预测和控制，以促进教育科学理论体系的建立和发展，以促进教育科学理论体系的建立和发展，并且着眼于并且着眼于解决实际问题的实践过程。
解决实际问题的实践过程。
教育研究的一般过程教育研究的一般过程教育研究的一般过程：：（1）确定研究的问题；（2）制定研究计划和工作计划；（3）收集研究资料；（4）整理和分析资料;(5)形成研究结论；（6）撰写研究报告。
3学前教育研究学前教育研究就是研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，就是研究者在学前教育科学理论和其他相关科学理论的指导下，采用科学的研究方法，去探讨该年龄阶段教育的各种现象和问题，去探讨该年龄阶段教育的各种现象和问题，揭示其规律，揭示其规律，进而有效地改善和提高学前教育质量的一种实践过程。
学前教育研究的特点：1研究对象的主体性。
2研究内容的广泛性。
3研究背景的开放性。
学前教育研究的原则：学前教育研究的原则：规范性；系统性；创造性；历史性；教育性和伦理性。
学前儿童心理学研究方法
操作指南：观察法在学前儿童心理研究中的运用
叙事法
行为核查法 追踪法
时间抽样法
事件抽样法
操作指南：观察法在学前儿童心理研究中的运用
叙事法：观察者在日常生活情况下，将幼儿自然表露的 行为进行原始、真实地记录，以此来了解幼儿的发展情 况，有的放矢地进行教育。 行为核查法：根据评价的需要，将要观察的项目和行为 预先列出表格，然后观察个体的实际表现，对这些项目 和行为进行检查核对，做有无的标记或评出等级水平的 方法。 追踪法：对某一儿童在较长时间的行为予以观察，观察 内容包括儿童去过的场所和做过的事情。 时间抽样法：按规定的时段，观察记录儿童行为的方法。 事件抽样法：观察者事先确定观察目的，选择某种或某 类事件作为观察的目标，在观察中等待该事件的发生并 仔细观察记录事件全过程的方法。
2. 进行观察
3. 观察记录
4. 观察者的反思 5. 撰写观察报告
观察报告的格式
观察报告的资料必须真实，内容应简明扼要，能反映出 观察对象的情况及观察者的体会和思考。 观察报告题目 观察时间和地点 观察目的 观察对象的基本情况 参加观察人 采用的观察方法 观察的过程记录 观察分析
问卷法
问卷的编制的步骤、注意事项：
事先考虑： 通过问卷想探明什么问题； 对什么对象进行提问； 以全部还是以抽样的方式来选被试者。
设定计划
选定项目
选关联性强的项目，每一项目的信度高； 问卷量不宜过大，所需时间一般控制在20-30分钟。
构成问卷
注意文句简短明了，不易产生歧义； 进行预调查后删除不必要的项目，使问卷内容更加精练； 以尽可能简单的方式让被调查者回答； 写明调查者的单位和负责人名字，以增加信任度。
问卷法
现代调查研究方法第4讲-抽样方法
XX 大 学
文科
理工科
医科
博硕本本本本 士士科科科科 研研四三二一 究究年年年年 生生级级级级
222222 个个个个个个 班班班班班班
博硕本本本本
士士科科科科
研研四三二一
究究年年年年
生生级级级级
2 2 22
22
个个个个个个
班班班班班班
博硕本本本本 士士科科科科 研研四三二一 究究年年年年 生生级级级级
2021/5/23
• 反例：有关二战士兵的经 典研究
26
3、分层抽样
• 定义：又称类型抽样，是 • 优点：(1)降低抽样误差、
先将总体中的所有元素按 提高抽样的精度；(2)便于
某种特征或标志（如性别、 了解总体内不同层次的情
年龄、职业或地域等）划 况；(3)便于对总体中不同
分成若干类型或层次，然 的层次或类别进行单独或
• 缺点：需要知道每一个群 的规模。如果无法知道其 规模，就不知道其比例。
• 图示（下页）
35
从100家不同规模企业（共2万名职工）中抽取1000名 职工：先抽20家，再从这20家分别抽取50名职工。
2021/5/23
36
例1：“XX大学学生学习、生活状况调查”抽样设计
1、研究总体 XX大学全日制在校本科生、研究生。
• 抽样的作用 • 由部分映射整体 • 节省时间、人力、经费等
2021/5/23
3
回顾
• 抽样术语 • 总体：所有元素的集合（N） • 样本：从总体中按一定方式抽取出的一部分元素的 集合（n） • 抽样单位：一次直接的抽样所使用的基本单位（个 体、群体、家庭、社区） • 抽样框：抽样范围，总体中所有元素的名单 • 参数值：总体值 • 统计值：样本值（以样本统计值来推论总体参数值） • 置信水平（置信度）：总体参数值落在样本统计值 某一区间中的把握性程度（概率），反映抽样的可 靠性程度（99%、95%、90%） • 置信区间：抽样的精确性程度（区间越小，误差越 小，反之亦然）
抽样方法简单随机抽样(抽签法
抽样方法简单随机抽样(抽签法1.抽样方法：(1)简单随机抽样（抽签法、随机数表法）常常用于总体个数较少时，它的特点是从总体中逐个抽取；（2）系统抽样也叫等距离抽样，常用于总体个数较多时，它的要紧特点是均衡成若干部分，每部分只取一个；（3）分层抽样，要紧特点是分层按比例抽样，要紧用于总体中有明显差异，它们的共同点：每个个体被抽到的概率都相等nN，表达了抽样的客观性和平等性。
如（1）某社区有500个家庭，其中高收入家庭125户，中等收入家庭280户，低收入家庭95。
为了调查社会购买力的某项指标，要从中抽取一个容量为100户的样本，把这种抽样记为A；某中学高中一年级有12名女排运动员，要从中选取3人调查学习负担的情形，把这种抽样记为B，那么完成上述两项调查应分别采纳的抽样方法：A为_______，B为_____。
（答：分层抽样，简单随机抽样）；（3）某中学有高一学生400人，高二学生300人，高三学生300人，现通过分层抽样抽取一个容量为n的样本，已知每个学生被抽到的概率为0.2，则n= _______（答：200）；（4）容量为100的样本拆分成10组，前7组的频率之和为0.79，而剩下的三组的频数组成等比数列，且其公比不为1，则剩下的三组中频数最大的一组的频率是______（答：0.16）；（5）用简单随机抽样的方法从含有10个个体的总体中，抽取一个容量为2的样本，则某一个体a“第一次被抽到的概率”，“第一次未被抽到，第二次被抽到的概率”，“在整个抽样过程中被抽到的概率”分别是______________（答：111,,10105）；2.总体分布的估量：用样本估量总体，是研究统计问题的一个差不多思想方法，即用样本平均数估量总体平均数（即总体期望值――描述一个总体的平均水平）；用样本方差估量总体方差（方差和标准差是描述一个样本和总体的波动大小的特点数，方差或标准差越小，表示那个样本或总体的波动越小，即越稳固）。
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2、观察对象不断地变换位置（课堂进行接力赛），中途又跑去厕所，导致我无法完整观察记录小雨的所有同伴交流行为，为最终的解释分析带来一定的误差。
——要及时注意观察对象的行踪，并根据实际情况作出跟进或旁观的选择
“你跑得好快啊！”第二轮接力又开始了，小雨依然和小黑小紫玩耍，没过多久小雨对小黑说：
“你找人帮我代跑一下。”就离开了大部队，和另外一名胖胖的灰衣服女生去了厕所。第二轮比赛结束之后，两个女生才回来。不过灰衣服女生像受了委屈，哭着回来，小雨拉着她到老师那边，老师叫她们两个归队进行第三轮接力。
解释1：
小雨在体育课上表现比较活跃，和同伴之间交流很频繁，甚至上课的大部分时间都是在和身边的小伙伴交流。身边的小黑和小紫和小雨关系较亲密，整堂课三个人几乎一直呆在一块儿，小雨在和两个女生打闹过程中绊倒也没有发生争吵。小雨个性比较活泼，她不仅和女生关系不错，和男生也有友好的交流。不难看出，小雨还是个比较独立的孩子，具体表现在：
灰衣服女生和小雨发生打闹行为，小雨被小灰踢了一下后没有参加第三轮接力，独自回到了教室。
解释2：
小雨和灰衣服女生看起来Байду номын сангаас生了矛盾，受到欺负后的小雨扭头便回了教室。观察反思：
1、此次观察由于原定班级在进行考试，因此我们只能旁听二年级的一节体育课，而操场上声音嘈杂，加上学生的活动范围加大，因此我无法清楚地听到小雨和同伴之间的对话，给我们这次观察带来不少困难。
体育老师集合同学开始上课后，先叫大家做准备活动进行热身。小雨排在第一排的最右边离老师较远，一直在和身边的黑衣服女生（小黑）讲话，直到老师走过来提醒才停止交谈。
接着老师将男女生分成两组开始接力，此过程中小雨与小黑还有另一名紫衣服女生（小紫）开始嬉戏打闹，不一会儿，小雨被小紫绊倒，三个女生在地上拉扯了一会儿，小雨站起来归队。对面不断有男生跑过来，第一个男生跑过来之后，小雨拍了拍那个男生的脑袋：
她在上厕所之前没有找老师事先请假，而是直接叫同伴找人代跑，独自离开了班级大部队，一同去了厕所的小灰情绪不对后，拉着她去找老师。从这些行为和细节上可看出，小雨和班中同学的关系都比较好，而且喜欢在活动中掌握主动权，叫人代跑，拉着灰衣服女生去找老师均表现出了孩子的强势和独立。
OBD1：【开始时间上午11:00结束时间上午11:10】
上午11:10简要描述观察地点的物理特点和社会特点：
今天我们观察的是二年级的一节体育课，老师组织同学们进行接力赛。户外的天气很好，阳光明媚，大家在操场上运动，孩子们活动的积极性很高班级的总体氛围也很活跃。
目标行为描述（OBD）和解释：
事件抽样
OBD1：【开始时间上午10:45结束时间上午11:00】
《小学生行为观察与指导》作业之三
学会和同伴友好相处
事件抽样——同伴互动行为
观察者姓名：
被观察儿童姓名：
小雨（化名）
儿童年龄：9岁儿童的性别：女观察情景：
站前小学
观察主题：
小学生的社交行为表现
观察目标：
通过实践抽样法研究小学生课堂上的社交行为
观察日期：
2011年10月31日星期一开始时间：
上午10:45结束时间：