国学润心灵修心促改造共66页

国学修心-大连第二十四中学

国学修心大连第二十四中学耿英年2012年2月目录及设置洗心——国学精华及《周易》“洗心”调心——衣食及医家“调心”正心——儒家孔孟“正心”静心——道家老庄“静心”明心——佛家与禅宗“明心”养心——反思与静养“养心”《中华民族》歌词青海的草原一眼看不完喜马拉雅山峰峰相连到天边古圣和先贤在这里建家园风吹雨打中耸立五千年中华民族中华民族经得起考验只要黄河长江流水不断中华民族中华民族千秋万代直到永远【和为民族之魂易为国学之源】国学修心——我们的约定1、修心——入场、心无旁驰、修身静心2、禁语——（眼、耳、鼻、舌、身、意）3、调整——坐姿、手机、录像、笔记一、开场的话1、风水基本知识2、传统五术：山医命卜相风水中医八字易卦看五术——术者，道之用也。

道家五术为：山、医、命、相、卜。

山，即道家修炼法；医，中医也；命，推命改命之法；相，观其形而知其义之法；卜，占卜吉凶休咎之法。

3、五行：金木水火土相生相克为：金生水、水生木、木生火、火生土、土生金；金克木、木克土、土克水、水克火、火克金【书要多看，更要经典】儒——释——道二、学习内容模块一：什么是国学模块二：人生的境界模块三：易贯儒道禅模块四：儒家正心模块五：道家静心模块六：禅宗明心第一模块：国学卡片一⊙国故？国粹？⊙传统艺术——音乐、戏曲、国画、雕塑⊙传统技术——中医、养生、风水（五术）⊙传统学术——哲学、文学、历史、宗教、科学⊙儒家——孔子（西汉董仲舒、宋代程颐、程灏、朱熹）⊙道家——老子（道教东汉张道陵创立）⊙佛家——释迦牟尼（唐代禅宗）卡片二国学经典儒家：四书——论语、大学、中庸、孟子五经——诗、书、礼、（乐）、易、春秋道家：《老子》、《庄子》佛家：《阿含经》、《金刚经》、《心经》、《六祖坛经》卡片三为什么学国学？⊙安身立命——内圣外王⊙究天人之际，通古今之变，成一家之言《司马迁·史记》⊙阐旧邦以辅新命，极高明而到中庸（冯友兰）⊙为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平（张载）卡片四国学的核心——哲学宗教⊙胡适：研究人生切要问题⊙冯友兰：对人类精神的反思⊙张岱年：中国哲学所思所议（三分之二都是关于人生问题的）⊙朱伯昆：易学哲学，既讲天道，又讲人道，而以探讨事物发展的一般规律为中心⊙张其成：中国哲学是以让人获得终极关怀和心灵提升的智慧乐园第二模块：人生的终极目标卡片一⊙人生问题——我从哪里来？——我往哪里去？——我是谁？⊙《红楼梦》“好了歌”⊙《三国演义》开篇诗⊙《红楼梦》好了歌⊙《三国演义》开篇诗卡片二人生三境界李叔同、丰子恺：物质生活、精神生活、灵魂生活冯友兰：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界王国维：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。

以《新国学》建造心灵圆舟,用『新道术』化解人生劫难●

第一讲精神生活空虚兼痛苦，你我身心自救加互助－－以《新国学》建造心灵圆舟，用『新道术』化解人生劫难普爱（兀）老师―――――――――――――――――――――――――【放背景天籁音乐】◆没有古典音乐的造作，没有流行音乐的诡媚，新世纪的音乐，振动最纯净原始的元素，传送最沁人心灵的乐风，溶入大自然的声效，播洒天籁般的乐声，让身心接受那海潮、风雨、阳光、引力、神恩的洗礼，随透明、神秘、祝福的音色，彻底释放原本完美的自我。

―――――――――――――――――――――――――【本专题老师送礼】【礼品：《新国学精华·新人文道术》的教学计划表】◆读赏普爱两词：【沁园春·广州】和【沁园春·水】―――――――――――――――――――――――――【师生课前约定】◆老师真备课～真讲课→→混学分～伪上课者请退选！◆所有真上课真悟修同学请按固定编号姓名入坐听讲！◆自荐班长，创Q群『新国学沼』，取卡并登记缺席！◆欢迎随时举手、开口、递条子打断演讲，提问发言！―――――――――――――――――――――――――【普爱老师的自我简介】我是取字“普爱～兀”的老师普爱～兀＝（爱天使好人＋爱魔鬼坏人＋爱一切生命）·永不中止我是身心“四季如春”的老师『四季如春』→→春贵夏朋＋秋富冬友＋活力37岁＋寿数120岁＋我是兼备“道术功夫”的老师功夫：健心术＋养生术＋看相术＋和亲术＋周易术＋通灵术……我是实践多种“兼职”的老师兼职：哲学讲师～国学堂主～养生行家～高级顾问～海陆学者～我是具备思想“衣钵”的老师儒家「思想衣服」两件：《新大学》、《新中庸》道家「思想道袍」两件：《新道德经》、《新阴符经》佛家「思想袈裟」两件：《新心经》、《新金刚经》普爱「心灵钵皿／心灵圆舟」：【周易太极母图】〖宇宙世界旧～新图观〗◆询问同学：有什么问题？困惑？质疑？意见？―――――――――――――――――――――――――【中华传统文化的旧国学『旧』在哪里】旧国学之一：中国之学术！难题：中国指啥？祖国？民国？共和国？大中国？旧国学之二：祖国之『经史子集』！难题：如何古今结集民国之孙学？共和国之马学？旧国学之三：传统文化之『诸子百家』！难题：诸子以何子仍承传？百家又以哪家为正统？旧国学之四：传统诸子百家中之『儒道佛』！难题：儒道佛以谁为主体？三家精华糟粕是什么？旧国学之五：以孔子为代表之『儒家思想学说』！难题：孔子有木有新继承人？儒家有木有新掌门人？共同点：以上所有旧国都陷入劫难、自身难保、求生图存！◆听取同学：还有什么认知？见解？观点？看法？―――――――――――――――――――――――――【《新国学》课程『新』在何处】第一新：『咏新之名』的讲师演讲第二新：『革新讲授』的课程内容第三新：『从新嫁接』的思想诸枝第四新：『鼎新研制』的道术心药第五新：『创新建造』的文化圆舟◆询问同学：对此有什么问题？困惑？质疑？意见？―――――――――――――――――――――――――【师生结缘开课礼】1．老师说：全体起立；学生做：全体起立。

沐浴经典浸润心灵———让国学经典涵养幸福人生

探索篇•教学研究在学校德育中，通过让学生诵读经典，记忆经典，先了解古圣先贤的思想，将这些经典积淀在脑海里，让孩子的知识丰富起来，然后化为内力逐渐导行，潜移默化地影响其以后的人生态度和方向。

一、营造诵读氛围，创造经典乐园小学生的特点是记忆力强而理解力差，所以枯燥的古文字对于小学生来说，实感乏味也没有兴趣。

因此，要通过诵读经典加强小学生的道德修养，就必须营造符合小学生的身心特点的学习氛围，才能培养出诵读国学经典的兴趣来。

1.在班级“学习园地”中介绍诵读国学经典的益处、名家名言等，做好宣传、动员工作，统一认识，营造诵读氛围，使诵读活动顺利开展。

2.充分利用教室的空间和角落，用诗文、诗画等名言佳句装点墙壁，让学生一抬眼，一举目就能感受到经典的魅力，从而达到潜移默化、润物无声地浸润学生心灵的效果。

3.建立班级图书吧。

我们慎重地向学生推荐《弟子规》《千字文》《三字经》《增广贤文》《笠翁对韵》《<大学><中庸><孟子>节选》《<论语>节选》《古文观止》等经典读物，要求学生在课外诵读，班级学生本年度主要诵读《<论语>节选》。

4.充分利用教室多媒体功能，控制好时间节点，在晨读、课间和午读时播放古典轻音乐《春江花月夜》《高山流水》《渔舟唱晚》等格调明朗、愉快的国乐或优秀的诵读经典篇目、图片资料等，在营造充满经典氛围的同时，让学生通过耳濡目染，不知不觉地走进经典。

5.在班级“成长足迹”中设置诵读经典评价，分别以“优秀”“良好”“加油”三个等级评定每次诵读情况，每月评选班级“诵读经典之星”，激发学生诵读的激情，适时鼓励学生积极投入到诵读经典活动中。

二、优化诵读方法，品味经典馨香对于大多数学生来说，诵读国学经典的过程是枯燥乏味的，因此，教师要利用小学生超强的记忆力，采用多种形式指导学生诵读，使学生不厌其烦，乐于诵读。

1.课前（间）重视素读，不求甚解。

诵读经典，并不强求学生深入理解，而是允许“不求甚解，渐得渐悟”。

国学浸润心灵,经典开启智慧

国学浸润心灵，经典开启智慧摘要：中华优秀传统文化是教育的基石，弘扬中华传统文化是每位教师不可推卸的责任。

要把传统文化的种子根植于孩子们的心田，让孩子们的精神家园不断地得到滋润。

关键词：传统文化经典诵读赞天地之化育沐浴圣光《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，加强中华优秀传统文化教育，是深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育的重要组成部分。

加强中华优秀传统文化教育，引导青少年学生更加全面准确地认识中华民族的历史传统、文化积淀、基本国情，坚定走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴中国梦的理想信念，具有重大而深远的历史意义。

作为小学班主任更是肩负着中华民族伟大复兴的历史重任。

为了弘扬民族文化传统，我在我所带的班级开展了“以圣贤为师，与经典同行”为主题的经典诵读活动，在平时的教学中推行儒家思想，践行着中华传统文化的复兴工作，将传统文化的种子播撒在孩子们的心田，重新构建孩子们的精神家园。

一、在诵读中感悟1.读懂《大学》，感悟如何做人。

中华文化经过了五千年的沉淀，不断凝结、升华而培育了伟大的民族精神，形成了强大的民族凝聚力、创新力。

《大学》作为《四书》之首，更是值得孩子们诵读。

《大学》开篇就提到：大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。

学生通过诵读明白了做人的道理，行为习惯有了很大变化。

2.诵读《论语》，学习先贤的智慧。

中华民族是一个古老的民族，历史悠久，文化博大精深，历史发展中不断涌现出各种思想文化作品，推动着中华民族不断前进。

《论语》就是其中最具代表性的一部，它言简意赅，含蓄隽永，内容丰富，是中华民族的源头性经典典籍之一。

在学生诵读的过程中，我经常引经据典，向学生介绍先贤的思想，引导学生立志读书。

有一次，我布置家庭作业时，把前一天布置过的作业又布置了一次，有些学生提出已经做过了，我才意识到重复了。

作为老师，我又不好意思直接承认错误，于是引导学生说：“同学们，知道老师为什么又布置一次吗？”我这一问，还真是给了我一个惊喜。

国学经典润心田知行合一传文明

国学经典润心田知行合一传文明国学经典诵读活动方案一、指导思想学校按照武汉市教育局关于经典诵读的统一部署和要求，为深入贯彻《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》和《中小学生文明礼仪教育指导纲要》，充分利用传统文化中的宝贵教育资源，大力推进学校文明礼仪教育，让学生从小了解民族文化传统、接受优秀文化熏陶，在潜移默化中养成爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献的良好品质。

我校以“国学经典润心田，知行合一传文明”为主题，全面开展国学教育活动。

二、活动目的通过开展国学经典诵读活动，学习与继承中华民族的优秀传统文化，深化我校读书文化教育，全面提升我校学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能。

努力打造一批“品国学班级”，“书香班级”，培养“国学小达人”，营造国学校园。

三、活动主题国学经典润心田知行合一传文明四、诵读措施与保障1. “两大阵地”有效落实常规诵读。

课内:严格落实晨读20分钟，针对各年级学生能力，有计划有安排从前往后，诵读内容，熟读成诵。

在“午习练”时间再次将当日所诵“国学经典“内容巩固10分钟。

每周五专题教育课再次针对本周所诵读的内容进行讲解，达到知之导行的目的。

课外：每周一的国旗下讲话，由大队辅导员引导全校针对上周所诵读的内容进行反馈，并以各种游戏或者故事巩固学生诵读的内容与收获。

充分利用国旗下讲话的表演，感染学生对国学经典的再次深入认识与思考，结合现场的抢答环节巩固，学生对诵读的理解。

通过故事引导学生将诵读内容转化为内力，努力做到“知行合一”。

2. “三册合一”激励学生“知行合一”通过“雅行修心”日录册、“家校共建手册”“单小之星”全员评价手册、结合日评、月评、学期评的综合评价，鼓励学生每日用笔记录下自己在孝亲尊师善待人（入则孝出则悌）、诚信守法讲美德（谨而信泛爱众）自强自律健身心（能亲仁无限好）立志勤学肯钻研（余力学文）改过责善明事理（有损缺就补之）五个方面的雅行与不足。

班会课主题文明修身礼仪修心ppt课件

用餐礼仪
集体就餐基本规范
文明就餐，讲究公共礼仪。遵守秩序，讲究卫生，爱惜粮食，尊重礼让，吃相文雅。一、遵守秩序。在规定的窗口，自觉排队购饭，不插队、代买，有急事的同学应主动照顾。二、讲究卫生。饭前要洗手和冲洗餐具。三、爱惜粮食。不挑食，不乱倒剩饭剩菜，爱惜粮食。四、尊重礼让。尊重炊管人员的劳动，发生矛盾后，要注意谦让谅解，洗碗时相互礼让，不抢先、拥挤。五、吃相文雅。不大声喧哗，不端着碗走来走去。养成良好的习惯。
礼仪的内涵与实质
实质：尊重
内涵： 1、礼仪是人内在的文化、艺术、道德、思想素质的外在表现形式。凡是把人内心待人接物的尊敬之意，以令人愉快的方式通过美好的仪表形式、规范的言谈举止表达出来，就是礼仪。
2、礼仪是指人们在各种社会交往活动
中形成的用以美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗成的行为规课件部分内容来源于网络，如有异范与准则。具体体现为：礼貌、礼节、议侵权的话可以联系删除，可编辑版！仪表、仪式等。
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读到这里，你也许会哑然失笑。笑过之后，你从故事中是不是可以得到这样的启示：

启示之一：动作姿势是一个人思想感情的文化修养的外在体现。一个品德端庄、富有涵养的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏修养的人，是做不出高雅的姿势来的。启示之二：在人际交往中，我们必须留意自己的形象，讲究动作与姿势。启示之三：在人际交往中，我们可以通过别人的动作、姿势来衡量、了解和理解别人。
中华民族有“礼仪之邦”的美称,五千年悠久的历史形成了中华民族的传统美德。如今,我们都是家庭中的小少爷，小公主,我们也更因此成为家长关注的焦点,可是有些家长为了使孩子在精神和物质上得到满足,真可谓是“捧在手里怕摔了,揣在兜里怕碎了,含在嘴里怕融了”。所以我觉得我们应该养成一个良好的文明礼仪习惯。

经典浸润心灵，国学促进养成

经典浸润心灵，国学促进养成作者：徐艳芬来源：《广东教学报·教育综合》2021年第55期【摘要】国学经典是中华民族传统文化博大智慧和美好情感之结晶，是历代大家对道德、思想、人性、伦理等方面总结的理论精华。

诵读国学经典有利于提高人的精神境界，增强对“真、善、美”的认识。

对于小学生来说，更应懂得与圣贤为友，以经典为伴。

通过诵读国学经典，使学生感受我国源远流长、自强不息的民族精神。

同时，陶冶他们的品德和情操，激发爱国情怀，更重要的是全方位提升学生的道德、文化、智力水平，养成良好的道德品质，并作为小学生养成教育中一种提高实效性的培养方式。

【关键词】经典诵读;小学生;养成教育所谓“国学经典”，是指中国传统文化中极具典范性、权威性的著作，不仅适用于成年人，小学生更应从小开始渗透培养。

国学经典当中适合低年级的有《弟子规》《三字经》;中年级的有《笠翁对韵》《老子》《论语》;高年级的有《孟子》《孝经》《大学》《中庸》等经典篇章。

小学生的养成教育是核心素养的一个重要组成部分，所谓“人才”，即先育人再育才。

要教会学生怎样做人、怎样做事和怎样思维。

不但要培养学生学会学习、掌握知识和技能，而且还要教育他们学会将知识“内化”为为人处事的技能，提高创新能力。

目前，个别学校养成教育依旧停留在说教层面，缺乏必要的形式创新，对受教育对象的需求和心理缺乏必要的深入分析。

雖然我们的养成教育过去取得表面上的成绩，但却是被动地与各种社会现象作斗争。

面对外来文化的冲击，我们必须重视优秀传统国学教育的作用，逐步在小学普及渗透孔孟思想的精华内涵，使国学思想深入人心。

本文立足于国学经典诵读，对小学生养成教育的促进展开初探。

一、诵读经典有助规范小学生的意识行为随着我国社会经济的快速发展，人民的物质生活水平得到很大提升，实现全面小康。

反观当今，不少小学生沉溺于富足的生活当中，受到父母无微不至的宠爱，容易产生不良的意识和行为。

一些学生在衣食住行上感恩意识淡薄。