国际教育组织知多少-联合国教科文组织
教科文组织简介
联合国教科文组织简介战争起源于人之思想，故务必需在人的思想中筑起保卫和平的屏障。
---联合国教科文组织组织法一、联合国教科文组织（UNESCO）联合国教育、科学及文化组织United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，简称UNESCO。
1945年11月在英国伦敦会议上通过了教科文组织的组织法，1946年11月4日正式生效，当时已有20个国家交存了接受书。
同年12月成为联合国专门机构。
目前有成员190家和地区。
总部设在巴黎。
宗旨：通过教育、科学和文化来促进各国之间的合作，以增进对正义、法治及联合国宪章所确认的世界人民不分种族、性别、语言、宗教均享有人权与自由的普遍尊重，对世界和平与安全作出贡献。
教科文组织主要从事a、前瞻性研究；b、知识的发展、传播与交流；c、制订准则；d、以技术合作的形式提供给会员国制订发展政策和发展计划；e、专门化信息的交流。
教科文组织如何工作？教科文组织大会由全体成员国代表组成，是主要的决策制定机构。
大会每两年召开一次，决定教科文组织的政策和主要工作路线。
大会实行一国一票制度，对教科文组织的项目和经费进行表决。
根据执行委员会的推荐，大会每四年任命一位新的总干事。
执行局由58个成员国组成，每年召开两次会议，保证大会决议的实施，同时也负责大会的准备工作，并对教科文组织的项目和经费进行审查。
中国自1972年恢复在教科文组织的合法席位以来一直是执行局委员。
现任主席BENNANI女士，摩洛哥人。
秘书处由总干事和工作人员组成。
总干事是教科文组织的行政首领，为大会及其执行委员会的正确行动提出建议，并起草两年一度的项目和经费预案。
秘书处工作人员负责实施已被批准的项目。
秘书处共有来自约160个国家的2，145名工作人员（2003年4月）。
由于实施了新的分权政策，目前有640多名工作人员在教科文组织位于世界各地的53个分部工作。
UNESCO简介
联合国教科文组织背景“战争起源于人之思想，故务需于人之思想中筑起保卫和平之屏障”联合国教科文组织法的序言中如是说。
同时在这个序言中还提到“现已告结束之此次大规模恐怖战争之所以发生，既因人类尊严、平等与相互尊重等民主原则之遭摒弃，亦因人类与种族之不平等主义，借无知与偏见得以大行其道。
”“现已告结束之此次大规模恐怖战争之所以发生，既因人类尊严、平等与相互尊重等民主原则之遭摒弃，亦因人类与种族之不平等主义得以取而代之，借无知与偏见而散布”二战与联合国教科文组织创立的时间如此得接近，以至于教科文组织的创立者们难以忘记这样一个事实的存在。
作为联合国组织的一个成员，联合国教科文组织的宗旨在于“通过促进各国间教育、科学及文化领域的合作，对和平与安全作出贡献，从而增进对正义，对法治以及对联合国宪章所肯定的世界人民不分种族、性别、语言或宗教均享人权与基本自由的普遍尊重。
”通过教育、科学及文化来促进各国间之合作，对和平与安全作出贡献，以增进对正义、法治及联合国宪章所确认之世界人民不分种族、性别、语言或宗教均享人权与基本自由之普遍尊重。
早在一战前，临时性的尝试就在教育、科学与文化领域的国际间合作中展开了，但是没有固定机制来保障这些努力推广到世界范围。
甚至在一战后，国联盟约起草时也没能提及相关领域（这些问题）的国际间合作。
然而，由于比利时代表Henri La Fontaine（亨利·拉方丹）的卓越贡献，一个关于文化合作的国联委员会被建立了。
在法国哲学家Henri Bergson的主持下，由12名杰出人物组成的委员会于1992年夏天第一次召开了会议。
在那些曾经为这个委员会工作的人中间，有Marie Curie, Gilbert Murray, and Albert Einstein。
在委员会中盛行的文化之风是被推崇的一个要素，但是与此同时委员会开创的一些处理事务的先例，也被证明对联合国教科文组织产生一定的积极作用。
联合国教科文组织名词解释 概述及应用场景
联合国教科文组织名词解释概述及应用场景1. 引言1.1 概述在全球范围内，人们为了更好地沟通、交流和合作，经常会遇到语言障碍和理解差异的问题。
为了解决这个问题并促进不同文化间的交流与合作，联合国教科文组织（UNESCO）建立了一个名词解释数据库。
该数据库收集和定义了各种领域中的专业术语，并提供详细的解释和背景知识。
本文将重点探讨联合国教科文组织名词解释的定义、应用场景以及其在教育、科学研究和文化遗产保护领域中的重要性与作用。
1.2 文章结构本文分为五个主要部分，每个部分都围绕着联合国教科文组织名词解释展开讨论。
首先，在第二部分我们将介绍联合国教科文组织名词解释的定义以及它的背景。
接下来，在第三部分我们将探讨联合国教科文组织名词解释在全球交流与互动中的重要性与作用。
然后，第四部分将从教育、科学研究和文化遗产保护三个领域分别探讨联合国教科文组织名词解释的应用场景。
最后，在第五部分我们将对全文进行总结，并对联合国教科文组织名词解释未来发展提出展望与建议。
1.3 目的本文的目的是通过研究和分析，深入了解联合国教科文组织名词解释的定义、背景、重要性和作用，并探讨其在教育、科学研究和文化遗产保护等领域的应用场景。
希望通过本文的撰写，能够增加人们对于联合国教科文组织名词解释的认识，并为各个领域中有关专业术语的交流提供一种可行的解决方案。
此外，本文还旨在为联合国教科文组织名词解释未来发展提供一些建设性的展望与建议。
2. 联合国教科文组织名词解释的定义与背景2.1 定义联合国教科文组织（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，缩写为UNESCO）名词解释是指联合国教科文组织所制定的用于对特定领域中相关术语和概念进行定义和说明的文件。
它旨在统一理解，并确保在不同国家和地区间对特定名词的使用具有一致性。
这些名词解释通常由专家团队根据广泛研究和讨论编写而成，经过与各成员国协商后得到正式批准。
“联合国教科文组织”资料汇总
“联合国教科文组织”资料汇总目录一、学生应该学什么联合国教科文组织基础教育学习指标体系述评二、联合国教科文组织《开放教育资源建议书》述评三、在联合国教科文组织总部的演讲四、中国与联合国教科文组织的合作从学习者到引领者五、国际组织公民教育模式反思以联合国教科文组织亚洲区域青年领袖培训项目为例六、国际教育智库与全球教育价值取向的演变以联合国教科文组织下设教育机构为例学生应该学什么联合国教科文组织基础教育学习指标体系述评标题：学生应该学什么：联合国教科文组织基础教育学习指标体系述评随着社会的发展和科技的进步，人们对教育的需求和期待也在不断改变。
尤其是在基础教育的阶段，关于学生应该学什么，以及如何学的问题引发了广泛的讨论。
本文以联合国教科文组织（UNESCO）发布的基础教育学习指标体系为切入点，探讨这个问题的答案。
我们要了解，联合国教科文组织发布的基础教育学习指标体系并非一个具体的课程计划或者教学方法，而是一个指导性的框架。
这个框架包括了认知、情感、社交、身体四个关键领域，旨在帮助教育者理解学生在基础教育阶段应该达到的全面发展水平。
在认知领域，指标体系强调了学生获取、理解和应用知识的能力。
这不仅包括了学科知识，也包括了如何运用这些知识去解决问题和创新的能力。
在情感领域，指标体系注重学生的情感发展，包括他们的学习动力、自我认同、社会意识等。
在社交领域，指标体系强调了学生的社会技能，包括团队合作、冲突解决、领导力等。
在身体领域，指标体系学生的身体健康和生活技能，如健康的生活方式、良好的运动和自我保护能力等。
这个指标体系的优点在于其全面性和前瞻性。
它不仅考虑到了学生在学校的学习，也考虑到了他们在社会和个人生活中的发展。
它强调的是学生的全面发展，而不仅仅是学科知识的学习。
然而，这个指标体系并不是没有挑战的。
如何实施和评估这些指标是一个巨大的挑战。
这需要教育者重新思考和改变他们的教学方式和评估方式。
由于每个学生的背景和天赋不同，如何确保每个学生都能得到充分的发展也是一个重要的问题。
全球教育组织
全球教育组织近年来，全球教育组织越来越受到人们的关注。
它们是由政府、国际组织和民间机构共同组成的，致力于推动教育事业的发展和进步。
这些组织在全球教育领域发挥着重要的作用，参与了许多教育项目和活动，促进了不同国家之间的教育交流和合作。
在全球教育组织中，联合国教科文组织（UNESCO）是最为重要和知名的组织之一。
它成立于1946年，致力于保护和推广世界上各种文化、教育、科学遗产，促进文化交流和教育合作。
UNESCO不仅在全球范围内推动教育事业的发展，而且在各个国家内为实现教育公平和提高教育质量起着关键的作用。
另一个在全球教育领域发挥重要作用的组织是国际教育协会（IEA）。
该组织成立于1958年，旨在促进全球范围内教育的创新和发展。
IEA是教育界的一个权威机构，它开展的各项调查和研究深受各国政府和教育界人士的重视和认可。
此外，还有一些其他全球教育组织，如世界银行教育部门、国际文化交流中心等，它们各自在不同方面为推动全球教育事业做出了杰出的贡献。
全球教育组织的重要性全球教育组织在全球范围内推动和实现教育公平和教育质量方面发挥着重要的作用。
它们通过开展调查和研究，获取各种教育信息和数据，为各个国家提供相关的建议和指导。
此外，全球教育组织还通过各种方式促进国际之间的教育交流和合作，推动不同国家之间教育模式和课程的共享和交流，以提升各国教育的水平和质量。
通过全球教育组织的调查和研究，我们可以了解到不同国家之间的教育发展差距，获取不同领域的教育数据和信息，了解各种教育政策和项目的实施情况。
同时，全球教育组织也会提供相关的报告和分析，为各个国家的教育改革和发展提供重要的参考和指导。
全球教育组织的贡献全球教育组织与各个国家的合作与交流是开展教育工作的重要途径之一。
他们通过举办各种会议、研讨会和论坛等，促进了教育领域的国际交流，提升了全球教育的水平和质量。
在教育合作方面，全球教育组织与各个国家之间的合作不断深化。
组织宣传各国家在教育方面的优秀做法和创新，促进各国家间的教育交流与互动，进一步推进全球范围内的教育事业发展。
联合国教科文组织对全球教育治理的贡献
联合国教科文组织对全球教育治理的贡献联合国教科文组织（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，简称UNESCO）于1945年成立，是联合国系统中专门负责教育、科学、文化和通讯之间关系的国际组织。
作为国际教育治理的重要机构，UNESCO根据其宪章的规定，致力于促进全球教育的发展和改进。
本文将探讨UNESCO在全球教育治理方面所做出的贡献和努力。
一、促进教育的普及首先，UNESCO为促进教育的普及作出了巨大贡献。
根据数据，全球仍有大约58百万儿童无法享受到基本教育。
UNESCO通过制定全球教育发展议程和行动计划，推动各国政府增加对教育领域的投资，提高师资培训质量，改善教育设施条件，努力降低因贫困、性别等所导致的教育不平等现象。
二、推动教育质量的提升其次，UNESCO积极推动教育质量的提升。
在全球范围内，教育质量的不均衡问题仍然存在。
UNESCO通过制定和推广教育标准、指标和评估工具，提供咨询和培训支持，帮助各国建立和完善教育质量保障体系。
此外，UNESCO还通过举办国际会议和研讨会，促进各国在教学方法、课程内容和评价体系等方面的经验交流与分享，为教育质量的提升提供了平台。
三、保护文化多样性和促进文化教育UNESCO还专注于保护和促进文化多样性，以及提倡文化教育。
在全球化的今天，文化多样性受到威胁，传统知识和文化遗产面临消失的风险。
UNESCO通过制定公约和指南，支持各国保护和传承本国的文化遗产。
此外，UNESCO鼓励各国在教育中加入文化因素，推动文化教育的发展，培养全球公民的跨文化意识和文化价值的尊重。
四、推动可持续发展教育最后，UNESCO在推动可持续发展教育方面也发挥了重要作用。
可持续发展教育旨在培养学生的可持续发展意识和行动能力，包括环境保护、社会公正和经济发展等方面。
UNESCO通过制定教育政策、培训教育工作者、开展教育活动等多种方式，促进各国可持续发展教育的融入和实施。
教科文组织简介
联合国教育、科学及文化组织ΓΪΤΘϤϟϢϣϷΔϤψϨϣΔϓΎϘΜϟϭϢϠόϟϭΔϴΑήΘϠϟȅɪɝɚɧɢɡɚɰɢɹȅɛɴɟɞɢɧɟɧɧɶȚɯǾɚɰɢɣɩɨɜɨɩɪɨɫɚɦɨɛɪɚɡɨɜɚɧɢɹ,ɧɚɭɤɢɢɤɭɥɶɬɭɪɵOrganizaciónde las Naciones Unidaspara la Educación,la Ciencia y la CulturaOrganisationdes Nations Uniespour l’éducation,la science et la cultureCultural Organization教科文组织“战争起源于人之思想，故务需于人之思想中筑起w w w .u n e s c o .o r g /e d u c a t i o n6• 特别关注非洲、最不发达国家和9个高人口密度国家--孟加拉国、巴西、中国、埃及、印度、印度尼西亚、墨西哥、尼日利亚和巴基斯坦，这些国家的成人文盲占全世界的三分之二以上，失学儿童占40%；• 制定和宣传旨在涵盖一系列广泛问题--从可持续发展到人权教育--的最佳做法、手册和教师培训一揽子计划；• 促进教育部门全面应对艾滋病毒和艾滋病；• 鼓励在冲突和紧急状态下采取特别措施提供教育；• 支助与就业领域相关的职业技术教育和培训方案；• 就承认高等教育学历设定质量标准；• 协调公共部门、私营部门和非政府行动者的伙伴关系。
为了加速行动，实现全民教育目标，教科文组织正在一些关键领域集中开展3项核心行动：• 针对35个最有需要的国家的“扫盲增能倡议”；• “教育与艾滋病毒和艾滋病全球倡议”，以促进和扩大教育领域的艾滋病毒/艾滋病预防工作；• “撒哈拉以南非洲教师培训倡议”，以解决该地区的师资严重缺乏问题。
每年，教科文组织都发布《全民教育全球监测报告》，评估各国履行该组织2015年前向所有儿童、青年和成年人提供基本教育的承诺的情况。
教科文组织的构成
教科文组织的构成教科文组织（United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization，简称UNESCO）是联合国系统中的专门机构之一，成立于1945年，总部位于法国巴黎。
教科文组织旨在促进教育、科学、文化和通信方面的国际合作，以推动人类的智力、道德和文化发展。
教科文组织由会员国组成，目前共有195个会员国。
这些会员国代表了全球的多样性和文化遗产，他们共同努力，以保护和传承人类的智慧、文化和知识。
教科文组织的成员国之间共同合作，推动教育的发展，促进科学的研究和创新，保护和传承各国的文化遗产，以及推动国际间的交流与合作。
教科文组织的工作领域涵盖教育、科学、文化和通信。
在教育方面，教科文组织致力于提高全球教育的质量和可及性，促进教育的公平与包容。
它通过制定教育政策、提供培训和资源支持，帮助会员国改善教育体系，提高师资素质，并推动教育改革。
在科学方面，教科文组织致力于促进科学的发展和创新。
它通过支持科学研究项目、建立科学实验室和设施，以及促进科学教育，为会员国提供科学技术方面的支持和合作。
在文化方面，教科文组织致力于保护和传承各国的文化遗产。
它通过制定文化政策、推动文化交流和保护文化遗产，帮助会员国保护和传承自己独特的文化。
教科文组织还致力于促进文化多样性和跨文化对话，以增进不同文化之间的理解和尊重。
在通信方面，教科文组织致力于促进信息和通信技术的发展，并推动全球数字化进程。
它通过提供技术支持、培训和政策制定，帮助会员国利用信息和通信技术促进社会经济发展和人类福祉。
除了在教育、科学、文化和通信方面的工作外，教科文组织还致力于推动可持续发展的目标。
它通过促进环境保护、气候变化应对和可持续旅游等举措，为会员国提供可持续发展的指导和支持。
教科文组织的构成由大会、执行理事会、总干事和各个部门组成。
大会是教科文组织的最高决策机构，每两年召开一次。
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主讲人： 宁淞柏
什么是国际组织？ 为什么需要国际组织？ 国际教育组织是在怎样的背景下产生的？ 那么， 国际教育组织宗旨是什么？ 主要有哪些机构？ 我们从中又能学习到什么？
东南亚国家联盟
非洲联盟
红十字会与红新 月会联合会
国际足联
EURO
APEC
SHWG
亚太经济合作组织(APEC)
自主性 组织性
典型代表
全球性国际组织：联合国（向全世界开放，任何
国家都可以申请加入 ）
区域性国际组织：亚太经合组织（限于特 定的地域范围；或基于某一共同的军事、 经济利益，或某种共同的文化、宗教，民 族背景）
联合国总部大楼
联合国会徽及缩写简称
联合国大厦前的雕塑之一《和平》。它的造 型是拧成死结的手枪，象征非暴力，即“不要武 器，要和平”。
今天，7.76亿青年和成人是文 盲，占全球成人人口的 16%。 尽管自2000年以来取得了巨大 进步，仍有7 500万儿童 未能上小学，其中55%是女童。 数百万儿童辍学，没有掌握基 本的识字和算术技能。
• 教科文组织在科学和技术领域，尤其是在 生物伦理学领域，制定各种伦理准则、标 准和法律文书。
第三世界和美国的冲突
• 4、新兴国家的挑战和机遇。
启示和借鉴
1、教育的全方位。 2、文化交流。 跨国性的文化交流 区域性的文化交流 3、授之以鱼不如授之以渔。 4、对贫困地区的援助提供了很好的案例。
谢谢!
Thank you!
• 2、民主问题。民主也是一个相对的概念,并不存在 一个全球通行的标准,西方大国无权凭借其在教育、 文化、科技等方面的优势,向全世界推行单一的西 方民主模式。如何避免成为西方大国的工具,如何 在开展工作的过程中避免与会员国发生主权摩擦, 这些都是联合国教科文组织面临的问题。
• 3、如何处理好和美国（霸权国）的关系。 • 资金问题
联合国大厦前的另一尊雕塑《破碎 的地球》。圆圆的地球，残缺不全。目 的在于唤醒人们关爱地球，保护地球。
联合国总部前飘扬的各国旗帜
国际教育组织
• 政府间的国际教育组织：联合国教科文组织、世 界银行、 经济合作与发展组织、 欧洲联盟、 美洲 国家组织、 国际教育局、 东南亚国家联盟，等等。
• 非政府间的国际教育组织：沃尔多夫教育组织、 国际大学协会（Ｉ ＡＵ ） 、 国际成人教育学会、 国际教育成就评估协会（Ｉ Ｅ Ａ ） 、 国际乐施 会、 教育国际组织（ Ｅ Ｉ ） 、 行动援助组织， 等等。
• 教科文组织的使命 是通过教育、科学、文化、
传播与信息，促进建设和平、消除贫困、可持续 发展和文化间对话。
• 本组织重点关注两个全球优先事项：
非洲； 性别平等。
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以及一些总体目标： · 实现高质量的全民教育和终身学习； · 动员可持续发展方面的科学知识和政策； · 应对新出现的社会和伦理挑战； · 促进文化多样性、文化间对话与和平文化； · 通过信息与传播，建立包容性的知识社会。
《保护水下文化遗产公约》于2009年1月生效。它确保保护水下淹没的 文化遗产，使水下考古遗址免遭掠夺和破坏。
1954年通过的《关于发生武装冲突时保护文化财产的公约》及其1999 年的《第二议定书》，帮助重建受损社区，重新认定其身份，使它们的 过去、现在和未来相联系。 自1970年以来，《关于禁止和防止非法进出口文化财产和非法转让其 所有权的方法的公约》提供了一个打击非法贩运文化财产的坚实国际平 台，并鼓励促进尊重文化多样性的各项政策。 自2001年通过认为多样性是人类共同遗产的《世界文化多样性宣言》 以来，教科文组织日益致力于鼓励相辅相成的多样性和对话。2005年 《保护和促进文化表现形式多样性公约》重申各会员国有权制定文化政 策、承认文化产品和服务作为身份、价值观和意义载体的具体特性，并 加强有利于各国文化表现形式的国际合作。
• 教科文组织鼓励哲学教学，以促进有判断力的独立思考和相 互理解，从而培养宽容与和平。依据教科文组织跨部门的哲 学战略，本组织努力使世界各地尽可能多的人能够有机会学 习哲学。2005年本组织设立了“世界哲学日”。作为一个知 识论坛，教科文组织尤其是通过地区间的哲学交流，推动就 促进民主和人权等当代重要问题开展国际哲学对话。 • 教科文组织与公共当局、体育协会和私营部门合作，推动社 会、经济、教育和文化方面的体育研究，旨在帮助将体育作 为一种发展与和平工具的政府政策和努力。2005年10月， 在教科文组织大会协调全世界反兴奋剂努力的一项动议上， 《反对在体育运动中使用兴奋剂国际公约》获得一致通过。 • 从非洲单间教室学校的教师，到亚洲的教育部长，教科文组 织在各个层次开展工作，以促进信息传播和人权教育。通过 出版参考文献、组织会议并帮助制定国家、区域和国际战略 与网络（如反种族主义城市联盟），教科文组织力求使人权、 反对歧视和不容忍成为研究和决策的重要内容。
无教 形科 遗文 产组 工织 作是 的国 先际 锋社 ︒会 保 护 有 形 和
•
• 教科文组织致力于保护不可替代的人类丰 富性：其多样性和共同遗产
• 已经确立了一系列公约，以确保保护人类的有形和无形
共同遗产。 • 1972年通过的《保护世界文化和自然遗产公约》后，确立了 《世界遗产名录》，截至2009年6月，《名录》列入了890 处著名的文化和自然遗址。世界遗产中心是《公约》的常设 秘书处。 • 2003年通过的《保护非物质文化遗产国际公约》涉及在各个 社区内部传承的文化表现形式。该公约确立的《人类非物质 文化遗产代表名录》包含数十个传统文化和民俗范例。
• 《世界生物伦理与人权宣言》是有关生物伦理标 准设定的最新文书，它遵循《人类基因组与人权 全球宣言》，由教科文组织国际生物伦理委员会 制定并于1997年获得通过，2005年在教科文组织 大会上通过。该宣言是一个法律参考，也是诸如 克隆人等危险问题的反思依据。2003年进一步发 表了《人类基因数据国际宣言》，阐明了应指导 数据的采集、处理、存储和使用（提取自生物样 本：血液、组织、唾液、精液等）的伦理准则， 这些数据在我们的生活中发挥着日益重要的作用。
亚太经济合作组织(简称亚太经合组织，Asia-Pacific Economic Cooperation -- APEC)是一个区域性经济论坛和磋商机构。
国际组织为数众多，名称各异。有的叫“组 织”，有的叫“联盟”，有的叫“委员会”， 有的 叫“联合会”。你还能说出其他一些国际组织 的 名称吗？
国际组织是国际关系发展到一定历史阶段的产物， 其形成和发展反映了生产力发展的 新科技革命：二战后国际组织迅猛增加
国际组织是战争的产物，战争是国际组织的动力
当今世界，我们有着共同的课题： 和平与发展 世界的多级发展， 经济全球化
时间
目的性
跨国性
在当代国际社会中，一些国家、地
区或民间团体，出于各种特定目的，通
过签订条约或协议的方式，建立了有一
定规章制度的团体，这就是国际组织。
教科文组织根据《保护和促进文化表现形式多样性公约》，创建了全球 文化多样性联盟，该联盟通过公私及南北合作伙伴，在发展中国家支助 各种地方文化产业，包括工艺、音乐、出版和电影业。
里程碑
面临的困境
1、主权问题。联合国教科文组织在其相关活动领域 内,除了发挥领导作用以外,还担负着制定准则、培 养会员国能力的重任,因此,在某些领域内,教科文组 织的工作难免会与会员国的国家主权发生矛盾和 摩擦。又或者,在推广某些项目的时候,由于对当地 的风俗了解不够深入,项目内容同当地的文化之间 发生冲突,从而阻碍了教科文组织活动的开展,对教 科文组织的威信也有所损害。人权领域是发生着 这类矛盾较多的领域之一,联合国教科文组织在人 权领域内的任务主要有以下几方面预防歧视,性别 平等,民主建设和人权标准制定等等。但是,教科文 组织内部成员国之间国情差异很大,各国因为所处 的发展阶段不同,对于人权的认识也不可能完全相 同。
联合国教育、科学及文化组织创 建于1945年11月16日。
教科文组织致力于在尊重共同价 值观的基础上为不同文明、文化 和民族之间开展对话创造条件。 正是通过这种对话，世界才能实 现可持续发展的全球愿景，包括 尊重人权、相互尊重和减轻贫困， 所有这一切都是教科文组织的核 心使命和活动。
联合国教科文组织是联合国下设的国际组织,同时 也是联合国系统内最有权威的国际智力合作机构, 它成立于1945年11月16日,现有191个成员国,6个 准会员,总部设在法国巴黎。联合国教科文组织的 前身可以上溯到20世纪20年代,即国际智力合作所、 以及创立时为非政府组织的国际教育局。1942年, 抗击德国纳粹及其盟国的欧洲国家政府在英格兰 召开盟国教育部长会议。1946年11月1日一16日, 战争刚刚结束,根据盟国教育部长会议的提议,在伦 敦举行了旨在成立一个教育及文化组织的联合国 会议。约四十个国家的代表出席了这次会议。在 法国和联合王国的推动下,会议代表决定成立一个 以建立真正和平文化为宗旨的组织。会议结束时, 三十七个国家签署了《组织法》,联合国教育、科 学及文化组织从此诞生。