部编三年级语文下册《惠崇春江晚景》精彩教学镜头课堂实录
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课稿第【1】篇〗教学目标：1、认识“融、燕”等7个生字；会写“鸳、鸯”等12个生字。
2、联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3、能正确朗读、背诵古诗并默写《惠崇春江晚景》。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写古诗《惠崇春江晚景》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：课件一、介绍背景，导入新课。
1、惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2、简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻，号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读，熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究，了解诗意1、指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
（板书古诗并画出停顿）2、春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）3、这幅画一定很美，边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句），那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思，当堂背诵。
【设计意图：鼓励学生展开想象，结合注释了解诗意。
】四、当堂小结，生谈感受读了这首诗，你从中感受到了什么？【设计意图：根据诗人抓住春天的景物，让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
】板书设计：惠崇春江晚景宋苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景说课稿第【2】篇〗教学目标：1、认识苏轼和惠崇，了解题画诗。
2、通过师生合作交流理解诗意。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计推荐(3)篇2024年
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【1】篇〗《惠崇〈春江晚景〉》教学设计教学目标：1.掌握生字词。
2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。
3.朗读、背诵诗歌。
教学过程：一、导入1.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
2.边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）4.诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
）五、作业背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计第【2】篇〗学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
小学语文人教版(部编)三年级下册《1 古诗三首 惠崇春江晚景》优质课公开课课件讲课获奖课件D002
竹外桃花三两枝
春江水暖鸭先知
蒌蒿满地芦芽短
苏轼情不自禁地赞美起来:“ (
)! ”
江安镇葛市小学 蔡小俊
惠崇 春江晚景
惠崇 春江晚景
江安镇葛市小学 蔡小俊
墨梅（元 王冕） 吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只流清气满乾坤。
检检测测反反馈 馈：
结合诗句的意思，想象画面， 写一段话。
蒌蒿
芦芽
河豚
惠崇 春江晚景
（宋）苏轼
竹 外/ 桃 花 /三 两 枝， 春 江/ 水 暖 /鸭 先 知。 蒌 蒿 /满 地 /芦 芽 短， 正 是 /河 豚 /欲 上 时。
活动二 想象 读出画面
1.再Hale Waihona Puke 古诗，说说诗意。2.组内交流。
读了（ ）一句，我仿佛看到了
（
）。
惠崇 春江晚景
（宋）苏轼
竹 外 桃 花 三 两 枝， 春 江 水 暖 鸭 先 知。 蒌 蒿 满 地 芦 芽 短， 正 是 河 豚 欲 上 时。
苏轼，字子瞻， 号东坡居士，世称 苏东坡。北宋著名 文学家、书法家、 画家。与其父苏洵、 其弟苏辙并称“三 苏”，是 “唐宋八 大家”之一。
活动一 读诗 读出诗韵
1.自读古诗，读准字音,对照注释 理解生字词。
2.小组活动： 用你们喜欢的形式朗读古诗，读
出节奏，读出诗韵。
惠崇 春江晚景
（宋）苏轼
竹 外/ 桃 花 /三 两 枝， 春 江/ 水 暖 /鸭 先 知。 蒌 蒿 /满 地 /芦 芽 短， 正 是 /河 豚 /欲 上 时。
小学语文人教版（部编）三年级下册 《1 古诗三首 惠崇春江晚景》
优质课课件公开课课件讲课比赛获奖课件
类型：省级获奖课件
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思推荐3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗教学设计教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2.结合插图，展开联想，理解诗句意思。
教学重点:结合插图展开联想，理解诗意，学习诗人对画面生动的描述。
教学难点:诗人依据画面产生的想象。
教学准备:课件教学过程:一、导入板书“春”，让学生说说自己积累的描写春天的词语，并写在黑板上。
二、读古诗1.自由读诗，注意读准字音。
2.指名读。
3.师范读。
4.生再读古诗。
三、猜诗意品古诗1.诗中写了哪几种景物？（师根据学生汇报画出景物）2.引导学生理解每句诗的意思。
重点交流:（1）从哪得出早春的信息？（2）为什么春江水暖“鸭先知”？（3）诗人的联想。
3.完整说古诗的意思。
四、比一比1.出示白居易的《忆江南》。
2.朗读。
3.交流重点描写的景物。
（山，水）五、写一写1.说一说:春天还有哪些有代表性的景物？2.课堂小练笔:写一写兰州的春天。
3.交流展示。
六、布置作业:把自己写的优美的语段读给爸爸妈妈听。
板书设计:惠崇春江晚景早春喜爱之情〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【2】篇〗教学目标：1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学过程：一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题1．简介惠崇。
惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．（课件出示1）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：（课件出示2）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
苏轼设计意图介绍古诗背景及作者，出示，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、自由读课文，读准字音。
小学语文人教版(部编)三年级下册《1 古诗三首 惠崇春江晚景》优质课公开课课件讲课获奖课件D008
惠崇《春江晓景》
宋 苏轼
竹外 桃花 春江 水暖 蒌蒿 满地 正是 河豚
三两 枝， 鸭 先知。 芦芽 短， 欲上 时。
惠崇《 河豚
释义： 大雁北飞，就像要回到北 方家乡的人那样，但是由 于依恋，差一点掉了队。
还没有飞到北方时，就已 经知道北方的沙漠多风雪 了，还是再在江南渡过半 月的春光时节吧。
大展身手：
小画家们，赶快行动起来，用 你们神奇的笔将这春天的景画出 来吧！
小书法家们，用你们神奇的笔 将这春天的景写出来吧！
再见
惠崇《春江晓景》
宋 苏轼
• 竹外桃花三两枝， • 春江水暖鸭先知。 • 蒌蒿满地芦芽短， • 正是河豚欲上时。
惠崇《春江晓景》
宋 苏轼
竹外 桃花 春江 水暖 蒌蒿 满地 正是 河豚
三两 枝， 鸭 先知。 芦芽 短， 欲上 时。
惠崇《春江晓景》
宋 苏轼
• 竹外桃花三两枝， • 春江水暖鸭先知。 • 蒌蒿满地芦芽短， • 正是河豚欲上时。
三两 枝， 鸭 先知。 芦芽 短， 欲上 时。
本诗抒发了诗人怎样的 情感?
抒发了诗人热爱 大自然、热爱春天的 美好情感。
惠崇春江晓景 其二 宋 苏轼
两两归鸿欲破群，依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。
惠崇春江晓景 其二 宋 苏轼
两两归鸿欲破群，依依还似北归人。
遥知朔漠多风雪，更待江南半月春。
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类型：省级获奖课件
部编版语文三年级下册第一单元1、古诗三首惠崇春江晚景微课教案
部编版语文三年级下册第一单元 1、古诗三首惠崇春江晚景微课教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并背诵古诗《惠崇春江晚景》，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 过程与方法：通过学习古诗，培养学生对古典文学的兴趣，提高文学素养，培养学生对美的感知能力。
3. 情感态度价值观：通过学习古诗，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养积极向上的人生态度。
二、教学内容1. 诗歌背景：《惠崇春江晚景》是宋代诗人苏轼所作，描绘了春天江边的美景。
2. 诗歌内容：诗中描绘了春天的江景，包括江水、沙洲、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚等元素。
3. 诗歌结构：七言绝句，押韵严格，对仗工整。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确地朗读并背诵古诗，理解诗句的含义，感受诗人的情感。
2. 教学难点：学生对古典文学的理解，对诗歌中意象的把握，对诗人情感的体会。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，诗歌背景资料，教学录音。
2. 学具：学生自备《惠崇春江晚景》的学习资料，笔记本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放春天的美景图片，引导学生进入春天的氛围，激发学生对春天的喜爱。
2. 朗读诗歌：教师带领学生朗读诗歌，指导学生注意诗句的韵律和节奏。
3. 解析诗句：教师逐句解析诗句，帮助学生理解诗句的含义，引导学生感受诗人的情感。
4. 背诵诗歌：教师引导学生背诵诗歌，检查学生的背诵情况。
5. 诗歌欣赏：教师引导学生欣赏诗歌中的意象，感受诗人的情感。
六、板书设计1. 诗歌《惠崇春江晚景》2. 诗歌作者：苏轼3. 诗歌内容：江水、沙洲、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚4. 诗歌结构：七言绝句七、作业设计1. 背诵古诗《惠崇春江晚景》。
2. 写一篇关于春天的短文，描述春天的美景，表达自己对春天的喜爱。
八、课后反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要引导学生积极参与课堂活动，培养学生的主动学习能力和合作学习能力。
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇)
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计(推荐3篇) 部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教学设计【第1篇】教学目标：（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。
教学重点及难点：培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。
教学准备：（1）制作课件，多媒体的使用。
（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。
教学过程：一、导入：有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤的心田。
《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。
二、赏析全诗：（一）、整体感受：播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。
听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。
自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。
齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？明确：乡愁朗读点评（略）整体概说：《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。
（二）、分片段欣赏：A、景致：全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。
明确：前八句春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
读：（1）请大家以自己喜欢的方式朗读这八句诗，尽量读出诗句的意境来。
注意语速快慢、语调的轻重。
简评（略）描述：请大家展开丰富的想象，将这八句诗用自己优美的语句描绘下来。
描绘了一幅怎样的景致？展示：师生皆可。
如：烟波浩淼的江面上潮水奔腾，仿佛与大海连成了一体，雄伟壮阔。
三年级【下】册语文-1《古诗三首》-《惠崇春江晚景》人教部编版(20张ppt)公开课课件
新知讲解
一种生长在洼地的多年 生草本植物，花淡黄色， 茎高四五尺，刚生时柔 嫩香脆，可以吃。
芦苇的幼芽， 可食用。
蒌蒿 满地芦芽短
诗意：江边，生长茂盛的蒌蒿铺满了地面，芦 苇也抽出了短短的嫩芽来。 赏析：这七字不是泛泛地吟咏景物，而是诗 人通过细致的观察贴切地实写出这两种植物 的情态，没有一字是闲笔。
新知讲解
竹外桃花三两枝
隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳生 姿。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹 人。
新知讲解
春江水暖鸭先知
诗意：一江春水中，鸭儿在嬉戏；江水回暖的 讯息，它们首先感知到了。
赏析：鸭知水暖，光凭画是体现不出来的，诗却表达 出来了。其实岂是鸭子先知水暖？一切水族之物，皆 知冷暖。诗人这样写是为切合画上风物，实际上也是 表达他对春天到来的喜悦和礼赞。
教师范读 学生齐读
惠崇春江晚景
（宋）苏轼
竹外/桃花/三两枝， 春江/水暖/鸭先知。
蒌蒿/满地/芦芽短，
正是/河豚/欲上时。
新知讲解
知作者
苏轼:别称苏东坡，字子瞻，号东坡居士。今属四川省 眉山市人，北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是 宋代文学最高成就的代表，为“唐宋八大家”之一。 其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格， 与黄庭坚并称“苏黄”。词开豪放一派，与辛弃疾同 是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪 放自如，与欧阳修并称“欧苏”；有《东坡七集》 《东坡易传》《东坡乐府》等传世。
新知讲解
huì chónɡ
我会写
惠崇
lú
yá duǎn
芦芽短
新知讲解
惠崇 春江晚景
《春江晚景》是他的 画作，共两幅，一幅 是鸭戏图，一幅是飞 雁图。
2024年部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思精选3篇
部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思精选３篇〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【1】篇〗《惠崇〈春江晚景〉》教学设计教学目标：1.掌握生字词。
2.理解诗的内容，感受春的美好，体会诗人对春的热爱。
3.朗读、背诵诗歌。
教学过程：一、导入1.惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2.出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3.简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。
他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。
《惠崇〈春江晚景〉》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自读诗句熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
三、深入探究1.指导学生有感情地朗读。
（字音、停顿、语调、语速等）。
2.边读边想象诗的意境。
（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。
（2）请学生用自己的话描绘画面内容。
3.诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。
）4.诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。
）四、小结1.读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。
字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。
）2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。
）五、作业背诵古诗《惠崇〈春江晚景〉》。
〖部编版语文三年级下册惠崇春江晚景教案与反思第【2】篇〗教学设计一、教学目标:1.正确读写生字“惠、崇，蒌、蒿、豚”，了解重点字、词“竹外，鸭先知，蒌蒿，芦芽，欲、上”的意思,能正确流利有感情地诵读古诗。
部编版三年级语文下册 惠崇春江晚景 古诗三首公开课教学课件
诗句赏析
春江水暖鸭先知。
一江春水中，鸭儿在嬉戏；江水回暖的讯息，它们首先感知到了。 鸭知水暖，光凭画是体现不出来的，诗却表达出来了。其实岂是鸭子先 知水暖？一切水族之物，皆知冷暖。诗人这样写是为切合画上风物，实 际上也是表达他对春天到来的喜悦和礼赞。
诗句赏析
蒌蒿满地芦芽短，
万物逢春气象新。江边，生长茂盛的蒌蒿铺满了地面，芦苇也抽 出了短短的嫩芽来。这七字不是泛泛地吟咏景物，而是诗人通过细致 的观察贴切地实写出这两种植物的情态，没有一字是闲笔。
崇山峻岭 高大徒峻的山岭
惠崇春江晚景
宋 苏轼
竹外／桃花／三两枝，
春江／水暖／鸭先知。 蒌蒿／满地／芦芽短， 正是／河豚／欲上时。
作者简介
• 苏轼
• 字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之 一。
• 他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高 的造诣。
• 他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家” ；散文与欧阳修 齐名，诗歌与黄庭坚齐名。他与南宋辛弃疾合称“苏辛” 。
作业布置
1. 背诵古诗，默写古诗； 2. 用自己的话讲述古诗给别人听。
惠崇春江晚景
惠
正蒌春竹 崇
是蒿江外 春
河满水桃 江
豚地暖花 欲芦鸭三 上芽先两
晚 景
时短知枝 宋
。，。， 苏
轼
我会认
huì chóng
tún
优惠 崇尚 海豚
我会写
芦 芽 短 惠崇
易读错
chóng
崇
不要读成“cóng”。
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古诗初读
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部编三年级语文下册《惠崇春江晚景》精彩教学镜头课堂实录一、师：如果你是小画家，你会在画中怎样表现“春风”？
生1：用线条直接画出来。
生2：画被风吹歪了的叶子。
生3：画孩子在放风筝。
二、师：春日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯，这些景物可以用什么词来形容呢？比如柔柔的春风。
王熙雯：老师我可以造一个句子吗？
师：可以。
王熙雯：我想说的是“可爱的燕子”，造句是“春天来了，可爱的燕子从南方飞来了，花儿向它点头，小草向它招手，大树爷爷张开双臂拥抱它。
”
师：真精彩的回答，这个句子用到了几种修辞手法？
生：两种，分别是拟人和排比。
三、师：苏轼诗唐宋八大家之一，谁了解唐宋八大家都有谁？
王浩阳：韩愈、柳宗元、曾巩、王安石、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙。
（三年级孩子能掌握唐宋八大家，不禁想点个赞！）
四、师：“竹外桃花三两枝”，试着按这样的格式再说两个句子？
生举手寥寥无几，思考状。
师：“竹外”就是“竹林外”的意思，表示地点......
生恍然大悟，举手者明显增多。
生1：窗外梨花千万朵。
生2：天上大雁三四群。
生3：田里禾苗千万颗。
（维果茨基的最近发展区理论，第一次在我的教学生涯中得到了明显的体现）五、师：《绝句》和《惠崇春江晚景》有什么异同？
同——生1：都是写的春天。
生2：每首诗都写了两种动物。
异——生1：前者春天，后者初春。
生2：前者是杜甫亲眼所见，后者是苏轼看画所作。
生3：前者是作者用了视觉、嗅觉，后者作者用了视觉、想象。
（课堂的生成，格外有趣）。