作文指导：列提纲

《成长的足迹》提纲


一、题目：成长的足迹
二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小标 题式的结构）。 三、结构： 开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子， 我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形 象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长 大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的照片， 成长的往事一幕幕又浮现在眼前。
文章的题目是什么？是否新颖？ 文章的中心是什么？是否符合写作要求？ 要选取那些材料？材料的详略如何安排？ 文章开头怎么写？结尾怎么收束全文？
作文提纲一般包括三部分内容： 1、拟定题目：要把题目（或补充完整的题目）写 在第一行正中间。 2、中心：简要地写出文章主要内容及要表达的中 心思想。 3、结构安排：最主要部分。 （包括开头与结尾；如何安排材料； 确定详略；如何过渡；表现手法；点题等）


主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖
的小女孩。（略）

（3）镜头二：“我上学了”（较详）
（4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一
次活动。（详） 结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信 心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚 实的脚印，我希望自己一路走好！

点评：


这份提纲列得比较好。 第一、中心思想明确、集中，有教育读者的作用； 第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且 层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从 小认真读书； 第三，重点突出，主次分明，有详有略，写法多样。 小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作用，就要写得 具体些，真正对你的写作发挥作用。


主体：（2）镜头一：看！照片中手拿玩具的哪个胖胖
的小女孩。（略）

（3）镜头二：“我上学了”（较详）
（4）镜头三：花季女孩。详写自己组织的一
次活动。（详） 结尾：回首往事，甜蜜涌上心头；想想未来，信 心充满脑海。在成长的路上，我一直走着，洒下一串坚 实的脚印，我希望自己一路走好！

写作提纲一经列出，就应该依“纲” 写作，但并不等于一成不变。在写作过 程中，如果有了更新更好的思路，可以 随时调整或修改提纲。 提纲是文章整体构思的文字化。拟 写作提纲前一定要认真构思，逐步养成 拟写作提纲的好习惯，这对提高作文效 率，保证作文质量是大有益处的。


《成长的足迹》提纲


一、题目：成长的足迹
二、中心：剪辑几幅照片，反映自己成长的历程（小标 题式的结构）。 三、结构： 开头：（1）望着镜子中那个笑靥如花的女孩子， 我不禁做了个鬼脸，马上镜子里就出现了一个调皮的形 象。这就是我，一个十五岁的女孩，不知不觉就已经长 大了的花季女孩。不经意间，我看到镜子旁边的照片， 成长的往事一幕幕又浮现在眼前。
设计时需要注意做到以下五点：
1、安排好材料的组织顺序。先写什么、后写什么， 全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的 形式、按照一定的顺序把材料组织起来。 2、确定好重点写的内容。要依据表达中心的需要， 确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明 “详”、“次详”、“略”的字样；重点段又打算分几 层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的 步骤、次序。 3、依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确 定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。 4、设计好点题的时机及具体的方式、方法。 5、考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡， 哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下。 6、提纲还要体现体裁特点。


中心：这篇文章通过回忆在日本留学的几件事歌颂藤 野先生，怀念藤野先生，处处散发出鲁迅先生强烈的 无法抑制的爱国激情。 写法：全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例， 运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象 惟妙惟肖，栩栩如生。
结构：
在东京 1、“清国留学生”的生活情况 2、我在仙台的生活情况 3、我与藤野先生的交往 4、匿名信事件 5、看电影事件 6、我与藤野先生惜别 详
小组交流讨论，写作过程中应注意什么问题呢？


抓住同桌的形象特征、言行特点和心理活动 可以用“以小见大”的方法，“于细微处见精 神”，细致观察，调动各种写作手段，对人物 进行细致入微的描绘。 要写出真情实感 亦可用白描手法



《同桌的你》提纲 一、题目：同桌的你 二、中心：文章通过写张扬“受伤不哭”和“因成绩而 哭”两件事的记叙，塑造了一个坚强果断有毅力的“小 男子汉”的形象。 三、结构： 开头：（1）“明天你是否会想起，昨天最爱哭的 你……”每当这首动听的校园民谣《同桌的你》响在我 耳畔的时候，我便不禁会想起曾经的“同桌的你” —— 张扬 。 主 体：（2）过渡段：交代张扬的外貌及学习等情况， 交代他的口头禅“洒家是男子汉”，自然他轻易不会哭。 （略）
由此可见，学会写提纲，养 成作文前写提纲的习惯，应该是 中学生写作学习的重要任务，是 有效提高写作水平的好方法。
什么叫作文提纲？
作文提纲，又叫作文计划。列作 文提纲，就是制定作文计划。它是 构思、布置篇章的具体的外在表现 形式。

一般记叙文提纲的写法。写记叙文前往往要考虑下面一 些问题：

题目：同桌的你

表现同桌的为人、品性。 表现同桌的特点。

肖像描写患通病。如：“不大不小的眼睛，大 大的耳朵”。 结尾草率，过于抒情。 很多写成“我和同桌”，离题了。 材料没选择，凑字数。
结论：在叙事时选择其中一两个 突出的具体描写，可以从多方面 去描述。

可写同桌的特点。 可写同桌如何处理学习上的事。（学习和做人） 可写同桌的待人接物（潜移默化的影响）。 ……
在 仙 台
离开仙台 7、怀念藤野先生
中心：回忆童年、少年在母亲的严格要求和 深情关爱下成长的几件事，表现了母亲深挚 的爱子之情和优秀的性格品质，表达了对母 亲的怀念和敬爱。 开头：“我”的童年经历(铺垫、呼应)
主 体
对“我”的管教 “严师” “慈母”
当家之难 宽容隐忍、仁慈温和 不受侮辱 捍卫名节 “很有刚气” 结尾：影响“我”的宽容、善待、 体谅的品性
记叙文提纲 （一）[点出“详略”]
题目：难忘的一件事 主要内容：我的脚扭伤，周丽照顾我。 中心思想：关心同学、急人所急。 结构安排：
一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。（略） 二、周丽同学热心照顾我。（重点段） 1．周丽把我扶到她的家。（次详） 2．周丽给我洗脚，喷“好得快”。（详） 3．我好了一些，周丽又小心地搀我回家。（次详） 三、我十分感动，至今记忆犹新。（略，点题）
怀 念 敬 爱

一、 题目：《记一次劳动》 段落：（1）开头。 （2）劳动经过。 （3）结尾。
X
这份提纲过于简单，毫无价值，推想不出文 章的内容和情节，因为一般文ห้องสมุดไป่ตู้都有开头、中间、 结尾三个主要部分。




二、 题目：《他进步了》 中心思想：通过写小冬做的两件好事，反映他进步了， 小冬勇于改错的精神。 段落大意： （1）以前小冬常常打架骂人（详写）。 （2）最近小冬做了两件好事（略写）。 ①为学校栽了两棵小树。 ②放学路上拾到一个钱包，交还失主。 （3）在班会上，老师表扬了他（详写）。

这份提纲列得比较好。
点评：
第一、中心思想明确、集中，有教育读者
的作用； 第二、选材新颖，各段内容都紧紧围绕中 心思想，而且层层深入地写了外公不仅自 己爱学习，还教育“我”从小认真读书； 第三，重点突出，主次分明，有详有略， 写法多样。 小结：提纲要在写作中发挥提纲挈领的作 用，就要写得具体些，真正对你的写作发 挥作用。
X
这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小 冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和 老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写 下去，中心思想是无法反映出来的——从哪里可以 反映出小冬有“勇于改错”的精神呢？
三、 题目：《我的外公》 中心思想：用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学 习的人 层次安排： （1）开头：写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公（略 写） （2）中心部分： ①外公立体利用时间——在一段时间内完成了看书等四件事 （以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）。 ②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书 （以描写亲耳听到的语言为主——略写）。 ③外公教育我从小要认真读书 （以描写语言、神态为主——略写）。 （3）结尾：写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步 抒发我对他的热爱和尊敬 （采用侧面描写）。
作文指导：
——列写作文提纲
1、有了提纲心里就有了底，写起来就顺理成章； 先麻烦点，后来可省事。—— 老舍 2、单是一个提纲，即大厦的构造，就足以耗尽 作者的全部智力。 ——（俄国）冈察洛夫 3、有许多话要说，究竟从何说起？哪个应先说， 哪个应后说？哪个应割爱，哪个应作为重点主从的 关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝，“剪 不断，理还乱”，思路好象走入一条死胡同，陡然 遭到堵塞，左也不是，右也不是，不免心绪意乱。 这就是难产的痛苦。 ——朱光潜

中心，即文章的中心思想或说主旨，你所写的记叙 文必须围绕题目去确定一个明确的集中的中心，这个中 心是军队的统帅，是首领，你所有的文字、材料都要为
他服务，这才是一篇好文章，是一支精兵；否则，中心
不集中，那就成了一群乌合之众，让读者看到会觉得言 之无物，简直是浪费别人的时间。所以这个中心很重要， 必须写出来，你可以用一两句话概括出来，有了这个明 确的中心，你才能围绕它去选材组材，可以防止跑题现
记叙文提纲 （二）[在提纲中将文章的开头、结尾写出来]
如以《爸爸独爱〈法律之歌〉》为题，可拟提纲 如下 （一）第一段，由《法律之歌》的诗句开头： “啊！法律 您是春雨 滋润心田； 您是利剑 斩断妖魔； 您是时代的包青天 为民弘扬正气！ 您是新时代的保护神。 为民铲除邪恶……