部编版七上《散步》导学案
七年级上语文导学案 第6课 散步 部编版
课题课型课时主备人审查人日期年级姓名散步新授课1课时王秋红课题：《散步》【学习目标】1、掌握生字词。
2、正确、流利、深情朗读课文，感受浓浓亲情和生活责任感。
3、联系自己的生活实际，表达真情。
4、理解本课的写作手法；学习景物描写。
一、【预习找疑自学】1、一读课文：这些字音你会读了吗？你会默写吗？霎（）时拆（）散熬（）过分歧（）岐( )山水波lín lín（）lín（）次栉比lín( )峋2、根据词义写词语：（）受到不应有的指责或待遇，心里难过。
这里是使儿子受到委屈的意思。
（）意见不一致；有差别。
（）每个或事物都得到合适的安顿。
（）这里形容水的明亮。
3、再读课文，把握要素，感知内容：根据记叙文六要素在全文的体现回答下面问题并根据课文内容找到依据或说明理由。
【1】散步的人有：【2】散步的地点是：【3】散步的季节是：【4】散步的过程中发生了：（用原文中一个词来回答）【5】散步时发生的分歧是怎样解决的？二、【解疑互动合学】1、这里有一束花，你最想送给文中哪个人物？并说明理由。
2、为什么“一霎时我感到了责任重大”？请找出这个片段读一读。
3、为什么把“我”背母亲、妻子背儿子说成是背负着“整个世界”呢？并说明用词有什么特点？三、【测评现疑研学】（2+4+4）1、根据对全文及文末语句的分析理解，你知道作者写此文是想提倡什么观念吗？此文的这一主题是通过什么体现出来的?你知道这是什么写作手法吗？2、课文中多处运用对称的句式，如“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
”请再画出两处，这样写的好处。
3、找出课文中两处景物描写，结合上下文仔细品味，说说它们的妙处？①②四、【归纳拓展生成】本文的题目《散步》是从文章主要事件的角度来确定的，你觉得这个题目好吗？请你换一个角度为本文拟一个题目，并说说你的理由。
部编人教版初中语文七年级上册《第二单元阅读：6散步》赛课导学案_0
《散步》教学设计【知识和能力目标】1、积累“分歧、信服、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义。
2、整体感知课文，了解文章的主要内容，感悟作者一家人深深地亲情。
【过程和方法目标】指导学生在阅读中圈点勾画，把握人物形象，领会文章主旨。
（重点）【情感态度价值观目标】感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情。
（难点）【教学方法】：朗读教学法、品读法以及多媒体辅助教学法。
【课时目标】：1课时【学与教的过程】：环节一：情景导入，激发情感播放《帮妈妈洗脚》公益广告，看完让学生谈感受。
今天，让我们一起走进作者莫怀威的家，陪他们一家三代去散步，去感受成熟生命对衰老生命的呵护，去分享他们浓浓的亲情。
环节二：检查预习1、了解作者：莫怀戚2、处理生字词。
环节三：读文生情，整体感知要求：自读课文，想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事，结果如何？【语文活动设计】围绕记叙文六要素，进行快速抢答。
环节四：深入文本，意境赏析思考以下问题：1、说一说：你能具体地说说散步的时候发生了怎样的分歧呢？2、想一想：“我”是怎么解决的？“我”为什么会选择走大路？“母亲”又为什么改变主意，决定走小路？3、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？环节五：分析人物，把握主旨1、【语文活动设计】：假如您有一束美丽的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由。
2、分析最后一句话，把握主旨。
3、写法借鉴：以小见大。
环节六：拓展延伸，情感体验1、晚饭后，全家人一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你手里，以前你是怎么做的？今天学了这一课之后你又会怎么做呀？2、教师寄语亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。
亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。
让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱!3、播放歌曲《时间都去哪了》，结束本文。
2023年部编版语文七年级上册散步导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册散步导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册散步导学案第【1】篇〗教学目标：知识与能力1、体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。
2、学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。
3、赏析课文富有表现力的语言。
过程与方法以多种方式朗读课文，在整体感知的基础上，对重难点进行突破，然后让学生结合自己的生活体验谈感悟。
情感态度与价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。
2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。
教学难点：如何理解具有象征意义的文章最后一句话。
教法学法：诵读法、讨论法、点拨法教学课时:2课时教学过程：第一课时一、导入：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。
这个，全世界数中国人做得最好。
”──培根 (英国哲学家）今天我们一起走进莫怀戚（《散步》的作者）的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、检查预习字词辨析信服：相信佩服。
嫩芽（nèn）分歧（ｑí）取决拆散（ch āi sàn）委屈水波粼粼（lín lín）一霎时（shà）：顷刻间；很短的时间各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
三、整体感知，1、朗读课文用序号标注课文的自然段。
将你不认识的字注上记号。
初步感知课文内容。
朗读课文、比比谁读得最好要求:声音洪亮、吐词清楚、字音正确、停顿恰当、做到抑扬顿挫。
2、整体感知——快速抢答A.散步的人有：。
母亲、我、妻子、儿子B.散步的地点是：。
田野C.散步的季节是：。
初春D.散步的过程中发生了什么分歧？(原文)母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
E.“我”是如何处理这个分歧的？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：“走大路。
”四、问题探究你认为：这是的一家人。
（温馨，和睦，和谐，尊老爱幼）五、语文活动假如你有一束鲜花，你将献给谁？请结合文中写人物言谈举止和心理活动的语句说说你的理由。
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》教案5篇一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级上册语文第六课《散步》。
该篇文章选自教材第一单元“生活家园”，主要讲述了作者莫怀戚与母亲在田野散步的过程中，体会到家庭亲情、自然之美以及生活中的点滴幸福。
教学内容涉及教材第一章节“走进文本”，详细内容为文章的朗读、理解、分析和感悟。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文章主题。
2. 学会分析文章的写作方法，提高阅读理解能力，培养审美情趣。
3. 感受亲情的美好，学会珍惜家庭亲情，培养关爱家人、关爱生活的情感。
三、教学难点与重点教学难点：文章中的修辞手法和表现手法，如何引导学生感受亲情。
教学重点：朗读课文，理解课文内容，分析文章写作方法，培养审美情趣。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组家庭散步的照片，引发学生对散步的共鸣，进而导入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感受文章的语言美，教师适时指导。
3. 理解课文：让学生复述课文内容，把握文章主题，分析文章结构。
4. 例题讲解：针对文章中的修辞手法和表现手法进行讲解，帮助学生理解文章。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的美句，并进行仿写。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的亲情表现，分享自己的感悟。
8. 情感教育：让学生结合自身经历，谈谈对家庭亲情的理解和感悟。
六、板书设计1. 散步2. 文章主题：家庭亲情、自然之美、生活幸福3. 写作方法：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：（1）运用文章中的修辞手法，仿写一个描写自然景物的句子。
（2）结合文章内容，谈谈你对家庭亲情的理解。
答案：1. 仿写句子：夕阳如金，洒在波光粼粼的湖面上，宛如一幅美丽的画卷。
2. 家庭亲情理解：家庭亲情是生活中最珍贵的财富，我们应该珍惜和家人相处的每一刻。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《散步》，让学生感受到了家庭亲情的美好，培养了关爱家人、关爱生活的情感。
人教部编版七年级语文上册《6 散步》导学案设计初一优秀公开课 (56)
《散步》导学案【预习课导学】（晚自习20 分钟）预习任务：资料准备：了解莫怀戚以及本文写作背景。
自主积累：将这篇散文的重点字词摘抄至摘抄本上。
自我感悟：感悟尊老爱幼、珍视亲情、珍爱生命的情感。
预习步骤：第一步：初读文本读顺读畅：认准字形、读准字音，遇到难懂的词语和句子画出来。
了解作者莫怀戚的生平与写作背景。
第二步：再读文本，体会情感：1、边读边结合写作背景、自己预习的成果以及平时的积累试着理解文章内容。
2、再次默读课文，、圈划、朗读我，万芳，母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
同时在文中划出令你感受最深或最喜欢的语句和词语，并试着从字面义和语境义、主旨和情感等方面进行赏析。
【探究课导学】【学习目标】1、了解作者、背景及词的有关知识，理解积累“熬、分歧、粼粼”等词语。
能够有感情的朗读这篇文章，理解课文的主要内容。
2、通过合作探究，品味文章精彩词句，抓住人物的动作、神态、语言体会人物的内心世界，学习作者以小见大的写作手法3、激情投入，阳光参与，培养尊老爱幼、珍视亲情、珍爱生命的情感，领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发感恩情怀。
【资料助读】一、走近作者莫怀戚，1951 年出生，男，汉族，重庆人，当代作家。
现为重庆师范大学中文系教授。
著有系列小说集《大律师现实录》，中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。
二、写作背景本文写于1985 年，其写作契机有两个：一个是作者全家三代四口人，在初春时，确实在南方的田野散过步，有了一定的感慨。
另一个是作者与美国汉学家柯尔特先生相识后，就中西方文化的异同进行过交谈，柯尔特对中国文化中的“孝”大加赞赏，这就引起了作者理性的感慨，在感慨之余，写下了此文。
预习自测：1给下列划线的字注音散步( ) 咕咕（）分歧（）霎时( ) 嫩芽( ) 波光粼粼（）熬（）2选出划线字注音正确的一项（）A 嫩芽( nèn ) 调皮( tiào )B 霎( sà )时依偎( wèi)C蹲( dūn)下背(bèi)起D粼粼(lín) 拆(chāi)散3解释下列词语信服: 相信并佩服委屈: 受到不应有的指责或待遇,心里难过.各得其所: 每个人或事物都得到合适的安顿【整体感知】：熟读课文把握脉落，概括文章的主要内容。
七年级上《散步》导学案设计
导学案设计：七年级上《散步》
一、导学目标
1.了解《散步》这篇课文的基本内容和主题；
3.学习词汇和短语，提高语言表达能力；
4.培养学生的品味和审美能力。
二、导学过程
1.导入（200字）
在开展导学活动前，教师可以放映一些美丽的风景图片，引导学生感
受大自然的美。
引导学生回忆上节课所学的内容，检查学生对《寄白菊与井カスリヲ》的理解。
2.呈现（300字）
放映《散步》的视频，让学生观看后回答以下问题：
a.视频中展示了哪些美丽的风景？
b.视频中的小女孩感受到了什么？
c.视频中有没有让你觉得特别美丽的画面？
3.讲解（300字）
4.合作创作（400字）
将学生分成小组，每组选择一个四季的风景主题，准备一段描述风景的短文。
鼓励学生使用形象的语言、生动的描写，帮助读者感受到美丽的自然景色。
5.整理归纳（200字）
每个小组展示自己的作品，并邀请其他小组提出修改意见和建议。
通过集体评选出最佳的作品。
三、导学小结
通过本节课的导学活动，学生将会更好地理解《散步》这篇课文的内容和主题。
通过观看影片和创作活动，学生能够感受到大自然的美丽和魅力，并提高了对语言表达的能力。
同时，培养了学生的审美能力和品味，使他们能够欣赏和赏析文学作品。
部编版初中语文七年上册《散步》导学案(共3篇)
部编版初中语文七年上册《散步》导学案（一）【学习目标】1.识记并积累“熬、霎、粼、分歧”等字词。
2.准确、流利、有感情地朗读课文。
3.整体感知课文内容，体会文章所表达的思想感情。
4.学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法，并让学生能理解和运用。
5.学习自主、合作、探究的学习方式。
6.细读品味课文，让学生从中受到尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感熏陶，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。
7.让学生体验家庭责任感和社会责任感。
【自主学习】1.阅读下面的小资料，完成积累。
（1）作家作品莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
《散步》：一文叙写了祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（2）给下列加点字注音。
霎．时（）分歧．（）委屈．（）桑．树（）（3）结合语境，解释下列句中加点词语的含义。
A.我想拆散一家人，分成两路，各得其所．．．．，终不愿意。
各得其所：B.我决定委屈．．儿子，因为我伴同他的时日还长。
委屈：2．根据你的知识积累填空。
（1）《散步》是一篇展示人间亲情的散文，作者是当代作家。
（2）这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地___ _（铺伸延）着，有的浓，有的淡。
我的母亲老了，她早已习惯听从她____ （强大强壮强悍）的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他____ （高高强大高大）的父亲。
（3）但我和妻子都是____ （缓缓轻轻慢慢）地，____ （稳稳静静重重）地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
3.反复朗读课文，揣摩语气。
听读课文朗诵。
示例：好像∨我背上的▲同她背上的▲加起来，就是▲整个世界．．．．。
【合作探究】一、初读课文，理清思路1.“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一句中“熬”字当如何理解？2.“我说，正因为如此，才应该多走走。
”怎样理解这句话？3.“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”，怎样理解这句话？（对课文中一句话的理解可以从这几个方面作答：意思+情感+作用。
部编版语文七年级上册《散步》导学案
《散步》导学案【学习目标】1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
【学习重点】1.理解文章内容，感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句。
【学习难点】品读含义丰富的语句，逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
【学习时间】2课时【学习进程】第一课时一、导入新课二、有关资料1、作者介绍莫怀戚(1951~2014)，重庆人，当代作家。
中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。
1982年毕业于四川大学中文系，1980年开始文学创作。
其中一篇小说《诗礼人家》曾获"四川文学"奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》。
代表作有小说《大律师现实录》《透支时代》《花样年华》等。
2、背景资料本文选自1985 年8 月2 日的《中国青年报》。
作者写此文之前，确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者并没有产生创作动机。
1985 年，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而在美国是不可想像的。
作者听后感慨不已:我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来。
于是作者开始重新审视这份看起来很陈旧已无什么价值的民族遗产。
写作的念头就此产生了。
三、预习设计1、填空本文选自______年___月___日《___________》，作者是_______。
2、给加点字注音散．步( ) 熬．过( ) 咕．咕( )分歧．( ) 霎．时( ) 粼．粼( )3、解释下列词语⑴信服：⑵分歧⑶一霎时：⑷各得其所：⑸委屈：⑹粼粼：四、感知课文听读课文，完成问题1、读准字音，标出重点词语。
2、找出事情发生的时间、地点、人物、经过、结果。
(1)散步的时间：(2)散步的地点：(3)散步的人物：(4)散步的原因：(5)散步的经过：(6)散步的结果：3、划分层次，概述段意。
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部编版七年级语文上册教学双向细目表第六课《散步》作者：莫怀戚主备人：蒙娟审稿人：学习目标1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2、品味文章生机蓬勃的意境美、语言美。
3、培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
学习重点有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
学习难点理解文章的人性美、品味文章的意境美。
课时预设2课时（24-25课时）第一部分：预习导学一、预习内容（一）认知前提【知识链接】1.背景资料《散步》写于1985年。
写此文之前，作者确实有一次全家三代四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致，但作者当时并没有产生创作动机。
后来，作者从他的好友美国汉学家柯尔特先生那里得知：在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，而这在美国是不可想象的。
作者听后感慨不已，他开始重新审视这一看起来很陈旧的民族遗产，于是也就有了写作的念头，创作了此文。
2.文体知识散文的分类(1)叙事散文：即以写人叙事为主的散文，通过写人叙事表达作者特定的感受和思想。
这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。
(2)抒情散文：即以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借景抒情，托物言志等。
也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。
(3)议论散文：即以说理为主的散文，其特点是议论、抒情和描写相结合。
这类散文近似于杂文，但比一般杂文更具文艺性。
（二）新知认知1．给下列加点字注音或按拼音写汉字：分歧（．．． sh．．à．）时．．．． n．è．n ．）芽．．一霎（．．． q．í．）．熬（．．á．o．）过．．嫩（咕（．． g．ū．）咕．．散．(．s．à．n ．)．步．散．( ．s．ǎ．n ．)．漫．熬．( ．ā．o． )．白菜．．熬．(．á．o ． )．夜．铺．(．p．ū． )．床．当．铺．( ．p．ù． )．水波．．拆． )．散．．．蹲． )．下．ch．．ā．i ( ．．．．．．（．粼粼．．lin lin．．）．委．qu．．（．屈．）． d．ū．n (2.解释下面的词语：（1）信服：相信并佩服。
【信服、信任辨析】两个词都有相信别人的意思，但“信服”侧重于相信别人的同时带有佩服，如：张老师的解释让人信服；“信任”侧重于因相信别人而敢于托付，如：她工作一向认真负责，大家都信任她。
（2）分歧：思想、意见、记载等不一致的地方。
(3)熬：忍受(疼痛或艰苦的生活等)。
(4)一霎时：一会儿，短时间。
(5)委屈：使人受到委屈。
【委屈、委曲辨析】均可做形容词。
“委屈”指受到不公平的对待或批评指责后，心里难过。
如：她因被错怪而感到委屈。
“委曲”指(曲调、道路、河流等)弯弯曲曲的，曲折。
如：委曲的溪流。
两词也都可做动词。
“委屈”指使人受到委屈。
如：对不起，委屈你了。
“委曲”指勉强服从。
如：委曲求全。
(6)粼粼：文中形容水明净。
(7)各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
例句：公司根据每个职员的能力安排工作，让大家都各得其所3.熟读全文，完成下列填空并根据文章的关键词尝试绘制思维导图。
（1）本文叙述了一件什么事情？请简要概括出来。
本文叙述了祖孙三代在田野里散步的事情。
（2）主旨交流。
课文选取生活中散步的小片段，展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。
第二部分：课堂导学一、初读课文，整体感知（一）听读课文：注意朗读的字音、停顿、抑扬顿挫，轻重缓急，体会文章的感情基调。
思考：文中写了一件什么事？在听读课文的基础上朗读课文，思考：概述散步过程。
示例：劝母亲散步----一起散步----分歧----我决定委屈儿子----母亲决定----“背”（二）理清层次结构第一部分（第①段）：交代散步的地点、人物。
第二部分（第②一⑧段）：写散步的过程（三）带着问题再读课文。
导思1. 我都为母亲做了哪些事情？导思2: 面对着分歧，母亲是如何“决定”的？体现出了什么情感？导思3.妻子面对我和“儿子”，她又是如何表现的？导思4.文中有两处景物写，有何作用？。
二、细读课文，品味句子含义。
（一）品析第1-5自然段1.“我说,正因为如此,才应该多走走.母亲信服地点点头,便去拿外套.她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。
”这几句话有什么深刻含义？【明确】几句话把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、顺从,儿子的诚恳、孝敬,情态毕现,并且为下文“我”背母亲埋下伏笔,其中“她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样”是一个对称句,表明年老的母亲非常信服“我”,就像“我”小时候信服她一样,这句话表明,随着母子年龄的变化,依赖感也发生了转化。
2. “我的母亲又熬过了一个严冬”，句中的“熬过”一词有什么表达作用？【明确】“熬”有“忍受，艰苦支持”的意思，“熬过”形象地写出了母亲在漫长的严冬里，在身体和精神上所遭受的苦难，表现了母亲的坚强，流露出“我”的欣慰。
3. “这南方的初春的田野! 大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树枝上的嫩芽儿也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一切都使人想着一样东西———生命。
”这段景物描写有什么作用？【明确】本段对初春田野进行的景物描写，突出了初春蓬勃旺盛的生机，使人感觉到生命的存在，生命的召唤，烘托了一家人散步时欢乐的心情。
（二）品析第6-8自然段4.祖孙发生分歧，我为什么感到责任重大？【明确】祖孙发生分歧，“我”若处理好了，全家高高兴兴；若处理不好，全家不愉快，破坏家庭和谐，所以“我”感到责任重大。
5.散步时发生了什么样的分歧? “我”是怎样解决的? 这体现了“我”对母亲怎样的情感?【明确】散步时发生的分歧是：母亲要走大路，因为大路平顺；儿子要走小路，因为小路有意思。
处于核心地位的“我”选择走大路——“我决定委屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长，即使这一次委屈了他，还有长久的日子可以补偿，但“我”能为母亲做事的时间已经不多了，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反映了“我”对母亲的孝顺和尊敬。
6.“她的眼睛顺小路望过去:那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼。
”这句景物描写有怎样的作用？【明确】本题运用景物描写作用分析法来分析。
“金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”描绘了一幅清新明丽的田园风光图，这分明是春天和生命的召唤，写出了“小路有意思”的内涵，也衬托出母亲愉快的心情。
7.怎样理解结尾“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这句话的含义？【明确】“世界”这个词是大词小用，写出了中年人所肩负的承前启后的重大责任。
“我”背上的母亲，代表着过去，妻子背上的孩子代表着未来，这重大的责任中年人应该责无旁贷地承担起来。
这个带有象征意味的句子，写出了作者的使命感，深化了文章的主题，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
（三）阅读方法解密句子深层含义分析法所谓句子的深层含义，是指句子在特定的语言环境中，没有从字面上直接反映出来的意思。
分析句子的深层含义时，要联系具体的语言环境；要联系文章的中心意思；要联系作品的时代背景；要抓住人物的身份、性格特点和思想；要抓住富有表现力的关键性词语等进行分析。
本题中理解这句话的深层含义，要联系“我”与妻子身为父母与子女的双重身份及文章要表达的中心来分析。
三、再读课文，研读探究。
（一）【难点探究】文中“我”的母亲、“我”的妻子和“我”的儿子分别是怎样的人?学习小组合作学习感悟人物：你最喜欢其中哪个人，为什么？参考示例：我：孝顺善良，关爱母亲我的母亲：老迈、顺从慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子：温柔贤惠孝顺体贴我的儿子：天真活泼，聪明伶俐，非常懂事（二）【寻美之旅】：文章寓意深刻、语言感染力强。
请在阅读中找出课文中自己认为写得最生动形象的给人以强烈美感、给人以有力感染，以及文章自身语言、情感等方面的内容，小组内交流，达成共识在班内交流。
教师适当点拨。
预设示例：【意境之美】：我读出了意境美，看一家人散步是多么轻松、多么惬意，甚至可以说是多么浪漫、多么幸福；再有这初春的美景：那有浓有淡的大块小块的新绿，那树上逐渐显密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱着春天即将来临的冬水……一切构成了美丽而温馨的图画，可以说就不止是一个家庭的世界了吗？【语言对称之美】：如:“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”“我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
”在对称中内容相互映衬，很有情趣。
我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
效果：作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣。
语言朴实，蕴含着丰富的思想内涵。
【亲情之美】：我读出了亲情之美，如：“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
不过，一切都取决于我。
”在分歧中我决定委屈儿子，顺从母亲，表现了我对母亲的孝顺，这也是他们家庭和美的原因。
又如，“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”这里从字面看，表现了他们走的很小心，唯恐有闪失，特别是母亲是经不起这样摔跌的。
表现了人到中年，意识到自己对于家庭，对于社会责任重大，即要对“整个世界”负责。
（三）.【手法探究】一家四口在田野中散步，在我们看来是如此简单平凡的小事，作者却把它写得饶有兴味，发人深省。
请具体说说本文在行文布局上的特点。
1.作者采用了一波三折的写法。
波折一：“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来的，在“我”的劝说下“母亲信服地点点头”。
从中我们感受到了母慈儿孝。
波折二：在散步中“我”的母亲和“我”的儿子在走大路还是走小路的问题上发生了分歧，“我”决定委屈儿子，体现了“我”爱幼更尊老的情感。
波折三：“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又起一波，“还是走小路本文借一家人散步这一小事，表现中华民族尊老爱幼的传统美德和中年人肩负重任的大主题。
（主旨）四、重温课文，体会感情。
比较《散步》与《秋天的怀念》感情基调有什么不同。
【明确】《散步》的感情基调：整篇文章洋溢着一种明亮、和谐、愉快的氛围。
如“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！’我们都笑了。
”这里就洋溢着一种愉快、和谐、明亮的氛围。