《摩擦力》教学设计
《摩擦力》教学设计
《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计《摩擦力》教学设计1教学目的一、知识与技能1、知道摩擦力如何产生2知道摩擦力的大小跟什么因素有关3、知道摩擦的利与弊二、过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察才能和分析^p 概括的才能；2、通过实验，探究摩擦力跟物体外表受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的理论才能。
三、情感态度与价值观让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探究精神。
教学重点滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关教学难点摩擦力的定义教学方法观察、分析^p 法：通过直观地感受手在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析^p 摩擦力的方向及作用点；探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法；教具准备木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计、摩擦力演示仪等；课时安排 1 课时主要教学过程〔一〕引入新课：1、播放视频：NBA 篮球场上两名球员相撞后在地板上长间隔滑行的视频2、观看图片：老师在学校塑料草坪打球及滑到后膝盖受伤的照片3、提出问题：老师腿受伤是什么惹的祸？——摩擦力〔二〕新课教学：一、摩擦力1、学生活动：手放在程度桌面上，用力向前推，谈谈感受。
2、对照上面的活动让学生试探性归纳摩擦力的定义，老师可提示性提问：〔1〕谈某个力至少需要涉及几个物理？〔2〕是否需要接触？〔3〕摩擦力有什么作用效果3、定义：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力就叫做摩擦力。
4、摩擦力的本质：活动：通过展示用显微镜不同倍率放大后的手背的照片，说明摩擦力的本质是由于接触面间的凹凸不平产生的备注：观看视频，引起学生的注意力，利用生活现象，引发学生的考虑设计小实验，让学生体验摩擦力，引起学生的考虑二、探究摩擦力大小与什么因素有关？1、猜测：通过前面展示的老师在篮球场上膝盖受伤的照片以及用手推桌面的活动体验，结合生活实例让学生猜测摩擦力的大小与什么因素有关。
《摩擦力》教学设计与评析
《摩擦力》教学设计与评析一、教学设计1.教学目标（1）知识与技能目标了解摩擦力的概念及其产生原因；掌握摩擦力的计算方法；理解摩擦力对物体运动的影响；能够通过实验观察和测量来了解摩擦力的大小。
（2）过程与方法目标通过观察和实验，提高学生的实验设计、数据分析和问题解决能力；通过讨论和合作学习，培养学生的团队合作和交流能力；通过问题导向，引导学生主动探索，提升学生的学习兴趣和自主学习能力。
2.教学内容与步骤第一步：引入通过一个简单的故事或实验现象引入摩擦力的概念，激发学生对这一物理现象的兴趣。
第二步：概念解释给学生讲解摩擦力的概念及其产生原因，通过图示或实物展示让学生更直观地理解摩擦力的本质。
第三步：实验设计设计一个简单的实验，让学生通过实验观察不同物体之间的摩擦力的大小，并记录实验数据。
第四步：数据分析引导学生对实验数据进行分析，讨论不同物体之间的摩擦力大小与什么因素有关，如表面粗糙程度、物体质量等。
第五步：计算方法介绍计算摩擦力的方法，让学生通过公式计算不同情况下的摩擦力大小。
第六步：应用与实践让学生通过现实生活中的例子，分析摩擦力对物体运动的影响，如汽车刹车、滑雪等。
第七步：小结与评价总结摩擦力的概念及其作用，评价学生在实验和讨论中的表现，鼓励他们积极思考和提问。
3.教学方法与手段（1）讲授法：通过讲解和图示，让学生了解摩擦力的概念和产生原因。
（2）实验法：设计简单的实验，让学生通过实验观察和测量摩擦力的大小。
（3）讨论法：通过讨论不同情况下的摩擦力大小及影响因素，促进学生的思维深度和交流能力。
（4）合作学习法：让学生分组合作进行实验和讨论，培养他们的团队合作和交流能力。
二、评析1.教学目标是否符合课程要求根据《中小学课程标准》，《摩擦力》这一内容应帮助学生掌握摩擦力的概念、计算方法和影响因素，培养他们通过实验和讨论来探究物理现象的能力。
本教学设计的目标是基于这些要求进行设定的，符合课程标准要求。
《摩擦力》教案
《摩擦力》教案摩擦力教案一、教学目标1. 掌握摩擦力的概念，能够运用牛顿第一、第二定律解决实际问题。
2. 提高学生的手工制作能力和动手实践能力。
3. 培养学生的合作精神和探究精神。
二、教学内容1. 摩擦力的概念2. 摩擦力的种类和特点3. 摩擦力的计算4. 摩擦力在实际生活中的应用三、教学过程1. 热身老师会通过小组活动，让学生用自己的语言描述“摩擦力”是什么，并用实例给出说明。
2. 知识讲授（1）摩擦力的概念介绍摩擦力的定义和基本特征。
老师要注意在讲解时加入一些情绪词，例如“神奇的”、“克服困难的”等，让学生感受到摩擦力的实用性和重要性。
（2）摩擦力的种类和特点让学生了解静摩擦、滑动摩擦和滚动摩擦的特点和区别，帮助学生理解摩擦力的实际应用。
（3）摩擦力的计算教授摩擦力的计算公式，并在黑板上演示摩擦力的计算过程。
引导学生用牛顿第一、第二定律解决实例问题，提高学生的计算能力。
（4）摩擦力在实际生活中的应用通过图像或视频演示，介绍摩擦力在实际工作和生活中的应用，例如制动器、磨粉机、擦窗工具等。
通过这些例子，让学生也能意识到摩擦力的实用性。
3. 实验实践让学生分组设计和制作不同的摩擦器，例如滑轮、滑板、滑梯等。
带领学生通过实践，理解摩擦力的实际应用，并提高他们的手工制作能力、动手实践能力。
4. 总结与评价通过新旧知识的联系和实践活动的总结，回顾本堂课所学的重点知识，并重新理解和回答热身活动提出的问题。
四、教学评价1. 整个教学过程注重学生的探究意识和合作精神，促进学生的主动参与和合作交流。
2. 教学过程中，老师重视语言互动，通过情绪词、生动的例子等方式引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
3. 通过实验实践，让学生切身感受和理解摩擦力的实际应用，提高他们的实践和解决问题的能力。
4. 整个教学过程注重知识的整合与评价，帮助学生加深知识记忆，同时也帮助老师了解学生对知识的掌握程度，便于后续教学的展开。
初中物理课《摩擦力》教案设计
初中物理课《摩擦力》教案设计初中物理课《摩擦力》教案设计（精选10篇）作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？下面是店铺整理的初中物理课《摩擦力》教案设计，希望对大家有所帮助。
初中物理课《摩擦力》教案设计篇1对于摩擦现象，学生们有丰富的感性认识，因此，教材先通过分析一些实例使学生认识摩擦力的存在，再通过探究实验了解摩擦力的大小和什么因素有关，进而理解增大摩擦和减小摩擦的方法，然后应用在实际生活中，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，滑动摩擦力的定义是本节课的难点，教学中应使学生能直观看到由于物体运动，在物体的表面上产生了一种阻碍物体运动的力，学生通过探究实验了解摩擦力大小与压力及接触面的粗糙程度的关系是本节课的重点内容，在教学中应注意引导学生根据自己的生活经验。
作出猜想，设计实验并独立完成实验。
充分发扬教学民主，注意学习方法的引领，培养学生的能力。
教学目标一、知识目标1、知道摩擦力是如何产生的。
2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。
3、知道摩擦的利与弊。
二、能力目标1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在，培养一定的观察能力和分析概括的能力。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系，培养一定的实践能力。
三、德育目标让学生经历科学探究的过程，培养对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，培养学生的探索精神。
教学重点滑动摩擦力的大小跟压力和接触面粗糙程度的关系。
教学难点滑动摩擦力的定义。
教学方法观察、分析法：通过直观地了解厚海绵在桌面上的运动，感觉摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用点。
探究法：通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和减小摩擦的方法。
教具准备下部间隔镂空的厚海绵、木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计等。
课时安排1课时教学过程一、引入新课[师]今天，我们班力气最小的女生将要和班里力气最大的男生大力士利用一根不锈钢棒举行一次别开生面的拔河比赛，请二位运动员上场。
高中摩擦力教学设计(精选5篇)
高中摩擦力教学设计（精选5篇）高中摩擦力教学设计1一、设计思想本节课打破以往的教学结构，将摩擦力作为一个整体来逐步研究，而不是分别研究静摩擦力和滑动摩擦力的产生条件、方向和大小，使得学生更全面的从本质上掌握摩擦力的特点。
本节课的教学有三大特点：1、采用“学习即研究”的理念展开教学，让学生通过自己的观察和感受来提出所要研究的问题，并围绕提出的问题，设计实验方案，来解决问题。
让学习的过程转变为研究的过程，从而实现物理学习的本质。
2、采用体验式的学习方法，通过就地取材的物品来进行小实验，看似简单易操作，但却能带给学生最真实的体验，让学生有最直接的感受。
3、采用知识教育和科学方法教育融于一体，通过实践找规律，让学生通过观察与类比、猜想与假设、实验与归纳、控制变量法、描点作图法等探究物理问题的基本方法，归纳出摩擦力的特点。
本节内容是学生已具有一定初中知识背景下，进一步来理解摩擦力的产生条件，摩擦力方向的判断以及影响摩擦力大小的因素。
二、学情分析和教材解读的深入（一）学情分析1．学生初中已经学习了力的概念并可应用二力平衡进行计算静摩擦力的大小；2．在初中阶段对摩擦力有定性了解，但不够深入高中阶段加以细化；3．在初中学习电阻时用到过控制变量法归纳出摩擦力的特点。
（二）教材分析本节课选自人教版普通高中物理必修1第三章第三节P57-P61，本节内容是在初中摩擦力知识基础上的延伸。
是本章教学的重点，难点，也是高中物理中对物体进行受力分析的重点和难点。
大家在初中已接触过摩擦力的学习，高中应从更深的一个层面来认识摩擦力，静摩擦力的问题很复杂，具体表现出“动中有静，静中有动”，有时似乎又是“若有若无，方向不定”。
本节课，我力求使学生们可以正确认识静摩擦力。
三、教学目标（一）知识与技能1、知道什么是静摩擦力；可以根据二力平衡的知识判断静摩擦力的大小和方向。
2、可以列举说明静摩擦力在生活中的应用，明白最大静摩擦力的决定因素有哪些。
高一物理《摩擦力》教案
高一物理《摩擦力》教案•相关推荐高一物理《摩擦力》教案（通用6篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的高一物理《摩擦力》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
高一物理《摩擦力》教案篇1学习目标:1.知道滑动摩擦产生的条件，会正确判断滑动摩擦力的方向。
2.会用公式F=FN计算滑动摩擦力的大小，知道影响动摩擦因数的大小因素。
3.知道静摩擦力的产生条件，能判断静摩擦力的有无以及大小和方向。
4.理解最大静摩擦力。
能根据二力平衡条件确定静摩擦力的大小。
学习重点:1.滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩=FN解决具体问题。
2.静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
学习难点:1.正压力FN的确定。
2.静摩擦力的有无、大小的判定。
主要内容:一、摩擦力一个物体在另一个物体上滑动时，或者在另一个物体上有滑动的趋势时我们会感到它们之间有相互阻碍的作用，这就是摩擦，这种情况下产生力我们就称为摩擦力。
固体、液体、气体的接触面上都会有摩擦作用。
二、滑动摩擦力1.产生：一个物体在另一个物体表面上相对于另一个物体发生相对滑动时，另一个物体阻碍它相对滑动的力称为滑动摩擦力。
2.产生条件：相互接触、相互挤压、相对运动、表面粗糙。
①两个物体直接接触、相互挤压有弹力产生。
摩擦力与弹力一样属接触作用力，但两个物体直接接触并不挤压就不会出现摩擦力。
挤压的效果是有压力产生。
压力就是一个物体对另一个物体表面的垂直作用力，也叫正压力，压力属弹力，可依上一节有关弹力的知识判断有无压力产生。
②接触面粗糙。
当一个物体沿另一物体表面滑动时，接触面粗糙，各凹凸不平的部分互相啮合，形成阻碍相对运动的力，即为摩擦力。
凡题中写明接触面光滑、光滑小球等，统统不考虑摩擦力(光滑是一个理想化模型)。
③接触面上发生相对运动。
特别注意：相对运动与物体运动不是同一概念，相对运动是指受力物体相对于施力物体(以施力物体为参照物)的位置发生了改变;而物体的运动一般指物体相对地面的位置发生了改变。
摩擦力的教学教案(优秀5篇)
摩擦力的教学教案（优秀5篇）作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心为大家整理的摩擦力的教学教案（优秀5篇），希望能够帮助到大家。
《摩擦力》教学设计篇一【教学目标】一、知识与技能目标1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。
2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。
3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。
4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
二、过程与方法目标1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。
2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。
3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。
三、情感态度与价值观1、使学生能联系实际探究自然现象和日常生活中的物理道理，养成勇于探索生活中的物理道理和原理的精神。
2、初步认识科学知识和技术对人类社会的发展和生活的影响，培养学生愿意服务社会的意识。
3、通过探究活动和小组合作培养学生善于将自己的见解公开和与他人交流的能力以及合作精神。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。
【教学准备】摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码、毛巾、木板、砂纸、儿童自行车。
【教学流程】一、创设情境，提出问题生活情境：请几个同学到前面分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹弹子看谁夹的快。
问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。
物理必修1《摩擦力》教学设计（通用11篇）
物理必修1《摩擦力》教学设计物理必修1《摩擦力》教学设计（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编整理的物理必修1《摩擦力》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
物理必修1《摩擦力》教学设计篇1一、设计思路1.设计理念本课以新课标要求为理念，教学过程以学生为主体，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。
主要通过学生自己实验来感受摩擦力的存在和作用效果。
通过探究实验来了解影响滑动摩擦力的因素。
体验物理来源于生活，同时物理也在改变或影响着生产和生活，培养学生热爱科学的态度和价值观。
2.教材分析本节课是苏科版八年级下册第八章第三节的内容。
处于弹力、重力两种力之后，又处于力与运动之前，具有承前启后的作用。
是对前两种力介绍完的延续又是认识阻力对运动物体影响的铺垫。
本课包括以下三部分的内容：（1）摩擦力的定义（2）影响摩擦力大小的因素（3）增减摩擦的方法。
在讲述摩擦力时，为了不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩擦。
教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来介绍的。
教材中没有具体讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有所了解即可，不必引申。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是在阻碍物体运动的。
随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦在生活和生产中都有重要的意义，教材最好通过例证讲述了增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的实验。
3.学情分析初二学生已经有一定的认知能力和生活经验，对于摩擦力有一定的感知。
能举出生活中和摩擦力有关的例子。
《摩擦力》优秀教案(通用
《摩擦力》优秀教案(通用《摩擦力》优秀教案(通用)一、教学内容本节课选自物理教材第九章第三节，主要详细讲解摩擦力的概念、分类、影响因素以及实际应用。
具体内容包括：1. 摩擦力的定义及分类（静摩擦力、滑动摩擦力、滚动摩擦力）2. 摩擦力的大小计算及其影响因素3. 摩擦力的应用实例二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握摩擦力的定义、分类、计算方法以及影响因素，能运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、分析、解决问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养学生的探究精神，使其认识到摩擦力在生活中的重要性。
三、教学难点与重点重点：摩擦力的定义、分类、计算方法以及影响因素。
难点：摩擦力的计算方法及实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：摩擦力演示器、滑块、砝码、弹簧测力计、小车等。
2. 学具：纸张、铅笔、尺子、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过实践情景引入，让学生观察并思考生活中有关摩擦力的现象，激发学生兴趣。
（1）举例：让学生列举生活中的摩擦力现象。
（2）思考：摩擦力是什么？它有哪些作用？2. 基本概念与分类（1）教师讲解摩擦力的定义、分类及特点。
3. 摩擦力大小的影响因素（1）教师演示摩擦力实验，引导学生观察摩擦力与压力、接触面的粗糙程度等因素的关系。
（2）学生分组实验，验证摩擦力与压力、接触面粗糙程度的关系。
4. 摩擦力的计算（1）教师讲解摩擦力的计算方法。
（2）例题讲解：计算物体在水平面上受到的摩擦力。
（3）随堂练习：让学生计算不同情况下的摩擦力。
5. 摩擦力的应用（1）教师讲解摩擦力在实际生活中的应用。
（2）学生举例说明摩擦力在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 《摩擦力》2. 内容：（1）摩擦力的定义、分类、特点（2）摩擦力大小的影响因素（3）摩擦力的计算方法（4）摩擦力的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释摩擦力的概念及其分类。
摩擦力教案(优秀5篇)
摩擦力教案（优秀5篇）《摩擦力》教案篇一一、学习目标1. 知道摩擦力的概念及分类，知道这两种摩擦力的分类2. 知道静摩擦力产生的条件，会判断静摩擦力的大小和方向3. 知道滑动摩擦力产生的条件，会判断滑动摩擦力的大小和方向4. 知道最大静摩擦力与滑动摩擦力的关系。
5. 了解动摩擦因数μ的决定因素，会用实验测量计算μ6. 知道日常生活中如何防止和利用摩擦力。
二、课前预习1、初中的时候我们就已经学习过摩擦力，请大家回忆一下，摩擦力可以分为哪三类？2、请同学们利用你们的课桌和书本做一个简单的实验：把书平放在桌面上，给书本一个初速度，仔细观察书本滑出后在桌面的滑行情况是怎样的？3、书本在滑动过程中速度会逐渐减小并最终停止下来。
是什么原因导致书本的速度越来越慢呢？4、你能概括出什么是滑动摩擦力吗？我们可以用手掌在桌面上滑动两手相互对搓来感受滑动摩擦力。
5、当我们用手掌压着桌面滑动时，桌面给手掌的摩擦力向什么方向？6、手掌在桌面滑动时，桌面对手掌有摩擦力作用，那手掌对桌面有摩擦力作用吗？为什么？7、那手掌给桌面的摩擦力向什么方向？8、那桌面对手的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？手对桌面的摩擦力是三种摩擦力中的哪一种？9、大家还可以再做一个实验体会一下：左手压在一本书上，右手将书抽走，整个过程中要保持左手不动，由于书本与左手间是相对滑动的，所以无论是书给手的摩擦力还是手给书的摩擦力均是滑动摩擦力。
10、你能说出产生滑动摩擦力的条件是什么吗？11、试比较说明弹力与滑动摩擦力在产生条件及力的方向上的关系。
12、滑动摩擦力的方向如何判断？是与运动方向相反吗？一三、请以左手压书，右手抽书的实例来体验滑动摩擦力方向。
14、有一种野蛮缺货法，就是卡车加速后退，突然刹车，则货物由于惯性会滑出车厢，试分析此过程中货物受到的滑动摩擦力方向。
壹五、请写出滑动摩擦力的严格定义。
16、滑动摩擦力大小如何计算？一qi、公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图。
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学生回答并说明原因。
总结得出：增大摩擦的方法有：增大压力；增大接触面的粗糙程度。
减小摩擦的方法有：减小压力；减小接触面的粗糙程度；变滑动为滚动；使接触面彼此分离
通过争论摩擦是好是坏来引发学生的思考，让学生有“一分为二”看待事物的科学态度，并进一步学习增大或减小摩擦的方法。同时体现物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念，进一步激发学生学习物理的兴趣。
活动一：学生实验
活动二：学生汇报交流实验结果
通过实验，学生很容易猜想到“摩擦力的大小”可能与接触面的粗糙程度有关？接触面所受的压力有关？
学生可能的猜想还有：与接触面积的大小有关？与物体运动速度有关等。
小实验的设置尽管比较简单，但是经过学生的初步感知，提出合理猜想的方向性比较明确，避免了学生的胡猜、乱猜现象。
用课件依次出示课本图13.3—2，甲、乙、丙，并明确每个实验的操作方法。
引导学生设计实验表格。
学生思考、讨论并回答出解决方法，测量摩擦力时要求水平方向匀速拉动。在设计实验时要采用控制变量法来控制。
①实验成功的关键在于设计实验，而这里的“摩擦力如何测量？”和“控制变量法”如果不处理好，会影响到整个实验。
指出：摩擦力可分为三种，以及什么是滑动摩擦力，什么是滚动摩擦力。并由钩码在桌面上滚动一段距离后会停下来，说明滚动摩擦的存在。
提出问题：两个物体相对静止时，是不是就没有摩擦力呢？
让学生实验体会：①手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不动，感受有没有一个阻碍手运动的力；②手平放在桌面上，保持手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力。
让学生能通过自身感受，归纳出摩擦力的概念，
避免向学生强硬的灌输物理概念，
适当补充摩擦力的种类，使知识具有完整性，但不必引伸。
实验感知，
进行猜想
2．探究“摩擦力的大小与什么因素有关”？
提出问题：我们已经知道了摩擦力三要素中的两个──方向及作用点，那么其大小与什么因素有关呢？
活动一：组织学生做三个小实验：
教学重点
探究摩擦力的大小与什么因素有关？
教学难点
实验的操作（让弹簧测力计拉动物块匀速运动）和记录测量数据的表格设计。
教学方法
观察法、实验法、探究法、讨论法和讲解法等相结合。
教具和媒体
木板、毛巾、棉布、弹簧秤（1N）、木块、钩码、、玻璃板、多媒体课件。
教学过程
教学环节
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
新课引入
实验
次数
压力
接触面粗糙程度
接触面积
运动速度
摩擦力（N）
1
2
问：这个力是什么力？
提出问题：①摩擦力对运动起什么作用？发生在什么部位？方向如何？
②什么情况下会产生摩擦力呢？
再让学生实验：把一只手平放在书上，用力压着书不动，另一只手拉着书运动，感受手是否也受到摩擦力。
问：能不能根据摩擦力的方向、作用点和它对运动的作用，给它下个定义？
引导概括，课件出示摩擦力的定义，并指出定义中的重点词，如“相对运动”“阻碍”等。
学生汇报实验数据和得出的结论。
最后归纳总结，得出结论：摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙度有关。压力越大，摩擦力越大，接触面越粗糙，摩擦力越大，摩擦力的大小与物体运动速度和接触面面积无关。
培养学生分析数据得出结论的能力，通过学生自己总结出的实验结论验证了猜想，经历了一个完整的探究过程，让学生有成功感！进一步激发他们的学习热情。
总结指出：什么是静摩擦力。
视频演示证明静摩擦力存在的实验：筷子提米。
学生实验、体会，然后回答。
学生思考、回答
学生动手实验，然后思考、讨论回答问题②
得出结论：两物体相互接触，并做相对运动时，就会产生摩擦力。
让学生从力的方向和作用点两方面来归纳出摩擦力的概念。
学生感悟
学生实验感知
观察实验，感知静
摩擦力的存在。
培养学生的想象能力，让学生体会物理知识的应用价值，养成用所学知识解决生产、生活问题的习惯。
【板书设计】
①两物体互相接触
产生条件
②要发生或已发生相对运动时
方向——与物体相对运动的方向相反
作用点——接触面上
滑动摩擦力
种类滚动摩擦力
摩擦力静摩擦力
与压力有关
大小
与接触面的粗糙程度有关
增大（减小）摩擦的方法
附：学生分组实验数据记录表格（每大组只探究其中一个猜想）
②及时对学生进行表扬鼓励，充分发挥赏识激励作用，使学生能够在课堂上大胆发言，增强他们学习的积极性和主个猜想。教师巡回指导。及时解决实验过程中出现的问题。
学生分组实验，记录实验数据，
自己动手实验，培养学生收集证据、动手操作的能力。
分析论证
得出结论
让每个大组分别汇报实验数据和得出的结论，然后评估实验结论是否与实际情况相符，实验结论和别的小组的结果是不是相同。
课堂小结
这节课你学到了哪些知识？采用了哪些研究方法？
学生归纳所学的知识和研究方法。
通过小结逐渐培养学生的综合概括能力，同时加深对所学知识的理解和巩固。
布置作业
1.以“没有摩擦力的世界”为题，写一篇想象作文。
2．观察自行车上哪些地方存在摩擦，其中哪些是有益的，哪些是有害的；分别是采用什么办法来增大有益摩擦或减小有害摩擦。
问：在水平路面上骑自行车，停止用力后，车速会逐渐减小，最后停下来，这是为什么？
学生思考－回答
利用学生熟悉的生活实例引入。激发学生的学习兴趣。
引导实验，说出
摩擦力的概念
1.认识摩擦力
（1）摩擦力的概念
（2）认识三种摩擦力
让学生实验体会：手平放在桌面上，用力推或拉使手在桌面上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。
通过提问，激发学习兴趣和探究欲望。
设计方案
讲述：要探究摩擦力大小与压力及接触面粗糙程度等的关系，需要解决三个问题：
①摩擦力的测量问题。
②实验的研究方法题。
③实验器材的选择题。
针对上述三个问题，教师进行点拨、指导，并对好的见解及时给予表扬、鼓励。
根据学生的讨论情况，进行归纳总结，在解决好上述三个问题的基础上，引导学生确定实验方案。
《摩擦力》教学设计
课题
摩擦力
设计思想
利用学生熟悉的生活实例引入新课，激发学生的学习兴趣；在教师的引导下使学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，养成用所学知识解决生产、生活问题的习惯。
教
学
目
标
知识与技能
①用手压住桌面，手向前推，感受摩擦力大小。
②增大手压桌面的力，手再向前推，再次感受摩擦力大小，并与第一次用的力的比较。
③用手压住玻璃面，（注意感觉所用的力跟第一次相差不多），手向前推，感受摩擦力大小，并与第一次用的力的比较。
活动二：问：通过上面的三个实验，你能猜想出摩擦力的大小与什么因素有关吗？
学生思考
联系实际
解决问题
3、摩擦与我们
提出问题：在生活中，摩擦力越大越好？还是越小越好？
（课件给出）小明说摩擦真讨厌，因为要推动地板上笨重的箱子得费很大的力气！小华不同意了，说浴室的地板一不小心就会滑倒，多亏有摩擦，放上一块浴垫就不会摔跤了！摩擦究竟利大？弊大？你支持谁的观点？
引导学生列举出生活、生产中人们利用和防止摩擦的事例.
1．通过常见实例或实验，认识摩擦力及它对物体运动的作用。
2．知道摩擦力大小与什么因素有关。
3．认识摩擦的利与弊，知道增大和减小摩擦的方法。
过程与方法
1．经历探究摩擦力大小与什么因素有关的实验过程。
2．经历制定计划、设计实验的过程，领会用控制变量法研究物理问题的方法。
情感态度与价值观
培养学生实事求是进行实验的科学态度，养成用所学知识解决生产、生活问题的习惯。
点击课件，补充事例，请同学们分类，那些是增大或减小摩擦的？
播放影音资料：摩擦就在我们身边。通过观看短片，使学生了解生活、生产中利用有益摩擦和防止有害摩擦的实例以及增大和减小摩擦的方法。
在此基础上引导归纳概括总结出增大、减小摩擦力的方法
学生辩论并说明自己的理由。
通过讨论，得出我们应增大有益摩擦，减小有害摩擦。