初中数学课堂提问设计
初中数学试讲提问技能教案
初中数学试讲提问技能教案教学目标：1. 理解数学问题的提出和解决过程，提高解决问题的能力。
2. 学会提出有价值的问题，培养思维的深度和广度。
3. 提高学生的表达能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 数学问题的提出和解决过程。
2. 提问技巧的培养。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的数学知识，提出一些问题，如“什么是勾股定理？”，“平行线的性质是什么？”等。
2. 让学生尝试自己解决问题，培养他们的自主学习能力。
二、讲解（15分钟）1. 讲解数学问题的提出和解决过程，如如何发现问题、如何提出问题、如何分析问题、如何解决问题等。
2. 讲解提问技巧，如如何提出有价值的问题、如何用恰当的语言表达问题、如何引导学生思考问题等。
三、实践（15分钟）1. 让学生分组讨论，选取一个数学问题，尝试自己提出问题并解决。
2. 让学生互相提问，互相解答，培养他们的合作能力和沟通能力。
四、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结提问技巧和解决问题的方法。
2. 鼓励学生在日常生活中多提出问题，培养他们的思维能力和创新能力。
教学评价：1. 学生能理解数学问题的提出和解决过程，提高解决问题的能力。
2. 学生能提出有价值的问题，培养思维的深度和广度。
3. 学生的表达能力和逻辑思维能力得到提高。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生发现问题、提出问题，并尝试自己解决问题。
同时，也要注重培养学生的提问技巧，让他们学会如何提出有价值的问题。
在实践环节，可以多给学生一些机会互相提问和解答，培养他们的合作能力和沟通能力。
总的来说，这节课旨在培养学生的问题意识和解决问题的能力，让他们在数学学习中获得更多的收获。
初中数学有效的课堂提问
初中数学有效的课堂提问
提问是教学中非常重要的一环，它可以激发学生的思考和积极参与课堂互动。
在初中数学教学中，有效的提问可以帮助学生理解概念、巩固知识、发展思维能力以及培养解决问题的能力。
以下是一些初中数学有效的课堂提问示例：
1. 概念理解型提问：
- 什么是平行线？请举一个例子。
- 请解释一下什么是相似三角形。
- 两条直线的夹角是什么？如何计算夹角的大小？
2. 案例应用型提问：
- 假设你有50个学生，需要将他们随机分成5个小组，请问每个小组有多少人？
- 一个半径为5cm的圆的周长是多少？面积是多少？
- 小明每天上学要花费40分钟，一周上5天学，那么他上学一周总共花费了多少时间？
3. 探究性提问：
- 如果两个数相加等于10，那么它们的差是多少？
- 如果一个三角形两条边的长度已知，你能推导出第三条边的范围吗？
- 你能找到两个互质的数吗？请解释为什么它们是互质的。
5. 创新性提问：
- 如何使用最少的直线完成5个等分的正方形？
- 请你设计一个游戏，使用数学的概念和运算来解决难题。
- 你能想出一个问题，找到不同的解法，并解释为什么每个解法都是正确的吗？
以上提问示例可以帮助学生更好地理解和运用数学知识。
老师可以根据学生的实际掌握情况和课堂进度，选择适合的提问方式和难度，引导学生进行思考和探究，激发他们的数学兴趣和学习动力。
老师也应该在提问过程中给予学生足够的思考时间和展示机会，鼓励他们发表自己的观点和解题思路。
初中数学有效的课堂提问
初中数学有效的课堂提问在初中数学课堂中，有效的提问是培养学生思考和发掘潜能的最佳方式之一。
提问要尽可能地引导学生思考，激发他们学习的兴趣和动力，从而帮助他们掌握数学知识和解决问题的能力。
以下是一些有效的初中数学课堂提问：1. 引导性提问引导性提问是一种有效的引导学生思考的提问方式。
它通常以一些与主题相关的问题开始，然后逐渐引导学生进入主题。
例如，对于一道代数题，老师可以提问：“你有两个未知量，你如何将它们表示出来？”这样的提问可以引导学生思考，并鼓励他们逐渐逼近答案。
2. 追问式提问追问式提问是鼓励学生深入思考的一种方法。
例如，当学生提出一个解决问题的方法时，老师可以问：“你能否通过其他方法来解决这个问题？”或“为什么你选择这种解决方法？有其他选择吗？”这些问题可以帮助学生从不同的角度来思考问题，并让他们更加深入地理解数学原理。
3. 信息丰富型提问信息丰富型提问旨在鼓励学生收集和分析问题的信息，以达到更好的解决问题的能力。
例如，老师可以询问学生某个问题的背景、限制和假设条件。
这样的问题可以帮助学生理解问题的本质，并促使他们在解决问题时更加深入。
4. 别具一格的提问别具一格的提问可以激发学生的兴趣和好奇心，从而吸引他们更加积极地学习。
例如，老师可以提供一个趣味性质的问题，让学生在课堂上破解。
这样的提问可以帮助学生改变对数学的看法，从而更加热爱这门学科。
5. 重点强调型提问重点强调型提问可以帮助学生专注于问题的关键点，并加深他们对问题的理解。
例如，老师可以提问：“这个解决方案的关键在哪里？”或“你如何确定这个数是质数？”这样的问题可以帮助学生关注问题的本质，提高他们在解决问题时的注意力。
初中数学提问语言教案
教案：初中数学提问语言教学一、教学背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学越来越注重培养学生的思维能力、创新能力和问题解决能力。
在这个过程中，提问语言的重要性不言而喻。
通过有效的提问，学生可以更好地理解数学概念、原理和方法，培养自己的思维习惯和解决问题的能力。
因此，本节课旨在帮助学生掌握一些基本的提问语言，提高他们在数学课堂上的参与度和学习效果。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并运用常见的数学提问语言，如“什么是……？”“为什么……？”“怎么解决……？”等。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生主动提问、积极参与的习惯，提高他们的合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学学习的兴趣，增强他们的自信心，培养他们勇于探索的精神。
三、教学内容1. 导入：教师通过一个简单的数学问题，引导学生思考并提出问题，激发学生的学习兴趣。
2. 基本提问语言的教学：教师讲解并示范一些常见的提问语言，如“什么是……？”“为什么……？”“怎么解决……？”等，让学生初步掌握这些提问语言的使用方法。
3. 小组合作提问：学生分成小组，根据教师提供的问题情境，运用所学的提问语言进行讨论和提问，培养学生的合作能力和思维能力。
4. 提问语言的巩固与应用：教师设计一些练习题，让学生运用所学的提问语言进行解答，巩固所学知识。
5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生反思自己在学习过程中的收获和不足，为今后的学习做好准备。
四、教学策略1. 情境教学：教师通过设计各种问题情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动。
2. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，鼓励他们相互交流、讨论，培养他们的合作能力和思维能力。
3. 实例讲解：教师通过具体的实例，讲解和示范提问语言的使用方法，让学生更好地理解和掌握。
4. 练习巩固：教师设计一些练习题，让学生在实践中运用所学的提问语言，巩固所学知识。
初中数学口头提问教案
初中数学口头提问教案教学目标：1. 提高学生的数学思维能力，培养他们主动提问的习惯。
2. 通过对学生口头提问的引导，帮助学生巩固数学知识，提高解决问题的能力。
3. 培养学生之间的合作与交流，增强他们的团队意识。
教学内容：1. 数的运算：加减乘除、幂的运算等。
2. 几何图形：三角形、矩形、圆形等。
3. 方程与不等式：一元一次方程、一元二次方程、不等式等。
4. 概率与统计：概率的计算、统计图表等。
教学步骤：1. 课堂导入：- 教师通过简单的数学问题引导学生进入学习状态，激发学生的兴趣。
- 引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 口头提问：- 教师提出数学问题，要求学生口头回答。
- 问题应具有针对性和挑战性，能够激发学生的思考。
- 鼓励学生积极思考，勇于提出自己的疑问。
3. 讨论与交流：- 学生之间进行小组讨论，共同解决问题。
- 教师引导学生进行交流，帮助他们理解和掌握数学知识。
- 鼓励学生表达自己的观点，培养他们的口头表达能力。
4. 解答与讲解：- 学生口头解答问题，教师进行点评和讲解。
- 教师引导学生理解和掌握数学概念和方法，纠正他们的错误。
- 鼓励学生提问，帮助他们解决不理解的问题。
5. 课堂小结：- 教师对课堂内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生进行口头总结，巩固所学知识。
6. 课后作业：- 教师布置适量的课后作业，要求学生独立完成。
- 作业应能够巩固所学知识，提高学生的解题能力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的口头提问情况，评估他们的数学思维能力和主动学习的态度。
2. 通过对学生作业的批改，了解他们对于数学知识的理解和掌握程度。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和团队合作能力。
教学反思：教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。
通过口头提问的方式，激发学生的思考和兴趣，帮助他们理解和掌握数学知识。
同时，教师应注重培养学生的合作与交流能力，提高他们的团队意识。
初中数学有效的课堂提问
初中数学有效的课堂提问
数学是一门严谨而富有逻辑性的学科，有效的提问可以引导学生深入思考，并激发他们对数学的兴趣。
以下是一些初中数学课堂中有效的提问：
1. 如何用分式表示小数？举例说明分式和小数的关系。
2. 请问有没有人能举例说明直角三角形的性质？
3. 什么是质数和合数？质数和合数有什么区别？
4. 请问大家知道怎样计算圆周长和圆的面积吗？
5. 谁能给出一个正确的比例，并解释比例的含义？
6. 如何用代数式表示一个正整数的平方？请给出一个具体的例子。
7. 谁能给出一个实际生活中的问题，然后用一元一次方程式进行求解？
8. 请问有没有同学能够解释一下平行线的性质？
9. 谁能举例说明平行四边形的性质？
10. 请问有没有人能够用三角函数解决实际问题呢？
11. 能否解释一下直线与抛物线的关系和异同？
12. 请问有没有同学能够解释一下“以x为底的对数”这个概念？
13. 谁能给出一个正确的字母代数式，并解释代数式的含义？
14. 能否举例说明相似三角形的性质？
15. 请问有没有人能举例说明几何作图的具体步骤？
16. 能否用例题解释一下图形的旋转对称性？
17. 谁能给出一个正确的线段、角或者面积的计算方法？
18. 请问大家知道怎样正确地解答数学证明题吗？
19. 如果有一个8边形，那么它的内角和是多少呢？如何计算？
20. 谁能给出一个正确的三角形的周长和面积计算方法？
以上提问既包括了基本概念和性质的理解，又涵盖了实际问题的解决和应用，适合用于初中数学课堂的教学。
通过这些问题的提问，可以引导学生主动思考，加深对数学知识的理解和掌握。
初中数学课堂如何进行有效的提问
初中数学课堂如何进行有效的提问摘要课堂提问是在课堂教学活动中以问题为中介进行的有效方法和手段,是教师为完成教学任务，围绕教学重点和教学难点设计出的有针对性的问题，如何进行有效提问，值得所有数学老师的研究，本文从四个方面对初中数学课堂如何进行有效的提问这一问题进行了初步的阐述：1.运用铺垫性提问降低难度进行有效课堂提问,2.保持问题广度,对学生进行分层提问,3.提问后要给学生留下思考、探索的时间,4.精心创设提问方式，激发学生问题意识。
关键字数学课堂提问难度分层提问方式课堂提问就是在课堂教学活动中教师与学生以问题为中介进行正常教学的有效方法和手段,是教师为完成一定的教学任务，紧扣教学重点和教学难点而设计出的一系列的问题，教师科学地处理好何处提问、提什么问题、怎样提问等环节，可以帮助学生把握重点与化解难点，开启思维能力。
如何进行有效提问，是一个很大的课题，值得所有老师的研究，下面，我就谈谈自己在初中数学课堂教学实践中关于数学提问的一些体会。
一、运用铺垫性提问降低难度进行有效课堂提问在新知识的学习过程中，为了并给学生解决问题指出方向，并且能进一步降低思维难度，可以铺垫性地提问道出转化的途径或指向．如讲梯形中位线定理时可先提问：“三角形中位线定理的内容是什么？”当提出梯形中位线定理后再问：“从三角形中位线定理中能得到什么启迪？”如此一来，怎样引辅助浅的难点就很容易被突破．在提问三角形中位线定理的内容后即可问：“梯形的中位线又有什么性质呢？”问题就象一块石头投入平静的湖面，激起学生急于探究奥秘的好奇和好胜心理的波动。
问题也同时隐含着与三角形中位线的类比，引起联想或猜测——一方面与底边有关，另一方面利用三角形的中位线性质。
这类问题如放开让学生进行自主探索研究，课堂将呈现勃勃生机的现象。
二、保持问题广度，对学生进行分层提问在数学课堂中，为了激发每一位学生的积极性，我经常把那些难度较大的问题由优等生回答，着重引导他们去猜想和类比，在质疑解惑中发展思维，培养能力；一般的问题让中等生回答，让其在基础知识的掌握前提下稍有所提升；较容易的让学习有困难的学生回答，让其掌握课本的基础知识，解决基本问题；比较专业的问题则让这方面有特长的学生回答。
优化初中数学课堂提问的方法
Ａ， Ｂ， ｃ三点画圆 ， 其 圆心在哪里？这样 的
圆一 共 可 以画 多 少 个 ？
个负数 ， 不 等号 的方 向改变 。 通过这样的提问 ， 讲解不等式的性质。 总之 ．教师是教 学 的引导者 和组织 者， 要根据教学的实际情况 和学 生的知识 水平 特点 ，采用最适合学生的提问方法 ， 最大程度地提高教学效率 。 （ 责编 易惠娟 ）
（ ２ ） 如何证 明有三个角是直角的 四边
形是矩形 ？ 以 上 第 一 个 问 题 是 针 对 学 困生 设 计
总结 ： 因此 ， 不 等式 的两边都 加上或 减去同一个 整式 ， 不等号的方向不变 。
师： 可知 ６ ＞ ３ ， 当此不等 式 两边 都乘
以２ ， 不等式的方 向会怎样 ？ 生 Ｄ： 不等号的方向不变。 师： 可知 ６ ＞ ３ ， 当此不 等 式两 边都 乘
以上问题层层深入 ， 先让学生掌握过
一
个点可 画无数个 圆； 过两个点也可画无
数个 圆 ，但这些 圆的 圆心 在 同一条 直线 上； 最后再 进一步 引导学生认识 “ 不 同直
问 的 问题 ， 谈 谈 自己 的看 法 。
一
求用 “ ＞ ” 或者“ ＜ ” 填空 ：
（ １ ） ６ ＋ ２
— —
３ ＋２
层次 的学生都有话可说 ， 积极参与到课堂
教学中来 。比如 ， 学 困生和优等生是各个 班级普遍存在 的， 要让每个学生都能有所 收获 ， 就要最大程度地 帮助学 困生走 出学 习的 困境 ， 激发优 等生 的学 习潜力 ， 从提 问入手 ， 通过分层 次设计 问题 ， 让他们都
优化初 中数学课 堂提 问的方 法
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初中数学课堂提问设计
调查问卷（学生卷）
年级_________性别_______年龄___________以下题目，请选择您认为合理的一个或多个答案填入括号内：
1.你对目前的数学课感兴趣吗？( )
A 非常感兴趣
B 一般
C 不感兴趣
2. 你觉得数学课堂提问这种教学方式好不好？( )
A 很好
B 比较好
C 一般
D 不好
3. 你认为数学课堂提问可以提高学习成绩吗？( )
A 显著提高
B 有一定提高
C 作用不大
4.数学老师课堂提问时你紧张吗？( )
A 非常紧张
B 有一点紧张
C 一点也不紧张
5．你是否希望老师经常提问自己？( )
A 希望
B 不希望
6. 你平时不希望老师提问自己的原因有哪些？（可多选）( )
A 紧张，担心说不好
B 怕答错同学嘲笑
C 害怕，不敢说
D 问题太难，不会回答
E 反正有其它同学回答
7. 你希望老师采用以下哪种方式提问？（可多选）( )
A 先点名后提问
B 提问后学生齐答
C 提问后让学生讨论回答
D 提问后让举手者回答
E 提问后让不举手者回答
8．你希望老师挑选提问还是挨个儿提问整排的学生？( )
A 挨个提问
B 挑选提问
9．当老师提问，你会回答时是否都会举手？ ( )
A 是
B 不是
10. 当不会回答时会不会举手？( )
A 举手，因为怕被同学看不起
B 不举手
11. 老师肯定你的回答时，你心里是什么感觉？( )
A 成就感
B 平常心
C 无所谓
D 说不清
12. 老师经常提问你吗？( )
A 经常提问我
B 有时提问我
C 几乎从不提问我
13. 你认为老师提问的问题多还是少？( )
A 比较多
B 一般
C 比较少
14. 你认为老师提问的问题难不难？( )
A 问题难度较小
B 问题难度适中
C 问题难度较大
D 提问时不考虑难度15．你认为老师提问后，等待学生思考的时间够不够？( )
A 没有时间思考
B 时间太短
C 时间刚好够用
D 时间太长
16. 对于学生回答提问，老师一般怎么处理的？（可多选）( )
A 学生答完后评价
B 中途插话
C 学生答完后征询其他学生意见
D 不予理睬
E 机械重复
17. 你希望在你正确回答完问题时，你的数学老师的反应是：( )
A 经常加以简单赞扬
B 经常加以赞扬，并加以点评
C 重复你的回答，加以表扬
D 不太赞扬
18. 当你回答错了时，你心里怎么想？( )
A 没什么，下次争取答对
B 很不好意思，以后慎重举手
C 觉得自己很差劲，以后不举手
19.对答错的同学，老师一般采取什么惩罚方式？( )
A 不采取任何惩罚
B 罚站
C 批评
D 打人
20. 答错时，你希望老师怎么处理？( )
A 直接告诉正确答案
B 给提示，让你自己改正错误
C 不给提示，让你自己改正错误
D 让其他同学帮你改正
21.对于课堂提问方面，你想对数学老师说：_____________________________。