农村初中数学教学之论文
初中数学教学论文3篇
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数学教学论文篇一一、引进有效的教学方法科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。
以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念。
一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。
在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么。
所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。
而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。
数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。
当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识。
综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。
二、进行激励性教育在学习的过程中，每个学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定。
在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当做是一件幸福的事。
这也就从侧面激发了学生学习的热情，是快乐学习的具体表现形式之一。
“鼓励别人一句强于指责别人百句”，这是一句英国的谚语。
每个人都希望自己无时无刻不得到别人的肯定与认可，谁都不希望自己总是被别人指责。
在初中数学教学过程中，每位教师也应该多鼓励自己的学生，提升学生的学习热情，增进师生之间的交流，使学生能够毫无顾虑地向教师提问，这样就不会出现因为畏惧而不敢提问的情况。
初中数学教学论文(6篇)
初中数学教学论文(6篇)初中数学教学方法是否有效直接影响着教学质量的好坏，在新课程的大背景下，传统初中数学教学方法，探索新的教学方法已经成为当前初中数学教学的关键环节。
本人通过多年的教学实践，结合新课程强调的“以人为本、以学生的发展为本”的教学理念，对当前初中数学教学方法的提出了几点做法。
一、培养学生的学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师。
”只有学生对课程产生兴趣时，学生才能积极主动地去学习，这样在教学过程中才能发挥学生的主体性作用。
初中数学面临的常是枯燥乏味的数字及数学问题，要想培养学生的学习兴趣，需要教师采用科学的教学方法，进行合理的引导。
在新课程要求的启示下，教师不仅要注重对学生学习兴趣的培养，还要注重培养学生兴趣的有效方法。
作为初中数学教师，可从以下几个方面来培养学生的兴趣：第一，教师可以认真观察不同年龄段学生的学习特点及学习行为，然后针对每个年龄段的学习特点选择适合的教学方法，结合教学内容，开展一些多样化的数学教学活动，通过改变传统枯燥乏味的教学模式来唤起学生对数学的学习兴趣和需要。
第二，初中数学教师可以运用一些辅助教学工具，通过创设有效的教学环境，把学生的学习注意力在短时间内集中起来，进而激发学生的课堂学习兴趣。
如，在“三角形全等”的教学过程中，教师可以用多媒体向学生展示两个一样的三角形玻璃，让学生观看其中一个三角形玻璃打碎后的碎片，然后问学生能否将摔碎后的玻璃还原成原来的模样，通过对学生的提问及学生具体的观察，让学生在潜移默化中明白三角形全等的含义，同时还增强了学生的学习兴趣。
除此之外，教师还要注重课外活动对学生兴趣的引导，教师可以通过设计一些与教学内容有关的课外活动，让学生主动参与到其中，激发学生学习数学的兴趣。
二、加强学生自主学习能力的培养和提高在传统的数学教学中，教师占有主导地位，短短的课堂教学中，只有很少的一部分时间可以分给学生。
这种教师包揽一切的教学方法不能从实际的角度考虑学生的学习需求，导致学生不动脑去学习，也不会灵活运用所学的数学知识，阻碍学生创新思维能力的发展，无法适应新课程的需要。
初中数学教学教育论文(通用5篇)
初中数学教学教育论文（通用5篇）【摘要】在信息技术日新月异的今天，多媒体技术已经运用到农村初中数学课堂的教学之中，多媒体技术在给教学带来种种便利的同时，也暴露出了许多问题。
本文从课堂教学实践出发，就数学多媒体教学的使用误区及对策进行一些探讨。
【关键词】农村初中；数学；多媒体；误区与对策初中数学作为一门基础学科，其重要性不言而喻。
但初中数学与小学数学相比更具有抽象性和逻辑性，许多学生感觉该课程的学习枯燥乏味，兴趣索然。
在信息技术日新月异的今天，多媒体技术蓬勃发展并快速渗入各个教学领域。
多媒体教学具有直观新颖、信息量大、表现力强等优势，采用多媒体教学能够改善教学方式，拓展教学空间，提高学生学习兴趣。
因此，积极正确的采用多媒体教学，优化传统的农村初中数学教学方式势在必行。
一、农村初中数学多媒体教学中存在的问题（一）认识不到位，出现两种极端现象。
同时，在农村初中也存在着另外一批数学教师。
这些老师片面地认为使用多媒体技术就代表了自己的教学理念比较先进，不使用多媒体则教学观念较为落后。
所以在教学过程中，他们大量使用多媒体开展教学，几乎每一节课程，每一个教学环节都使用多媒体，不管是数学概念的讲解还是课后的练习，一概采取多媒体来进行教学。
一旦在教学过程中遇到停电等突发事故，这些老师就无法进行授课，给教学造成一定的影响。
严重依赖多媒体进行数学课堂教学的模式，使得传统的数学教学手段很难得到发挥，久而久之，一些老师就丧失了开展传统教学的基本功。
（二）只注重教师的“教”，而忽略学生的“学”新课程要求把以教师为中心的教学转变为以学生为中心的教学。
“教育现代化”首先应该是教育思想的现代化。
用电脑辅助教学更应该有利于学生主动参与；有利于揭示教学内容的实质；有利于课堂交流的高效实现；有利于学生思维和技能的训练。
但目前在农村初中使用的数学多媒体课件大多只是在改变教师如何“教”，而很少用电脑来帮助学生如何“学”，同时也忽视课件的“交互性”，很多农村数学老师如遇到学生提到的问题和自己设计的不符就会手忙脚乱，不知所措。
农村中学数学教学论文
农村中学数学教学论文农村中学数学教学论文【摘要】本文结合作者长期从事农村中学数学教学，了解农村中学教育现状：农村学生家长的文化素质、对教育的重视程度与城市学生家长有较大差距，农业生产生活的科技含量以及农村人文环境给学生的影响和熏陶与城市有较大差别，大多数学生数学基础差。
笔者从现状出发，在文中利用例子，从激发兴趣，使用现代化手段等方面进行了探讨和总结。
作为农村中学教师要帮助学生树立远大理想，在教学中要低起点，重基础，找规律，改变辅导方式，面对全体学生。
在教学中要创设恰当的教学情景，发挥地方资源优势。
同时，教师要能走出去，多学习外借新的教育理念和新鲜的事物，开阔学生视野，不要老拘泥于个人得失的小圈子里，要放眼社会，面对未来。
【关键词】农村中学教育理念学习习惯理想兴趣辅导方式中学数学是较为枯燥的一门学科，多数农村学生不喜欢学习数学，没有兴趣。
因此，在教学中往往有许多老师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。
造成这种现象的原因是多方面的，对于农村的学生来说，由于缺乏良好的学习习惯，不能认真地、持续地听课，集中注意力的时间相当短；缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简单的模仿、识记；另外，“应试教育”的思想也在严重影响农村中学教育。
我从事农村中学数学教学十来年，时常在思考这个问题，作了不少研究，认为要打破这个局面，必须做好以下几个方面的工作：一、转变教育理念，帮助学生树立远大理想人生是船，理想是帆。
大多数农村学生没有远大理想，大多数中学的家长和学生对升学有着强烈的愿望，他们把读书视为跳出农门的唯一出路，学生单纯的追求升学，学校片面的追求升学率。
在这种教育理念支配下，教师对少数优生倍加照顾，对升学无望的学生放任自流，可想而知，要想提高学生学习积极性和整体成绩，那是不可能的。
因此，作为教师，要帮助学生树立为中华崛起而努力读书这一伟大理想。
这不是唱高调，因为有了这个伟大理想，读书就不是个人的事，而是关系到整个民族的荣辱，国家的兴旺，这样就跳出了个人得失的小圈子，学生的眼光就会放长远，视野就会开阔。
农村初中数学教学之点滴论文
农村初中数学教学之点滴摘要：《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程教学，应实现：人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。
有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆，动手实践，自主探究、合作交流是学习数学的重要方式。
由于学生所处的文化环境，家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的，富有个性的过程。
评价是为了激励学生的学习和改进教师的教学，帮助学生认识自我，建立信心。
我在农村初中任教十几年了，下面是我的一些心得体会。
关键词：农村；初中；数学教学中图分类号：g623．5 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）8-048-001一、农村初中学生学习现状从1997年毕业，我就来到了这里，是江苏与山东的交界处。
十几年前，当地条件比较差，就业机会少，大多数男女壮劳力都外出打工，学龄儿童很多都是隔辈监护，他们文化层次低，根本不懂得去配合学校，培养孩子好的学习习惯，只能提供一日三餐。
孩子初中毕业后无所事事，要么去打童工，恶劣的环境，低廉的工资，看别人继续学习才知道后悔，这时才感叹，可惜岁月已蹉跎。
还有极个别家长不求上进，交不起学杂费，即使学校给予减免，也不愿意让孩子来学校，还说什么“读书有什么用，那些发财的有几个是读好书的”。
所以，我认为提高农村初中数学教学质量，还是得先改变一些人的“读书无用论,知识无用论”，让孩子们从心坎里想读书，读好书。
二、努力端正学生的学习态度，激发学生的学习热情。
毕业第二年，学校安排我代初一班主任，鉴于以上原因，我决定开学第一天，就开“为何而学”主题家长会，尽量要求父母都能来，让他们在孩子面前，提出对他们的期望，让孩子有目标，有干劲，但这样毕竟还是有些遥远，怎么办呢？我利用周末休息时间，带孩子们乘车去市里一些大企业——徐工集团的一个工厂参观访问，让那些工程师、技术员及工人和孩子交流，体验一个零件的生产过程，领悟学习的重要性。
初中数学教学教育论文
初中数学教育教学论文(一)一、进行课堂小结的方式1.梳理课堂知识.一种常见的课堂小结方式，就是把整堂课的知识用简短的话从头到尾梳理一遍，这种梳理不是通篇的叙述，而是有重点的、分层次的总结.例如，在讲“点和圆，直线和圆的位置关系”时，课堂小结就主要是把点与圆的三种位置关系、直线与圆的三种位置关系，结合黑板上的图例再次梳理一遍.这种总结方式，可以让学生全面地复习一遍所讲内容，对新知识有整体了解，同时可以让学生形成对知识的网络式记忆，把知识延伸到整个学习系统中.2.概括课堂知识.教师还可以对课堂内容进行几句话的概括总结，这种概括要涉及新课内容的关键点，通常用于新课内容有多个重要知识的情况下.3.联系以前知识.有些新课的内容是在以前所学知识的基础上进一步扩展而来，或者是新课与所学知识有着一定的相似度.在课堂小结的时候，教师可以将两者进行联系，进行对照解读.这样的课堂小结，可以让学生具体形象地理解所学内容.当然，当遇到新课与旧知识有着明显反差的时候，教师也可以拿来对比解读，以避免学生对新知识和旧知识产生混淆.这样一来，学生心中的知识脉络就会更加清晰.4.和学生共同回想课堂知识.数学教师在讲课时往往是单方面讲授课堂内容给学生，而很少有和学生进行互动的，这都是因为学科的特性和课堂时间的紧迫，而缺乏互动可能导致学生和课堂的融入度不够，容易造成开小差的现象.教师在进行课堂总结时可以有意地和学生进行互动，共同复习整堂课的知识.可以是对学生进行课堂关键内容的提问，也可以是向学生询问他们所认为的难点内容来再一次讲解以答疑和强化记忆.这样，不仅活跃了课堂气氛，拉近了教师与学生的距离，让学生更亲近课堂，让教师更了解学生的学习现状，同时让学生对难点内容有了进一步的学习和消化.二、进行课堂小结的注意点课堂小结不是教师一味地总结讲课知识，这里的本体应该是学生自己，是学生来回味和消化课堂所学内容，不懂的地方提出疑问，教师起到串联和辅导作用.教师可以从学生的角度考虑如何总结，才能提高复习效果.1.课堂小结的概括性.课堂小结要简单明了，用几句概括性的话语进行总结，不宜多次重复复杂内容，这样不仅起不到总结的效果，还会让学生更加混淆，对所学知识产生过多疑问.另外，课堂小结应该用最直接的语言讲述出课堂内容，不应该加以多少修饰，以避免所述内容的冗长，导致上课时间的不够.2.课堂小结要有重点.有的人说，一堂课里有一半的时间讲重点内容就很难得，而学生只要把这些重点听明白，他们这堂课的收益就很大.课堂小结相对于课堂上的详细讲解而言，是为大部分学生整理的要点总结，不需要对整堂课的内容都重述一遍，而要对讲课内容的要点进行有针对性的重点回顾，这样可以帮助学生理清课堂的重点内容，进行重点练习和记忆.3.课堂小结要能引导课外学习.课堂小结是一堂课的结尾总结，也是学生课外学习的一个开始.课堂小结要注重引导学生对所学知识进行深入探究.例如，在讲解例题后，可以让学生寻找课外相似的题目进行训练，充分利用学生的课外时间进行学习拓展.同时，能使课堂与课外连接起来，促进学生的课外学习.总之，课堂小结是初中数学教学中必不可少的环节之一.做好课堂的总结是每个教师的分内之事，它不是一个可有可无的环节.做好课堂小结，不仅能让学生的学习更加轻松有效率，而且能够帮助教师进行授课总结，从而提高教学效果.初中数学教育教学论文(二)一、初中生智能智能简单地说，就是智慧和能力。
初中数学教学论文(7篇)
初中数学教学论文(7篇)摘要：数学作为一门基础的工具学科，由于自身的特点，的确没有一些学科形象、生动、具体，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，学起来难免有点枯燥无味，从而直接影响学生学习的积极性，教学效果难随人愿，因此探索有效的教学手段成为数学教师一项重要研究课题。
鉴此一种能创造出图文并茂、有声有色、生动逼真教学环境的多媒体技术应运而生，为教师教学提供形象的教学手段。
随着教育的不断推进，多媒体技术在教学中的应用无疑是教学中的一个热点，为了让学生更直观、更全面地获取知识，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，越来越多的学校和教师使用多媒体教学，在数学课堂教学中，使用多媒体技术辅助教学，将极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，它的基本特点是：使抽象的数学问题具体化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，复杂的数学问题简单化等等。
本文阐述了多媒体技术在初中数学教学应用中的优势、注意的问题及潜在的忧患，并结合本人的教学实践经验，对这些问题给出了一些自己的看法。
一、运用多媒体课件进行教学可激发学生的学习兴趣。
数学本身比较抽象、枯燥，加之初中学生的年龄特征（自控能力差、注意力容易分散），单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。
而多媒体教学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教学中的困难。
多媒体能以形象、生动、直观的形式向学生传递信息，刺激学生的各种感觉器官，能将数学课本中的一些抽象的概念、复杂的变化，或者在通常条件下很难演示的实验、动态变化的过程等，直观地展现在学生的面前，使得教学内容直观化、趣味化、多样化，强化对学生的眼、耳、脑、手等感觉器官的刺激，使他们的情绪兴奋起来，对数学产生兴趣，形成一种爱数学的良好学习氛围，变“要我学”为“我要学”，真正把学习数学作为一种乐趣。
二、运用多媒体课件进行教学可多方位地提高学习效果。
三、运用多媒体课件进行教学拓展了学生数学思维的深度运用多媒体技术动态演示，能突出实际操作过程，学生在主动参与中，借助于观察、比较逐步把握知识的实质，从而正确理解知识，掌握知识。
农村初中数学教学几点体会论文
浅谈农村初中数学教学的几点体会数学是很重要的一门学科，也是各种考试的必考科目。
但通过多年的教学实践发现，绝大多数学生学得并不好，甚至有很大一部分学生把数学学习当成一种负担，尤其是农村初中学生，由于学校缺乏一些必要的教学设施，许多抽象的问题只能靠教师描述，学生想象，缺乏直观认知，因此学生缺少对数学学习的兴趣，存在着一些普遍的心理障碍，很大程度上制约了学生学习数学的主动性，影响了他们的学习效果，也一直困绕着老师的教学。
新课改教材的推行，促使我们反思自己的教学理念，不断改进教学方法。
如何让农村学生对数学学习产生浓厚的兴趣，并轻松、愉快地学好数学，如何培养学生的学习能力、自主能力与创新能力，本人经过几年的实践有几点体会与大家探讨：一、明确教学目标根据我国教育的性质、任务和课程目标，更要注重知识传授、能力培养、思想、个性品质等方面的教育任务，现行初中数学的教学目标就明确提出了要“运用所学知识解决问题”, “在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练”, “形成用数学的意识”。
作为数学教师, 必须对教学目标有明确的认识, 并紧紧围绕教学目标针对性地展开教学，并在教学过程中, 不断注重教学方法的改进, 优化教学环境, 高质量地完成教学任务。
二、切实提高课堂教学的实效性1、创设生动有趣的情景引入，是学生愉快学习的良好开端。
每一堂课，如果平铺直叙地进入，无疑会使学生产生厌倦心理，不利于课程的深入。
因此有些课程要想方设法创设有趣的情景，紧紧抓住学生的求知欲。
2、注意培养学生学习兴趣，激发学生的学习积极性。
作为教师要做到以“趣”引路, 以“情”导航。
在教学活动中，教师的讲授和学生的学习总是或多或少地带有一些感情色彩。
在教学实践中, 我们发现有许多学生对于自己喜爱的教师, 感兴趣的教学内容，引人入胜的教学方法等都会表现出极大的投入, 其学习思维就会与教师的教学保持着和谐、完美的统一。
学生通过这种方式学会了运用知识解决问题, 并从中体验到成功的乐趣, 从而产生了进一步学习的愿望。
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农村初中数学教学之浅谈
【摘要】首先介绍了农村初中教学中的问题所在，接着结合自己的教学经验提出了一系列的措施，主要包括：使学生树立正确的学习观、激发求知主动参与、设计好课堂流程、创设适合的实际背景和打破传统的教学方法五个方面。
【关键词】数学教学学习观主动参与
基础教育课程改革，既要加强学生的基础性学力，又要提高学生的发展性学力和创造性学力，从而培养学生终身学习的愿望和能力。
这就要求我们在教学过程中，转变教育观念培养学生新型的学习方式。
这对于农村教育来说难度很大，而农村的学生普遍具有学习态度差，学习习惯不好，知识面不广，反应能力较低，缺少创新意识和创造能力。
因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。
这是学生的问题吗？我想也不尽然。
针对农村中学生的特点及教师经常出现的同感，我对此作了一些研究，摸索出了一些有效的措施。
一、使学生树立正确的学习观
农村中学的学生，信息量不如城市中学生，从外界获取的知识更是少之又少，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用另外，多数家长文化素质较低，目光短浅，不懂得知识的重要性，也不知道怎样才能教育好子女。
广大农村家长双双外出打工的比例较大，单亲家庭在农村也愈来愈多，“读书无用论”的继续存在，农村学校教育条件差，
基本上是一枝笔、一本书加一个本子学数学；一枝粉笔、一本教学用书的教数学，都是阻碍学生学习的客观因素。
我们就应该正视这些确实是学生成绩差的客观原因，与其说抱怨学生还不如面对现实。
针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。
教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。
给他们讲和他们生活有关的应用问题，或是农村中知识的应用问题。
让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想的一无是处。
二、激发求知，主动参与
新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态，在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展。
就学习数学而言，学生一旦“学会”，享受到教学活动的成功喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。
因此，教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，从而保证施教活动的有效性和预见性。
现代教学理论认为，教师的真正本领，主要不在于“讲授知识，而在于激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来，经过自己的思维活动和动手操作获得知识”。
1、激发参与欲望
通常，根据中学生的心理特点，精心设计问题情境，启发引导学生揭示己有知识、经验与新的学习任务之间的矛盾，引起学生的
认识冲突，激发学生的认知兴趣和求知欲，把学生引入“认知冲突——探究——发现——解决问题”的学习过程，使学生的“感知——表象——思维——记忆”等凝集在一起，以达到智力活动的最佳状态。
2、制造参与条件
我们的教育对象是有差异的学生，我们的教育目标是最大限度地发挥每个学生的潜能，使学生主动的发展，而主动发展是要通过主动参与来实现。
因此，教师要重视角色转换，深入了解学生探究新知的知识基础及能力起点，预想学生解决问题的各种思考方法及会遇到的种种困难，提供有利于各层次学生展开思维信息，给于讨论、交流及展示思维过程的时间和场合，使全体学生都能积极主动地参与整堂课的学习活动，并获得相应的成功经验。
3、增强参与信心
“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在中学生的精神世界中，这种需要特别强烈”。
教师不仅要激发学生心灵深处那强烈的探求欲望，创造条件让学生主动参与学习活动，而且要让学生获得成功的情感体验。
对学习困难的学生，除了用“小步子，多成功”的原则进行教学处，还要善于发现他们在原有基础上的点滴进步并经以表扬，寻找失败中成功因素，并经以鼓励从而保护他们参与学习活动的积极性，增强学习信心。
三、设计好课堂流程，在幕后扮演好导演角色，课堂上和学生
一样当好一位好演员。
在课改大潮中，好多人重视学习的是课堂上如何探究，如何合作学习，教师由主体变为学生是主体，好象老师的教学经验积累、课堂设计的研究显得没以前重视了，我认为这是不对的。
教学过程中教师依然重要，教师由主体变为主导，“导”使得老师对教材的研究，对课标的体会，对课堂设计的能力提出更高的要求。
课堂上，学生是演员，老师是导演，而且老师既可以是导演也同时要扮演好演员角色，其实这也是对老师的课前准备，备学生、备教材、备课堂设计依然是取得成绩，全面提高数学教育质量的重点之一。
四、了解学生实际，创设适合他们的实际背景
多数教师均有这样的感觉，多次强调的问题，学生总是记不住，殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。
我们山区的农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备
的物品。
因此，教师在创设教学背景时不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。
五、打破传统的教学方法，尝试不同的教学方法
长期以来，“教师教，学生学”是教学过程中的一个传统模式，这样的教学法已不再适应新的教学观，应将教师的作用从“教”提高到“导”，“导”就是引导，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是引导学生，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识。