关于我国初等教育教师社会地位的思考
怎么看待提升教师中的地位
怎么看待提升教师中的地位在现代社会中，教师在教育领域中扮演着不可替代的角色，他们对于学生的教育和成长起着至关重要的作用。
然而，在过去的一段时间里，教师在社会地位和认可方面可能存在一些问题。
因此，我们需要正视提升教师的地位问题，并加以解决。
引言教师作为教育领域中的关键人士，他们的工作不仅仅是传授知识，更包括培养学生的思维能力、道德观念和社会行为等方面的发展。
然而，随着社会的发展和变化，教师的地位似乎逐渐被贬低，这给教师职业带来了一些困扰和挑战。
本文将介绍如何看待提升教师中的地位，并提出解决问题的建议。
教师地位的重要性教师在社会中扮演着非常重要的角色，他们对于培养新一代的人才起着决定性的作用。
教师是传播知识和价值观念的重要渠道，他们负责教育学生，并为他们提供正确的指导。
一个强大的教育体系离不开有地位和权威的教师。
然而，当前的现实是，教师在社会地位上可能受到一些贬低。
这可能与社会对热门行业和职业的偏好有关。
人们更倾向于追求金融、科技等行业，而忽视了教育这个重要领域的贡献和价值。
这导致教师的地位和待遇相对较低，甚至有些受到社会的忽视。
解决问题的建议1. 提高教师的专业形象为了提升教师的地位，首先需要提高教师的专业形象。
教师应该被看作是专业人士，他们应该接受系统的培训和教育，以便更好地胜任他们的工作。
政府和教育机构应该提供更多的资源，以支持教师的专业发展。
2. 增加教师的薪酬和福利待遇为了提高教师的地位，必须提供具有吸引力的薪酬和福利待遇。
教师的薪资应该与他们的辛勤工作成果相匹配，以激励他们更加努力工作。
此外，教师也应该享有相应的福利待遇，如医疗保险、退休金等，以保证他们的生活质量和安全。
3. 加强教育的社会认同教育的社会认同是提升教师地位的关键。
政府、媒体和社会应该倡导重视教育的重要性，呼吁社会对教师给予更多的关注和认可。
开展相关宣传活动、教育论坛和座谈会等，让更多人了解和支持教师的工作，为教育事业提供更大的声援。
教师职业的社会地位为何一直被低估
教师职业的社会地位为何一直被低估在当今社会，教师作为教育事业的核心力量，承担着培养下一代、传承知识和塑造社会未来的重要使命。
然而，令人遗憾的是，教师职业的社会地位却一直未能得到充分的认可和重视，常常被低估。
这一现象背后有着复杂的原因，值得我们深入探讨和反思。
首先，经济因素是导致教师职业社会地位被低估的一个重要原因。
与一些高薪职业相比，教师的工资待遇往往相对较低。
尽管教师的工作对于社会的发展具有深远的意义，但在现实中，工资水平却未能充分反映出他们的付出和贡献。
这种经济上的差距使得人们在职业选择时，可能会对教师职业望而却步，同时也影响了社会对教师职业的整体评价。
教育资源的不均衡分配也在一定程度上影响了教师的社会地位。
在一些经济欠发达地区或农村地区，教育设施简陋，教学条件艰苦，教师面临着诸多困难和挑战。
而在城市的优质学校，教育资源相对丰富，教师的工作环境和待遇相对较好。
这种不均衡导致了人们对教师职业的认知产生偏差，认为在条件艰苦地区工作的教师地位较低。
社会观念的偏差也是教师职业社会地位被低估的原因之一。
在一些人的观念中，教师的工作只是简单地传授知识，缺乏对教育工作复杂性和创造性的理解。
他们没有意识到教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德、价值观和社会责任感，更要关注学生的个性发展和心理健康。
这种片面的认识使得教师的工作价值被严重低估。
此外，教育体制中的一些问题也对教师的社会地位产生了负面影响。
例如，过于注重应试教育，使得教师在教学中往往受到成绩和升学率的巨大压力，教学方法和手段受到限制，难以充分发挥自己的专业能力和教育理念。
这不仅影响了教师的工作积极性和职业满意度，也让社会对教师的工作产生了误解和不满。
再者，媒体的报道有时也会对教师形象产生负面的影响。
个别教师的不良行为被媒体过度曝光和渲染，从而导致公众对整个教师群体产生负面看法。
然而，这种以偏概全的报道方式是不公平的，大多数教师都是尽职尽责、爱岗敬业的，但却因为少数人的不良行为而使整个行业的形象受损。
初等教育史心得体会
在我国，初等教育史源远流长，历经了数千年的演变与发展。
从古代的私塾教育到现代的小学教育，初等教育始终扮演着培养人才、传承文化的重要角色。
通过学习初等教育史，我对我国初等教育的起源、发展、变革以及其在社会中的地位和作用有了更深刻的认识。
以下是我对初等教育史的一些心得体会。
一、初等教育的起源与发展1. 古代私塾教育我国初等教育的起源可以追溯到古代的私塾教育。
在春秋战国时期，私塾已成为民间教育的主要形式。
私塾教育以儒家思想为核心，注重培养学生的道德品质和文化素养。
这一时期的初等教育具有以下特点：（1）教育内容以儒家经典为主，如《诗经》、《尚书》、《礼记》等。
（2）教育方法以师徒相授为主，注重口授和背诵。
（3）教育对象主要是贵族子弟，普及程度较低。
2. 汉唐时期的官学教育汉唐时期，随着国家统一和中央集权的加强，官学教育逐渐兴起。
这一时期的初等教育具有以下特点：（1）官学教育以儒家经典为主，注重培养士人。
（2）教育内容开始涉及文学、历史、地理、天文、数学等学科。
（3）教育对象开始面向平民，普及程度有所提高。
3. 宋元明清时期的私塾与官学并存宋元明清时期，我国初等教育呈现出私塾与官学并存的局面。
这一时期的初等教育具有以下特点：（1）私塾教育仍然占据重要地位，教育内容以儒家经典为主。
（2）官学教育逐渐发展，教育内容开始涉及自然科学和社会科学。
（3）教育对象开始面向社会各阶层，普及程度不断提高。
4. 近现代初等教育的发展近代以来，随着西方文化的传入和民族危机的加剧，我国初等教育开始进行改革。
这一时期的初等教育具有以下特点：（1）教育内容开始引进西方自然科学和社会科学。
（2）教育方法开始采用班级授课制，注重培养学生的实际能力。
（3）教育对象逐渐普及，初等教育成为国家义务教育的重要组成部分。
二、初等教育在社会中的地位和作用1. 培养人才初等教育是人才培养的基础阶段，为后续的高层次教育奠定基础。
通过初等教育，学生可以掌握基本的文化知识和技能，为今后的学习和工作打下坚实基础。
关于教师地位与作用的认识
关于教师地位与作用的认识教师是社会中一支重要的力量，他们担负着培养下一代、传承文化的重要使命。
教师的地位和作用在社会中是不可忽视的。
本文将从教师地位的体现和教师作用的层面来探讨教师的重要性。
教师地位的体现主要表现在社会认可和社会责任方面。
教师是社会的知识传播者和灵魂塑造者，他们的职责是培养学生的知识和能力，引导他们成为有道德、有文化素养的公民。
教师的地位得到了社会的广泛认可，因为他们的工作直接关系到国家的未来和社会的发展。
此外，教师还承担着重大的社会责任，他们不仅要传授知识，还要培养学生的品德和思想觉悟，引导他们正确的价值观和人生观。
教师作用的层面涵盖了教育、社会和个人三个方面。
在教育方面，教师是学生的引路人和知识的传承者。
他们通过教学活动，向学生灌输知识，培养学生的学习兴趣和学习能力。
教师还负责评价学生的学习成绩和提供个别辅导，帮助学生克服学习困难，实现个人的学业目标。
在社会方面，教师是社会的建设者和发展的推动者。
他们通过教育的工作，为社会培养各类人才，为国家的发展做出了巨大贡献。
教师还参与社会公益活动，传播正能量，引导社会风尚。
在个人方面，教师是学生的榜样和导师。
他们不仅要传递知识，还要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的自信心和创新精神。
教师地位与作用的提升需要全社会的共同努力。
首先，教师自身要提高专业素养和教育能力。
教师要不断学习，更新教育理念和教学方法，提高自己的学科知识和教育技能。
同时，教师也需要关注学生的个性特点和需求，积极参与学生的成长和发展。
其次，学校和教育部门要加大对教师的培训和支持力度。
学校应提供良好的教育环境和教育资源，为教师的教学工作提供支持和保障。
教育部门应加强对教师队伍的管理和培养，建立健全的教师评价和激励机制。
最后，全社会要重视教育事业的发展，增加对教育的投入。
政府应加大对教育的投资，提高教师的待遇和福利，改善教育设施和条件。
家长和学生要尊重教师，支持教育事业，共同营造良好的教育氛围。
浅析当今社会教师的地位
浅析当今教师在社会中的地位古语云：“教师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己”“教师是人类的灵魂的工程师”“教师是辛勤的园丁”，“老师”最初指的是年老资深的学者，后来把传道授业解惑者称为教师，直到现在把从事教学工作的人统称为教师。
可随着时代的发展，社会的进步，教师的地位越来越卑微。
教师的社会地位是由经济地位、政治地位、文化地位等多因素构成的。
其中经济地位决定了教师的职业声望、职业吸引力以及教师从事职业的积极性和责任感；政治地位体现了社会对教师的评价以及教师在政治上应享有的各种待遇；文化地位体现了教师在社会文化、观念、道德等构成的综合形态中的地位。
然而，综上所述的，教师的地位还受生产力水平等因素的制约，我国教师队伍的庞大等因素，我国教师的经济地位和物质待遇等方面还是不尽人意之处，与其他国民经济的其他行业相比，工资收入还有待提高。
一、学校领导面前教师的地位教师既然走在教育这条道路上，就应该服从学校领导的安排，达到学校领导以及上级领导的要求：在教师的德育方面：要有高尚的职业道德；做到关爱学生、热爱学生，做学生的引路人。
以身示范，以身作则、为人师表，做到多请示、多沟通、多交流、多关心。
要有孺子牛的精神、甘于奉献、甘于无私、不求回报、不求付出与收获成正比。
在教师的个人能力方面，要做到加强自身的修养、不断创新的能力，具备很强的学校、班级、学科工作组织、管理、协调能力。
做到十年如一日的积极饱满的态度对待教书育人这份职业。
二、家长眼中教师的地位在家长眼中，孩子是宝，在老师眼中，学生是未来，但是在家长眼中，老师又是什么呢？相信在农村，普遍留守儿童的家长是否正在经历着每天回家不仅要忙家务，还得一直帮忙辅导孩子，检查作业、签字等等事情，在家的家长还只是抱怨老师的不用心，那么在外遥控指挥的家长又是否对老师有着这样的怨气？家庭作业不应该是教师的检查任务吗？学生成绩的不优秀不应该是教师的不会教吗？学生在学校的表现不应该是由老师来教育吗？我交了学费，凭什么处处还要自己来操心。
关于教师地位的建议
关于教师地位的建议教师是整个社会的宝贵资源，是推动社会进步的关键力量。
然而，目前我国教师地位相对较低，待遇不高，职业吸引力不足，这不仅严重影响了教师队伍的建设，也制约了教育事业的发展。
为了改变这一现状，以下是我对教师地位的建议：首先，提高教师的社会地位。
教师是承担教育使命的人，应该受到社会的高度尊重和认可。
政府和社会应加大对教师的宣传力度，弘扬教育的重要性，让全社会都意识到教师的重要作用。
同时，鼓励教师参与社会公益活动，提升教师的社会形象和地位。
此外，对出色的教师应该予以表彰和奖励，激励更多的人投身于教育事业。
其次，提高教师的待遇。
教师的待遇不仅包括薪资水平，还包括教师的福利和权益保障。
政府应该加大对教育经费的投入，提高教师的基本工资水平，同时加大对教师的培训和职称晋升的支持力度。
此外，完善教师的福利制度，确保教师的养老保险、医疗保险和住房保障等权益。
再次，提升教师的职业发展空间。
教师应该有更多的发展机会和更广阔的职业前景。
政府应加大对教师职业发展的政策支持，鼓励教师继续深造和研究，提升教育教学水平。
同时，建立多元化的教师评价体系，使教师的职业发展不再只局限于教书育人，还包括教育管理、教育研究等方面的发展。
最后，加强教师队伍的建设。
教师队伍是教育事业的根本，是推动教育发展的关键。
政府应该采取措施，提高教师的入职门槛，加强对教师的培训和教育，确保教师的专业素质和教育观念的提升。
此外，加强对教师的监管和评估，建立健全的招聘、考核和晋升制度，使教师队伍的结构更加合理，人员更加优秀。
综上所述，提高教师地位是一个复杂而长期的过程，需要政府、社会和教师本身的共同努力。
只有给予教师更多的社会尊重和待遇，提供更广阔的发展空间，加强教师队伍的建设，才能真正提升教师的地位，更好地推动教育事业的发展。
教师职业的社会地位为何一直被低估
教师职业的社会地位为何一直被低估在当今社会，教师作为教育事业的核心力量，承担着培养未来一代的重要使命。
然而，令人遗憾的是，教师职业的社会地位却一直被低估。
这种现象的产生并非偶然，而是由多种因素共同作用的结果。
首先，经济待遇是影响教师社会地位的一个重要因素。
尽管教师的工资水平在近年来有所提高，但与其他一些行业相比，仍然存在一定的差距。
特别是在一些经济欠发达地区，教师的收入往往难以满足生活的需求。
在现实生活中，经济基础很大程度上决定了一个人的社会地位。
当教师的收入相对较低时，人们可能会认为这个职业缺乏吸引力和价值，从而导致对其社会地位的低估。
其次，社会对教师的期望过高也是一个原因。
人们普遍认为教师应该是无所不能的，不仅要传授知识，还要关注学生的品德、心理等各个方面的发展。
一旦学生在成长过程中出现问题，教师往往会受到指责。
这种过高的期望给教师带来了巨大的压力，而当他们无法完全满足这些期望时，就容易引发社会的不满和质疑，进而影响到教师的社会地位。
再者，教育评价体系的不完善也对教师的社会地位产生了负面影响。
在现行的教育评价中，学生的考试成绩往往被过分看重，而教师的教育教学方法、创新能力以及对学生综合素质的培养等方面却没有得到足够的重视。
这使得教师在工作中往往不得不围绕考试成绩来开展教学，限制了他们的教育创新和个性化教育，也让社会对教师的工作价值产生了误解。
此外，媒体的一些片面报道也在一定程度上降低了教师的社会地位。
当个别教师出现不良行为时，媒体会进行大量的报道，给公众留下了不好的印象。
然而，这些个别案例并不能代表整个教师群体，但却容易让人们对教师产生偏见，从而低估了教师职业的整体社会地位。
从社会观念的角度来看，传统观念中对一些职业的尊崇和对教师职业的相对忽视，也使得教师的社会地位难以得到充分的认可。
在一些人的眼中，从事商业、金融等领域的工作可能更具有成就感和社会价值，而教师则被视为一种相对平凡的职业选择。
教师的社会地位
教师的社会地位Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998一、现时我国教师社会地位的简要分析振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,这一观念已成为全社会的共识。
唤发广大教师的积极性首先就要提高教师的社会地位。
在社会主义现代化建设中,教师应具有怎样的社会地位以什么为标准判断教师的社会地位本文将联系我国的现实国情,就上述问题作一简要论述。
所谓职业地位,是指人们从事的某种职业在经济收人、社会地位和社会声望等方面的总体状况。
即经济收人、社会地位和社会声望的高低,是职业地位高低的主要标志。
中国学者孟育群、宋学文主编的《现代教师论》一书指出“教师的社会地位是指教师职业在社会生活中实现的经济利益,政治待遇及社会声望。
它不仅是生产力发展水平的标志,也同社会制度、文化背景和教育功能的实现程度密切相关。
”综合上述观点可以看出,判断教师地位的高低主要依据三个标准政治待遇、经济待遇及社会声望。
为便于说明问题,我们在这里采用《现代教育学基础》一书中列出的四个标谁。
（一）国家法规中对教师的认定程度法规以国家政权的形式出现,是统治阶级意志和目的的体现。
国家法规关于教育、教师的规定和政策,是对教师职责的重要性及其社会地位的最高评价,也是判断教师社会地位的最重要根据。
中国社会主义制度的建立,为提高人民教师的社会地位提供了政权保证。
十一届三中全会以来,党和国家领导人多次在多种场合充分肯定人民教师的重要作用。
1993年10月通过的《中华人民共和国教师法》为维护教师的较高社会地位提供了法律保证。
“教师是履行教育教学职责的专业人员。
承担教书育人,培养社会主义事业接班人,提高民族素质的使命。
”“各级人民政府应当采取措施,加强教师的思想政治教育和业务培训,改善教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益,提高教师的社会地位。
”“全社会都应尊重教师。
”当今世界各国经济的竞争实质是人才的竞争,最终决定于各自的教育实力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
关于我国初等教育教师社会地位的思考摘要：教育事业的发展，需要关注基础教育的发展，初等教育的进步离不开初等教育教师的辛勤耕耘，我国初等教育教师的社会地位在不断的改革中得到了一定的提高，但还存在一些问题，关注社会地位对初等教育教师的影响对教育的发展重要的意义。
关键词：初等教育教师社会地位
中图分类号：g625 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-01
捷克教育家夸美纽斯就曾说过：“我们对于国家的贡献，哪里还有比教导青年和教育青年更好、更伟大的呢？”[1]他认为，教师是一种优越、光荣的职位。
在我国，自改革开放以来，把“科教兴国”提到了前所未有的高度，教师的社会地位及影响力是越来越得到人们的关注。
在教师队伍中，初等教育教师又扮演着重要的角色。
“教育要从娃娃抓起”，“要赢在起跑线上”等口号体现了基础教育的重要性，因此提高初等教育教师的地位，对教育的发展有重要的意义。
一、我国初等教育教师社会地位的消极影响分析
现当代的教育发展过程中，小学教师的社会地位是得到了相当程度的提高，但是还是没有达到最理想的效果。
初等教育教师的在教师队伍中的要求相对是较低，资金不足、权利得不到很好的保护、深造机会少等，这些不利的因素会带来一些消极的影响。
（一）初等教育城乡差别继续拉大
教育机会均等是义务教育制度的发展主题。
然而现实中确实存在许多的不平等现象。
城市里的小学和乡镇里的小学差别确实很大的。
无论是从硬件方面还是软件方面来说都是如此。
城市里的小学除了有更好的工资待遇，更好的发展平台，也有相对更高的社会评价。
而在农村小学，特别是在中国一些偏僻的地区，许多孩子都没有漂亮的校舍、齐全的课本、没有一系列的专职老师。
大量的毕业生都涌向城市里，不愿意到贫困一些的地方去，会让初等教育的城乡差别进一步拉大，将会带来一系列的问题。
（二）初等教育男女教师的比例失调
教师与“清贫”一词似乎经常联系在一起。
基础教育的教师的平均工资是比较低的，特别是乡镇地方的教师，工资相对更低。
小学教师的社会地位在教师队伍中不高的现实，让许多男士望而止步，迫于物质和精神的压力，不得不想办法创业，另谋致富之路。
在小学中，男女老师的比例差别是挺大的，看到少数的男老师都让人眼前一亮。
小学男女教师的差别，并不是教学技能上的差异有多大，而是小学生处于成长的阶段，以阴柔美为主要代表的女教师，还不足以培养完成学生的性格的形成，还必须加上男教师的阳刚之气的熏陶，才能让我们的孩子更加健康地成长。
（三）初等教育创新型人才培养的担忧
基础教育已经由基本普及到均衡发展阶段，基础教育的好坏关系到整个教育的发展。
然而小学生的地位提高了，小学教师的地位却没有想象中的提高，不提高基础教育的教师地位，将会使人担心
初等教育的质量。
“给学生一碗水教师要有一桶水”的观念是过时的，初等教育要培养创新型学生，因此需要创新型教师。
创新型教师成长需要专业化的培养，然而现状是小学教育没有得到充足的资金发展，小学教师的专业化培训还没有达到普及化、大众化，特别是乡镇的地方的初等教育，机会更是少一些。
二、我国初等教育教师社会地位现状的原因分析
（一）历史的沿袭、社会群体的思维定势
由于沿袭旧的观念思想，认为从事基础教育的教师不需要太高的文化水平和技能，因此在社会中，人们认为能胜任初等教育的人很多，这是造成初等教育教师在社会地位及教师总队伍中地位不高的原因之一。
虽然现在对初等教育教师的要求越来越高，许多高等师范院校也都开设了基础教育专业培养本科以上的基础教育人才，但是小学教师队伍还是专科生占据主要的比例，基础教育一线教师的科研能力还欠缺一些，更高素质的人才进入初等教育领域，有助于改变社会群体对初等教师认识的思维定势，有利于提高初等教育与教师的社会地位。
（二）初等教育教师自身的素质
在初等教育中，有部分老教师还运用的旧的教学观念，认为上课把课本的知识讲清楚就可以了，数年不变的教案和授课方式，让人觉得初等教育的教学轻松而又简单。
教师的付出是艰辛的，然而基础教育教师所得的报酬却与教师的付出不成正比，这也让教师缺少了一些动力，清贫的教师转变为清贫的教学，清贫被理解为不高
的社会地位的时候，一些初等教育教师就会安于现状，机械地完成教学任务，不能正确理解社会的舆论评价，很容易陷入职业倦怠，因而初等教育教师需要有较好的素质去迎接一切挑战。
三、提高我国初等教育教师地位的对策建议
（一）国家重视，提供有利的政策和资金保障
初等教育教师的权益保障，需要国家有关教育部门，加大法律力度对教师进行各方面的保护，切实从法律上提高教师的社会地位，让社会更加关注教师阶层。
其次加大拨款力度提高教师的积极性。
实践证明：在所有各级教育中，（相对于费用而言）初等教育具有最高的经济效益。
[2]资金拨款时要分配适当，初等教育、中等教育、高等教育之间要合理分配，城乡初等教育之间资金分配也要协调好，拉近城乡初等教育的差距，让每个孩子都能享受到普及义务教育带来的好处，都能得到较好条件的发展。
初等教育教师社会地位的提高，也将会吸引更多有较高学历、较高教学水平的教师参与到初等教育的教学阵营中，加强初等教育的师资队伍的教学水平和科研能力。
（二）通过宣传，社区评选，媒体的宣传提高教师影响力
初等教育教师社会地位的提高，可以充分利用媒体的作用。
通过网络媒体向大众展示一些教育部门的有关政策以及教育界有关的最新的研究成果，扩大赛课的影响力，多鼓励乡镇地区的初等教育教师参与，向外界展示现代小学生的能力和小学教师的魅力。
不定期的进行评选，大到全国的初等教育教师的评选，小到一个社区
的教师教学能力及其教师美丽评选，让更多的家长和社会人士关注初等教育的发展及其重要性，提高初等教育教师的公众舆论，重视初等教育的重要性，提高初等教育教师的社会地位。
（三）初等教育教师专业化
初等教育的发展是教育专业化的过程，对初等教育教师的要求的提高，能提高初等教育教师的地位。
一个优秀的初等教育教师不仅要教学生知识，更要为孩子的未来学习生活打下坚实的基础。
基础教育教师不仅要有丰富的学科知识、教学技能，还要懂得初等教育阶段学生的心里发展特点，要能不断地推陈出新，尊重孩子的个性特点，培养孩子的能力。
此外，初等教育教师还要热爱教育事业、热爱孩子、努力克服职业压力和职业倦怠。
参考文献：
[1] 傅任敢傅任敢教育译著选集[m].湖南教育出版社，1983.p584..
[2] 王长存比较初等教育[m].首都师范大学出版社.2004 p39.。