商贸专业学生创业指导教育的实践与研究
基于OBE理念的“专创融合”教学改革研究——以高职商贸类专业为例
基于OBE 理念的“专创融合”教学改革研究①———以高职商贸类专业为例刘益真（山东经贸职业学院，山东潍坊261011）为了培养学生全面发展的能力，越来越多的高职院校采用了基于结果的OBE 教育理念，其中“专创融合”教学改革模式作为OBE 理念的一种实践方式，在高职商贸类专业教育中引起了广泛的关注和探讨。
“专创融合”教学改革模式重点是专业教学和创新创业教育的融合，旨在培养学生的综合素质和实践能力，以适应日益复杂和多样化的商贸行业需求，通过对教育改革实践的深入研究和探索，帮助学校进一步提升教育质量，并为未来的教育发展提供有益的借鉴和启示。
一、OBE 理念的应用价值和优势（一）OBE 理念的概念OBE ，即Outcome-Based Education （基于结果的教育），是一种教育理念和教学方法，以学习结果和能力发展为中心，关注学生在学习过程中所能够达到的具体目标或结果，OBE 强调学生的学习成果和能力培养，鼓励实际应用、问题解决、批判思考和综合能力的发展，使学生能够在实际生活和职业中应用所学知识和技能。
OBE 以学习结果为导向，明确学习目标和评价标准，强调实践和应用，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；倡导综合性学习，跨学科培养学生的综合素质和批判性思维能力，鼓励学生参与和自主学习，培养学生的自主学习能力和合作精神；注重以能力为导向的评估，评价学生的学习成果和能力发展[1]。
（二）OBE 理念在教育中的应用价值OBE 将学习的结果和能力发展置于教育的核心，使教育过程更加注重学生的实际学习成果，通过明确的学习目标和评价标准，教育者能够更加有效地指导学生的学习，培养他们所需的实际能力，如问题解决能力、创新能力、合作能力等。
OBE 还强调实践和应用，鼓励学生通过实际操作、实践任务和项目作业等方式来理解和运用所学知识，这有助于学生将抽象的概念与实际情境相联系，培养他们的实际操作能力和解决实际问题的能力，通过实际应用，学生能够更好地掌握所学知识，并将其应用于实际生活和职业中，提高职业竞争力和适应能力[2]。
高校大学生创业教育与实践研究
明确 以激 发 学 生 创 业 激 情 ， 高 创 业 心 理 素 质 ， 养 创 业 能 提 培 力 ， 导创业实 践等 创业 教 育 内涵 。以大 力弘 扬 “ 业 、 指 创 创 新 、 优 ” 三 创 精 神 ， 养 具 有 扎 实 基 础 知 识 、 强 实 践 能 创 的 培 较 力和创新创业精神 的人才 。 创业实践在培养大学 创业 精神 、 业意 识 与创业 能力 ， 创 培 养 学 生 自主 独 立 抵 御 挫 折 能 力 ， 高 创 业 心 理 素 质 等 方 提 面都有着重要 作 用 。通 过 创 业 教 育 和 创 业 实 践 工 作 的开 ３ 创业 实践 活动 指导 方式 探讨 高 校 建 立 的 大 学 生 创 业 园 、 业 中 心 或 创 业 街 ， 大 学 创 让 展 ， 强学生的创 业意 识 ， 养 学生 开 拓 事业 的 创业 精 神 ， 增 培 提高学 生的创业 能力 和 生存 能 力 ， 为社会 创 业 文化 建设 发 生 通过一系列 的创业活 动 ， 提高 创业 能力 。对学有余 力 、 综 合表现突 出且 有创 业 能力 和愿 望 的学 生鼓 励其 自主 创业 ， 挥辐射作用 。 在“ 创业 园” “ 、 创业 街” 受创 业 心理 和 创业 能力 锻炼 。对 接 ２ 建设校 园创 业环境 。 提供 创 业实践 平 台 如在创 业孵 化期 间提 供经 营场所 。 配 大 学生创业 心 理 素 质 培养 不 仅 在 于 教 师 的 引 导 和鼓 创 业学生提供 的支持 ，
Ｎ ｏ． ４， ０９ ２ ２０
现代商 贸工 业 Ｍｏ ｅｎＢ ｓ ｅ ｒｄ ｄ ｓ ｙ ｄｒ ｕｉ ｓ Ｔ ａ ｅＩ ｕｔ ｎｓ ｎ ｒ
２ ０ 第 ２ 期 ０ ９年 ４
高校 大 学 生创 业 教 育 与 实践 研 究
浅议高职院校创业实践教育项目的经验与启示——以常州纺织服装职业技术学院大学生百草根商贸集市为例
（ ） 导 重视 、 织保 障 一 领 组
空 间 和 活 力 ， ， 典 类 活 动 ：周 年 庆 ” “ 如 庆 “ ， 回顾 展 ” ； 家 促 销 等 商 类 活 动 ：摊 主 大 酬 宾 ” “ 价 甩 卖 ” “ 奖 ” ； 新 营 销 类 ： “ ，折 ，抽 等 创 低 价竞 拍 ， 团购 广 告 ” 。 “ 等
二 、 目实 施 项
将 市 场环 境 布 置尽 可能 营造 出喜 庆 的商 铺 开 张 的 场 面 ， ， 如
首 期 开 市 就 用 拱 门 ， 幅 ， 旗 ， 炮 ， 彩 ， 播 ， 乐 ， 生社 横 彩 鞭 剪 广 音 学
团文 艺表 演 助 兴 等 多 种 资 源共 同营 造 ， 易 量 明 显 提 升 。 以 后 交 在 的 开 市 中 ， 会 出 现 市 场 人 气 不 旺 ， 营 不 善 ， 市 场 淘 汰 的摊 也 经 被
近两 年 来 “ 草 根 ” 百 活动 曾被 多家 媒 体 报 道 。其 他 兄 弟 院 校 纷纷 来 我 院参 观 指 导 ，并且 也 开 始 效 仿 类 似 校 园商 贸 集 市 类 的
项 目 ， 有 兄弟 院 校 的学 生 直 接 参 与 “ 草 根 ” 目。下面 将 此 项 更 百 项 创业 实践 教 育 活 动 开 展 以 来取 得 的具 体 成 效 总结 如 下 ： （ ） 百 草 根 ” 业 实践 门槛 较 低 ， 业 仿 真 模 拟 程 度 高 ， 一 “ 创 创 成
二 Ｅｍ
堑
． 教育 ・
议 高职 院 校 创 业实 践 教 育 项 ９酌 经 验 与 启 示
学校大学生创业指导方案
学校大学生创业指导方案一、背景介绍近年来，我国大学生创业热潮逐渐兴起，越来越多的大学生开始选择自主创业。
然而，由于缺乏相关的经验和指导，一些大学生在创业初期面临着种种困难和挑战。
因此，为了促进大学生的创业发展，学校应提供创业指导方案。
二、培养创业意识学校应该在课程中注入创业元素，加强对学生创业意识的培养。
通过开设创业相关的课程，引导学生了解创业的基本知识和技能，培养他们的创新意识和创业精神。
三、提供创业资源学校可以设立创业孵化基地，提供免费的场地和设备，以及专业的导师指导。
这样可以帮助学生通过实际操作来了解创业过程，并提供一定的资源支持。
四、开展创业讲座和活动学校可以邀请成功的创业者和行业专家开展创业讲座和座谈会，分享他们的创业经验和心得。
此外，学校还可以举办创业比赛、创业项目路演等活动，为学生提供展示自己创业项目的机会。
五、校企合作模式学校应积极与企业合作，为学生提供实习和创业实践的机会。
通过与企业的深度合作，学校可以为学生提供创业项目的资源支持和市场渠道的拓展，提高学生的创业成功率。
六、开设创业导师制度学校可以建立创业导师制度，为有创业意愿的学生配备专业的导师。
导师可以提供创业方面的指导、资源整合和经验分享，帮助学生规划创业道路，降低创业风险。
七、提供创业融资支持学校可以设立创业基金，为学生提供创业的初期资金支持。
此外，学校可以引导学生了解创业项目的融资途径，并提供相关的培训和指导。
八、创业教育与科研结合学校可以将创业教育与科研结合起来，鼓励学生将科研成果转化为创业项目。
通过科研项目的支持和导师的指导，学生可以更好地将创业理念与科技创新相结合。
九、提供创业辅导学校可以设立创业辅导中心，为有创业意愿的学生提供一对一的创业辅导服务。
辅导中心可以提供市场调研、商业计划书撰写、创业路线规划等方面的指导，帮助学生解决创业中的问题。
十、建立创业交流平台学校可以建立创业交流平台，搭建学生创业项目展示和合作的桥梁。
高职院校三位一体创业素质能力培养模式探索——基于江苏联院五年制高职电子商务专业创业教育实践
２２ 第１期珂 搦ｌ ０年 １ ． 歪 １
高职 院校 三位 一体创业 素质能 力培 养模 式探索
— —
基 于江苏联 院① 五年 制高职 电子商务专业创 业教 育实践
汪 志 祥
摘
要 ：大 学创 业 教 育功 能缺 失是 高职 生创 业 难 的 重要 原 因之 一 ， 比之 下 ， 业 院校 比 名 高校 更 为 注重 学 生创 相 职
重要 原 因 之 一
高职生创业难 ， 功率低 ， 成 固然 有 学 生 本 人 、 校 、 府 、 业 的共 同参 与 ， 学 校 的主 体 推 进 作 政 产 但 家庭 、 会 、 场 机会 、 策 等多 方 面 的原 因 ， 从 用 起决 定性 作用 。学校 既要 争取 政府 政策 支持 ， 社 市 政 但 协 根本 上 看 ，学 校创 业 教 育 缺失 是 问题存 在 的重 要 调 产业 助 推 ，更 要 通 过创 设 学 生创 业 基地 开展 有 原因之一 ， 主要表现在 ：１对创业认识不足 ， （） 创业 效 创业 教 学 活 动 ， 实培 养 学生 的“ 创 ” 即创 业 切 三 ， 教 育滞 后 ；２ 创 业 教 育 缺 乏 系 统 性 ， （） 尚未形 成 规 意 向 、 业精 神 、 业 能力 。创 业 意 向是潜 在 创 业 创 创
长 圆桌会 议 ， 题 锁 定 “ 业 精 神 与 高 等 教 育 ： 主 创 当 代 大学 的责 任 ” ，从 一 定 程度 上 反 映创 业 教 育 正 闭 在纳入我 国名高校办学的价值取向体系 。 （ ） 业理 想是 大 学毕 业 生 自主创 业 最 重要 四 创
的 动 力
了 １ ％， 比 ２０ ． ５ ０ ９届 （．％）高 ０３个 百分 点 ， １ ２ ． 比 麦可思（０ 年中国高职生就业报告》 ２１ １ 报告显 ２０ ０ ８届 （ ． 高 ０５个 百分 点 。『 １ ％） ． ０ ｌ 生 自主 创业 示 ： 业 理 想 是 ２ １ 大学 毕业 生 自主 创业 最 重 １ 高职 创 ０ ０届 环 境还 不 成 熟 ， 尚需 采 取 各 种措 施 ，完 善创 业 环 要 的动力 『 本科 ４ ％、 职 高专 ４ ％）只有 ７ １ １ （ １ 高 ２ ， ％的 境， 促进高职生 自主创业。 本 科 毕业 生 因为 找不 到 工作 才 创业 ，高 职高 专 这 （ ） 二 高职 生创 业 难 ， 在 “ 难 六缺 ” 比例为 ６ 加强创业意识 的培养才是提升大学 ％。 缺资金 ， 主要 由于政府投入少 ， 高职生融资 毕业 生 自主创业 的有 效途 径 。与名 高 校相 比， 由于 难 ， 投 资金 难 求 ； 缺 经 验 ， 职生 社 会 实践 少 ， 培 养 目标 的 差异 性 ，高职 院校则 更 为 注重 加 强 学 风 二 高 根本 没 有 创 业 的经 验 ； 缺 项 目， 职 生缺 乏 必 要 生 创业 理 想 教育 ，在探 索 创业 教 育 模式 上 有 许 多 三 高
高职商务英语专业创新创业项目实践研究——以大创项目“Eatcyclopedia百吃全书”为例
高职商务英语专业创新创业项目实践研究——以大创项目“ Eatcyclopedia百吃全书”为例摘要：在国家的大力支持下，职业院校的创新创业教育得到了飞速的发展。
各个高职院校积极立项了不少大创项目，在项目实施过程中，有较好的实施效果，同时也会遇到一些问题。
本文以一个高职院校商英专业大创项目为例，讨论该项目的实践研究情况，遇到的问题，并提出了些许建议，帮助大创项目圆满完成。
关键词：高职院校；商务英语；大创项目；实践研究大创项目是大学生创新创业训练计划项目的简称。
它是依照国家教育部颁发的《教高〔2011〕6号》和《教高函〔2012〕2号》文件在高校实施的大学生创新创业教育工程，旨在强化创新创业能力训练，培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才。
在国家的大力支持下，职业院校的创新创业教育得到了飞速的发展。
我校响应“大众创业，万众创新”的号召，结合学院人才培养规划，协调校内外相关资源，支持项目的实施，为学生参与项目研究与实践和教师参与项目指导创造良好的条件。
本文选取我校大创项目“Eatcyclopedia百吃全书”为例进行分析，主要讨论了该项目的实施情况，实施效果，实施过程中遇到的问题，并提出些许建议。
一、项目实施情况（一）“Eatcyclopedia百吃全书”项目简介“Eatcyclopedia百吃全书”项目是成都职业技术学院国际商贸学院大学生创新创业训练计划项目之一，于2021年4月立项。
项目由5名商务英语专业学生和1名校内指导老师组成，团队中5名学生分工明确，分别负责文案撰写、图片搜集、文字排版及视频拍摄。
指导老师则负责校稿和内容审定等工作。
项目主体为微信公众号“百吃全书”，商务英语专业学生发挥专长，为其取英文名“eatcyclopedia”。
它是按照英语构词法将“eat”、“cycl”和“pedia”结合起来，“cycl”意为圆圈，引申为领域；“pedia”意为百科全书，整个单词eatcyclopedia寓意为饮食界的教科书。
我国普通高等学校创业性教育研究——以义乌工商学院为例
（ ）新 的育 人观 念 三 在 高考录取 时 ，义乌 工商学 院是最后 批录 取学校 。 “ 分低 ，又是大专 ，很 收 多人进来 时心 不甘情不 愿 。”贾少华 副 院 长这样分 析学 生们入学 时 的心情 。为 了鼓 励 学生们 创业 ，贾少华在 学校 里成立 了创 业 学 院 ，在 全 国高 校里 率 先 打 破 了 专 业 界 限， 跨专 业 招 收 创 业 已经 有 一 定 基础 的学 生 ，制 定 特 色 课程 ，辅 导他 们成 为 能 提 供就 业 岗位 的 创业 者 。这 些 举措 ， 义 乌工 商学 院 创业 教 育特 色 激 发 了学 生 的 创 业激 情 ，在 学 校 里形 成 了极 具活 力 的创 业 文化 。 “ 板 、经 理 老 义 乌工 商 职 业 技术 学 院 （ 称 义 乌 不 是教 出来 的 ， 而 是练 出来 的 ！”贾 少 简 工商 学 院 ）坐 落 在 国 际 性商 贸 名 城 义 乌 华 说。 市 ，是 一所 工 商 贸 易学 科 优 势 较 强 的 公 在面临金融危机的今天 ，他们这样 办 全 日制 普 通 高 等 院校 。全 校 目前 在校 群 创 业 者 ， 给义 乌 的 传 统 商业 输 入 新 生 人 数 ８ ０ 多 人 ， ６ ％ 学 生 可 以承 担 的血 液 ，承载 着义 乌 的未 来希 望 。 ００ ０的 自 己的 生 活 费 ，而 ２ ９ 学 生 可 以 负 责 ０６ 的 自己 的学 费 生 活 费等 一 切 费 用 ， 学 生在 二 、 对我 国其 他 院校 进 行 创 业 性 教 勤 工助 学 活动 中一 年 创 收２ ０ 多万 元 ； ５０ 育的启 示 学 院 毕业 生供 不应 求 ，初 次 就 业率 连 年 保持 在９％ ８ 以上 。 乌工商学院的 自主创业率近三年 以 （ ）校 园 内的 “ ～ 创业 园 ”一 创 来 达 到 了１ ％ 这对 我 国 高 校 进 行 创 业 一 １， 业 学 院 性 教 育 ，促 进 毕 业 生 自主 创 业 有 一定 的 由于义 乌工两学 院是最后 一批录 取的 启发 意 义 。 学 校 ，属 于 高职 类 学 院 ，无 法 象 北 大 、 （ ）加 强 学校 内 的刨 业指 导 ，指 一 清 华 那样 成 立 产 学研 相结 合 的 专 门 的创 导 学生 正 确 认 识 国家 为 创 业 提供 的优 惠 业 园 ，但 是 就 是 这样 一 个 校 内的 创 业 园 政策 以及 创 业方 向等 成 就 了学 院 许 多 学生 的成 功 梦 想 。 创业 目前 ， 国 家高 为 高 校 毕业 生 自主 创 园 在２ ０ 年 底 成 立 ，是 全 校 学 生刨 业 的 业提 供 了相应 的优 惠 政 策 ，但 是 很 多 学 ０７ 孵 化 园 ，这 里 汇 集 了互 联 网 销 售 、 仓 生却 不 知 道如 何 利 用 ， 或者 对 这 些 政 策 储 、物 流 快 递 等 电 子 商 务 的 整 条 价 值 在 理 解 上 有偏 差 ，不仅 造 成 创 业 失 败 ， 链 ， 一 切 部 是 真 金 白银 的 演 练 ， 现 在 更加 削 弱 了学 生 自主创 业 的信 心 。造 成 有ｌ０ 名学生在这里 “ ２多 孵化 ” 创 业 梦 学生 自主创业 的另一个不成功的原因还 一 想。 在 于 创业 方 向 的盲 目， 同 时又 不 知 道 主 （ ）生存 型 的创 业 二 动接受创业课程的指导和接受系统的创 尽 管刨 业 学 院只 有３ 名 学 生 ， 但 是 业 训练和 有 效 的创业 引导 。 Ｏ 整 个 学校 开 网店 、做 外 贸 、经 营 实 体 店 其实 ，在校大学生或者毕业大学生 的学 生 却 超 过 了ｌ ０ 人 。６ ％ ８０ ０ 的学 生 能 的创业意愿是很强烈 的，北京市创业指 够 自理生活费 ，近２ ％ Ｏ 的学譬 能 自己交 导 中 心 的 问卷 调 查 显示 ， ７ ％ 二 ２ 的北 京 在 学 费 。 “ 们 的 学生 是 生 存 型 创 业 。 ” 我 校大 学 生 有 创 业意 愿 ，因 此 ， 我 国大 学 义 鸟工 商 学 院 副 院 长贾 少 华 这 样介 绍 自 生 自主 创 业率 抵 的原 因 不 是 学 生没 有 刨 己 的学生 。 业 意愿 ， 而 是 创业 指 导 太 少 ， 尤其 是 在
学生创业实践指南
学生创业实践指南一、认识创业的意义创业是一种实践，是追求个人价值、创造财富和实现梦想的方式。
在大学期间，学生创业具有独特的优势，这是一个培养创新能力、锻炼团队协作能力以及提升综合素质的绝佳机会。
二、明确创业目标在进行创业实践之前，学生需要明确自己的创业目标。
这个目标应当具体、可行，并与个人兴趣和专业背景相匹配。
只有明确目标，才能有针对性地进行学习和准备。
三、关注市场需求创业的成功与否密切相关于市场需求。
学生应当关注社会热点、行业趋势，了解市场需求的变化。
通过调查和研究，了解潜在顾客的需求，为自己的创业项目找到一个有市场需求的方向。
四、积极寻找合作伙伴创业不是一个人的事情，而是需要团队的合作。
学生应该积极寻找志同道合的伙伴，形成一个充满活力和创造力的团队。
通过团队合作，能够更好地分担风险、整合资源，实现创业目标。
五、充分利用学校资源学生在创业实践中，应该充分利用学校提供的各种资源。
这包括但不限于项目指导、创新创业基地、科研平台等。
学校为学生提供的资源可以帮助他们更好地进行市场调研、产品测试和项目推广，提高创业的成功率。
六、培养创新能力创业需要具备创新能力。
学生应该主动参与创新实践活动，通过科研项目、科技竞赛等方式，培养自己的创新思维和实践能力。
创新能力的提升将有助于学生在创业实践中找到新的商业机会和解决方案。
七、学会风险管理创业伴随着风险。
学生在创业实践中，需要学会识别和管理风险。
这包括制定合理的商业计划、评估潜在风险、建立应急预案等。
只有在风险可控的前提下，才能更好地推动创业项目的发展。
八、建立良好的品牌形象品牌形象是创业成功的重要因素之一。
学生应该关注市场营销、品牌塑造等方面的知识，建立起自己的品牌形象。
通过积极营销和良好的服务，增强消费者对自己产品或服务的认可度和忠诚度。
九、不断学习和成长创业是一个不断学习和成长的过程。
学生应该保持学习的热情和求知欲。
通过阅读书籍、参与培训、与行业专家交流等方式，持续学习和积累知识，提高自己的素质和能力。
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商贸专业学生创业指导教育的实践与研究一、研究的背景创业是当今社会进展的趋势。
国际社会将创业能力列为21世纪个人进展的核心能力，创业教育被列为继文化知识、职业技能之后的“第三本教育护照”。
实施创业指导教育是市场经济进展的客观要求。
我国经济体制正在由打算经济向市场经济过渡。
产业结构的调整，用工制度的改革，现代化的生产方式和都市化进程必将造成大批劳动力闲置，而每年却有大批职校生走出学校大门。
面对严峻的就业形势，是观望等待，依旧主动出击，是畏首畏尾，依旧奋力拼搏，成为中等职校所面临的关键问题。
适应形势需要，加强创业指导教育，培养良好的创业品质，掌握创业的差不多知识和技能，是关系学生前途的重大问题；同时关于缓解就业压力、促进经济进展、维护社会稳定也有重要意义。
(一)严峻的就业形势迫切呼唤创业指导教育21世纪，随着知识经济的到来，高新技术的进展，经济体制的转轨和产业结构的变化，我国企业职工转岗、下岗、失业、再就业已是一种一般的社会现象，失业问题成为突出的问题，各类学校毕业生就业形势均十分严峻。
据劳动部门统计和预测，目前我国失业人口已达500多万，国有企业下岗人员1000多万。
今后三年，国有企业职工还将下岗400万，每年失业人员要高达200万。
同时，每年还得新增劳动力1100多万，转移农村人口近100万。
来自国家计生委的数字表明，到2005年，人口总数将达13.3亿，其中劳动年龄人口大致有7亿。
面对如此巨大的就业压力，要实现我国充分、合理的就业，减少社会失业，除了积极进展经济，保持较快的经济进展速度，提供更多的职业岗位外，还应注重在职业学校开展创业教育，培养大批具有强烈的创业意识和创业能力，敢于创业，善于创业的人才，在市场经济大潮中，走出一条自我谋职，自我进展的路子来。
在谈到中国如何解决下岗难题时，哈佛大学美国研究中心的客座教授杨小凯指出：“中国目前的劳动力不是过剩,而应该是短缺,关键是中国缺少老总！假如大伙儿都不情愿当企业家去雇人而等着不人来雇佣，失业现象就会不可幸免地产生出来。
中国人有专门强的创业天赋，早就被成功的创业现实所证明，——中国假如在进展中小企业和家庭企业上下工夫，中国经济就会出现更高效率，更多发财机会，就会制造更多超乎想象的就业岗位。
”第二届国际职业技术教育大会指出：“以后职业学校毕业生50%不能获得领取工资的就业岗位，创业教育就显得更为重要，在进展中国家和市场转轨国家，自我谋职将为绝大多数青年经济独立提供最大的努力。
”（二）都市化进程需要大量创业型人才的出现中国作为世界上人口最多的进展中国家，长期以来都市化进展水平严峻滞后于经济进展水平与工业进展水平。
1999年，中国城镇总人数达1.9万个，设市都市668个，都市人口3.89亿，占全国总人口的30.90%。
据2001年6月中央电视台报道，2000年我国的都市化水平又有了新的提高，全国城镇人口达4.5亿，都市化水平达到了36%。
我国的都市化水平尽管近几年有了较快的进展，但与发达国家平均70%以上的都市化率相去甚远。
中国科学院可持续进展研究组一份报告指出，我国都市化率与2000年世界平均都市化率50%水平相比，低了14个百分点，与人均GNP相当的国家都市化率水平46%相比，低了10个百分点。
同时与中国的工业化率相比，中国的都市化率低了12个百分点，与中国非农业就业进展相比，中国的都市化率低了20个百分点。
按照到2050年中国达到中等发达国家水平，初步实现现代化的目标要求，中国的都市化率到2050年必须达到70%~80%。
这意味着在今年50年的时刻内，中国的都市化率增长率要以每年0.78%~0.98%的速度增长，这也意味着在以后的50年之内，中国约有7.2~8.8亿人口从农村转移到都市。
都市化进程的加速造成大量农业劳动力的转移，要紧有两种形式，一是农民盲目的、无序地进入都市，掀起一股股民工潮，这些民工既无技术又没文化，通常生活在难以同意的贫困条件下，阻碍社会治安和稳定，伴随着高失业率和犯罪率。
另一种是有序转移，即通过大力进展职业教育与培训，积极有效地开展创业教育，提高农村转移人口适应都市劳动力需要和职业能力和自我谋职的能力，减少盲目流淌造成的诸多社会问题。
由此看来，进行创业教育，是实现我国农村人口有序转移的重大举措，对推进都市化有着战略性的意义。
(三)我国有关个人创业的法律、政策相继出台，为创业指导教育的开展提供了有利的条件和机遇中共十五次代表大会把私营经济确定为社会主义市场经济的重要组成部分，并已写入1999年修改后的宪法，宪法更写明“国家爱护个体进经济、私营经济的合法权利和利益”。
这就为私营经济的存在和进展从宪法上予以保障。
为了给个人创业提供良好条件和机遇，全国人大于2000年1月1日起实施了《个人独资企业法》，这就为个人创办中小企业提供了法律保障，预示着一个人创业的时代立即到来。
为经济进展培养创业者成为教育进展的一项重要任务。
国家领导人多次强调，加强受教育者创业能力的培养，培养出越来越多的不同行业的创业者。
中共中央国务院《关于深化教育改革，全面推进素养教育的决定》中指出，要注重培养学生创新意识和创业能力，这些为创业教育提供了良好的宏观环境。
国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动打算》中明确指出：“职业教育和成人教育要加强创业教育和职业道德教育。
”创业教育问题受到了我国职教工作者的关注。
《职业教育法》第四条指出“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素养。
”《教育部关于加强职业技术学校职业指导工作的意见》中指出：“职业学校要组织开展创业实践活动。
通过多种形式的模拟创业、举办创业有成者的典型案例教学和报告会等活动，关心学生学习创业知识和创业能力；关心学生参加社会实践活动，提高学生的创业能力；提供创业信息和咨询，利用学校的资源优势，为学生创业提供有利条件和关心。
”为了缓解当前大中专毕业就业形势严峻的压力，培养更多的创业型人才，我校结合商贸专业学生的特点，于1999年开始了“商贸专业学生创业指导教育的实践与研究”的课题研究，该课题2002年被列为中央教育科学研究所德育研究中心“十五”规划课题实验学校子课题。
二、实施原则和内容（一）实施原则1、教育性原则与渗透性原则创业指导教育与就业教育的不同之处在于不仅指导学生如何求职择业，更重要的是要指导学生如何做人，如何设计自己的职业生涯，鼓舞学生树立“三百六十行，行行出状元”、“天生我才必有用”的观念，使学生形成“此处不用人，自有用人处；到处不用人，就当个体户”和“不图就业图创业”的自主意识。
因此，创业教育必须与素养教育紧密联系，从培养具有全面素养和综合能力的创业型人才动身，循序渐进地对学生进行正确的人生观、职业观和良好的职业道德教育。
教师要有意识地把学生应掌握的创业知识和创业能力有机地结合在具体的学习活动中，鼓舞学生勤奋学习、勇于创新，在传授学科知识的同时，培养学生创业素养，为学生蓄积创业的能量。
创业教育是一项系统工程，不仅是学校情况，还需社会各界、学生家长的紧密配合，才能有效发挥其特有的作用。
2、综合性和制造性原则创业能力较之其他能力具有更强的综合性和制造性。
创业所需的能力是多方面的，它不仅要有思维能力、预见能力、应变能力、制造能力、分析能力、综合能力、组织能力、心理承受能力、交际能力、驾驭市场的能力和决策能力，还要掌握竞争本领、经营方略、治理诀窍、理财要领、谈判技巧等艺术，这些差不多上学生以后创业所不可缺少的能力和要求。
创业最本质的特征确实是“创”。
在创业之前，创业者要依照自身的条件和社会需要，正确定位，确定合适的创业目标；创业之中，要查找生存空间，就得搜集、利用信息，选择适销对路的产品项目或其他服务项目；为了提高生产效率或服务质量，就得组织科学的治理；为了驾驭瞬息万变的市场，就得有随机应变的策略；要想不在激烈的竞争中败北，就得时时关注新情况，研究新问题，不断提高自己捕捉机遇的洞察力和逢凶化吉的经营技巧。
所有这一切，都需要创业者具备超乎常人的综合能力和制造能力。
3、实践性原则人的各种能力是在特定的社会实践活动中最终形成和进展起来的。
我国古代思想家王充早就指出“施用累能”即能力是在使用中积存起来的。
创业能力因此也不例外。
创业的过程市场变幻莫测，创业活动最重要的是外在有效的实践活动，要使创业获得成功，必须走向社会，走向生活，在实践活动中培养创业者的创业能力。
创业能力是在创业实践中体现出来的阻碍到创业活动效率，促使创业活动顺利进行的主体心理条件。
离开了实践活动，即使再好的政策、环境和教育，创业能力也难以形成和进展起来的。
创业实践的每一次成功，都会增强学生的创业信心。
而每一次失败，通过正确引导和反思，也会成为创业教育的一本教科书。
4、自主性和进展性原则创业教育不仅要求教育者确定学生应奋斗的目标，更须遵循学生自主性原则，即由教育者关心学生分析自己的需要、个性特征和外界环境形势，培养学生独立自主的能力，包括自我认识能力、自我激励能力、自我决策能力等，让学生自己打算、选择和开拓人生的道路。
经济不断进展，行业不断演变，学生的生理、心理也在进展变化之中。
因此，教育者要用进展的观点对学生进行创业指导，教育学生学会挖掘自身潜力和查找市场机遇，适应变幻莫测的市场环境，培养学生创新能力和创业精神，善于在原有的基础上，开拓新的领域，以便在激烈的市场竞争中立于不败之地。
（二）创业指导教育的内容开展创业指导教育的目的是培养中等职业学校学生具有创业精神、创业意识，学会创业本领，敢于和善于创业，指导学生选择适合社会需要和个人特长的创业具体目标，关心学生落实创业行为，让学生在市场经济大潮中闯出一条自己的路子。
创业指导教育的具体内容包括以下五个方面：1、培养正确的创业意识创业意识来源于对现实环境的不满足，接触社会后的责任感、使命感和成就感。
创业意识由创业需要、动机、兴趣、理想、信息、世界观和价值观等组成，是人们从事创业活动的内驱力。
成功的创业建立在社会道德感、社会责任感、社会使命感基础上，因此创业意识的培养不仅仅是创业的自我意识培养，更需要培养创业的社会意识。
要结合社会进展的需要，依照学生的自身条件和个人兴趣，培养其自我意识和社会意识。
从周围有专门多人失业而同时还有专门多工作没人去做的现状可得到启发：创业者的自我意识要服从于社会意识，因此，创业指导教育要引导学生把自己的需要、兴趣、理想同社会的需要结合起来。
2、形成良好的创业知识结构创业者在生产经营过程中涉及的知识领域极其广泛，如经济、营销、法律、金融、财会、心理、公关等方面的知识都十分需要，在涉及业务往来的过程中，良好的外语和国际政治、经济、法律的知识更是必不可少。