教科文组织简介
UNESCO简介
联合国教科文组织背景“战争起源于人之思想，故务需于人之思想中筑起保卫和平之屏障”联合国教科文组织法的序言中如是说。
同时在这个序言中还提到“现已告结束之此次大规模恐怖战争之所以发生，既因人类尊严、平等与相互尊重等民主原则之遭摒弃，亦因人类与种族之不平等主义，借无知与偏见得以大行其道。
”“现已告结束之此次大规模恐怖战争之所以发生，既因人类尊严、平等与相互尊重等民主原则之遭摒弃，亦因人类与种族之不平等主义得以取而代之，借无知与偏见而散布”二战与联合国教科文组织创立的时间如此得接近，以至于教科文组织的创立者们难以忘记这样一个事实的存在。
作为联合国组织的一个成员，联合国教科文组织的宗旨在于“通过促进各国间教育、科学及文化领域的合作，对和平与安全作出贡献，从而增进对正义，对法治以及对联合国宪章所肯定的世界人民不分种族、性别、语言或宗教均享人权与基本自由的普遍尊重。
”通过教育、科学及文化来促进各国间之合作，对和平与安全作出贡献，以增进对正义、法治及联合国宪章所确认之世界人民不分种族、性别、语言或宗教均享人权与基本自由之普遍尊重。
早在一战前，临时性的尝试就在教育、科学与文化领域的国际间合作中展开了，但是没有固定机制来保障这些努力推广到世界范围。
甚至在一战后，国联盟约起草时也没能提及相关领域（这些问题）的国际间合作。
然而，由于比利时代表Henri La Fontaine（亨利·拉方丹）的卓越贡献，一个关于文化合作的国联委员会被建立了。
在法国哲学家Henri Bergson的主持下，由12名杰出人物组成的委员会于1992年夏天第一次召开了会议。
在那些曾经为这个委员会工作的人中间，有Marie Curie, Gilbert Murray, and Albert Einstein。
在委员会中盛行的文化之风是被推崇的一个要素，但是与此同时委员会开创的一些处理事务的先例，也被证明对联合国教科文组织产生一定的积极作用。
联合国教科文组织研究
联合国教科文组织研究联合国教科文组织（UNESCO）是联合国的一个专门机构，致力于促进全球教育、科学和文化的发展。
本文将从UNESCO的职责、历史和目标等方面入手，深入剖析其重要性，并探讨未来的发展方向和建议。
一、确定文章主题本文的研究主题是联合国教科文组织在推动全球教育、科学和文化发展方面的作用。
我们将通过分析UNESCO的历史、职责和目标，探讨其在全球范围内的深远影响，同时提出一些建议以促进其未来发展。
二、研究背景介绍联合国教科文组织成立于1945年，目的是通过教育、科学和文化活动，促进世界和平与人类福祉。
UNESCO的使命是建设一个更加包容、平等和可持续发展的世界，其工作领域涵盖了教育、自然科学、文化、社会科学、通信、信息技术和可持续发展等。
三、关键词的分析与展开1、职责：UNESCO的职责是促进全球教育、科学和文化的发展。
具体而言，它通过制定国际标准、提供资金和技术支持等方式，推动全球范围内的教育普及、文化多样性和科学研究的合作。
例如，UNESCO制定了《世界遗产公约》，保护了全球范围内的许多重要文化遗产。
2、历史：自1945年成立以来，UNESCO已经经历了70多年的发展。
它在战后重建时期扮演了重要角色，推动了许多重要的国际协议和计划的签署。
同时，UNESCO也是全球范围内推动全民教育的重要力量，帮助许多国家提高了教育水平。
3、目标：UNESCO的目标是建立一个更加包容、平等和可持续发展的世界。
具体而言，它致力于促进各国之间的文化多样性、科学知识的普及和共享，以及推动全球范围内的可持续发展。
例如，UNESCO推动了“联合国2030年可持续发展议程”，旨在实现全球范围内的可持续发展。
四、文献综述已有文献对UNESCO的研究主要集中在以下几个方面：1、UNESCO在推动全球教育、科学和文化发展方面的作用：已有文献指出，UNESCO在推动全球教育普及、保护文化遗产和推动科学研究方面发挥了重要作用。
教科文组织简介
联合国教育、科学及文化组织ΓΪΤΘϤϟϢϣϷΔϤψϨϣΔϓΎϘΜϟϭϢϠόϟϭΔϴΑήΘϠϟȅɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹȅɛɴɟɞɢɧɟɧɧɶȚɯǾɚɰɢɣɩɨɜɨɩɪɨɫɚɦɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ,ɧɚɭɤɢɢɤɭɥɶɬɭɪɵOrganizaciónde las Naciones Unidaspara la Educación,la Ciencia y la CulturaOrganisationdes Nations Uniespour l’éducation,la science et la cultureCultural Organization教科文组织“战争起源于人之思想，故务需于人之思想中筑起w w w .u n e s c o .o r g /e d u c a t i o n6• 特别关注非洲、最不发达国家和9个高人口密度国家--孟加拉国、巴西、中国、埃及、印度、印度尼西亚、墨西哥、尼日利亚和巴基斯坦，这些国家的成人文盲占全世界的三分之二以上，失学儿童占40%；• 制定和宣传旨在涵盖一系列广泛问题--从可持续发展到人权教育--的最佳做法、手册和教师培训一揽子计划；• 促进教育部门全面应对艾滋病毒和艾滋病；• 鼓励在冲突和紧急状态下采取特别措施提供教育；• 支助与就业领域相关的职业技术教育和培训方案；• 就承认高等教育学历设定质量标准；• 协调公共部门、私营部门和非政府行动者的伙伴关系。
为了加速行动，实现全民教育目标，教科文组织正在一些关键领域集中开展3项核心行动：• 针对35个最有需要的国家的“扫盲增能倡议”；• “教育与艾滋病毒和艾滋病全球倡议”，以促进和扩大教育领域的艾滋病毒/艾滋病预防工作；• “撒哈拉以南非洲教师培训倡议”，以解决该地区的师资严重缺乏问题。
每年，教科文组织都发布《全民教育全球监测报告》，评估各国履行该组织2015年前向所有儿童、青年和成年人提供基本教育的承诺的情况。
联合国教育、科学及文化组织
主要职能
UNESCO标志联合国教科文组织是各国政府间讨论关于教育、科学和文化问题的国际组织，设置了五大职能： 1、前瞻性研究：明天的世界需要什么样的教育、科学、文化和传播。 2、知识的发展、传播与交流：主要依靠研究、培训和教学。 3、制订准则：起草和通过国际文件和法律建议。 4、知识和技术：以“技术合作”的形式提供给会员国制订发展政策和发展计划。 5、专门化信息的交流。
该《战略》用一个共同的目标将四个重大计划领域统一起来，并确定了为数有限的战略目标，即整个组织共 12个，每项计划各3个。围绕这些战略目标制定了涉及并应当贯穿到所有计划之中的两项横向专题：“消除贫困， 尤其是赤贫”，和“信息和传播技术为发展教育、科学及文化事业和建设知识社会作出贡献”。
总部外络
非集中化是教科文组织构思并实施符合各国具体情况和需要、具有世界影响的计划之手段。
（1）国际教育局 设在瑞士日内瓦。任务是协助筹备和组织两年一次的国际公共教育会议，出版国际教育年鉴和比较教育研究 丛书，建立国际教育情报交流等。 （2）国际教育规划研究所 设在法国巴黎。主要活动是组织教育计划和教育行政管理方面的人员培训，开展有关教育计划、教育改革评 价方法、教育与劳动就业关系的合作研究。 （3）联合国教科文组织教育研究所 设在德国汉堡。主要研究终身教育理论及其在教育制度、教育内容、师资培训等方面实施的问题。 （4）欧洲高等教育中心 设在罗马尼亚布加勒斯特。主要任务是组织欧洲地区会员国在高等教育领域的合作和交流。历年来联合国教 科文组织开展了国际教育年、国际儿童年等活动，并实施了第三个联合国教科文组织的“中期规划”和“国际合 作与和平教育学校计划”。
教科文组织的构成
教科文组织的构成教科文组织（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，简称UNESCO）是联合国系统中的专门机构之一，成立于1945年，总部位于法国巴黎。
教科文组织旨在促进教育、科学、文化和通信方面的国际合作，以推动人类的智力、道德和文化发展。
教科文组织由会员国组成，目前共有195个会员国。
这些会员国代表了全球的多样性和文化遗产，他们共同努力，以保护和传承人类的智慧、文化和知识。
教科文组织的成员国之间共同合作，推动教育的发展，促进科学的研究和创新，保护和传承各国的文化遗产，以及推动国际间的交流与合作。
教科文组织的工作领域涵盖教育、科学、文化和通信。
在教育方面，教科文组织致力于提高全球教育的质量和可及性，促进教育的公平与包容。
它通过制定教育政策、提供培训和资源支持，帮助会员国改善教育体系，提高师资素质，并推动教育改革。
在科学方面，教科文组织致力于促进科学的发展和创新。
它通过支持科学研究项目、建立科学实验室和设施，以及促进科学教育，为会员国提供科学技术方面的支持和合作。
在文化方面，教科文组织致力于保护和传承各国的文化遗产。
它通过制定文化政策、推动文化交流和保护文化遗产，帮助会员国保护和传承自己独特的文化。
教科文组织还致力于促进文化多样性和跨文化对话，以增进不同文化之间的理解和尊重。
在通信方面，教科文组织致力于促进信息和通信技术的发展，并推动全球数字化进程。
它通过提供技术支持、培训和政策制定，帮助会员国利用信息和通信技术促进社会经济发展和人类福祉。
除了在教育、科学、文化和通信方面的工作外，教科文组织还致力于推动可持续发展的目标。
它通过促进环境保护、气候变化应对和可持续旅游等举措，为会员国提供可持续发展的指导和支持。
教科文组织的构成由大会、执行理事会、总干事和各个部门组成。
大会是教科文组织的最高决策机构，每两年召开一次。
联合国教科文组织保护文化遗产与促进教育的使命
联合国教科文组织保护文化遗产与促进教育的使命联合国教科文组织（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，简称UNESCO）作为联合国下属的特殊机构，致力于保护和传承人类的文化遗产，以及促进全球教育的发展。
这个全球性组织以其独特的使命和工作范围而闻名于世。
本文将探讨UNESCO的保护文化遗产和促进教育的使命以及对全球社会的重要意义。
一、保护文化遗产的使命1. 保护具有重要历史、文化和艺术价值的遗产UNESCO的首要任务之一是保护具有重要历史、文化和艺术价值的遗产，无论是自然遗产还是人文遗产。
这些遗产是人类文明发展的见证，对于了解人类历史和文化有着重要的意义。
通过认定和保护这些遗产，UNESCO为人们提供了学习和研究的资源，促进了跨文化交流和理解。
2. 保护遗产的多样性和可持续发展UNESCO注重保护遗产的多样性，并倡导遗产保护与可持续发展相结合。
面临环境变化和人为破坏等挑战，保护遗产的可持续性变得尤为重要。
通过采取合适的保护措施，UNESCO帮助各国共同面对这些挑战，确保遗产能够传承给未来的世代。
二、促进教育的使命1. 促进全球教育的普及和可及性作为一个国际教育机构，UNESCO致力于促进全球教育的普及和可及性。
该组织提出了“教育为所有人”（Education for All）的口号，并通过推动政策和项目，努力消除全球教育的不平等现象。
UNESCO积极倡导并为发展中国家提供教育援助，以便每个孩子都能接受良好的教育。
2. 推动教育的创新和改革除了普及教育，UNESCO还推动教育的创新和改革。
通过研究和交流最佳实践，该组织鼓励教育体系的创新，以适应不断变化的时代需求。
UNESCO也支持和促进技术在教育中的应用，以提供更好的学习和教育方法。
三、使命的重要意义1. 促进文化多样性和共存UNESCO通过保护文化遗产和促进教育，为世界各国之间的文化多样性和共存做出了重要贡献。
联合国教科文组织的组织结构-概述说明以及解释
联合国教科文组织的组织结构-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述联合国教科文组织作为一个全球性的组织，在推动教育、科学、文化等领域的发展和合作方面发挥着重要作用。
其组织结构的建立和运作对于实现其宗旨和目标至关重要。
本文将从联合国教科文组织的背景、主要机构以及组织结构等方面进行介绍和分析，以帮助读者更好地了解这一国际组织的运作机制和功能。
通过深入探讨联合国教科文组织的组织结构，我们可以更好地认识其运作方式、决策机制和影响力，也有助于展望未来它在全球教育、科学和文化等领域的发展趋势和挑战。
1.2 文章结构文章结构部分将介绍本文的组织方式和内容安排。
首先，我们将从联合国教科文组织的背景开始，介绍该组织成立的历史背景和发展动因。
接着，我们将详细介绍联合国教科文组织的主要机构，包括其成员国、理事会、执行局等组成部分。
在接下来的部分，我们将重点介绍联合国教科文组织的组织结构。
这部分将包括该组织的组织架构、决策流程、各部门和机构的职责和功能等内容。
通过深入了解联合国教科文组织的组织结构，读者将更好地理解该组织的运作方式和决策机制。
最后，在结论部分，我们将对联合国教科文组织的组织结构进行总结，强调其重要性和影响。
同时，我们也将展望未来，探讨该组织在全球教育、科学和文化领域的发展趋势和挑战。
通过本文的介绍，读者将能够更全面地了解联合国教科文组织及其在国际事务中的重要性。
1.3 目的撰写本文的目的是为了深入了解联合国教科文组织的组织结构，从而更加全面地了解这一重要国际组织的运作模式和机制。
通过对组织结构的详细分析，可以帮助我们更好地理解联合国教科文组织在教育、科学、文化领域的工作重点和优先事项，以及其在推动可持续发展和促进全球文化多样性方面所发挥的作用。
同时，通过对组织结构的研究，也能够帮助我们更好地评估联合国教科文组织的运作效率和成果，为未来的改进和发展提供参考和借鉴。
因此，本文旨在为读者提供一个全面而清晰的了解联合国教科文组织的组织结构的机会，从而促进对该组织的深入认识和关注。
教科文组织的构成
教科文组织的构成
教科文组织(UNESCO)是联合国一个专门机构,成立于1945年。
其主要构成如下:
1. 大会:教科文组织的最高权力机构,每两年召开一次会议。
每个成员国派代表参加。
大会决定教科文组织的方针、政策和工作计划。
2. 执行局:大会闭会期间,执行局是教科文组织的执行机构。
执行局由各地区选举产生的成员国代表组成。
负责监督秘书处的工作,准备和执行大会的决议。
3. 秘书处:秘书处是教科文组织的常设行政机构,在巴黎设立总部。
秘书长为最高行政长官,由大会任命。
秘书处下设教育局、自然科学局、社会科学局、文化局等部门。
负责开展教科文组织的日常工作。
4. 各国家委员会:每个成员国都设立一个教科文国家委员会,作为本国与教科文组织之间的联络机构。
负责在本国执行教科文组织的方针和计划。
5. 区域和联络办事处:在一些地区和国家设立教科文组织的区域和联络办事处,协助秘书处开展工作。
6. 各种委员会与理事会:在教科文组织框架内,设立各种专门委员会和理事会,提供咨询和建议。
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联合国教科文组织简介战争起源于人之思想，故务必需在人的思想中筑起保卫和平的屏障。
---联合国教科文组织组织法一、联合国教科文组织（UNESCO）联合国教育、科学及文化组织United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，简称UNESCO。
1945年11月在英国伦敦会议上通过了教科文组织的组织法，1946年11月4日正式生效，当时已有20个国家交存了接受书。
同年12月成为联合国专门机构。
目前有成员190家和地区。
总部设在巴黎。
宗旨：通过教育、科学和文化来促进各国之间的合作，以增进对正义、法治及联合国宪章所确认的世界人民不分种族、性别、语言、宗教均享有人权与自由的普遍尊重，对世界和平与安全作出贡献。
教科文组织主要从事a、前瞻性研究；b、知识的发展、传播与交流；c、制订准则；d、以技术合作的形式提供给会员国制订发展政策和发展计划；e、专门化信息的交流。
教科文组织如何工作？教科文组织大会由全体成员国代表组成，是主要的决策制定机构。
大会每两年召开一次，决定教科文组织的政策和主要工作路线。
大会实行一国一票制度，对教科文组织的项目和经费进行表决。
根据执行委员会的推荐，大会每四年任命一位新的总干事。
执行局由58个成员国组成，每年召开两次会议，保证大会决议的实施，同时也负责大会的准备工作，并对教科文组织的项目和经费进行审查。
中国自1972年恢复在教科文组织的合法席位以来一直是执行局委员。
现任主席BENNANI女士，摩洛哥人。
秘书处由总干事和工作人员组成。
总干事是教科文组织的行政首领，为大会及其执行委员会的正确行动提出建议，并起草两年一度的项目和经费预案。
秘书处工作人员负责实施已被批准的项目。
秘书处共有来自约160个国家的2，145名工作人员（2003年4月）。
由于实施了新的分权政策，目前有640多名工作人员在教科文组织位于世界各地的53个分部工作。
教科文组织是联合国下属唯一一个在其190个成员国和6个准成员国中建立起“全国委员会”系统的机构。
各国委员会是该国社会与教科文组织之间的重要纽带，为教科文组织的项目提供有价值的建议，并帮助实施很多教科文组织提出的倡议，如培训项目、研究、提高公众意识的运动、与媒体的联系等。
各国全委会还与私人机构发展新的合作，以获得宝贵的技术和资金支持。
教科文组织在联合国体系内起着不可或缺的作用，与许多地区和国家的组织合作紧密。
约有350个非政府组织与教科文组织保持着正式的关系，另有几百个组织与教科文组织就特定项目进行合作。
教科文组织的经费来源？教科文组织两年一次的固定财政预算来自其成员国交纳的会费。
2004和2005年度固定财政预算为6亿1千万美元。
另外，教科文组织还受益于大量的预算外经费，来加强其项目的实施并发展对外活动。
2002年度，预算外经费达到了约3亿6千万美元。
（我国1400万/2年）1946年起，教科文组织历任总干事：（每4年选1次。
）Julian Huxley，英国（1946-1948）Jaime Torres Bodet，墨西哥（1948-1952）John W. Taylor，美国（1952-1953）Luther Evans，美国（1953-1958）Vittorino Veronese，意大利（1958-1961）Rene Maheu，法国（1961-1974）Amadou-Mahtar M’Bow，塞内加尔（1974-1987）Federico Mayor，西班牙（1987-1999）1999年，松浦晃一郎始任第18任总干事，日本籍，1999年被选为总干事。
68岁，原日本驻法国、安道尔和吉布提大使。
第1个亚洲人担任总干事。
联合国教科文组织目标——在人的思想中建立起和平的观念。
于1946年11月16日成立。
对于这一联合国的专门机构来说，仅仅在受灾国家建立几个学校的课堂，或是发表一些科学方面的最新突破的文章是远远不够的。
教育、科学、文化、交流，都是为了实现一个更高的目标：在人的思想中建立起和平的观念今天，教科文组织已成为“一个思想的实验室和一个标准的制定者”，它为社会发展进程中显现出的伦理问题制定统一的协定。
教科文组织也是一个“票据交换所”，传播并分配信息和知识，帮助成员国在不同领域建立起人员和机构能力。
总之，教科文组织致力于推进其190个成员国（2003年10月）和6个准成员国在教育、科学、文化、交流方面的国际合作。
教科文组织致力于为在尊重共同的价值观和每个文明与文化的尊严的前提下的真正对话创造条件。
这是一个十分紧要的任务，尤其是面临恐怖主义对人类进行攻击的时候。
世界急切地需要可持续发展的全球战略。
可持续发展是基于尊重人权、互相尊重和消除贫困的基础上的，而这些都是教科文组织任务与活动的核心所在。
教科文组织正通过其战略与各项活动，积极推进“联合国千年发展目标”，特别是以下这些目标：到2015年，将发展中国家极端贫困人口的比例减少一半。
到2015年，在所有国家实现全民基础教育。
到2005年，在小学和中学消除性别歧视。
到2005年，帮助各国实施可持续发展的国家战略；到2015年，扭转目前环境资源流失的趋势。
教科文组织重大事件表*1945年11月16 日：37个国家的代表在伦敦签署了教科文组织宪章，在经过20个签约国的批准认可后，于1946年11月4日生效。
*1948年：教科文组织建议其成员国全面实行小学免费义务教育。
*1952年：教科文组织召开政府间会议，通过了《世界版权公约》。
在二战后的几十年里，该《公约》将版权保护扩展到无数个当时仍没有加入1886年《伯尔尼文学艺术作品保护公约》的国家。
*1956年：南非共和国退出教科文组织，声称教科文组织的某些出版物“干涉”了南非的“种族问题”。
1994年曼德拉统治期间，南非重新加入教科文组织。
*1958年：由美国设计师Marcel Breuer，意大利设计师Pier-Luigi Nervi和法国设计师Bernard Zehrfuss设计的教科文组织总部大楼在巴黎落成。
*1960年：在埃及发起努比亚运动,移建Abu Simbel庙，以防止其在阿斯旺水坝建成后被尼罗河浸湿。
在历时20年的努比亚运动中，共有22座纪念碑和建筑群被移建。
这是一系列运动中最早和最大规模的一次。
其他运动还包括：巴基斯坦的Moenjodaro，摩洛哥的Fez，尼泊尔的Kathmandu，印度尼西亚的Borobudur 和希腊的Acropolis运动。
*1968年：教科文组织第一次召开了旨在协调环境与发展问题（现在称“可持续发展”）的*1972年：通过了《保护世界文化与自然遗产公约》。
世界遗产委员会于1976年成立。
1978年第一批遗产地被列入世界遗产名录。
*1984年：美国退出教科文组织，声称在管理和其他一些问题上与教科文组织有分歧。
英国和新加坡在1985年也退出，教科文组织的经费大幅下降。
*1990年：在泰国召开的“世界全民教育会议”发起了为所有的儿童、青年和成年人提供基础教育的全球运动。
十年后在塞内加尔达卡举行的世界教育论坛上，各国政府承诺在2015年前实现全民基础教育。
*1997年：英国返回教科文组织。
*1998年：1997年由教科文组织制定并通过的《人类基因图谱与人权国际宣言》由联合国签署认可。
*1999年：总干事松浦晃一郎实行改革，对教科文组织的人员与活动进行重组和分权。
*2001年：教科文组织大会通过了《教科文组织世界文化多样性宣言》。
*2002年：美国宣布其决定重返教科文组织。
教育——项目很多，是教科文最主要的项目，重点：扫盲，女童教育，职业技术教育。
●协助各国制定教育政策。
●开发、传播教育材料，如：关于从可持续发展到和平教育等广泛议题的经验介绍、手册和教师培训手册等。
●为职业教育和技术教育制定新标准和新规范。
如高等教育学历互认。
●确认新趋势并制定适当战略以应对教育界出现的新问题，如艾滋病。
●特别关注非洲国家、最不发达国家及9个人口大国：孟加拉、巴西、中国、埃及、印度、印尼、墨西哥、尼日利亚、巴基斯坦。
这些国家集中了全世界70%的成年文盲人口和几乎一半的失学儿童。
●寻求新的方式，为有特殊需要的人群、露宿街头者、处于冲突战乱区的人民提供教育机会。
●促进公众、私人和非政府组织之间的合作，协调各方力量，保证持续的政治力量参与。
自然科学——水、资源、小国、地质、生物圈（5个）—_水“世界水开发报告”提供最新、最全面的水资源状况报告。
每一个与水资源相关的联合国机构和组织都在为一个更大的目标作出贡献，即：监督诸如健康、食品、生态系统、城市、工业、能源和风险管理等与水相关领域的发展进程。
23个联合国成员国组成了“世界水评估计划”，该组织的秘书处设在教科文组织内。
水是教科文组织工作的重中之重。
“国际水文项目”旨在为有效、公平、环保地管理这一宝贵资源提供科学知识、技术培训和政策顾问。
“国际水文项目”正越来越多地介入到为阻止国家与国家之间和本国内部之间因水引起的冲突而制定方法和战略。
—资源“可更新资源计划”帮助发展中国家制定并实施包括太阳能在内的可更新资源计划，提高公众对可更新资源的重要性和高效性的认识。
教科文组织于1968年举行了一次前所未有的会议，第一次对无节制地开发自然资源提出了质疑，从而开始大声呼吁可持续发展的必要性。
从此，教科文组织陆续发展了几个国际项目，来更好地了解和管理地球上的资源：—生物圈“人与生物圈计划”：这一由400多个观测点组成的网络覆盖了世界地表生态系统的绝大部分。
每一个生物圈保留地都象是一个“活的实验室”，试验如何在管理自然资源的同时保证经济的发展。
—地质“国际地质关联项目”：在“国际地质科学联盟”的帮助下，来自150多个国家的科学家正致力于改进对能源和矿产资源的评估技术，同时扩大地球地质进程的认知基础，减少发展中国家遭受自然灾害的危险。
—小国”沿海地区和小岛纲领”：通过创新地运用新的信息技术，小岛通过共同致力于发展和传播“聪明的沿海实践方法”，在今天的知识社会里，受到了全球的关注。
社会与人文科学教科文组织将伦理和人权作为其关注的中心。
《人类基因图谱与人权国际宣言》，由教科文组织国际生物伦理委员会制定并于1997年通过。
这一标志性的宣言为探讨诸如克隆人这样的关键问题提供了法律依据和基础。
现正在致力于制定新的有关人类基因数据的国际宣言.“世界科学知识与技术伦理委员会”汇集了世界一流的知识分子和科学家，在以下4个方面制定伦理行动纲领：外层空间、信息社会、能源消耗和淡水。
教科文组织强调前瞻性研究。
作为一个伦理、哲学和科学论坛发挥了主要作用，对从人类安全，防止冲突到不同文化间的对话、社会转型期的公民权利义务、全球化等一系列问题进行讨论。