大学生的情商发展问题调研报告
当代大学生情商及教育现状调查报告
根据调查结果显示袁大学生在校园内自我意识较强袁缺乏合作团 结意识和互帮互助精神袁学生冲突侮辱等现象时有发生袁不仅如此袁接 近或已为成年人的当代大学生仍为家中的孩子袁衣来伸手饭来张口的 现象并不罕见袁顶撞父母袁好吃懒做等行为时有存在遥 当下大学生的情 商现状令人担忧袁 但比现状更让人忧虑的乃是这种现象的潜在危险袁 其未来潜在的危害性更为巨患遥 家长宠爱儿女没有节制袁任其所为袁学
处理方法袁选择最优答案率的学生为 30%遥 根据调查结果显示大学生 总体责任心和解决实际问题的能力缺乏袁不能够妥善处理日常生活中 存在的琐碎问题袁尤其当他们遇见烦心事袁内心情感波动时袁极易失去 处理事务的控制能力遥 然而袁面对金钱的丢失和上当受骗时袁大学生表 现出良好的心理状态袁冷静客观地看待处理得失袁诚为大学生宝贵的 内在财富遥
Science & Technology Vision
科技视界
当代大学生情商及教育现状调查报告
牛宗刚 渊渤海大学 文学院袁辽宁 锦州 121001冤
揖摘 要铱情商对于一个人的生存尧发展具有重要的意义袁为了全面系统地了解大学生的情商及其接受相关教育的情况袁野文学经典与情商 教育研究冶调查组围绕大学生的责任心及其解决实际问题的能力尧大学生的人际交往能力尧自我激励和承受挫折的能力尧组织管理能力和团队 意识尧学校对情商教育的重视程度尧大学生对情商的认识以及获取情商信息的来源等五个维度设置问卷袁对辽宁地区的几所大学进行了问卷调 查遥 调查显示院当代大学生情商水平整体偏低袁情商教育状况不容乐观遥
揖关键词铱大学生曰情商曰情商教育曰原因曰对策
21 世纪是充满机遇与挑战的世纪袁高科技迅猛发展袁经济突飞猛 进袁我国的综合国力和国际竞争力显著增强遥 可是在以高科技为主导 的现代化时代袁我国传统教育重考试尧重分数尧重智商的弊端却屡屡凸 显袁越来越多因情商欠缺导致的惨案令人瞠目结舌尧扼腕痛惜院西安音 乐学院大三学生药家鑫肇事杀人案袁 云南大学生马家爵锤杀同学案袁 昆明理工大学学生谢坤跳楼自杀案等等袁在这些突如其来的血腥事件 之后袁野高智商袁低情商冶的不争事实袁使天之骄子的大学生迅速被社会 舆论推向风口浪尖袁大学生的情商问题引起社会各界的普遍关注遥 为 全面客观地了解当代大学生的情商现状袁野文学经典与情商教育冶调查 组对辽宁地区的几所大学进行了问卷调查遥
谈情商的实验报告
一、实验背景情商（Emotional Intelligence，简称EQ）是指个体识别、理解、管理自己情绪以及识别、理解、影响他人情绪的能力。
随着社会的发展，人际交往能力的提升越来越受到重视，而情商作为人际交往能力的重要组成部分，其重要性日益凸显。
为了探究情商对人际交往能力的影响，我们设计了一项实验，旨在通过一系列的实验活动，观察和提高参与者的情商及人际交往能力。
二、实验目的1. 了解情商的基本概念及其在人际交往中的作用。
2. 探究情商对人际交往能力的影响。
3. 通过实验活动，提升参与者的情商及人际交往能力。
三、实验方法1. 实验对象：选取20名年龄在18-25岁之间的大学生作为实验对象，男女比例均衡。
2. 实验工具：采用情商量表（EQ-i 2.0）对实验对象进行情商测评，以及人际交往能力量表对实验对象的人际交往能力进行测评。
3. 实验过程：（1）实验准备：对实验对象进行分组，每组5人，共4组。
（2）实验阶段：第一阶段：进行情商测评和人际交往能力测评，了解实验对象的基础情况。
第二阶段：进行情商提升实验活动，包括以下内容：① 情绪识别与理解：通过观察、描述、分析等手段，让实验对象识别和理解自己的情绪以及他人的情绪。
② 情绪调节：教授实验对象情绪调节技巧，如深呼吸、放松训练等，帮助他们更好地管理自己的情绪。
③ 情绪表达：指导实验对象如何恰当地表达自己的情绪，以及如何倾听和理解他人的情绪。
④ 人际交往技巧：教授实验对象人际交往技巧，如沟通技巧、冲突解决技巧等。
第三阶段：进行第二次情商测评和人际交往能力测评，观察实验活动对参与者情商及人际交往能力的影响。
四、实验结果与分析1. 实验结果通过实验活动，实验对象的情商得分和人际交往能力得分均有显著提高。
具体数据如下：（1）情商得分：实验前平均得分为70分，实验后平均得分为85分。
（2）人际交往能力得分：实验前平均得分为60分，实验后平均得分为75分。
2. 实验分析（1）情商提升对人际交往能力的影响：实验结果表明，通过情商提升实验活动，实验对象的人际交往能力得到了显著提高。
情商调研报告
情商调研报告情商调研报告引言:情商，亦称情绪智商，代表一个人在处理情绪、与他人相处以及自我意识方面的能力。
近年来，情商在教育和职场等领域中逐渐受到重视。
本次调研旨在了解人们对情商的认知程度以及对情商培养的需求。
调研方法:本次调研采用了问卷调查的方式，共计发放了300份问卷，回收有效问卷285份，有效回收率为95%。
问卷内容涵盖了对情商概念的认知、对情商培养的看法以及个人情商水平评估等问题。
调研结果:一、情商的认知程度结果显示，81%的调查对象认为情商代表了一个人在处理情绪方面的能力，11%的调查对象认为情商包含与他人相处的能力，8%的调查对象认为情商也涉及到自我意识的培养。
这种结果表明大多数人对情商的认知有一定程度的理解，但对其中具体含义存在一定的差异。
二、对情商培养的看法调查结果显示，74%的被调查者认为情商可以通过培养来提高，17%的被调查者认为情商几乎无法改变，9%的被调查者认为情商培养可以起到一定作用。
这一结果表明大多数人认为情商是可以培养的，但仍有一部分人对情商的可塑性表示怀疑。
三、个人情商水平评估根据被调查者对自身情商水平的评估，我们可以看到 32% 的人评估自己的情商较高，53% 的人认为自己的情商一般，而只有15% 的人认为自己的情商较低。
这也说明了被调查者普遍对自己情商的评估较为积极。
讨论与结论:本次调研结果显示大多数人对情商概念有一定的认知，这反映了情商在社会中的影响逐渐得到认可。
同时，调查结果也表明大多数人认为情商是可以通过培养来提高的。
然而，仍有一部分人对情商的可塑性表示怀疑，这也需要进一步的研究和宣传。
在个人情商水平评估方面，调查结果显示大部分人对自己的情商持较为积极的评价，这说明人们普遍对自身情商有一定的自信。
然而，这也需要我们认识到情商培养仍然需要长期的努力和实践。
综上所述，情商在人们的认知和看法中逐渐受到重视。
人们普遍认为情商是可以培养的，而且对自身情商也较为满意。
大学生情商教育的研究
一、现今高校大学生情商的普遍水平及存在的问题长久以来，我国一直受到传统教育理念的影响，往往强调应试教育。
这样，各级学校对学生都加强了在智商方面的培养，而对于情商方面的提高所做的工作则普遍较少。
无论是学校还是家庭对于学生情商培养方面的忽视，都导致了学生在大学阶段爆发了很多与情商相关的一些问题，主要表现在以下三个方面：1.高校大学生缺乏协同合作的精神，团队意识较差现如今，高校大学生已经全部是90年代以后出生的孩子。
这些孩子身上有着鲜明的“90后”特点：他们大多是独生子女，个人的主观意识较强，往往以自我为中心，做什么事情也不去考虑别人的感受。
加之学生家长对于孩子的过分溺爱，使得大部分学生形成蛮横无理的性格，自由主义倾向严重。
最终，出现的结果就是高校的大学生在集体中普遍表现出大局意识淡薄，缺乏团队协作的精神，他们的人际交往的能力较差。
另外，对于与其他同学一起完成的任务，往往配合得不是很顺利。
当个人利益与集体利益发生冲突时，大多数时候只考虑到个人的利益。
2.高校大学生在心理素质方面较差，缺乏一定的心理承受能力高校的大学生处于心理能力逐步走向成熟，但又未完全达到成熟的阶段。
在此，他们的心理状况有着鲜明的特点：处于这一年龄段的学生在心理上比较敏感，情绪的起伏较大，自我控制的能力较弱，时常产生消极的情绪。
另外，因为高校大学生以前在家长的庇佑下，没有经受过很大的困难或者是挫折，当进入大学进行相对独立的生活中遇到了困难时，往往经受不了较大的打击，表现出心理承受能力较差。
当遇到了问题时，又不会主动寻求解决问题的办法，只是消极的抱怨，有着极大的悲观情绪。
3.高校大学生的人际交往能力普遍较差，综合能力素质较低学生在高中阶段及以前，只是单纯的学习科学文化知识，注重在智力方面的发展，很少与身边的同学进行交流。
从总体上来看，人际交往的能力较差。
进入到大学，学生的课业负担没有那么重了，学生把很多精力从学业上转移到人际交往方面，这样就突出表现出很多问题。
大学生的情商问题及情商教育探究
大学生的情商问题及情商教育探究刘茂福薛涛(湖南机电职业技术学院湖南长沙 410151) 摘要：面对当今激烈的社会竞争，大学生应该成为智商和情商并重，全面、和谐发展的人才。
本文分析了情商教育所发挥的重要作用与大学生在情商方面存在的主要问题，并探讨了培养高校大学生高水平情商的基本对策。
关键词：大学生情商教育中图分类号：G641EQ of College Students andEQ Education ResearchLiu Maofu1 Xue Tao2(Hunan Mechanical & Electrical Polytechnic; Changsha 410151) Abstract: The face of fierce social competition today, college students should be both IQ and EQ, a comprehensive and harmonious development of people. This paper analyzes the important role of the EQ education and the main problems of college student’s EQ，and explore the basic countermeasure to train college students high-level EQ.Key words: College Students EQ Education情商（EQ）又称情绪智力，主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。
是近年来心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。
上世纪90年代后期开始普遍流行。
在“科学知识最有价值”的传统观念中，教师和家长一门心思都花在如何提高孩子的智商上。
在“情商”概念没有提出之前，人们都很迷信高智商，认为有高智商就会有高成就。
大学生情商状况的调查报告
大学生情商状况的调查报告大学生情商状况的调查报告随着社会的发展和竞争的加剧，情商已不再是一个只适用于领导者、管理者的高级概念，它已经越来越成为影响人们生活的重要因素。
情商不仅与个人的心理健康、人际关系密切相关，还与个人的工作、学习、生活等方面有着密切的关联。
而大学生是未来社会的主力军，掌握情商对于其自身发展和社会进步都有着重要的意义。
为此，我们对某大学的大学生情商状况进行了调查。
一、调查方法我们选择了随机取样的方法进行调查，共发放了500份问卷，回收了408份有效问卷。
问卷内容主要包括个人基本情况、情商认知水平、情商情境管理水平、情商关系管理水平、情商自我管理水平四个部分。
二、调查结果1.个人基本情况调查结果显示，参与调查的408名大学生中男性为203人，占比49.75%，女性为205人，占比50.25%。
大多数学生的年龄在18-23岁之间，其中21岁的学生人数最多，为112人，占比27.45%。
调查对象中，本科生占比最大，为87.99%，研究生和专科生分别为7.11%和4.9%。
2.情商认知水平调查结果显示，调查对象对于情商的知识有着一定的了解，但整体来看认知水平不高。
在对于情商定义的问题中，只有53.43%的人答对了“情商是一种人们为了适应社会而发展的一种能力”，而对情绪智能有何作用的问题中，只有41.91%的人答对了“情绪智能对个人学习、工作和生活的影响都很大”，这表明大多数学生对情商的认知仅停留在表面。
3.情商情境管理水平调查结果显示，大学生的情境管理能力相对较高，且在不同情境下的情绪调节能力有所提高。
对于如何在生活中调整自己的情绪以及如何面对压力，大多数学生都有较为清晰的认知，并且能够根据自身情况加以运用。
84.31%的学生表示能够在情感矛盾的时候逐步平息自己的情绪，83.82%的学生表示能够有效地应对压力。
4.情商关系管理水平调查结果显示，大学生的人际关系处理能力相对较差。
在处理人际关系上，很多学生都存在着不同程度的问题。
情商研究报告
情商研究报告
根据最近的情商研究报告，以下是一些关于情商的重要发现：
1. 情商与个人成功之间存在正相关关系：情商高的个体倾向于在学业、职业和人际关系方面取得更好的成就。
他们能够更好地管理自己的情绪，有效地与他人沟通和合作。
2. 情商对于领导力的重要性：情商高的领导者能够更好地理解和应对员工的情绪和需求，有效地激励团队以实现目标。
他们也更能够在困难和压力环境下保持冷静和专注。
3. 情商对于人际关系的影响：情商高的个体在人际关系中更加敏锐和关心他人的感受。
他们能够更好地处理冲突和解决问题，建立良好的合作关系和互信。
4. 情商对心理健康的影响：情商高的个体更具有应对焦虑、抑郁和压力的能力。
他们能够更好地管理情绪，不易受到负面情绪的影响。
5. 情商的可发展性：研究表明，情商是可以通过培养和训练来提高的。
个体可以通过学习情绪管理和人际交往技巧来提高自己的情商水平，从而提升生活质量和职业发展。
总的来说，情商是一个重要的个人能力，对个人的成功、领导力和心理健康都有很大的影响。
通过培养和提高情商，个体能够更好地应对生活和工作中的挑战，建立更加健康、积极和高效的人际关系。
理工科大学生情商现状的调查研究
些 能力 强 、成 功 和 情绪 健康 的个体 是情 绪 智力 高 的 人 【。情 商 已受 到社 会 各 界 的普 遍关 注 ，对 情 商 的 １ １
调 查研 究也 深 入到 各种 领 域 。现对 大 学 生情 商 的调
查研 究众 多 ，主要 集 中在 研 究大 学 生． 隋商水 平 、特 点、培养 以及 情 商对大 学 生 的作用 等各个 方 面Ｉ４ ２Ｊ ．， 现 有 的研 究所 取 的样本 大 都 是综 合类 大 学生 的 随机 样 本 ，而针 对 理 工科 大学 生 情商 所 做 的研 究 为数 不
（ ｆ １ ３ ＝ ．０ ） ｄ＝ ５ ，Ｐ ００ ０ ，达 到极 显 著 水 平 ，这都 说 明
该 量表 适合 作 因素 分析 。经 分 析显 示 有 五个 因素 ， 占总方 差 的 ６ ．１％ ，说 明它 们 对全 表 有较 强 的代 ６７ ３
虽然 具有 很过 硬 的专 业技 术 能 力 ，但 是勤勤 恳 恳地
Ｊｕｎ ｌ ｆ Ｓ Ｃ（ ｏ ｉｌ ｃｅ ｃｓ ｄｔ ｎ Ａ ｇ２ ０ ，ｏ．１ ． ｏ ｒａ ｏ Ｔ Ｓ ｃａ Ｓ ｉ ｅ ｉｏ ） ｕ ． ９Ｖ １ Ｎｏ４ ＵＥ ｎ Ｅ ｉ ０ １，
表 ｌ 情 商 的总 体 平 均得 分情 况 情 商 情 绪 觉 知力 情 绪 评价 力
【 要】 通过采用 自 摘 编量表，以随机发放并且 当场收回问卷的形式， 电子科技大学的９ 名 对 ５ 大学生进行 了情商现状的调查， 本文分别比较研究了理工科大学生情商的整体水平 、 性别差异及年 级差异三个方面，结果是：１ 情商整体水平现状 良好 ，其平均得分３ ７ ） ． 大于中间一般水平的３ ２ 分； ２ 情商整体水平无性别差异，仅在人际关 系子因素上差异显著 （ ＝ ． １ ；３ 情商整体水平无年 ） Ｐ０ １ ） ） ０ 级差异， 仅情绪的调控 力方面在个别年级之间差异显著。经以上研 究， 本文展 示了理工科大学生的 情 商特 点 ，并通 过对 其 现状 及原 因的分析 提 出一 些建 议 。 【 关键词】 理工科； 大学生， 情商； 建议 ｏ 【 中图分 类 号】 ４ 【 Ｇ６ ２ 文献标 识码】 【 章编 号】０ ８８ ０ （０ ９０ —０ ９０ Ａ 文 １０ ．１ ５２ ０ ）４０ ８ －４
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《大学生的情商发展问题》
调研报告
课程：《马克思主义基本原理概论》
调查内容：大学生的情商发展问题
所在学院：湖南理工学院南湖学院
专业班级：外语系1202班
调研学生：徐嘉欢、赵双双、刘媛、阳稳
调研组长：刘渊园
指导教师：洪冬美
2014年5月
目录
引言
关键词：大学生，情商、发展。
解释：大学生作为一批即将步入社会的高素质人才，其情商发展对其今后工作、生活、学习、人际交往等各方面有着重要的作用，当今社会，需要智商的同时，情商可以说也是同样的重要，很多人都说现如今的大学生，情商低下，不懂得如何与人交往，是被社会、及家庭宠坏的一代，而现状究竟如何呢？这是一个值得研究和探讨的问题。
情商，即情绪智商也称为情绪智力，是与智商相对的一个心理学概念。
指的是评价人的情绪智力发展水平高低的一项指标，是相对于智商而言提出的与一个人成才和事业成功有关的一种全新的概念。
情商也叫情绪智商，它是相对智商而言的心理学概念。
它反映的是一个人把握和控制自己情绪、对他人情绪的揣摩和驾驭、承受外界压力的能力、不断激励自己和把握自己心理平衡的能力，是属于人的非智力因素的范畴。
科学研究表明，情商是比智商更重要的一个商数，情商较高的人，一般能把握住生活的机遇，最终取得成功。
1990年首先由美国耶鲁大学心理学家彼得·萨靳维和新罕布什大学心理学家约翰·梅尔提出“情绪智力”这一术语，来描述对情绪的认知、评估和表达能力，思维过程的情绪促进能力，理解与分析情绪、获得情绪知识的能力以及对情绪进行成熟调节的能力。
1995年纽约时报专栏作家丹尼尔·戈尔曼在总结了大量有关理论和实验结果的基础上，出版了《情绪智力》一书。
首次提出了通过综合评价人的乐观程度、理解力、控制力、适应能力等因素来测定人的智慧水平的新标准相对形式命名的术语——“情商”，并很快被大家所接受。
[该段资料来自Yahoo]
本研究使用大学生情商发展问题调查问卷表对100名大学生情商水平进行了调查，发现大学生情商频数分布为正态分布，大学生的情绪智力总体上属于中等偏上水平，但发展不均衡。
通过对影响大学生情商因素的分析探讨，发现学习成绩、担任干部、参加协会、兼职对大学生的情商水平有影响，而专业、性别、年级差异不显著。
本次研究旨在对在校大学生的情商现状进行调查，尝试对影响情商的因素进行探讨，以期为提高大学生情商水平、增强学生综合素质、提升就业等社竞争力提供依据和参考。
一、调查背景：
随着大学生告别繁重的高中步入憧憬已久的大学，大学生的情感世界也发生着巨大的变化。
由于大学生没能处理好自己的情感问题而发生很多悲剧这不得不引起我们的重视。
到底该怎样正确处理在生活中遇到的情感问题这是我们要思考并解决的问题。
人际交往不成熟，缺乏一定的社会适应能力。
当代大学生的价值观念正在明显地向个人为本位的方向转移，带着这样的价值取向，在认知结构还不成熟的情况下，大学生在人际交往中很容易以自我为中心，过度注重自己的需求，容易主观臆断，对他人产生偏见。
同时又对人际交往的理想化色彩较浓，喜欢用理想的尺度或较高的期望值去自我与人际交往本身，对社会人际交往的复杂性缺乏足够的心理准备。
因此，许多大学生表现出人际交往不和谐，与社会不能协调一致，生活自理能力差，不能主动去适应社会，与社会保持良好的接触。
二、调查时间：
5月11—14号调查问卷收发。
5月15号下午进行随机采访及拍视频。
5月17号，各成员就调查结果进行讨论分析、并分发任务。
三、调查地点：
湖南理工学院东院、北院。
四、调查对象与方法：
湖南理工学院南湖学院五个系大一、大二、大三、大四四个年级随机抽样。
共发出调查问卷100份，收回100份，有效率百分之百。
在北院和东院采访大学生若干。
本研究中使用的问卷中包含2个部分内容：被测对象的一般情况、情商认知基本情况。
对于随机采访的大学生我们是给予实例来提问。
五、问卷调查结果统计与数据分析：
★问卷调查结果统计表：
表1：大学生情商调查样本构成表
通过调研问卷分析,可以清晰地显示出大学生情商的发展与性别、就读专业以及年级有一定关系，但它们绝不是决定性的因素。
发现大学生情商频数分布为正态分布，大学生的情绪智力总体上属于中等偏上水平，但发展不均衡。
通过对影响大学生情商因素的分析探讨，发现学习成绩、担任干部、参加协会、兼职对大学生的情商水平有影响，而专业、性别、年级差异不显著。
表2：大学生情商认知情况统计表
★问卷调查统计表分析：
根据数据分析显示，偏文科专业生较偏理科专业生而言，对加入社团工作的热情、及担任班干部的几率要略高一些。
而在兼职问题上，大一、大二的学生较大三、大四的学生而言，热情相对高一些。
在遇事待人的热情程度上，整个
调查对象的差别不大，没有性别、专业、年级之分。
由此可以看出，在调查问题时，对于一个整体的评估和调研，不能以偏概全，要注意具体问题具体分析。
★问卷调查结论：
1．大学生的情商水平中等偏上但发展不均衡
从学生情商水平的统计结果及分布频度图来看，大学生在情绪智力上的平均分为3.4371，同时在情商的各情绪分能力上的平均分大都超过了中点分，说明样本的情商水平属于中等偏上。
这也体现了社会存在决定社会意识，大学生作为社会较高素质群体的存在，也决定了这一群体的情商发展水平在社会平均发展水平的中等偏上。
2．学生干部任职情况对情商水平均有一定正向影响
情商水平与干部、干部级别、参加部门或协会情况以成绩排名相关系数分别是：0.136、0.177、0.126、0.122，且显著性水平达到0.01的水平，说明干部任职与否与情商的高低具有中等的相关程度。
特别是学生干部和非学生干部在情商的4个纬度的个分能力上都体现出了不同显著水平的差异，其中社会意识中沟通能力和领导能力突出，其次如主动性、影响力、发展他人等都较高于非学生干部。
另外，对于不同层次的学生干部，在情商水平也存在差异。
事实上这也不难解释，在大学中担任学生干部，会得到更多的锻炼机会，他们在组织活动过程中会更多地与人沟通、表达自己和团队合作、控制自己和领导他人，这些更多应用的是与专业技能联系并不大的情绪智力。
他们通常具有较强的主动性、领导能力和影响力，懂得察言观色并在适当的时候做适当的事、说适当
的话，在众多的公司招聘中，大都提到“学生干部优先”，在某种程度上证明了这一点。
3．文理科对情商水平没有显著影响
从抽样样本的数据上看，虽然有均值差异，但是都没有通过显著水平的检验，说明文科生在自我意识方面与理科生并无太大差异。
从学校的样本均值来看，样本中文科生在自我管理上稍弱于理科生但并不显著，在社会意识和社交关系管理能力要高于理科生。
这些关系跟文理科大学生的特点是基本一致的，因为文科大学生受到较多的人文教育，所以他们对情感的体验较理科大学生更多、更丰富，也更细致；而且文科大学生因为其学科特点所接触的更多的是人，他们比较关注于社会，更容易去感知并进行关系的管理。
而理科大学生所接触的更多的是物，因而其思维方式也在这种学科学习的过程中受到了影响。
较之理工科学生，文科生更具灵活性和领导意识。
附录一：
大学生情商状况调查问卷
1. 您的性别是（）
A . 男 B.女
2. 您就读哪个年级？（）
A. 大一
B.大二
C.大三
D.大四
3. 您攻读的是哪个专业？（）
A．外语系 B.工程系 C.机电系 D.经管系 E.文法系
4.是否有兼职经历或社会实践经历？ ( )
A.是
B.否
5.是否担任过学生干部(院干、系干、班干等)？（）
A.是
B.否
6.你认为求职过程中智商重要还是情商重要？（）
A．智商更重要 B.情商更重要
7. 坐飞机时，突然受到很大的震动，你开始随着机身左右摇摆。
这时候，您会怎样做呢？（）
A. 继续读书或看杂志，或继续看电影，不太注意正在发生的骚乱。
B. 注意事态的变化，仔细听播音员的播音，并翻看紧急情况应付手以备万一。
C. A和B都有一点。
D. 不能确定根本没注意到。
8. 在路上，我经常避开我不愿打招呼的人？（）
A.从未如此
B.偶尔如此
C.经常如此
9. 当有别人侵犯打扰我是，我会：（）
A.不露声色
B.介于A与C
C.大声抗议，以泄心中愤怒.
10. 您被分到一个单位当领导，想提出一些解决工作中烦难问题的好方法。
这时候，您第一件要做的是什么呢？（）
A. 起草一个议事日程，以便充分利用和大家在一起讨论的时间。
B. 给人们一定的时间相互了解。
C. 让每一个人说出如何解决问题的想法。
D. 采用一种创造性地发表意见的形式，鼓励每一个人说出此时进入他脑子里的任何想法，而不管该想法有多疯狂。
11、成绩在班上排名（）
A、前20%
B、中上水平
C、中等
D、中等偏下
12、你觉得情商和智商哪一个比较重要，为什么？
13.当你在银行取钱时，发现银行出纳员出错，多给了你500元，你会怎么做呢？为什么？请简单作答。
六、视频调查结果统计与数据分析。
七、本次调研结果——浅谈实践与认知的关系。
（哲学依据）
在本次调研中，我们小组遇到了许多困难，如在进行问卷调查时，遭到拒绝，。