动与静教学设计〔优秀篇〕

动与静教学设计
一、（一）教学目标
1、知识与技能
(1)认识世界处于不断地运动变化之中，运动的形式是多种多样的。

如：天体的运动、植物的生长、地壳的运动、火山的喷发、大脑的思维、人的生老病死、病菌的传播等都是运动的存在形式。

(2)了解人们对运动世界的多种描述方式，会用自已擅长的方式描述运动（如诗歌、绘画、音乐、词汇等）。

(3)知道物理学家是怎样描述物体的运动与静止的；知道运动与静止的相对性。

2、过程与方法
(1)经历从朴素的描述运动到科学的描述运动的人类认知过程，了解人们对世界的认识经过了漫长的发展过程。

(2)体会从纷纭的现象中认识事物共同本质特征的思考问题的方法。

3、情感态度与价值观
从天、地、人的运动世界中感悟世界的美；从人类对运动世界的描述中感悟人类对自然世界的探索精神。

（二）、重点难点
1、教学重点是了解运动形式的多样性；认识怎样用科学的语言描述机械运动。

2、教学难点是用参照物、运动、静止、相对等物理概念描述运动的相对性。

二、教学思路
本节的教学准备以师生间的对话、学生分组讨论、现象的观察与分析、问题的归纳与整理等方法展开教学。

使学生从宏观的角度体会自然界运动形式的多样性，在此基础上认识和理解“机械运动”这一基本的运动形式。

以教材为文本，借助于多媒体教学手段和学生已有的经验创设情境，将学生引入多姿多彩的运动世界。

通过学生搜集资料的展示、交流促进学生对运动世界的了解。

这一教学过程的重要目的之一是让学生经历从真实而又复杂的物理情景中去粗取精、去伪存真，抽象概括出事物的本质和规律，从而实现感性到理性的飞跃。

1、课前准备阶段
(1)在课前大约一周的时间要求学生搜集有关物体运动的图片、词语、诗句、绘画、音乐。

学生自主的搜集、选择、判断素材的取舍这一过程的本身就是一个自主学习的过程，这对学生学习能力的提高是不言而喻的。

(2)教师搜集、剪辑天地运动、火山喷发、体育竞赛的录像，准备实验器材；酒精灯、盛水的烧杯、铁板、绵白糖等。

2、教学阶段
(1)注重学生对自然界运动多样性的认识
利用教材中提供的天、地、人三幅图片，结合多媒体展示的动态图像，以及观察水的物态变化、糖在水中的溶解等实验，创设情境，利用情境感染学生，展开师生间的对话。

这种对话是在彼此平等、彼此尊重、有争论、有沟通、相互学习的氛围中展开的。

在对话、交流中共同感悟对运动多样性的认识。

(2)学生展开对运动的种种描述
由学生展示他们所了解的诗人是怎样用语言的韵律和意境赞美运动的，画家是怎样用形态和色彩描绘运动的，音乐家又是怎能样用旋律和节奏表现运动的，我们又是用怎样的词语表达运动的。

这一展示过程不但对学生自主学习的成果给与了肯定，而且锻炼了学生的语言表达能力，使学生的学习在交流的过程中有了共同的提高。

(3)科学的语言和手段对机械运动的描述
学习和体会用科学的语言和手段描述运动是学生认识上的一个飞跃，这一飞跃不应是老师灌输给学生的，应是学生在分析、归纳、整理众多运动现象的共同特征的过程中逐步体会和领悟到的。

在这一环节的教学中，教师起到引领、指导的作用，切忌包办代替。

借助于教材提供的“交流与讨论”栏目和身边的实例，引导学生分析是怎样判断物体的运动或静止的。

从众多的事例中归纳总结怎样用科学的语言来表述物体的机械运动，从而引出“机械运动”“参照物”“运动与静止的相对性”等物理概念，并能使学生应用这些概念对物体的各种运动情况作出判断。

三、教学过程
1引入新课：
播放动画：一战期间，一名正在执行任务法国飞行员在2000米高空飞行时，发现前方飞着一个“小虫”，便伸手去捉。

后来发现抓住的竟是德军射来的子弹。

这是怎么回事呢？你能徒手抓住飞来的子弹吗？
2进行新课
(1)绚丽多彩的运动世界
充分运用多媒体的视听优势，全方位、多角度展示运动世界：日出日落、月盈月亏、斗
转星移；冬去春来、风起云涌、潮涨潮落、火山喷发；体育运动、汽车奔驰、小鸟飞翔。

这里让学生再列举自己认识的一些运动现象，结合多媒体展示和学生举例自己得出：世界是运动的。

这里让学生再列举自己认识的一些运动现象，结合多媒体展示和学生举例自己得出：世界是运动的。

(2)运动的描述：
师：世界处在运动之中，而人们又是怎样来描述这个运动着的世界的呢？
①诗人用优美的语言和意境描述运动
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

《登鹳鹊楼》王之涣
白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一城楼。

诗人通过诗句表达了对于山川河流的运动的赞美。

②音乐家用旋律和节奏描述运动
【音乐：高山流水】
学生通过曲子的旋律体会细水长流的感觉。

③画家用形态和色彩描述运动
（展示梵高的《星夜》）
师：诗人、音乐家、画家，分别用不同的方式来表现运动，那么科学家呢？物理学中又是怎样来描述物体的运动的呢？
师：科学家用特定的概念、数学工具及实验方法来描述与研究运动。

播放动画《小小竹排》
学生讨论：动画中哪些物体在做运动？你判断的依据是什么？
（展示flash：红球靠近白球，并标注红球的起始位置和末位置）
师：可以看到，相对于白球来说，红球的位置发生了变化，因此我们可以说红球相对于白球运动了。

而这边的白球便是我们所选定的参照物。

生：（观察并体会）
师：事先被选定作为标准的物体叫做参照物。

下面请看一段视频。

【视频：参照物】通过参照物的几个实际例子进行分析和讲解。

动手动脑：请大家将文具放在书本上，然后缓缓拖动书本，那么，书本上的文具是静止还是运动的呢？
用多媒体展示动画：人骑自行车在公路上行驶，问人是运动的还是静止的？路边的树是运动的还是静止的？（找同学分析）
(课件中还准备了更多的几个运动和静止的现象，可根据课堂进展和需要让学生讨论交流，分析判断。

例如：两架空中飞行的飞机相对静止；月亮在白莲花般云朵中穿行；皮带运输机等等。

)
总结：运动和静止的相对性：描述一个物体是运动还是静止的，取决于所选的参照物。

参照物的选择原则：任意性；根据需要和方便。

（展示flash：空中加油机的加油过程）
生：（观察并思考，分析）
师：（与学生一起总结）从中我们可以看到，如果选择云作为参照物，即事先假定云是不动的，则加油机和战斗机都在运动，如果选择加油机为参照物，战斗机与加油机的距离也就是位置没有发生变化，所以战斗机是静止的，选择战斗机为参照物则加油机是静止的。

在生活中，人们常常巧妙地应用运动和静止的相对性为我们服务。

多媒体展示一些动画(如电梯、联合收割机、同步通信卫星等)。

学生讨论回答：以______为参照物，电梯里的乘客是运动的；以____为参照物，电梯里的乘客又是静止的。

以地面为参照物，收割机是______的；以卡车为参照物，收割机又是________的。

说同步通信卫星是静止的，是以__________为参照物。

3、归纳小结与学习过程评估
师：本节课我们学到了什么?
生：讨论、交流得出：
1．我们生活在运动的世界。

2．人们用不同的方式描述运动的世界。

诗人用语言的韵律和意境赞美运动，画家用形态和色彩描绘运动，音乐家用旋律和节奏表现运动，科学家用特定的概念，数学工具及实验方法来描述与研究运动。

3．把一个物体相对于另一个物体位置的改变称为机械运动。

4．事先选为标准的物体叫参照物。

5．运动和静止是相对的。

师：请每位同学对自己在本节课的学习情况进行评估。