青岛版六年制三上数学练习九 两位数除以一位数的笔算
青岛版六三制小学三年级上册数学回顾整理——总复习 口算练习 练习九 两位数除以一位数的笔算
6余1
46÷7
5余6
先求出每个算式的结果,再
根据余数和商进行连线即
可。
三、用竖式计算。
56÷7=
44÷5=
20÷3=
53÷7=
74÷5=
83÷4=
50÷8=
48÷9=
95÷5=
列竖式计算时,从被除数的
十位除起,除到哪一位,就把
商写在那一位的上面,每一
次所得的余数必须比除数
小。如果前一位有余数,就与
后一位上落下来的数合起来
继续除,直到结束为止。
四、判断下面各题是否正确,对的画“”,错的画“✕”并
改正。
先要找出错误的地方,再根
据计算方法进行计算即可。
计算时注意:相同数位要对
齐,余数要比除数小。改正:第1页来自共2页参考答案：
一、5 9 7 9 12 17 5 24 31 11
二、提示:先算出各算式的结果,再连线。
三、8 8……4 6……2 6……2 7……4
练习九
两位数除以一位数的笔算
一、直接写出得数。
45÷9=
63÷7=
42÷6=
72÷8=
84÷7=
34÷2=
25÷5=
72÷3=
93÷3=
88÷8=
76÷4=
24÷8=
48÷3=
96÷4=
27÷3=
64÷2=
可以根据两位数除以一位数
的计算方法直接写出得数。
二、连一连。
37÷6
7余4
46÷8
6余4
39÷5
四、✕ 14 ✕ 13……4 竖式略
第2页
19
3
5……3
共2页
16
24
青岛版数学三年级上册 两位数除以一位数(各数位能整除)
两位数除以一位数 （各数位能整除）
情境导入
风筝厂的员工们，每天都在抓紧时间工作，他 们今天又完成了多少风筝呢？我们一起去看看 吧。
探究新知
通过上图，你能得到什么数学信息？你能提出什么3÷3= 21（只）
一组平均每小时做了多少只 ？
63÷3= 21（只）
还可以用竖式计算。
21
3 63
1、先分6捆，也就是分6个十。
6 2、再分3根，也就是分3个一。
3 3 0
课堂练习
1、计算。
32
6 4 4 0
先用60÷2。 再用4÷2。
24
4 8 8 0
先用40÷2。 再用8÷2。
课堂练习
1、计算。
21
8 4 4 0
先用80÷4。 再用4÷4。
11
9 9 9 0
先用90÷9。 再用9÷9。
2、 要装完这些梨，需要准备多少个筐子？ 84÷4= 21（个）
答：需要准备21个筐子。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数除以一位数，如果每个数位都能 整除，先用十位去除，除完后再用个位 去除。注意对齐数位。
青岛版三年级上册数学 两位数除以一位数的笔算 （共15张）教案
两位数除以一位数的笔算教学设计一、教学内容：教材料第48～49页红点问题1，两位数除以一位数的笔算。
二、教学目标：（1）知识与技能：探究笔算两位数除以一位数的方法，明确笔算算理。
能利用所学知识提出并解决简单的实际问题。
（2）过程与方法：利用小棒分一分，摆一摆。
经历探索两位数除以一位数的笔算过程。
（3）情感态度与价值观：通过学习笔算的过程，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重点：两位数除以一位数商是两位数的笔算过程。
四、教学难点：理解两位数除以一位数的算理。
五、教学过程（一）口算天天练（1）18÷2= （2）36÷6= （3）80÷4=（4）300÷3= （5）90÷3= （6）60÷2=（设计意图：口算是笔算的基础，也是提高计算能力的重要组成。
复习笔算，可以引导学生回顾二年级上册所学的内容，为本节课学习新课做准备。
）（二）创设情境，引出问题。
1.谈话导入。
师：同学们今天让我们一起走进风筝加工厂，看工厂们的阿姨正在做什么？预设生：做风筝。
（此时课件出示情境图左半侧图。
）通过情境图，你发现了什么数学信息？预设生答：“一组的工人阿姨们3小时做了63只风筝。
”2.提出问题。
师：根据数学信息，你能提出关于除法的什么问题？预设生1：一组平均每小时做了多少只燕子风筝？预设生2：平均每人做了多少只燕子风筝？预设生3：平均每人每小时加工多少只燕子风筝？谈话：同学们可真了不起，提出这么多有价值的数学问题，咱们先看这个问题：一组平均每小时做多少只燕子风筝？应该怎样计算呢？（板书问题：一组平均每小时做多少只风筝）（设计意图：此时如果放开让学生提问题，学生有可能会提出许多关于乘法的数学问题，如果在问问题是加上除法两字，学生提出的问题范围会小一些。
）3.列出算式。
师：这个问题你会解决吗？请在练习本上列出算式。
引导生列出算式。
（师板书：63÷3＝）4.猜想得数，引出课题。
青岛版小学数学三年级上册《两位数除以一位数的笔算》观课报告和评课记录
《两位数除以一位数的笔算（第一课时）》课堂观察报告和评课记录如何让本次研修真正的卓有成效，作为研修组长，我决定身先示范，将本节课订为样本研修的打磨课例，从设计到听课、评课，我们都深有感悟，现将具体思考、评课及所得记录如下：一、学前测结果及分析：在学习微视频前进行了一次测试，了解到9%的孩子会列竖式，但真正明白算理却没有；在学习微视频后又进行了一次测试，95%的孩子会列竖式，其中80%的孩子理解了算理，但算理与算法的结合还不是十分清楚。
从前测试可以看出微视频的学习是有效的，课堂上教师必须大胆放手，通过组织交流进行引导学生理解算理、掌握算法。
二、课中设计及观课结果：有了对学生的了解，课堂上教师充分发挥学生的主体作用，组织开展以下活动：一是小组合作，在初次交流中实现“生帮生”的学习目的，同时也让老师在巡视中进一步了解了学生的自学效果；二是全班交流，通过演示分小棒、写竖式及两者的结合、随机的提问，帮助学生在交流中深入理解了算理、熟练掌握了算法；三是设计层次练习，从基本练习到发展练习，层层递进，让孩子在巩固基本知识的过程中，感受到应用数学解决问题的快乐，不断获得成功的学习体验。
具体观课结果如下：教师点拨时机的观察：观察者郑志红、王丽芳、姚祎，主要观察教师对于学生点拨的时机及语言，通过观察学生的学习情绪、语言的表达等多个方面来观测教师对教学的组织、引导，从观察中可以看出教师的点拨非常到位，小组合作时，教师能够在巡视中关注学生的操作方法以及对操作的表述；全班交流时，教师能够及时以问题为导向，引导学生理解算理、掌握算法；分层练习中，教师能够及时针对不同的练习引导学生及时进行小结，在适时的鼓励中激发学生的学习兴趣，应该说教师的点拨适时而有效。
学习目标预设的适切性观察：观察者刘丽芹、慕文萍、王芳，主要观察教师对预设的目标，是否能够及时地指导及提升。
“结合具体情景探究两位数除以一位数的笔算方法。
”这一学习目标预设的关键在于具体情景，教学中教师始终围绕小棒这种学具，在操作中引导学生理解算理、掌握算法，适时有效。
青岛版两位数除以一位数练习题
六年级毕业考试英语模拟试题（1）等级：Part I Listening 第一部分 听力共五大题 I. Listen and choose.（听录音，选出你所听到的选项。
）( ) 1. A. gift B. hurt C. part D. tall( ) 2. A. drank B. bought C. enjoy D. thin( ) 3. A. shadow B. rode C. star D. friend( ) 4. A. trip B. thinner C. younger D. bedroomII. Listen and tick. (听录音，在正确的图片下面打“√”。
)III. Listenand finish the dialogue. (听录音, 补全对话。
)Sarah: Oliver, I have a new pen pal, his name is Tang Ming. He lives in Hong Kong.Oliver: Is he tall or short?Sarah: He is tall. He is 1.80 metres.Oliver: Oh, he is______ than me. Sarah: Yes, but you are ______than him. He is very thin.Oliver: Does he like doing ______, too? Sarah: Yes. He likes going hiking and other exercises. But last weekend when he ______ a horse, he______ his foot. Oliver: I’m sorry to hear that. I wish him a speedy recovery. Sarah: Thank you.Oliver: You are welcome.IV . Listen and choose the correct answer. (听录音，选择正确的答语。
翼教版三年级数学上册练习九两位数除以一位数的笔算
练习九两位数除以一位数的笔算1.用竖式计算。
54÷3= 76÷4= 98÷7= 95÷5= 72÷4= 51÷3=两位数除以一位数,先用十位上的数除以一位数,再把余数与个位上的数合起来,继续除以一位数,除到哪一位,商就写在那一位上面。
2.小兔采蘑菇(连线)。
两位数除以一位数的有余数的除法,与两位数除以一位数能整除的除法的计算方法相同;求出每一位商,余下的数要比除数小。
3.信鸽送信。
76÷387÷425÷279÷410~2020~3030~40两位数除以一位数,如果个位上不够商1时,要用0占位,不要忘记写商的个位上的0哟!75÷257÷565÷493÷34.括号里最大能填几?参考答案1.181914191817(竖式略)2.略3.略4.141214121113211210六年级数学期中测试A卷学校________班级________姓名________成绩_______一、认真填写，我最棒！（每空1分，共18分）1、月球表面夜间的平均温度是零下150℃，记作（）℃。
2、 6∶2 =21∶（ ） 1.6∶4＝（ ）∶2.53、如果3a=4b ，那么a ∶b ＝（ ∶ ）4、一个圆柱体的底面直径4分米，高0.5分米，它的侧面积是（ ）平方分米；它的表面积是（ ）平方分米；它的体积是（ ）立方分米。
5、在○里填上“>”“<”或“=”。
0 ○ -1.5 41- ○ 31- 1 ○ -1 -0.25 ○ 0.05 6、圆柱有（ ）条高，圆锥有（ ）高。
7、把地面15千米的距离用3厘米的线段画在地图上，那么，这幅地图的比例尺是（ ）。
8、一个圆锥体与和它等底等高的圆柱体体积相差30立方厘米，这个圆锥体的体积是（ ）立方厘米。
9、一个圆锥的体积是18立方分米，高是6分米，底面积是（ ）。
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
ห้องสมุดไป่ตู้
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
练一练
（独立完成后，自查全对的涂色第一颗☆，全班订正后全对的涂色第二颗☆）
☆☆
1、 2、小船靠岸。
3、火眼金睛辨对错。
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
4、把没有余数的算式涂上你喜欢的颜色。
5、
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
课题：两位数除以一位数笔算
三年级
我们2小时做了42 只燕子风筝。
一组2小时做了42只燕子风筝。 一组平均每小时做多少只 ？
从图中，你知道了哪些数学信息？
二、合作探索
一组平均每小时做多少只 ？
42÷2= 21（只）
再先分分24根捆，，也也就就是是再先分分24个个一十。。
2为什每么份写是在2十个位十上？
21
2 42 4 2 2 0
每份是1个一
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版 三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
1 20 2）42 40
2 2 0
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
1 20 2 42 40
2 2 0
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
三、自主练习
1.填一填。
32
24
6
4
4
8
4
8
0
0
21
8 4 4 0
11
9 9 9 0
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
三年级上册数学 两位数除一位数的笔算青岛版
青岛版(6年制)数学三年级上册《5.4两位数除以一位的数(有余数)的笔算除法及验算》教案
5.4两位数除以一位的数(有余数)的笔算除法及验算教学内容: 青岛版教材P50-52，两位数除以一位的数(有余数)的笔算除法及验算。
教学目标:1. 知识与能力：（1）.能结合具体情境，进一步感知有余数的除法的意义。
（2）.能够正确地笔算两位数除以一位数商是两位数的有余数的除法。
2. 过程与方法：经历探索两位数除以一位数验算方法的过程，会用乘法对除法进行验算。
初步养成验算的习惯。
能够结合具体的情境，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。
3. 情感态度价值观：养成细心、认真的好习惯，培养学生乐于探求知识的本领。
重点、难点：教学重点：探索并理解两位数除以一位数（有余数）的算理，进而总结笔算方法。
教学难点：理解两位数除以一位数除法算理，学会有余数的除法的验算。
教学准备教师准备：课件。
学生准备：练习本教学过程（一）新课导入：1.用竖式计算：96÷4 78÷6 21×4（找三名学生到黑板上板书，巩固知识,为本节课的学习做准备。
）谈话：谁来说一下咱们上节课学习的列竖式计算两位数除一位数的计算法则？生：从被除数的十位除起；生：除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；生：如果十位有余数，就与个位上的数合起来继续除。
2.我们可以怎样来验算这样的除法？生：用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。
设计意图：在学生学习新知识之前，对以前的知识有一个复习的过程，在课堂伊始，发现问题，确定目标，激发了学生学习的感情。
（二）探究新知一、上节课同学们可真了不起，解决了许多有价值的数学问题。
上节课我们探究了风筝制作中的问题，这节课我们继续探究制作风筝中的其他问题，看看还有哪些数学问题，教师出示情境图：（多媒体出示图片）请同学们再仔细的观察情景图，你又能发现哪些数学信息？（留给学生足够的思考空间）引导学生说出：有75根竹条，扎一个风筝需要6根竹条。
根据这条数学信息你能提出什么数学问题？根据学生回答出示问题：三组能做多少只蝴蝶风筝？？二、自主学习、小组探究1.解决红点3的问题：三组能做多少只风筝？还剩几根竹条？要求“三组能做多少只风筝？”这个问题，应该怎样列式？指名学生回答：75÷6＝为什么列除法算式？引导学生说出：要求三组能做多少只风筝，就是求75里有几个6所以用除法。