语文S版小学六年级上册第三单元教案
新密市中心小学六年级语文上册 第三单元 12天的怀念教案1 语文S版六年级语文上册第三单元12天的
1.查阅作家史铁生的资料;熟读课文。
2.制作多媒体课件。
第一课时
一、读题解题,披情入文.
简介写作背景，指导学生朗读课题,突出对母亲的怀念之情.
二、快速读文，初步感知。
学生自读课文，达到文通字顺。
三、揣摩字词，走近人物。
1。学习生字“瘫”与“痪”，由字至词，将“瘫痪"与史铁生内心的痛苦联系起来。
秋天的怀念
课题
12 秋天的怀念
课型
新授课
教学目标
1。学会本课生字新词,理解课文内容。
2.引导学生梳理文章脉络，初步领悟文章表达特色,潜心学文，提高学生阅读能力.
3。有感情地朗读课文,体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。
教学重点
学会本课生字新词，理解课文内容.
教学难点
引导学生梳理文章脉络,初步领悟文章表达特色，潜心会文,提高学生阅读能力.
1．按照课后要求背诵课文的最后两个自然段.
2．学生可在此基础上选择自己喜欢的段落背诵。
四、拓展延伸，推荐阅读。
1．引进史铁生怀念母亲的有关文摘。
母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后,她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。
有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书,想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子,母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。
（2）阅读《病隙碎笔》《命若琴弦》《我的遥远的清平湾》，进一步体会史铁生对人生的思考。
板书设计：
s版语文六年级上册第三单元教案
11、永远的歌声学习目标：1、会写“淙”、“龇”等11个生字，会认“嘻”、“咧”等7个生字。
掌握“淙淙”、“拽住”等词语。
2、能读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
3、学习抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
4、能有感情地朗读课文。
教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
前置学习：自主学习本课的生字词，了解本文的一些课外知识（烟袋锅花）学习过程：一、设疑导入新课。
1、今天我们来学习“人间真情”这一单元，首先我们来学习第11课——《永远的歌声》，看到这个课题，你想了解什么？2、整理问题：今天我们围绕下列问题来学习本课。
（1）、《永远的歌声》讲了什么样的人间真情？（2）、《永远的歌声》讲了什么事？（3）、《永远的歌声》这篇文章是通过什么来怎样表达这种真情的？二、自主学习，把握本文的主要内容。
1、自读课文，按事件的起因、经过、结果来概括本文的主要内容。
同桌互说之后指名反馈。
2、将最感动的地方批上旁批，并有感情地读一读。
三、细读课文感悟尊师情，领悟本文的写法。
引导预设：（一）抓典型事件中的语言、动作、心理描写感悟学生对老师真挚的爱。
1、有感情地读出能表现我们对老师真挚的爱的句子，并说一说从什么词语中感受到了什么？（1）、我说，我们老师好，样样好，天下第一好。
（2）、放学路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃准好。
”我马上想起大人告诫的东山不能去，那里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
（3）、眼尖的二兰又发现溪里有小鱼，她说老师是南方城里人，爱吃鱼，让我们抓。
我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花用柳条把它们一条一条地穿起来……（4）、我们兴高采烈地抱着草药，拎着小鱼往回走，迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。
六年级第三单元语文上册教案4篇
六年级第三单元语文上册教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文六年级上册第三单元教案
语文六年级上册第三单元教案语文六年级上册第三单元教案(5篇)作为一位优秀的人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？以下是小编整理的语文六年级上册第三单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文六年级上册第三单元教案1一、确立辩论双方１、读教材中的提示，确立个人辩论观点。
２、根据观点异同分组：正方：人人要讲诚信，不能撒谎。
反方：生活中可以说些善意的谎言。
二、观摩录像，了解辩论特点１、导语：大家各有各的`观点，也各有各的根据。
那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。
２、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。
三、推荐人选，全班辩论１、全班推选出６人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。
２、点评辩论情况，评出优胜方。
３、师生共同总结辩论情况。
教师提示小组辩论要求。
四、分组辩论，人人参与１、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。
２、各组评委评出优胜方，并给出理由。
五、师生总结，明确认识通过这次辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识？语文六年级上册第三单元教案2教材分析：《心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了好半天”竟“想不出来”，“我”的同事“想了想”后则以解答应用题的方式给出了令人“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们“使我大喜过望”，续编出了精彩生动的故事，以至于让人由衷地发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”教学要求：1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3. 联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
4. 激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。
部编版小学语文六年级上册第三单元整体教学设计
六上第三单元整体教学设计——“阅读能手”评选第二季一、单元教材解读本单元是阅读策略单元，是本套教材第四次以阅读策略为主线组织单元内容，此类单元旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。
这个单元围绕“有目的地阅读”这一策略进行编排。
“有目的地阅读”首先要根据自己的阅读目的，选择恰当的阅读材料，减少无关材料和不重要的材料对阅读的干扰。
确定阅读内容后，还要选用恰当的阅读方法展开阅读活动，达到自己的阅读目的。
学会“有目的地阅读”，能提高阅读效率，有助于尽快完成相关任务，这是阅读高效的一种表现。
更确切的说，是在阅读理解策略运用的基础上，进行“学习策略”的选择和运用，如复述策略，精加工策略，重新组织策略等。
本单元对有目的的阅读进行了有层次、有梯度的安排。
《竹节人》通过学习提示，安排了三个不同的阅读任务，引导学生体会阅读同一篇文章，目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会不同。
《宇宙生命之谜》通过旁批呈现了一位学生根据自己的阅读目的阅读这篇文章的思维过程，课后练习进一步引导学生交流如何根据阅读的目的展开阅读，在阅读中运用了哪些具体的方法；还提出了两个新的问题，引导学生针对不同的阅读目的开展新的阅读活动，进一步体会什么是“有目的的阅读”。
《故宫博物院》是一组非连续性文本，引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用，逐步实现自主“有目的地阅读”。
“交流平台”对如何根据阅读的目的，选择合适的阅读材料，运用恰当的阅读方法进行了梳理和总结，提示学生要在今后的阅读中自觉养成“有目的地阅读”的习惯。
本单元的习作训练要素是“写生活体验，试着表达自己的看法”，一是写自己的实际生活经验，二是写清楚它是怎样影响自己的看法和生活，并如何让生活变得美好的，把原因写具体。
从写作训练要素和内容看，与单元阅读训练要素和内容联系不明显，可以作为独立的任务目标来落实.二、单元学习目标综合考虑本单元读写训练意图和学生学习实际，单元学习目标可梳理如下：学生将知道：1.读文章时与阅读目的关联不强的内容，不需要逐字逐句的读，这样可以提高阅读速度。
深度解读：小学语文六年级上册第三单元教案
深度解读：小学语文六年级上册第三单元教案。
一、教学目标教学目标是任何一节课的核心，也是老师最为关注的。
通过对教学目标的设定，可以帮助学生更加明确学习的方向和目标，进而提高学习效率。
在本单元中，教学目标主要包括：1.了解识字规律，掌握识字的方法。
2.了解真理和谎言的区别，掌握辨别真假的能力。
3.了解动词的一般现在时态和标点符号的使用方法。
4.练习运用所学知识进行阅读，并理解阅读内容。
5.培养学生的语文兴趣和写作能力。
二、教学重点教学重点是在教学过程中要着重强调的内容，是教师需要特别讲解和解释的内容。
在本单元中，教学重点主要包括：1.认识、理解和掌握词语的规律和方法。
2.认识和辨别真假，并掌握相关的术语和知识。
3.掌握一般现在态和标点符号的规则和用法。
4.通过阅读文章，理解内容并掌握书写的规范。
5.让学生能够进行阅读理解和写作练习，培养学生的语文能力。
三、教学难点教学难点是教师和学生需要特别注意的问题，需要进行详细的解释和讲解。
在本单元中，教学难点主要有：1.识别词语中的规律，掌握不同词语的写法和读音。
2.辨别真假，并掌握相关的术语和知识。
3.掌握一般现在时态和标点符号的用法和规则。
4.理解文章的内容，进行阅读理解和写作练习。
四、教学过程教学过程是任何一节课的核心，主要包括教师对学生的引导和指导，以及学生的实际操作和练习。
在本单元中，教学过程主要包括以下几个步骤：1.词语乐园：教师通过多种形式，如卡片、图片等，引导学生认识词语。
随着学生的认识程度提高，逐渐引导学生掌握不同词语的写法和读音。
2.真假辨别：教师通过引导学生阅读真假语句，并进行相关解释和讲解，让学生掌握辨别真假的方法和知识。
3.动词一般现在时态：教师通过对动词一般现在时态的解释和讲解，让学生掌握动词的正确使用方法，同时进行相关练习。
4.标点符号的使用：教师通过讲解标点符号的规则和用法，引导学生掌握标点符号的正确使用方法及注意事项。
5.阅读理解和写作练习：教师引导学生进行阅读理解和写作练习，锻炼学生的语文能力。
云南省玉溪市某小学六年级语文上册 第三单元 12 天的怀念教案 语文S版六年级语文上册第三单
[意图：以情激情，引起学生情感上的投入。］
（二）布置自学.
（三）1、自由读课文。
（四）2、根据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。
（五）（三)交流汇报（以阅读提示为纲)。
（六）1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花,结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。）
结合教材特点及六年级学生的认知水平，我制订了以下教学目标：
教学目标：
1．学会2个生字，理解由生字组成的词语.
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、教学模式
教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一，教学中,我根据本课特点，结合我校“童真课堂”的课堂教学模式，准备采取以读代讲的形式，通过朗读、默读、浏览、速读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情地朗读,在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟作者对长江的依恋、赞美和热爱。
秋天的怀念
一教学内容：
这篇课文写了在我因双腿瘫痪而暴怒无常时,母亲耐心地安慰我；为了让”我”散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。（1课时）
二、教学要求：
（十）（3）“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…‥”（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。)
（十一）（4）“那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦'飘落.母亲进来了，挡在窗前…‥"（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。)
语文s版六年级上册第三单元教案
语文s版六年级上册第三单元教案第三单元11、永远的歌声（单一课）教材分析：这是一篇精读课文。
课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
教学目标：指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学方法：朗读法、自主学习合作探究法等。
教学准备：多媒体课件。
教学时间：第七周课时安排：3课时。
教学步骤第一课时教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。
教学过程：一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？…请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2、全体反馈交流自学生字情况。
（略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说——补充说——教师小结4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。
交流：第2——10自然段三、初读质疑。
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。
四、布置作业：1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二、三课时教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
秋六年级语文上册 第三单元 14 花边饺子里的爱教案设计 语文S版-语文S版小学六年级上册语文教案
花边饺子里的爱
【教材分析】
《花边饺子里的爱》是六年级上册语文第三单元第14课，本课所在单元所有课文都是围绕着“亲情”这一主题，通过质朴、深蕴的语言，让学生体会人间亲情的美好，懂得珍惜亲情，学会感恩和回报。
本课要求学生感悟浓浓的母爱和作者的孝心，唤起自己关爱母亲的感情，并联系实际生活感悟理解。
这篇课文讲述了“我”小时候妈妈给“我”包花边饺子和“我”长大后给妈妈包花边饺子的故事，让我们感到时代在变，但深沉的亲情永远不会变。
【学情分析】
六年级上学期的学生对课文有一定的自己阅读、理解的能力，对于文章的结构、其中的一些描写，学生能够比较容易地掌握。
我在教学中会让学生掌握基础的生字、词等知识目标，并着重培养学生的自学能力。
结合本单元“亲情”主题，引导学生有适当的情感体验。
【教学策略与设计说明】
本课将以讲授课的形式，采用引导法、谈话法、讨论法及情境教学方法来引导学生自学、讨论、交流。
走进文本，走进作者，感悟母子情深。
跨越文本，走进生活，体验母子情深。
活化文本，珍惜亲情，学会感恩。
【教学目标】
1．知道学生认识六个生字，读读记记“威风凛凛、破天荒、大吉大利”等词语
2．引导学生朗读课文，感悟母子之间真挚的爱。
【教学重点】
体会课文的思想感情，感悟浓浓的母爱和作者的孝心。
【教学难点】
唤起学生自己关爱母亲的感情，懂得回报亲情，学会感恩。
【教学准备】
准备课件。
【课时安排】
1课时
【教学流程】。
新华区第一小学六年级语文上册 第三单元 语文百花园三教案 语文S版六年级语文上册第三单元语文百花园三
教学时数:四课时
第一课时
总课时: 上课时间： 备课时间：
教学过程:
一、引入新课
二、学习“温故知新”
一）修改符号.
1.修改书上的短文，认识新出现的四种修改符号，弄清它们的用法。
（1）表示不做删改，保留原文不动。
（2）表示词语或句子移到指定的位置。
(3)表示左右词语互换位置，中间的词语或标点不动。
(2)讲述的事情要真实、完整，要把事情的起因、经过和结果交待清楚。并注意用不同的语气表达出自己的感情变化.
（3）听别人讲述时，要抓住主要内容,体会发言同学的心情.
（4）同学互相交流时，要说出自己听后的感想，真实地表达自己的情感。繁衍态度要真诚
3.做好口语交际准备。根据本次口语交际的活动要求认真做好准备,列出见出简要的发言提纲.
3。简介作品,激发学生阅读原著的兴趣.
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品，作者是瑞典的塞尔玛·拉格洛芙。
二、初读课文，整体感知
1.默读课文，说一说课文的主要内容。(自由交流）
2.小组内交流,用简洁的语言概括。
（小男孩尼尔斯调皮捣蛋，好捉弄小动物，常惹母亲生气,被小狐仙变成了拇指大的小人儿。他想去找小狐仙讲和，院子里却没有动物愿意帮忙。正在这时,一群大雁从空中飞过，家中的一只雄鹅也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯紧紧抱住鹅的脖子,被雄鹅带上了高空。）
（4）表示向右移两格,另起一段.
2.让学生试着运用修改符号修改下面短文出现的错误
找出下面短文中的错误，用修改符号修改。
下着小雨，天灰蒙蒙的，放学了，都向校门口走去，一把把雨伞撑起来了,像一朵朵盛开的鲜花。我没带雨伞，呆呆的站在那里。
教学反思:
第二课时
总课时： 上课时间： 备课时间:
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(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)六年级上册第三单元介绍及教学设计单元内容介绍：本单元由五篇课文和语文百花园三组成。
五篇课文中《永远的歌声》、《秋天的怀念》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》为精读课文，《花边饺子里的爱》、《为了五美元的礼物》为略读课文。
在本单元的课文中，呈现出一个个精彩的故事，抒发了人间真挚的亲情。
《永远的歌声》这篇课文，主要写了童年时代的“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的故事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
《秋天的怀念》记叙了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息的故事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与歉疚。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他的习作的不同评价，这两种评价对他产生了巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
《花边饺子里的爱》讲的是作者童年时，妈妈的花边饺子给了他难忘的记忆，成年后，给妈妈过生日时，他也包了一个带糖馅儿的花边饺子，讨得年迈的母亲的快乐与开心。
文章表达了母亲对儿子的疼爱和儿子的孝顺、敬爱母亲之情。
《为了五美元的礼物》一文，讲的是十二岁的鲁本用将近一年的时间为母亲准备礼物的故事，表达了孩子对母亲诚挚的爱。
在这个单元中，这五篇课文把我们带入了爱的世界，一个个生动的故事使我们真切地感受到爱是无形的，它需要用心灵去感受；爱是永恒的，它使人终生难忘；爱是伟大的，它给人无穷的力量。
本单元的五篇课文紧紧围绕“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样将自己的真情实感表达出来的”这个专题进行编排，课后编排了15道思考练习题，这些题目提示了学习本单元课文的要求和教学重点。
课文中编排了五幅插图，形象而生动地反映了课文的重点部分内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。
本单元要求认识32个生字，会写25个生字。
在“语文百花园”中安排了“温故知新”、“口语交际”和“习作”三个栏目。
在“温故知新”中编排了四项内容，一是认识修改符号，通过修改短文的实例，使学生了解和运用新出现的四种修改符号；二是拓展与交流，引导学生交流自己在学习本单元课文时，领悟到的作者表达情感的方法；三是阅读平台，为学生提供了国风写的一首诗歌《我有一个梦想》；四是积少成多，编排了“新三字经”中有关讲孝和悌方面的内容。
“口语交际”活动，安排的话题是“人间处处有真情”，要求学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情进行交流，交流时注意把事情的起因、经过和结果交待清楚。
“习作”练习要求以自传的形式写一篇文章，讲述自己成长中的主要经历。
进行本单元教学时，应注意以下几个问题：1、本单元所选的五篇课文，内容贴近学生生活，是作者感受爱、奉献爱的经历的记叙和描述，教学时应引导学生充分阅读文本，与文本对话，深入把握文章的主要内容，感受故事中饱含的深情，从中受到感染和熏陶，得到教育和启迪。
在理解课文内容时，建议引导学生联系自己的生活实际进行体会和交流，从而树立尊老、敬老、爱老的美德。
2、加大朗读力度。
这个单元的课文属于情感色彩较强的文章，因此，在阅读教学中要引导学生正确、琉璃、有感情地朗读文章，品味文章的精彩语句，背诵自己感受最深的段落，在阅读过程中主动积累语言。
3、引导学生领悟作者的表达方法，体会作者是怎样将自己的情感表达出来的，可以让学生选择生活中体现人间真情、让自己感动的事情，与同学进行交流，提高口语交际的能力，并能以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。
教学时间安排：教学本单元教材可用13—16课时。
其中精读课文7—8课时，略读课文2—3课时，“语文百花园一”4—5课时。
单元学习目标：1、识字写字：能够随文识字32个，会写生字25个。
2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
3、引导学生联系生活实际理解文章的内容，体会作者所表达的思想感情，从中受到启迪与教育。
4、学习以传记的形式讲述自己成长中的重要经历，提高写作能力。
11永远的歌声一、教材分析：这是一篇精读课文。
课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。
文章可以分为三部分来理解。
第一部分（第1自然段）：写“我”走出童年已经很久了，但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。
第二部分（第2至10自然段）：这是文章的重点部分。
写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。
这一部分又可分为三层。
第一层（2——5自然段），先写了爸爸随大军南下，“我”在一所农村小学里读书，这里有位年轻漂亮的城里来的女学生当我们的老师，她有一副好嗓子，教“我们”唱好听的歌。
在这一部分，文章的字里行间表达了我们这些山村孩子对老师的热爱，如,对老师外貌的描写，“剪着短头发，又年轻、又漂亮。
”体现了孩子们对老师的喜爱之情。
又如，文章第4、5自然段写我和姐姐的争论的语句，同样表达了我对老师的喜爱之情。
文章这样描写，为后面写我们冒险为老师上山采药奠定了基础。
第二层（第6、7自然段），写老师的嗓子哑了，二牛提出要上山为老师采药治病，我同意了。
在文章的第7自然段中，有这样一句话，“我马上想起大人告诫的东山不能去，山里有狼，可还是立即使劲地点了点头。
”在这句话中，“我”的表现是想起大人的告诫，却立即使劲地点头同意上东山，表现出即使有危险，也要为老师采药治病的决心，与上文描写对老师喜爱的语句形成了呼应。
第三层（第8——10自然段），“我们”上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险。
这一部分是全文的高潮。
文中对“我”和二牛下水摸鱼的情景进行了形象、生动地描写。
“我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……”在这句话中，通过运用一些列准确的动词，将“我们”捉鱼的情景展现了出来，既表现了“我们”捉鱼时的忘我，又体现出“我们”对老师的无限热爱之情。
在这一部分中，出现了对老师的正面描写，“老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们的脸上……”文章通过描写老师的表现，更加生动地烘托出“我们”的师生情是那样的真挚、淳朴，以至于“我”走出童年很久，这一情景依然记忆犹新。
第三部分（第11——12自然段），在文章的结尾部分，作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题，即回答了为什么以《永久的歌声》为题。
同时，与文章的开头相呼应，使得文章结构更加完整。
课后安排了四道思考题，其中第1、第3题要求学生通过朗读、默读等阅读实践，理清文章的脉络，在了解文章框架的基础上，将重点段的内容说清楚，便于深入感悟文章所表达的情感。
第2题重在感悟文中的思想感情，通过使学生深入思考当“我们”委屈地向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了？这一问题，引导学生体会文章题目的内涵，进而感受文章的思想情感。
此外，这篇文章文质兼美，在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时，也要关注文章的表达方法。
如，文章中有六处出现了省略号，这些省略号的作用有什么不同？这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会。
再如，文章首尾呼应的写法非常典型，讲读中也应引导学生加以体会。
二、作家作品介绍：作者邹德学，男，南京汽车集团公司企业文化部《南汽新闻》的编辑。
课文原载于《江苏教育报》，入选时有改动。
三、教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
3、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学重点：引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱。
教学难点：学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
课时安排：3课时。
第一课时：教学目标：1、指导学生认识6个生字，会写10个生字，掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。
2、初读课文，引导学生把握文章的主要内容。
教学过程：一、谈话导入：同学们，看到这个课题，你想到了什么？（这是谁的歌声？为什么说这歌声是永远的？文章中的故事和歌声有什么关系？……）好，请带着你的问题，开始学习课文。
二、初读课文，整体感知。
1、默读课文，划出生字、生词，借助字典或结合上下文理解字义或词义。
2、全体反馈交流自学生字情况。
（略）3、指名读全文，想想课文写了什么内容？交流：指名说——补充说——教师小结4、再读课文，找出文章中描写事件的部分。
交流：第2——10自然段三、初读质疑。
自由读课文，提出不懂的问题。
交流：学生针对课文内容提出不懂的问题，教师梳理问题。
四、布置作业：1、抄写生字、词语。
2、熟读课文。
第二、三课时：教学目标：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
3、有感情地朗读课文。
教学重点：1、引导学生读懂课文，把握文章的主要内容，感受“我们”对老师诚挚的爱，教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。
2、有感情地朗读课文。
教学难点：帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。
教学过程：一、整体感知课文。
回忆，课文写了一件什么事？（略）二、回应学生课前质疑问题：1、文章为什叫做《永远的歌声》？2、当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候，老师为什么搂着“我们”哭了？这节课就结合这两个问题进行学习。
三、精读课文，感悟理解。
（一）学习第一层，体会孩子对老师的喜爱之情。
1、默读2——5自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？2、全班交流：语句：（1）“我们的老师是个从城里来的女学生……又漂亮。
”（2）“她用好听的嗓音教我们唱……小歌剧。
”（3）“我还和姐姐争论过……还是我们老师长的好听。
”（4）“我说，……天下第一好。
”感受：“我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。
3、练习有感情地朗读，体会孩子对老师的热爱之情。
自由读——指名读（二）学习第二层，进一步感受学生对老师的热爱之情。
1、自由读6、7自然段，说说你读懂了什么？2、全班交流：感悟：（1）明知进山有危险，还要进山为老师采药，体会到学生对老师的爱。
（2）老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病，感受到学生爱老师。
3、练习有感情朗读。
同桌分角色对读第7自然段，读出对老师的热爱之情。
同桌对读——指名朗读（三）学习第三层，感受师生情。