中考复习课《电磁转换》(一)
九年级物理电磁转换知识点
九年级物理电磁转换知识点物理学是一门研究自然界各种现象和规律的学科。
在九年级物理学的学习中，我们学习了许多知识点，其中之一就是电磁转换。
电磁转换是指电能和磁能之间的相互转换。
在我们的日常生活中，电磁转换无处不在。
从电灯的亮光、电视机的画面到电脑的运行，都离不开电磁转换的应用。
首先，我们来了解电能到磁能的转换。
在电路中，当电流通过导线时，会产生磁场。
这是由于导线内部带有的自由电子在受到电场力作用下形成电流，进而产生磁场。
这里的电能就转化为了磁能。
这种转换可以通过安放在导线附近的铁屑实验来直观地观察到。
当电流通过导线时，铁屑就会被磁引力吸附在导线附近，形成磁场。
接下来，我们来了解磁能到电能的转换。
当一个导线在磁场中运动时，也会产生电流。
这是由于导线与磁场之间的相互作用。
我们常用的发电机就是利用这种原理实现磁能到电能的转换。
发电机中有一根线圈，当它在磁场中旋转时，内部的导线就会不断地与磁场相互作用，产生电流。
这个电流可以用来为我们的日常用电提供能源。
除了电能和磁能之间的转换，电磁能也可以转化为其他形式的能量，比如热能和光能。
当电流通过导线时，由于导线阻值的存在，会产生一定的电阻热。
这就是电能转化为热能的过程。
而在电灯中，电能被转化为光能，使得我们能够看见周围的事物。
这种转换是通过使灯丝发光的方式实现的。
在电磁转换的过程中，我们还需要考虑效率的问题。
效率是指输入的能量有多少被有效利用，而不是被浪费掉。
在电磁转换中，能量的损失主要包括电线电阻损耗、机械摩擦损耗和电能转化为其他形式能量的损耗等。
为了提高电磁转换的效率，我们可以通过减少电线电阻、减少机械摩擦、优化电路设计等方式来降低能量的损失。
总之，电磁转换是九年级物理学中一个重要的知识点。
通过学习电磁转换，我们可以更好地理解电能和磁能之间的相互转换过程，也能更好地理解我们周围使用的许多电子设备的工作原理。
同时，我们还需要思考电磁转换的效率问题，探索如何提高能量利用率，减少能量的浪费。
九年级电磁转换知识点
九年级电磁转换知识点电磁转换是电磁学中非常重要的一个概念，它描述了电能和磁能之间的相互转换关系。
在九年级的电磁学课程中，学生们将学习到一些基本的电磁转换知识点。
本文将介绍这些知识点，以帮助学生更好地理解电磁转换的原理和应用。
1. 电能与磁能的相互转换在电磁学中，电能和磁能可以相互转换。
当电流通过一个导线时，会产生磁场，这时电能就被转换成了磁能。
同样地，当磁场的变化导致导线中的电流发生变化时，磁能就会转换成电能。
这种相互转换的过程被称为电磁转换。
2. 电磁感应电磁感应是电磁转换的重要现象之一。
当导体中的磁感线发生变化时，导体中就会产生感应电流。
这个现象被称为电磁感应。
根据法拉第电磁感应定律，感应电动势的大小与磁场的变化率成正比，与导体的形状和导体运动的速度有关。
3. 电磁铁的原理电磁铁是一种利用电磁转换原理来产生强大磁力的装置。
它由一个可通电的线圈和一个铁芯组成。
当通过线圈的电流变化时，铁芯会被磁化，产生磁力。
反之，当线圈中断电时，铁芯就会失去磁性。
电磁铁在很多领域中得到广泛应用，如电梯、磁悬浮列车等。
4. 电磁感应的应用电磁感应可以应用于发电机的原理中。
发电机通过旋转导体在磁场中切割磁感线，产生感应电动势，将机械能转换成电能。
这种电磁转换的原理在发电厂中得到了广泛应用。
5. 电能与热能的转换电能也可以转换成热能。
当电流通过导线时，导线内部会发生电阻，导致导线发热。
这种电能转换为热能的现象被称为焦耳效应。
焦耳效应广泛应用于电热器、电炉等电热设备中。
6. 磁能与机械能的转换除了电能转换成磁能，磁能也可以转换成机械能。
磁铁可以吸引物体，这是磁能转换成机械能的例子。
磁力驱动器、磁力发动机等装置都是利用这种转换原理来实现机械运动。
总结：电磁转换是电磁学中的重要概念，描述了电能和磁能之间的相互转换关系。
在九年级的电磁学课程中，学生们将学习到电磁感应、电磁铁的原理、电能与热能的转换、磁能与机械能的转换等知识点。
《第十六章电磁转换》(第一课时)复习教学案2023年中考物理一轮复习
《第十六章电磁转换》（第一课时）复习教学案—— 2023年中考物理一轮复习一、教学内容教材章节：第十六章电磁转换详细内容：本课时主要复习电磁感应和磁场对电流的作用两个部分。
电磁感应部分包括电磁感应的原理、法拉第电磁感应定律以及电磁感应现象的应用；磁场对电流的作用部分包括安培力定律、洛伦兹力以及磁场对电流的作用现象。
二、教学目标1. 理解电磁感应的原理，掌握法拉第电磁感应定律，了解电磁感应现象的应用。
2. 掌握磁场对电流的作用原理，理解安培力定律和洛伦兹力，观察磁场对电流的作用现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察分析能力，提高学生对物理现象的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：电磁感应的原理、法拉第电磁感应定律、磁场对电流的作用原理、安培力定律和洛伦兹力。
难点：电磁感应现象的应用、磁场对电流的作用现象的理解和分析。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备、实验器材（电流表、电压表、电磁铁、线圈等）。
学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 引入：以一个简单的电磁感应现象为例，如改变磁场强度或线圈位置时，电流表指针的偏转情况，引发学生对电磁感应的好奇心。
2. 讲解电磁感应的原理：解释电磁感应现象的产生原因，介绍法拉第电磁感应定律，并通过示例进行讲解。
3. 实验演示：进行电磁感应实验，让学生观察和记录实验现象，引导学生运用所学知识解释实验结果。
4. 应用讲解：介绍电磁感应现象的应用，如发电机、变压器等，引导学生理解电磁感应的实际意义。
5. 磁场对电流的作用：讲解磁场对电流的作用原理，介绍安培力定律和洛伦兹力，并通过实验演示让学生观察磁场对电流的作用现象。
6. 课堂练习：给出几个与电磁转换相关的练习题，让学生当场解答，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：电磁感应：原理法拉第电磁感应定律应用磁场对电流的作用：安培力定律洛伦兹力磁场对电流的作用现象七、作业设计1. 题目：请用你所学的知识，解释发电机的工作原理。
中考物理专题复习电磁转换
电磁转换【考点聚焦】本部分知识涉及到的考点有：1．磁体的基本性质；包含磁体具有吸铁性和指向性。
磁极间相互作用。
2．磁体周围存在磁场和磁场具有方向性。
3．磁感线和地磁场。
4．电流周围存在磁场；通电螺线管的一些基本性质。
5．会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
6．电磁铁的工作原理7．电磁继电器的构造和工作原理。
8．原子和原子核的组成。
【知识结构】一、简单的磁现象1．磁性：（1）磁极：南极（S）、北极（N ）（2）磁极间同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引；（3）磁化和消磁。
2．磁场：（1）磁场的基本性质和方向；（2）磁感线；（3）地磁场的方向。
二、电磁联系1．电流的磁场：（1）奥斯特实验；（2）通电螺线管的磁场：①右手螺旋定则；②电磁铁的构造和应用。
2．电磁感应：（1）产生感应电流的条件；（2）影响感应电流方向的因素；（3）应用――发电机3．磁场对电流的作用：（1）磁场对通电直导线的作用；（2）磁场对通电线圈的作用――电动机：①原理；②组成。
直流电动机和交流发电机的区别【对应训练】图 4 图 5 图6 1．任何磁体总是同时具有 、 两个磁极；它们是磁体上磁性最 的部分；磁极间的相互作用规律是 。
2.用一根钢棒的一端靠近小磁针的北极；结果磁针向钢棒靠近；由此可以判定〔 〕A ．钢棒原来一定有磁性；且靠近磁针的一端是北极B ．钢棒原来一定有磁性；且靠近磁针的一端是南极C ．钢棒原来一定没有磁性D ．钢棒原来不一定有磁性3．如图4所示在条形磁铁周围放有甲、乙、丙、丁四个可以自由旋转的小磁针；当它们静止时；磁针的N 极指向错误的 〔 〕A ．甲小磁针B ．乙小磁针C ．丙小磁针D ．丁小磁针4. 地球本身是一个巨大的 。
它的周围存在着磁场；叫做 。
磁针指向南北就是因为受到了 的作用；地磁北极在 附近；地磁南极在 附近；地理两极和地磁两极并不完全重合；世界上最早准确记述这一现象的是我国 代的 。
苏教版本物理初中中考总结复习专题电磁转换
中考复习专题---电磁变换一, 知识点梳理（一）磁1.磁性：磁体吸引等物质的性质。
_______磁性2.磁极：磁体上的两个部分叫磁极。
磁体的_______磁性最强，越往越弱， _________磁性最弱（几乎没有磁性）（1）任何磁体都有个磁极，一个是；另一个是_______（2）磁极间的作用：磁极相互排挤，磁极相互吸引。
3.磁化：使本来没有磁性的物体的过程。
4.磁场：磁体四周存在着，磁极间的相互作用就是经过发生的。
（1）磁场是看不见、摸不着，但却真切存在的物质．．．．（2）磁场固然看不见也摸不着，但我们能够依据它对放入此中的________产生磁力的现象来认识它（这种方法我们称为________）（3）磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时所指的方向就是该点的磁场方向。
（4）小磁针在磁体四周某点静止时 _____极所受磁力方向与该点磁场方向相一致；小磁针在磁体四周某点静止时 _____极所受磁力方向与该点磁场方向相反5.磁感线：描绘磁场的散布、强弱和方向而设想的曲线。
（1）磁感线是设想的曲线，实质上其实不存在。
用磁感线描绘磁场的方法叫做_______．．．．．．．．．（2）方向：磁体外面的磁感线是从它出来，回到；磁体内部的磁感线是从_____．．极指向 ______极。
磁感线上随意一点的_______方向为该点的磁场方向（3）磁场强弱：磁场越强的地方，磁感线散布越 ____；磁场越弱的地方，磁感线散布越 ______（4）磁感线永不订交6．地磁场（1）地球自己是一个巨大的。
地球四周空间存在，叫。
（2）地球表面邻近能自由转动的小磁针静止时老是一端指南、一端指北，正是因为遇到_________的作用（2）地磁的北极在地理邻近；而地磁的南极则在地理邻近。
（3）地磁的南北极与地理的南北极其实不，它们的夹角称，我国学者：____最早记述这一现象。
因此小磁针静止时所指的并________地理上的正南、正北方向（二）电磁联系1.电流四周存在磁场（电流的磁效应）丹麦物理学家 ________第一发现了电流四周存在磁场，进而揭露了_____与 ______之间的联系（1）奥斯特实验①实验装置（如右图）：将直导线 ________放在小磁针的上方②实验现象：当接通电路时小磁针_______（发生 /不发生）偏转；改变直导线中的电流方向，小磁针的偏转方向_________（改变 /不改变）③实验结论：通电导线四周存在，其方向与___相关。
陕西省物理中考专题复习课件 电磁转换
4．电磁继电器 (1)工作原理
(2)作用：用低电压、弱电流的控制电路来控制高电压、强电流的受控电 路，并用来实现遥控和生产自动化． (3)实质：电磁继电器就是利用⑳ 电磁铁 来控制受控电路的一种开关．
【知识链接】 1. 安培定则的应用
2．电磁铁的优点和应用 (1)优点：磁性的有无可以由电流通断来控制；磁性的强弱可以由电流大 小来控制；磁极及它周围的磁场方向可以由电流方向来控制． (2)应用：电磁继电器、电铃、电磁阀车门等．
命题点 扬声器
5．扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置，如图是扬声器构造 示意图．当线圈中通过变化的电流时，线圈受到 磁场 力作用，从 而带动与线圈相连的纸盆 来回振动 ，于是扬声器就发出了声音．
命题点 电磁感应现象
6．在如图所示的实验装置中，当导体棒 AB 竖直向上运动时，灵敏 电流计的指针 不会 偏转，让导体棒 AB 水平向右运动，灵敏电流 计的指针 会 偏转(以上两空均选填“会”或“不会”)， 发电机 (选填“电动机”或“发电机”)是应用电磁感应原理制成的．
2．磁场 (1)定义：磁体周围存在一种物质，能使磁针③ 偏转 ，这种看不见，摸 不着的物质叫做磁场． (2)方向：小磁针静止时④ 北极 所指的方向．越靠近磁极的地方磁场越 ⑤强 ．
(3)磁感线 为了描述磁场，引入磁感线．磁体外部的磁感线都是从磁体的⑥ 北(N)极 出发，回到⑦ 南(S)极 ．磁场越强的地方，磁感线分布越密； 磁场越弱的地方，磁感线分布越疏．磁感线上任意一点的切线方向为该 点磁场方向．
b．探究感应电流的方向与导体切割磁感线运动方向的关系时，控制磁场 的方向不变，改变导体切割磁感线运动的方向，观察灵敏电流计(或电流 表)指针的偏转方向； c．同时改变导体切割磁感线运动方向和磁场方向，感应电流的方向不变． 3. 实验操作方法：闭合开关，让导体棒 AB 做切割磁感线运动，并观察 灵敏电流计(或电流表)的指针偏转方向． 4. 安培定则的应用．
中考复习 电磁转换
电磁转换【知识点梳理】（一）磁体与磁场1.磁性：能够吸引等物质的性质。
2.磁体：具有的物质叫磁体。
通常按磁性的来源可将磁体分为和磁体，按形状可将磁体分为，和等。
3.磁极：磁体上磁性分布，磁性最强的部分叫；由于自由转动的小磁针静止时总是一端指，一端指，所以把指南的一极称为极，指北的一极叫极。
（磁体上两极磁性最强，中间磁性最弱，几乎没有磁性）4.磁极间的作用规律：，。
5.磁化：使的过程叫磁化。
（使物体磁化可用与磁体摩擦或接触的方式，但撞击或火烧会使有磁性的物体失去磁性，称为去磁）6.磁场：（1）叫磁场；（磁场看不见摸不着，但是客观存在的特殊物质）（2）磁场的方向：小磁针在磁场中静止时极所指的方向为该处磁场方向。
（3）地磁场：地球相当于一个庞大的，我们把这个磁体产生的磁场叫地磁场。
地磁场的南极在地理的极附近，地磁场的北极在地理极附近；地磁两极和地理两极（重合/不重合），这一现象是由我国的宋代学者最先发现的。
7.磁感线：磁感线是人们为了方便研究磁场而引入的曲线，是一个物理模型，实际上并不存在。
在磁体外部磁感线的方向从极出来回到极。
（磁感线上任意一点的切线方向代表该点的磁场方向）（二）电流的磁场1.奥斯特实验证明通，磁场的方向与有关，这种现象叫做电流的磁效应。
2.通电螺线管的磁场：（1）通电螺线管外部磁场和磁场一样；（通电螺线管两端相当于磁体两极）（2）磁极的性质与有关；（3）磁极的方向可用安培定则来判断：用手握住螺线管，让四指指向螺线管中，则大拇指所指的那端就是螺线管的极。
3.电磁铁：（1）带有铁芯的通电螺线管构成了电磁铁；（2）电磁铁的优点：a.电磁铁磁性的有无，可以由来控制（电磁起重机.电铃及电磁继电器都是根据这一特点工作的）；b.电磁铁磁性的强弱可以由来控制；c.电磁铁的N.S极以及它周围的磁场方向是由决定的，便有于人工控制。
4.电磁继电器：（1）电磁继电器由电磁铁.衔铁.弹簧.触点组成，实质是利用电磁工作的控制开关；（2）电磁继电器利用电压. 电流电路的通断，来间接地控制电压. 电流电路的装置。
中考物理(苏科版)复习九年级下册第16章《电磁转换》教案及练习
中考物理（苏科版）复习九年级下册第16章《电磁转换》教案及练习九下第16章《电磁转换》：磁体与磁场（第1课时）[学习目标]1、知道磁体与磁场，知道磁极间的相互作用。
2、认识磁场及其方向性，知道磁体周围的磁场分布状况，理解磁感应线。
3、知道地磁场。
[学习重点]探究磁极间相互作用的规律；知道磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场；体验探究磁场分布的过程。
[学习难点]如何理解磁场，怎样用磁感线描述磁场。
[学法指导] 自学、实验探究、关键点拨、练习巩固等相结合。
[学习过程]一、导入谈话：同学们看看为什么我的课本上的硬币不会掉下来呢？二、自学自测：自主学习文本，完成自测作业1、每个磁体都有______个磁极，分别叫做_____和_____，用字母_______和______表示2、磁体的周围存在着，磁体间的相互作用是通过而发生的.3、指南针是我国的_______之一，其最早记载于北宋学者______的《梦溪笔谈》，他也是世界上最早发现磁针所指方向__________________这一事实的人4、磁场的基本性质是它对放入其中的磁体，小磁针南极在磁场中所受的磁力方向跟该点的磁场方向.三、互学互助：小组合作探究，课堂展示成果活动一：认识磁体①这些形状各异的物体都是磁体，因为他们都具有什么性质？（磁体具有吸铁性）(1)用磁体靠近各种不同的物体现象：磁体能吸引铁、钴、镍等物质1．磁性：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质成为磁性②磁体上不同部分的磁性强弱是否相同？③怎样设计实验探究这一问题？(2)将条形磁体（或蹄形磁体）等距离地靠近一堆大头针现象：条形磁体的两端吸引的大头针最多2．磁极：磁体上磁性最强的两端指南的磁极叫做南(S)极指北的磁极叫做北(N)极④设计实验研究磁极间的相互作用(3)将条形磁体的一端分别靠近小磁针的两极（将两磁体分别放在两辆小车上）现象：分别出现排斥和吸引两种作用3．磁极间的相互作用同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引⑤怎样判断一个物体是否具有磁性？⑥若磁体靠近需研究物体的一端出现吸引现象，则能否判断该物体一定具有磁性？为什么？⑦若有两根外形完全一样的铁棒，一根有磁性，另一根没有磁性，不借助于其它任何物体，你能否判断那一根有磁性，那一根没有磁性？画图示意.(4)利用软铁棒和条形磁体演示磁化过程现象：开始软铁棒不能吸引大头针，将磁体的一端接触软铁棒后，软铁棒又能吸引大头针. 4．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程活动二：认识磁场(1)小磁针靠近磁体（磁体吸引大头针）现象：小磁针的指向发生偏转①磁体对小磁针产生力的作用时有没有接触？②磁体和小磁针之间力的作用是怎样产生的？二、磁场：③磁场看不见摸不着我们又如何探知它的存在和它的强弱？1．磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用磁场对小磁针产生磁力作用的结果是我们能看得到的④生活中有没有类似的现象？例：空气看不见，摸不着，但我们可以跟空气流动（风）所产生的作用来认识空气的存在.电流看不见，摸不着，但我们可以根据电流经过用电器所产生的效应来认识电流的存在.⑤小磁针放在条形磁体周围不同的位置，其N极的指向是否相同？说明什么？2．磁场的方向：小磁针静止时N极所指的方向就是该点的磁场方向.第二课时：活动三：在磁体周围不同的位置放上很多小磁针现象：不同位置小磁针的指向不同说明：磁场中不同位置的磁场方向是不同⑥我们怎样知道磁体周围更多点的磁场方向？（活动4）用铁屑代替小磁针探究条形磁体、蹄形磁体、同名磁极、异名磁极间的磁场磁化磁场铁屑小磁针偏转铁屑磁化后相当于小磁针，在磁场中形成有序的排列⑦上述现象对我们有何启发？铁屑的分布好像很多曲线，如果按小磁针N极所指的方向，给该处的曲线加上箭头，就可以形象地描述该点的磁场.三、磁感线：形象地描述空间磁场分布情况的有方向的曲线1．磁感线的方向：从磁体北极出发回到磁体南极2．用磁感线描述条形磁体、蹄形磁体、同名磁极和异名磁极间的磁场3．用磁感线描述磁场条形磁体的磁场：蹄形磁体的磁场同名磁极间的磁场：异名磁极间的磁场磁场越强的地方，磁感线分布越密集，磁感线上任意一点的切线方向表示该点的磁场方向. （活动5）磁体的指向性⑧磁体靠近小磁针之前小磁针的指向？⑨磁体靠近小磁针后小磁针的指向？小磁针的指向为何发生偏转？⑩磁体拿走后小磁针为什么又恢复到原有的南北指向？四、地磁场：1．地球本身是一个巨大的磁体2．地球周围空间存在的磁场叫做地磁场3．地磁北极在地理南极附近，地理南极在地磁北极附近4．地磁两极和地理两极并不重合（磁偏角）5．我国宋代学者是最早发现磁偏角存在的人四、导学导练：1．通过实验得知，____极与___极相吸引,_____极与____极相排斥，___极与_____极也排斥2．判断物体是否具有磁性的方法。
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中考复习课———电磁转换（一）
南京市文枢中学高菲
[教学设计]
本节复习课内容主要包括永磁体磁场，电流的磁场，电磁铁，电磁继电器等，在学生课前自己根据知识梳理复习过的基础上进行更高层次的提升。
在课堂复习中，利用实物和实验的演示直观地唤起学生的记忆，通过精选的例题让学生在讨论和练习中对知识的认识和应用更加深刻，并使学生在由浅入深的练习中逐步提高综合解题的能力。
[教学目标]
1．通过对知识的整理，确立永磁体的磁场和电流的磁场两个框架。
2．对磁体的特点更深层次的学会应用。
3．通过讨论对磁感线描述磁体的空间磁场分布，有更准确的认识。
4．正确运用安培定则。
[教具、学具、实验器材]
多媒体课件、指南针、电铃、条形磁体、蹄形磁体、外形相同的钢棒、铁丁、小磁针、导线、电池盒与电池
[教学重点、难点]
1．判断物体是否具有磁性的方法
2．研究磁场的方法，对于磁感线的认识
3．奥斯特实验的意义
4．利用安培定则判断螺线管的外部磁场方向与电流的关系
[课前复习的问题]
1．整理这两节的知识点
2．练习画磁感线
[教学过程]
2．已知磁感线方向或小磁针N极指向，确定磁体的磁极
例：见中考指导117页20、21题
3．正确认识磁场和磁感线
提问：与永磁体相比，电磁铁有哪些优点呢？
均为外形相同可能有磁性
挂在弹簧测力计上，在B的上方从左端向右端缓慢或慢慢地移动，若弹簧测力计的示数始
棒肯定无磁性；若弹簧测力计的示数显示先由大变小，然后是由小变大，则棒肯
．如右上图所示，在电磁铁的正上方挂着一条形
从a端向b端滑动时，
弹簧长度变长 B. 电流表示数
弹簧长度变长 D. 电流表示数
[保留板书]
一．永磁体的磁场：
磁体
磁感线
二．电流的磁场：
奥斯特实验
安培定则
[教学评价]
因为课前学生进行了基本知识点的复习以及画磁感线的练习，所以为课堂复习做好了铺垫，才能在课堂练习出现时，迅速反应，积极讨论。
实验的再次演示不仅调节课堂节奏，更重要的是带给学生直观的视觉感受，充分调动了
学生的眼、耳、口、脑。
在课堂上，充分体现学生的主体性，教师引导，学生讨论、评价、归纳，充分发挥学生的潜能。