化学教学中的环保教育.doc
如何在化学教学中进行环保教育
如何在化学教学中进行环保教育人是依赖环境而生存、发展的,人类的各种活动又时刻影响着我们赖以生存的环境,人类社会日趋文明、进步,而人类的生存环境却在日益恶化,环境保护已成为当前社会面临的重大课题。
在化学教学中进行环保教育不仅仅是素质教育中情感态度与价值观教育的一种需要,更是社会的需要,是化学教师的责任与使命。
一、教师通过自身言传身教如果一边进行着环保的说教,而另一边教师却对环保事业麻木不仁那就太可怕了。
教师的行为是学生的一面镜子,在环保教育中起到榜样作用。
平时,我特别注重知识的积累,力求从多种渠道获取环保知识,并将获取的知识及时与学生们进行交流。
在实际教育教学中,我大量采用了对比、举例子、列数字、打比方等方法,如在讲到水污染时,我提到了一篇报道:一个小型造纸厂一年排放的废水量相当于一个中等城市的年排污量。
利用这样鲜明的对比使学生深刻地认识到对工业三废进行处理的必要性。
俗话说:“百闻不如一见。
”我同时特别注意采用多媒体教学,搜集了大量的影象资料及图片,使学生感受到强烈的视觉冲击,从而不断增强他们的环保意识。
二、培养学生自主学习,进行自我教育在进行环保教育时,往往存在着这样的情况:有些同学认为环境恶化又不是我造成的,我目前又没有能力参与治理,与我无关,对环境问题漠然置之。
另外,公民素质普遍不高,整体环保意识淡漠,也使环保教育举步维艰。
如果在这种情况下生硬地进行教育必然收不到良好的效果,于是我采用了请学生自行查阅资料、办宣传小报的方法,潜移默化地进行自我教育,使他们在改掉不良习惯的过程中增强了环保意识。
三、将环保与国家、社会联系起来,使学生的情感得以升华仅仅将环保教育停留在一些日常生活中的小事上并非素质教育的最终目的。
环保教育还应使学生如何懂得如何运用化学知识和方法去治理环境污染,合理地开发和利用化学资源,增强学生对自然和社会的责任感,增强他们热爱祖国的情感,树立为民族振兴、为社会的进步学习化学的志向。
在高中化学教学中进行环保教育
如何在高中化学教学中进行环保教育1.环保教育的重要性业水平的飞速发展，不可再生能源遭到掠夺式开采，能源消耗急剧增长，工业“三废”的大量产生，使之生态失衡，环境污染。
据资料记载，1943年9月美国洛杉矶首次发生了光化学污染事件；1952年12月在英国伦敦发生了震惊世界的“伦敦烟雾”事件；1953年在日本发生了的“水俣病”事件；1999年比利时等欧洲四国“二恶英”食品污染事件等等。
显然，环境的污染已严重威胁着人类的身心健康。
近年来，“温室效应”，生态破坏，水土流失，植被荒芜、荒漠沙化，空气质量越来越差，人们生存的环境受到严重威胁……面对如此严峻的形势，若不加强环境管理，让不断增加的工业“三废”继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我们的生活，学习等造成严重的后果，因此，树立科学发展的理念，对在校的高中学生，进行环境、生态知识的宣传教育是不可缺少的，这就要求从中学化学课开始抓好环保教学2.如何在高中化学教学中进行环保教育2.1 结合现行教材，利用化学课堂教学渗透环保教育的制备、工业制硫酸硝酸、合成氨工业、炼铁炼钢、电解与电镀等化工生产过程，而且在中学化学课本中，有很多个化学实验，多属于有毒、易燃、易爆物的制备及性质实验，可进行环保教育渗透的内容很多，因此在化学教学时，应加强对环保教育的渗透，从化学角度出发，讲明污染源的生成及危害原理，使学生知其然，也知其所以然，从原理上明白危害的原因及防护措施。
2.2 环保教育贯穿于日常生活的各个环节时，把环境保护贯穿到化学课堂教学中去，要教导学生在日常生活中养成良好的生活习惯，倡导低碳生活，尽量做到以下几点：2.2.1 节约电能其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源。
2.2.2 节约水资源的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。
淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷，还可以少用洗洁精，减少水污染。
2.2.3 节约用纸埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。
化学教学中的环保教育
化学教学中的环保教育环境保护问题是人类面临的三大问题（人口、能源、环境）之一，因为地球只有一个，地球环境的好坏直接关系到人类能不能继续生存下去的问题。
环境保护问题已越来越为世界各国所重视，环境意识已成为当代人类文化素质的重要组成部分，并成为衡量一个国家，一个民族乃至一个人的文明程度的重要标准。
随着工农业生产的发展，化学污染物对环境，对人类健康，社会发展的危害，越来越受到全社会的普遍关注，保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。
为此，寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。
在中学化学教学中，怎样渗透环保教育，我认为应主要从以下几个方面进行。
一、结合教材内容进行环保教育。
中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，要想把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时，适当。
在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容，如：臭氧、二氧化硫、硫酸的工业制法、氮的氧化物、电镀、电解、金属的冶炼、原电池、煤、石油、塑料等内容时，就应及时向学生进行环保教育，教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。
在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。
如高一化学课本，在二氧化硫这一节，介绍了环境保护初步知识，使学生知道了酸雨的危害，了解到了臭氧空洞、温室效应等问题。
在授课时我们可列举一些实例，比如，列举远的“世界上著名的八大公害”；近的“前苏联切尔诺贝利核电站事故，海湾战争，伦敦光化学烟雾事件，水俣病等”；大范围的“外国、外省外地区”，小范围的“本省本区、本乡甚至本校”。
再增加一些具体数据，比如每年全世界排入大气的二氧化硫，约有一亿五仟万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000～7000亿吨。
我国农业因遭受酸雨而每年损失达15亿元等。
还可以用多媒体课件让学生直观的看一些环境污染的图片，使学生对环保知识学习既见“森林”又见“树木”，即生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。
化学教学中渗透环保教育
化学教学中渗透环保教育作者：金志华来源：《中学生数理化·教与学》2013年第05期随着现代工业水平的高速发展，世界进入了一个新的时代.为此，人们也付出了沉重的代价——生态环境受到严重破坏.基于此种情况，加强对学生的环境保护教育就成为教师义不容辞的责任.那么，在初中化学教学中如何渗透环保教育呢？下面谈谈自己的几点看法.一、规范学生实验操作，帮助学生建立环保意识众所周知，化学是一门实验科学.因此，在化学教学中自然离不开实验教学.在初中化学教材中很多实验都会产生一些有害物质，如有害气体、有害液体、有害固体等，在一定程度上会造成环境污染.为了更好地在化学教学中渗透环保教育，教师不应该放过化学实验这一重要环节.在化学实验教学中，教师必须详细地介绍实验所用的化学试剂的相关性质、储存以及具体的使用方法，让学生对这些方面进行详细的了解，从而避免这些化学试剂对环境造成污染.如硝酸需要用棕色瓶进行储存，并且需要放在暗处，这样就可以避免硝酸因见光分解而对大气造成污染.此外，我还要求学生在保证实验质量的基础上，在实验过程中尽量减少实验试剂的使用，从而减少实验废弃物的排放，提高学生的环保意识.例如，验证“酸、碱、盐的性质”的化学实验，会产生很多“三废”.在实验过程中，教师要加以指导，避免学生过多使用化学试剂对环境造成污染.在实验结束后，我要求学生把废弃的实验液倒入指定的容器中，减少对环境的污染.在我的严格要求之下，每次做化学实验的时候，学生都本着保护环境的宗旨去完成实验，他们的环保意识在实验过程中逐步建立.二、适当组织社会调查，帮助学生建立环保意识适当进行社会调查，不仅可以拉近学生与化学的距离，更可以让学生体会到化学在我们生活当中是无处不在的，从而激发他们学习化学的兴趣.环保教育也可以通过社会调查来实现.例如，在讲“自然界中的水”时，在课前就组织学生对我们学校周边的河流进行调查，探究这些河流究竟有多少是被污染的.而调查结果让学生非常震惊：原来周边的河流几乎都被污染了.上课的时候，我又和学生探讨了水被污染的严重性和对我们人类的危害性.说到这里，学生的内心似乎都充满了惶恐，自然而然就会对如何保护我们的水资源产生了浓厚的兴趣.于是，在课堂上进行了很多关于水的保护的科学实验，学生的学习积极性都非常高.此外，我还组织学生对学校周边工厂所产生的污染进行调查，他们在调查过程中表现得都非常积极主动，化学知识也得到了很好的运用.可谓是一举两得.在调查的过程中，学生都亲身体验到环境污染的可怕性，环保意识也得到无形的渗透.三、通过给学生讲述故事，帮助学生建立环保意识故事是我们都喜爱听的，尤其是初中生，他们非常喜爱听故事.在化学教学实践过程中，我们可以了解到，无论是小学生、初中生，还是高中生，甚至是大学生，他们对故事都是非常感兴趣的.为了更好地培养学生的环保意识，我们在化学教学过程中不妨适时地引入一些故事，从而培养学生的环保意识.例如，在讲“化学与环境”时，在课前我没有直接进入正题，而是引用了一则发人深省的小故事：英国是一个巨大的岛国，其周围常年有大雾笼罩，因此其首都伦敦也被称之为“雾都”.1952年的冬天，伦敦的大雾异常浓烈，再加上寒冷的天气，伦敦的市民家家户户都燃起了炉火来取暖，煤炭在燃烧时，会生成水、二氧化碳、一氧化碳、二氧化硫、二氧化氮和碳氢化合物等.这些物质排放到大气中，会附着在飘尘上，凝聚在雾气上，进入人的呼吸系统，从而诱发支气管炎、肺炎、心脏病.大雾加上浓烟，让当时的伦敦天气变的异常恶劣，再加上当时没有风，人们的呼吸变得相当困难.很多市民都出现了呼吸困难，尤其是一些老人，他们中的很多人都没有顺利渡过那个冬天.据相关部门统计，短短的几天伦敦就有四千多人因此死去.人们的心情非常沉重，那个冬天对于伦敦市民来说简直是一场噩梦.听到这里，教室里已经寂静一片，无人说话，看来同学们真的被这个故事给镇住了.由此可见，化学污染对我们人类的危害是相当严重的，我们必须提高自身的环境保护意识.通过故事教学，让学生了解到环境污染的危害性，其环保意识在不知不觉中就得到了建立和培养.这样，学生的学习积极性就更高了.总之，在化学教学中渗透环保教育是化学教师义不容辞的责任.本着这样一个宗旨，只要抓住机会，我就会对学生进行环保教育.经过多年的教学实践，我教的学生都具备了很强的环境保护意识.这点让我非常欣慰.希望有更多的教师参与到环境保护的教育中来，不断提高学生的环境保护意识，为我国生态环境的保护和社会经济的可持续发展贡献出自己的力量.。
试论化学教学中的环保教育
、
化学是一 门以实验为 主的课程 ， 化学 实验能培养学 生动 手、 动脑 、 观察、 描述 、 分析问题和解决问题的能力。但化学实 验必定会涉及到有害、 有毒的物质。从某种意义上讲 ， 学样中 的环境污染主要 来源于化学 实验 。因此 ， 在化学实 验教学 中， 教师在强调化学实验 与化学知识结合 的同时 ， 一定 的健 康等等 ， 也与初 中所学 的化
学 知 识有 关 。根 据 问题 ， 合学 习 的化 学 知 识 分 析 ， 导 学 生 结 指
学习了“ 硫及其化合 物” 的知识后 ， 以让 学生知道硫 的 可 氧化物及氮 的氧 化物共 同形 成的酸雨 和酸雾 会损 伤人 的呼
２１ 年 １ 月 ００ ０
教 亏研 究
百家讲坛
试论化掌 激学 巾的环 保教育
韩 素 芳
（ 周 县 曲 周镇 城 关 中学 ， 北 曲周 曲 河
０ ７５ ） ５ ２０
实 施 环 境 保 护 是 我 国 的一 项 基 本 国策 。随 着 社 会 主 义 现
三 、 学 生 利 用 所 学 知 识探 究环 保 对 策 让
教师义不容辞 的责任 。这 样既 能丰富课 堂教学 内容 ， 活跃课
堂气 氛 ， 又能提高学 生 的学 习兴趣 ， 还可 以培 养学 生 的环 境 保护意识 ， 可谓一举三得 。初 中化学课是一 门初 中学 生学习 的基础功课 。笔者就初 中化学 与环保教 育问题 ， 系化学 教 联 材 的个人认识结合初中化学 实际 ， 分析 。 作一 结 合 化 学实 验 教 学 。 透 环 保 知 识 渗
化学课 堂则是第 一化学课 堂的延伸 ，丰富 了第 一课堂 的知 识。 第二化学课 堂具有广泛 的社会实践性 、 生活的现实性 。 就 上面论述 的“ 化学教学与环保教育” 来说 。环保 教育问题 、 化 学教学问题 ， 离不开丰富的第 二课堂教学活动。比如说 ， 社会 环保带来 的优 点 ， 带给人类社会 的好处 比比皆是 。草地 多了，
在化学教学中进行环保教育
养学 生的安全 意识
，
要 求学生在实验过
中学化 学教学 中，怎样渗 透环 保教 育 ，
我 认 为应 主 要 从 以 下 几 个 方 面 进 行 。
一
程 中要注意“ 六防 ” 其中就包括防污染 、 防中毒 所 以我们在课 堂上 自己做演示 实验 或指 导 学 生 做 实 验 都 要 尽 量 减 少
。
，
电功率越大。 乙： 电功率 跟 电流 有关 ， 电流越 大 ， 电功率越 大。 请你任选其 中一个猜 想 ， 计实验 ， 设 进行验证 。 评析 ：这道试题 的设计思路取材 于 课 本 中“ 探究 电流做功与哪些 因素有关 ” 实验 ： 用两个规格不 同的小灯 泡 ， 两 选 将 灯串联控制 电流相等 ，探究 电功率 与 电 压 之间的关系 ；或将两 灯并联控 制 电压 相等 ， 究电功率与 电流之间的关系。但 探 考 题 并不 是 将课 本 实 验 进行 简单 的 再
，
。
一致 ， 力合作 ， 通 从小抓 起 ， 我做起 ， 从 使 每一位社会成 员都树 立起强烈 的环境意 识， 人人 爱护环 境 、 保护 环境 、 防止环 境 污染 ，才能创建一个 美好的劳动生 活环
境 ， 能拥 有 一 个 充 满 生机 的地 球 。 才
，
保意识
当然我们也应该 不断努 力进 行 化学 实验 的改进 或 采 用 微 型 化 学 实 验
像 做 制 备 二 氧 化 硫 氯 气等气 体 的实验 ， 铜与 硝酸 、 做 浓 硫 酸 的反 应 实验 等 就 要 将 有 害 气 体
， ，
系 ，认识到环境 保护是我 国的一项基本
国 策 ，进 一 步 了 解 国 家 和 地 方 的 环 保 法
化学教学中环保教育解析
化学教学中的环保教育解析【摘要】随着社会的高速发展，人们对社会环境的破坏也越来越严重，环境污染问题已经迫在眉睫了，而化学知识博大精深，学好化学知识对环保也有很大的作用，本文就通过各方面探究了一下化学教育的环保教育问题。
【关键词】化学教学环保教育中图分类号： g633.8 文献标识码： a 文章编号：保护环境，人人有责。
环境污染已经引起人们的高度关注，造成环境污染的主要是化学物质，高等职业教育培养的是生产和管理第一线的技能型人才，在高职化学教学中，对他们进行环保教育显得尤为必要。
据统计，环境污染物中约 80- 90％是化学物质，其成分、特性、形成过程以及如何防治等，都与化学有着密切的联系。
高等职业教育培养的是生产和管理一线的技能型人才，在化学教学中进行环保教育、渗透环保知识，对培养有绿色化学理念、有环境保护意识的新一代大学生尤为必要。
在化学教学中的环保教育首先要做到提高认识，勇于承担环保教育责任。
其次挖掘和延伸教材内容，进行环保教育。
然后是规范实验操作，进行环保教育。
最后开展课外动，进行环保教育。
高职大学生学习兴趣不是很高，学习能力不是很强。
让学生主动地、有兴趣的获取环保知识，就要求教师做到以教学内容为中心，以解决实际工作出现的环境污染问题为目的，积极搜集、积累环保知识和案例，并把收集到的材料有意识的渗透到教学中，使学生感到学有所用，在用所学知识解决实际问题的同时，提高了学生的成就感，增加了学生学习的兴趣感，从而促进知识的掌握。
从备受人类关注的一些环境问题，如：空气污染、土地沙漠化、水资源短缺、海洋污染、植被减少、臭氧空洞、温室效应、酸雨、生物物种灭绝、有毒物品等方面来看，大多数问题都与化学有着密切的关系。
从污染物的组成来看,大约 2/ 3 属于化学物质。
因此，解决污染问题，消除或减少污染物的危害，我们化学教师责无旁贷。
目前，在职业技术学校的化学教材中, 已经把大量的环境教育内容编入了教材，例如：金属的冶炼、石油和石油产品、一氧化碳、原电池原理及其应用、硫和硫的化合物、硝酸、煤和煤的综合利用等章节中均涉及到了消除污染、保护环境的内容，为我们在教学中对学生进行环保教育提供了素材。
化学教学中对学生渗透环保意识教育
化学教学中对学生渗透环保意识教育摘要：随着科学技术和工农业生产的发展，人类赖以生存的地球遭受了严重的破坏，化学污染物对环境，对人类健康，对社会发展的危害，越来越受到世界的关注。
在化学教学中进行环保教育是每一位化学教师义不容辞的责任。
关键词：化学教学；培养；环境意识随着科学技术的迅猛发展，随着工农业生产的发展，人类赖以生存的地球遭受了重大的破坏。
化学污染物对环境，对人类健康，对社会发展的危害，越来越受到全世界的普遍关注，保护环境已成为人类共同的呼声。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。
因此，在化学教学中进行环保教育是每一位化学教师义不容辞的责任。
一、结合教材内容在课堂进行环保教育，增强学生的环保意识化学与环境有着密切的关系，在某些情况下，环境污染主要是由化学污染物造成的，很多环境问题的解决要依靠化学的方法。
在化学教学过程中，要将环保教育渗透于平时的教学活动中，强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类的生存，就一定要保护环境，从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环境意识。
当讲到涉及环保的相关知识时，可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野，然后再结合课本内容，让学生深刻地认识化学与环境的密切关系，了解环境污染的原因，可能造成的危害，以及防治的措施。
这样既丰富了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生的学习兴趣，又培养了学生的环境保护意识。
二、在化学教育中培养环保意识的内容化学是研究物质的组成、结构、性质及变化规律的科学，而环境的污染、环境质量的优劣与环境中各种元素和化合物的含量、组成结构、性质以及它们的变化直接相联系。
化学教学内容为培养学生的环境意识提供了丰富的素材，化学的研究方法也为环境意识的培养提供了有效途径。
根据化学教学的内容和特点，我认为在环境意识的培养方面应注重以下几项内容：1.具有环境忧患意识，领悟人与自然和谐相处的重大意义环境教育首先要使学生对环境保护的重要性、必要性和紧迫性有清醒的认识。
在化学实验教学中渗透环保教育
在化学实验教学中渗透环保教育环境保护是我国的一项基本国策。
随着社会的发展和经济改革的深入，环境保护越来越引起人们的注意、关心和重视。
化学是一门以实验为基础的自然科学，它与社会、环境联系十分密切，环境污染与环境保护往往都溶含了一定的化学因素，在化学教学中对学生适当进行环境教育是每个化学教师义不容辞的责任，这不仅是教学大纲的要求，更是提高学生素质，实施素质教育的重要途径之一，尤其在化学实验教学中渗透环保教育更直观，更现实，更生动，其效果更显著。
1、强化环保意识，认真备好实验课在旧教育观念的支配下，相当一部分教师只重视知识教育而轻视了能力培养、忽视素质教育，例如从相当一部分教师上演示实验课时，讲桌上无多余的盛放废液的器皿就可见一斑。
因此要利用化学实验教学进行环境教育，就必须增强环境意识，要有意识地从环境教育的观点出发备好实验课。
备课时，既要设计好对学生进行环保意识教育的内容，更要设计好演示实验的教学内容和方法，特别是有毒气体实验中毒气泄露的预防、处理、吸引及停止实验的方法设计，实验中废弃物的处理、回收和再利用的方法设计等，消除造成污染的可能性。
比如，在“一氧化碳的还原性”实验中，对于尾气的处理有多种实验方案，可以燃烧尾气；可以用气球回收；还可以循环利用等。
教师在准备实验时应设计好一种较理想的尾气处理方法，以防止实验中一氧化碳泄露对人体的毒害和对环境的污染。
2、以身作则，规范实验操作社会学家班杜拉指出：“学生的个性品质是在观察过程和模仿过程中完善起来的。
”学校无小事，事事有教育；教师无小节，处处是楷模。
从某种意义上来说，老师是“导演”，教给学生怎样做人；又是“演员”，给学生以活的形象。
教师的言行举止无时无刻不被学生看在眼里、记在心上，他们时时在观老师之颜，处处在察老师之行，然后做出判断，决定自己的的行动。
因此教师以身作则、规范实验操作是进行环保教育的关键。
无论是演示实验还是学生实验，老师都要言行一致，做到实验操作正确规范，尤其是涉及环境教育方面的内容，比如在药品的取用和称量、液体的量取和转移、过滤等基本操作过程中准确熟练的动作可避免药品的洒落、挥发造成污染。
在化学教学中进行环保教育
社会的不断发展， 显示出人类利用自 改造自 创 然、 然、 造自 然而产生巨大力量， 同时也对自 然界的平衡、 对人类 赖以生存的地球环境带来严峻的 挑战。
二、 在化学教学中进行环保教育的有效途径
１ ． 充分挖掘教材中的环保因素， 确定教学要点， 将本 学科涉及环境保护教育的内容列入教学计划。在化学教 学中， 注重相应的知识点， 加强对环境保护的教育。例如： 学习“ 空气”让学生了 ， 解空气的组成是比较固定的， 适合 人类和动植物的生存。随着工业的飞速发展， 排放到空气 中的有毒、 有害气体和烟尘、 粉尘等改变了空气的组成， 造 成了大气污染， 使得气候变暖等。 在介绍煤时， 让学生了解
无旁贷。 环境污染大部分来自 化学物质， 在处理环境污染
的过程 中， 要用化学知识对污染源、 被污染物进行分析 、 处 理； 环境污染造成的危害 ， 要用化学知识加以控制和解决 。
因此， 在化学教学中 渗透环保教育已 成为化学教学不可缺
少 的环节。化学教师在化学教学 中除了教给学生化学知
果的前提下， 改进实验方法、 改进仪器组装或实验形式， 以 减少实验产物对环境的污染和破坏。可着重从药品用量 、 仪器组装、 废弃物利用和处理、 采用微型化学实验等方面 考虑 。如用实验方法鉴别浓硝酸和稀硝酸时 ， 将铜片改用
铜丝 ， 不需要反应时， 抽出铜丝 ， 反应即可停止； 又如铜和
整； 时有效 ， 就是指教师将这些教学活动能有效地控制在 每一课所规定的统一的单位时间内进行。 有效课堂最主要 的是高效性 ， 使学生在固定的时间和学段内学到更多的知
教学、 任务导向、 引导学生投入学习过程 、 确保学习成功
率 。我国学者叶澜教授认为， 、 扎实 充实、 、 、 丰实 平实 真实
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化学教学中的环保教育
随着社会主义现代化建设的发展，环境保护作为我国的一项基本国策已受到人们的关心与重视。
发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。
我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作特色新道路。
为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。
1. 培养学生环境意识的必要性与紧迫性
我国的环境状况不容乐观。
大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。
曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的“龙须沟”，淮河水无法饮用；大运河鱼虾绝迹；1997年的黄河断流，1998年的长江洪水，去年的沙尘暴等，其后果是触目惊心的。
至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不是新闻。
因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议程。
而中学生正处于人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对国家的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。
培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的事情。
2. 化学教育在培养学生环境意识中的重要地位
化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。
它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。
许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害及如何防治等，都与化学教学内容有着密切联系。
初、高中化学教学大纲中明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关
心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。
3. 化学教育如何培养学生的环境意识
在化学教育中，化学教师应有意识对学生进行环境教育，概括起来主要有以下途径：
（1）在化学课堂教学中，渗透环境教育
在中学化学教材中，包含许多与环境保护有关的内容。
例如，作为大气污染物中的“头号杀手”SO2和CO，在初中教材和高中人教版第一册（试验本）教材中都已经介绍过，教师在讲授该内容时，应给学生讲清SO2、CO的产生、特性及对人类的危害，并可根据学生的实际情况，讲解如何避免SO2、CO的产生及SO2、CO中毒后如何处理等。
并由SO2的特性讲解“酸雨”的形成及危害。
对于大气污染中的另一“杀手”光化学烟雾，在高中人教版第二册（试验本）教材中也介绍过，教师可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度。
（2）在化学实验过程中，进行环境教育
化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂教学更具有直观性。
一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。
例如，测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH等。
另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，可以切身进行环境教育。
例如，在做有毒性气体如SO2、CO放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。
对实验后的废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，又教育学生环境保护应从自身做起，这样才能形成良好的环保习惯。
（3）在化学课外活动中，加强环境教育
一方面，可以通过化学课外兴趣小组，开展环境保护活动。
例如，组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。
另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源如节水、节电、充分燃烧煤气和石油液化气等，合理分类存放生活垃圾如电池回收、不乱倒污水等，不使用污染环境的物品如含磷洗衣粉等，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。
总之，利用化学教学培养学生的环境意识，有着其他学科所不具备的优越条件。
我们教师应充分利用这一优越性，为保护好我们的生活环境，使我国的现代化建设能快速健康发展，做出自己应尽的努力。