2.影响儿童游戏的因素
影响儿童游戏的因素
案例分析
• 如果你是老师，你认为游戏存在 什么问题？原因是什么？如何解 决游戏中存在的问题？
案例分析
• 从照相馆游戏中可看出，中班孩 子的角色游戏的主题扩展，情节 得到了发展。因为随着年龄的增 长，中班幼儿在日常生活中积累 了一定的生活经验，他们的思维 也有直觉行动性开始转向具体形 象的思维，比起小班幼儿的角色 游戏情节要复杂。
• 此时一旁的张思远说：“我也拍一张，但我要和挂历上的 一模一样穿上皇帝衣服拍。罗慧琳一时为难起来，说：这 个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”张思远 说“还有其他衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。
• 罗慧琳又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始 拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继 续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。
• “摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你 帮我拍些照片，你说好看吗？”罗慧琳见了忙 说：“这衣服能穿吗？”（她见我拿来的是用 包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。） “当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。 于是，罗慧琳帮我拍了起来。正拍着我突然叫 了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先 放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”经我 如此一说，她马上表示了同意。
游戏区域
• 游戏区域如何设置更有效？ • 根据幼儿人数和特点划分游戏区域； • 数量4-6个； • 暂时性游戏区域和永久性游戏区域结合； • 用玩具架、书架或屏风作为区域隔离物； • 安静区域和喧闹区域隔开； • 每个游戏区域应有自己合适的位置； • 定期更换游戏区域，鼓励幼儿自己设计。
四、游戏材料
案例分析
• 游戏中有的游戏材料已不能满足 幼儿游戏情节发展的需要。
• 材料投放以幼儿需要兴趣为出发 点；游戏中幼儿根据自己的愿望 和想法与玩具材料发生互动，才 能使活动的方式方法具有灵活性， 才有可能使幼儿真正产生兴趣和 自主体验，在照相馆中的小道具 显得过于贫乏了。
影响儿童游戏的因素
影响儿童游戏的因素1.年龄：儿童的游戏受到年龄的限制。
年龄越小的儿童，他们的游戏越简单，需要更多的反应速度和手眼协调能力。
而年龄较大的儿童则更加复杂，需要更多的思考和创造能力。
2.社会环境：社会环境对儿童游戏的影响很大。
例如，如果儿童所处的社区或学校没有提供合适的游戏设施和环境，他们的游戏可能会受到限制。
此外，社会环境中的文化和价值观也会影响儿童的游戏选择。
3.家庭环境：家庭环境对儿童游戏的影响也很大。
家庭的经济状况、父母的教育观念和家长的陪伴时间都会影响儿童的游戏选择和方式。
一些家庭有更多的时间和资源来提供多样性的游戏，而一些家庭则可能没有这样的条件。
4.学校教育：学校的教育和课程也会影响儿童的游戏。
一些学校可能会提供丰富的体育和艺术活动，鼓励儿童参与不同种类的游戏。
而一些学校可能更加注重学习和考试，导致儿童的游戏时间减少。
5.媒体影响：现代儿童的游戏受到媒体的影响更加明显。
电视、电脑和智能手机等新媒体技术的普及，儿童有更多的选择来进行游戏。
然而，过度依赖媒体技术也可能剥夺儿童与其他人互动和创造性游戏的机会。
6.玩具选择：玩具对儿童的游戏也有很大影响。
玩具的种类和质量会影响儿童的游戏方式和想象力。
一些儿童玩具可能过于刺激和依赖科技，不利于培养儿童的创造力和社交能力。
7.健康状况：儿童的健康状况也会影响他们的游戏。
例如，身体不健康的儿童可能无法进行一些体力活动，而一些精神或情绪问题可能会影响他们的社交游戏。
8.性别：性别也会影响儿童的游戏选择和方式。
一般来说，男孩更倾向于进行体育和战争类的游戏，而女孩则更喜欢进行角色扮演和社交游戏。
9.文化背景：不同文化背景的儿童对游戏有不同的看法和喜好。
一些文化可能鼓励儿童进行独立的创造性游戏，而另一些文化可能更注重集体游戏和传统游戏。
总而言之，儿童游戏受到多种因素的影响，包括年龄、社会环境、家庭环境、学校教育、媒体影响、玩具选择、健康状况、性别和文化背景等。
学前游戏理论与指导答案
学前游戏理论与指导答案形考一答案一、单项选择4 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为()两个方面。
(难度系数:1.00)A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案:A7 、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是()(难度系数:1.00)A、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案:B1 、在游戏中,幼儿为了达到自己的目的,如向玩伴索要玩具时,他们会尝试使用多种表达方法来说服对方。
这说明了游戏的什么功能?()(难度系数:1.00)A、促进儿童智力发展的功能B、促进儿童创造力发展的功能C、促进儿童语言发展的功能D、促进儿童想象力发展的功能参考答案:C3 、游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件,包括()两个方面。
(难度系数:1.00)A、物质环境和心理环境B、物理环境和心理环境C、实体环境和心理环境D、实际环境和心理环境参考答案:A8 、在游戏环境规划时,既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平,又要考虑幼儿个体差异,符合不同幼儿发展的水平,这主要体现了室内游戏环境规划的()原则?(难度系数:1.00)A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案:C9 、()主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动。
(难度系数:1.00)A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案:C2 、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和()。
(难度系数:1.00)A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案:D5 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于()观察法。
(难度系数:1.00)A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案:A10 、()除了对一般儿童发展性的意义,还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义。
(难度系数:1.00)A、游戏B、游戏指导C、游戏观察D、游戏治疗参考答案:D6 、5-6岁儿童喜欢的()包括有一定难度的棋牌游戏,有挑战的竞赛游戏,规则负责的综合游戏。
影响儿童游戏的个体自身因素
规则游戏
平行游戏
联合游戏
合作游戏
多样化 （游戏内容）
复杂化 （游戏形式）
影响儿童游戏的个体自身因素 （三）儿童个性
• 儿童游戏兴趣的差异表现为游戏 性强或弱，即爱玩或不爱玩。
影响儿童游戏的个体自身因素 （四）儿童的健康与情绪
• 幼儿在游戏时的表现，往往就是当 天身体状况和情绪的判断指标。
知识点：影响儿童游戏的个体自身因素
影响儿童游戏的个体自身因素
（一）儿童性别
男孩
•பைடு நூலகம்车、船、飞机等交通工具，刀、枪、坦克等战斗玩具； 喜欢扮演警察、司机、士兵等角色。
女孩
• 玩偶、洋娃娃等玩具；喜欢扮演娃娃家的妈妈、 医生、护士、老师等角色。
影响儿童游戏的个体自身因素 （二）儿童年龄
感觉运动游戏 独自游戏 单一化 简单化
象征性游戏
影响儿童游戏的个体自身因素
影响儿童游戏的因素
物质环境因素：
• 游戏空间 • 游戏时间 • 游戏材料
人文环境因素：
• 家庭背景 • 儿童伙伴 • 媒体网络
影响儿童游戏的个体自身因素
（一）儿童性别 （二）儿童年龄 （三）儿童个性 （四）健康与情绪
影响儿童游戏的个体自身因素
（一）儿童性别
• 学前儿童游戏的性别差异主要表 现为对玩具、游戏活动类型和游 戏主题及扮演角色等方面的不同 偏爱。
浅谈多种因素对幼儿游戏的影响
浅谈多种因素对幼儿游戏的影响应亚芳【摘要】：游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏对幼儿早期发展起着重大的作用。
《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》总则中明确提出：“以游戏为基本活动”。
游戏伴随着童年的生活，游戏的过程就是孩子发展的过程。
幼儿的游戏通常发生在自然状态下，根据孩子自己的需要和兴趣，根据特定的环境的偶发刺激自发引起的。
“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，要使游戏能深入、高质量的开展起来，使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高，必须为幼儿创造适宜的生活环境。
陈鹤琴先生说过，游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。
【关键词】：环境游戏游戏材料生活游戏游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏对幼儿早期发展起着重大的作用。
游戏是幼儿的基本活动，其本质特点．：就是活动的主体性。
游戏帮助幼儿按照自己特有的模式去成长、发展，鼓励幼儿的兴趣。
在游戏的过程中，幼儿处于主动的地位，能够不受来自现实世界的限制与约束，自己选择游戏活动。
游戏中的儿童应该是一个自由的个体，他的主体性可以得到最充分的张扬和发展。
因此，游戏对于幼儿主体性的发展也具有重要的价值。
然而，幼儿的游戏通常发生在自然状态下，根据孩子自己的需要和兴趣，根据特定的环境的偶发刺激自发引起的《纲要》明确提出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”，要使游戏能深入、高质量的开展起来，使幼儿的创造能力、思维能力、语言表达能力、合作能力等在游戏中得到全面的锻炼和提高，必须为幼儿创造适宜他们自主活动和自我表现的游戏环境，充分体现“以幼儿为本”的教育理念。
因此，教师对“什么是游戏”“幼儿园的游戏活动如何开展”等进行探讨：一、幼儿园教师对幼儿游戏的认识（一）游戏活动游戏是一种不受外力约束的、是游戏者自发自选的活动，游戏侧重于从游戏者的需要、兴趣和能力出发来开展活动，游戏是在游戏者已有知识经验基础上的自我表现活动。
学前游戏理论指导论述题
论述题(共20分)1、举例说明游戏有利于儿童形成良好的情绪情感。
[答案要点]年龄特点、个别差异、性别差异、社会环境等因素进行展开论述。
2、影响儿童游戏的因素有很多，给我们实践工作带来哪些启示?[答案要点]年龄特点、个别差异、性别差异、社会环境等因素进行展开论述。
1、小班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？答：小班幼儿角色游戏的特点有：第一，小班幼儿的角色游戏直依赖主题形象玩具。
他们有什么玩具就玩什么游戏，离开玩具游戏也就停止。
第二，他们的角色游戏以不断摆弄玩具为主，他们喜欢反映熟悉角色中的个别行为，但对角色和规则的理解较差。
第三，小班角色游戏的主题和角色均带有不稳定的特点。
常表现为盾到别人玩什么，自己就模仿玩什么。
第四，小班角色游戏以个人独立游戏、并列游戏为主，他们还不会彼此交往，因而常发生冲突，并表现为大喊大叫，不会解决矛盾。
小班角色游戏的指导要点有 第一，创设主题游戏环境，提供主题形象玩具，激发幼儿玩角色游戏的兴趣，引起幼儿对玩具操作的积极性。
第二，教师以角色身份，作为幼儿游戏的伙伴和游戏的发起者与指导者介入幼儿游戏。
第三，应利用再现式评议和教师讲评式评议。
2、角色游戏有哪些特点？怎样进行角色游戏的指导？答:角色游戏的特点：1.独立自主性；2.社会性；3.象征性；角色游戏的指导方法：1.做好开展角色游戏的环境与条件的准备。
2.对角色游戏过程进行现场指导。
3.对角色游戏进行评议。
2、中班幼儿角色游戏的特点及指导要点有哪些？答：中班角色游戏的特点有：第一，游戏主题较小班扩展，仍以日常生活为主，能反映社会生活中的广泛内容，但情节仍较简单。
第二，幼儿对角色扮演积极性提高，并能初步按所理解的角色职责行动。
第三，出现游戏前商讨计划、分配角色、商定游戏情节的行为。
第四，幼儿喜欢对游戏进行评议平议中争论较多。
中班角色游戏的指导要点：第一，教师应创设局部的主题游戏环境，提供主题形象玩具与游戏材料，增强幼儿独立性和创造性。
关于幼儿游戏的观察要素
关于幼儿游戏的观察要素一、引言幼儿游戏是儿童成长过程中的重要环节，它对于幼儿的身体、智力、情感、社交等方面的发展具有重要的意义。
作为家长和教育工作者，我们应当关注幼儿游戏的过程，了解幼儿在游戏中的表现，从而更好地指导和支持他们的成长。
二、观察要素在观察幼儿游戏时，我们应当关注以下几个要素：1. 游戏环境- 安全性：游戏环境是否安全，有无潜在的危险因素。
- 适宜性：游戏环境是否适合幼儿的年龄和发展水平。
- 丰富性：游戏环境是否提供了多样化的玩具和材料，以满足幼儿的不同需求。
2. 游戏行为- 独立性：幼儿是否能在游戏中独立思考和行动。
- 合作性：幼儿在游戏中是否愿意与他人合作。
- 创造性：幼儿在游戏中是否表现出创造性思维。
- 规则意识：幼儿是否能在游戏中遵守规则。
3. 游戏互动- 交流：幼儿在游戏中是否能够与同伴进行有效沟通。
- 冲突解决：幼儿在游戏中遇到冲突时是否能合理解决问题。
- 社交技能：幼儿在游戏中是否能够展示良好的社交技能。
4. 情绪表现- 愉悦感：幼儿在游戏中是否表现出快乐和满足的情绪。
- 情绪调节：幼儿是否能合理调节自己的情绪。
5. 认知发展- 问题解决：幼儿在游戏中是否能独立解决遇到的问题。
- 学习能力：幼儿在游戏中是否能主动学习和探索。
三、观察记录与分析在进行幼儿游戏观察时，我们应当详细记录幼儿在游戏中的行为、互动和情绪表现等信息，并进行分析。
通过观察记录和分析，我们可以更好地了解幼儿的发展状况，为他们提供适宜的指导和支持。
四、结论幼儿游戏观察是了解幼儿发展的重要途径。
关注幼儿游戏的观察要素，细致记录和分析幼儿的游戏行为，将有助于我们更好地支持和促进幼儿的健康成长。
影响儿童游戏的因素
影响儿童游戏的【2 】身分儿童游戏作为一种社会文化现象,是在必定的社会的影响下产生和成长起来,必定收到诸多身分的影响,重要表如今游戏运动中外在的客不雅前提和游戏者自身前提影响等方面.第一节外在客不雅前提的影响一、游戏机遇1.斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏游戏活念头会的儿童会体验到进修各门学科的艰苦,特殊是没有参加过社会脚色游戏的儿童,这种艰苦更为明显.由此可见,游戏机遇的供给对于儿童的成长具有重要价值.2.为儿童游戏供给“均等”的机遇尤为重要.所谓“均等”即有平均.平等的意思,机遇见前人人平等,也就是说要为儿童供给平等的.合适的参加游戏的机会.我们必须给儿童供给一个平等.合适的机遇,让每个儿童都可能在统一时光.统一规模内选择本身所爱好的游戏,让幼儿自动地去顺应情形,凭本身的才能和聪明去失去游戏的机遇;最终并非每个儿童都能如愿以偿,但正式这种自动去体验的进程,让幼儿从中得到一种社会化的进修.是以,为儿童供给均等.合适的游戏机遇,对儿童游戏的成长极其重要二、游戏时光游戏时光是开展游戏运动的重要保证.研讨表明：游戏时光的长短会影响儿童游戏的质量.在较长的游戏时段（约30分钟）儿童才有时光逐渐成长出社会和认知层次较高的游戏情势（包括完全的游戏运动.集团游戏.建构游戏.集团一戏剧游戏）;而在较短的游戏时段（约15分钟）儿童没有足够的时光结伴游戏,不能互相协商.评论辩论或作进一步的摸索和建构材料,往往只从事一些社会和认知层次较低的游戏情势（包括平行游戏.旁不雅无所事事.转换行动等）.三、游戏场地游戏场地是儿童游戏运动的空间,是进行游戏不可缺乏的前提.场地的大小.在室内照样在户外.场地的构造.空间的密度等,都对儿童游戏产生影响.1.室内情形的空间密度会影响儿童游戏的行动.运动室的大小—不可用空间的大小空间密度=——————————————————儿童的人数所谓空间密度是指每个儿童在游戏情形中所占的空间大小,即室内拥挤程度.不可用空间即指家具所占的区域.家具之间的狭小区域.教师所占的区域等.2.室内空间的安排方法也会对游戏的质量产生影响.希汗和德发明将大型托儿所分隔成较小的区域,可下降粗暴行动的产生,并使自由运动时社会来往的机遇增多.3.儿童在不同的游戏角落,会表现出不同层次的社会性游戏.4.游戏装备在游戏场地地位的影响.研讨表明：当装备放置在中心地位时,其应用率较高,且可导致儿童产生更多的互相感化的游戏.5.游戏场地的类型对儿童游戏的影响.主如果指户外游戏场地的类型,包括传统的游戏场和现代化的游戏场.四、游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料,它既是游戏的物资支柱,同时对游戏的性质.内容等产生影响.玩具材料的供给与儿童游戏行动有着亲密的关系.假如给儿童供给多种多样的游戏材料,儿童在游戏中解决问题时就表现出更多的发散思维行动特点;给儿童供给没有固定弄法的游戏材料时,儿童就会创造他们本身的弄法;完全生疏和比较庞杂的玩具材料轻易引起儿童的好奇,只有中等熟习和庞杂程度的材料比较轻易导致儿童的象征性游戏和演习惯游戏行动的产生.一个儿童假如在游戏时代,被供给的机遇越多,产生新的进修的可能就越大.玩具的种类决议了儿童对该玩具的反响.一.怙恃家庭对儿童的影响是伟大的.家庭生涯的氛围.家长自身的本质.家长对儿童的抚育方法.家庭的构造以及家庭的栖身情形等都邑对儿童产生影响.1.怙恃是家庭的重要成员,怙恃对儿童的影响主如果从外部实现的.2.怙恃的感化会对儿童游戏的性质产生影响.3.怙恃看待男.女儿童的不同方法,对儿童游戏中的性别差异影响极大.4.怙恃对儿童游戏的影响,还来自于对儿童房间的布置上.第二节游戏者自身前提的影响一、错误错误主如果经由过程直接参与.榜样和强化来影响儿童的游戏.儿童是经由过程游戏与错误来往的,而儿童语比本身年长儿童的社交经验有助于促进其社交技巧与程度的进步.年长儿童还能促进年幼儿童游戏质量的进步.错误的性别对儿童游戏行动的产生有影响,同时还影响着儿童对玩具的偏心及其游戏的作风.二、儿童自身的年纪.性别儿童游戏的程度在必定程度上,取决于儿童自身的前提.对2岁孩子的家庭运动和3-4岁幼儿的班内运动不雅察表明,在运动的选择上,男女消失明显的差异.在幼儿园里,孩子游子中偏向于选择同性伙伴,并且年纪越大这种偏向越明显.在社会性游戏中,儿童在绝大多半情形下选择同性别的儿童作为游戏的伙伴.儿童的性别还直接影响他们对玩具的偏心程度.三、健康状态儿童自身的健康状态,对其游戏也会产生影响.威廉姆斯比较了2岁半和5岁半正常儿童与说话毁伤儿童的象征游戏,成果发明说话毁伤儿童的象征性游戏明显比正常儿童低.迈徳斯研讨了74名残障儿童的社会及认知游戏,成果发明残障儿童并不因年纪.性别.智商或残障程度的不同而呈现不同的游戏行动,但患有智障的儿童比一般儿童有更多非游戏行动或单独游戏行动,结合游戏或合作游戏行动的比例较少.约翰森和艾希勒比较了一般儿童与残障儿童在玩具的应用及社会与认知游戏上的差异.固然他们所处的教室情形不同,但成果却极为类似.四、认知作风有关学前儿童游戏爱好的研讨发明,场依存性熟习作风儿童的社会性兴致加倍明显.,而场自力性认知作风的儿童更爱好单独游戏.想象力的高下对儿童游戏也会产生影响.第三节二.电视第一：看电视的时光影响游戏行动.第二：电视能促进儿童的想象和游戏.第三：电视妨害或干扰儿童的想象性游戏.第四：看电视时是否伴随玩玩具对游戏的影响.。
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木工等
规则游戏
由两个以上的游戏者在一起按照预先规
定的规则进行的、具有竞赛性质的游戏。
如：打牌、下棋、跳房子、老鹰捉小鸡
等
以儿童社会性发展为依据的游戏分类
1.柏顿（Parten）的分类 （1）偶尔的行为或无所事事 （2）旁观 （3）独自游戏 （4）平行游戏 （5）协同游戏 （6）合作游戏
游戏
基本功能：对新习得但还不巩固的动作
进行练习。
游戏原理：“动”即快乐
象征性游戏
出现在两岁以后 主要特征是假装
包括:1.以物代物
2.以动作代替动作 3.角色扮演”
结构性游戏
指幼儿按照一定的计划或目的来组织物
体或游戏材料使之呈现出一定的形式或 结构的活动。
包括拼图、积木、玩沙、泥工、手工、
幼儿园游戏的分类
1.前苏联学前教育学的分类：创造与规
则
2.伯根的游戏\学习分类：发现与接受
前苏联学前教育学的分类
1.创造性游戏：角色游戏、表演游戏、
结构游戏。
2.规则游戏：体育游戏、语言游戏、智
力游戏、音乐游戏
自主性游戏
强调幼儿是游戏的主人，幼儿对游戏活动 能自主地选择、支配，在游戏中充分享受 游戏的趣味性、娱乐性、自主性。 教师在游戏中的作用在于如何激发幼儿的 积极性和主动性，为幼儿创设良好的游戏 环境，为幼儿自发、自愿的活动提供条件， 同时也将教育目标、要求渗透进去，以促 进幼儿的发展 。
以认知发展为依据的游戏分类
这种分类方式主要以皮亚杰的认知发展理论
为依据
1.练习性游戏（感知运动游戏、机能性游戏）
2.象征性游戏（想象游戏、假装游戏）
3.结构性游戏
4.规则游戏
练习性游戏
又称为感知运动游戏或机能性游戏由简
单的、重复的动作构成。
主要表现：徒手游戏或重复操作物体的
自主性游戏并不是从游戏分类的角度提
出的，它是从游戏的性质这个角度提出 来的。它不是把游戏简单地分为有无自 主性，而是强调所有的游戏都应该有自 主性，自主性游戏包含所有的游戏。
系
（二） 自主与指导的关系
（三） 愉悦与教育的关系 （四） 材料提供与儿童需要满足的关系
间密度（3）户外游戏场地的类型（4）室内游戏 场地的分割
2.游戏材料
（1）游戏材料的种类、数量以及材料
之间的搭配及游戏
（2）游戏材料的特征
（3）游戏材料的复杂程度以及儿童对
材料的熟悉程度
（4）游戏材料的位置及可见性
3.游戏时间
（二）社会环境因素
影响儿童游戏的社会环境因素主要包括：家庭、伙
儿童游戏分类
游戏分类
1.以儿童认知发展为依据的游戏分类（皮亚杰） 2.以儿童社会性发展为依据的游戏分类（柏顿、豪伊斯） 3.以儿童情绪体验为依据的游戏分类（比勒）
4.以儿童自我发展为依据的游戏分类（埃里克森）
5.以游戏活动功能为依据的游戏分类（萨顿-史密斯） 6.以游戏活动对象为依据的游戏分类（加维） 7.以游戏活动特征为依据的游戏分类（斯米兰斯基） 8.以游戏活动主题为依据的游戏分类（比拉）
伴、幼儿园课程、教师与幼儿的关系、大众传媒等
1.家庭的影响 （1）父母影响儿童游戏的性质 （2）父母对待男女儿童的不同方式，对儿童游戏性
别差异影响极大
（3）父母提供的玩具与环境对儿童性别差异有一定
的影响
2.伙伴关系
在游戏过程中，儿童的行为相互作用、
相互影响。儿童有无伙伴、伙伴的熟悉 程度、伙伴的年龄、性别等因素都会对 游戏产生影响。
影响儿童游戏的因素
一、儿童主观因素对游戏的影响
每个孩子的年龄、性别、个性、特点不同，因此他们的游戏 具有自己独特的风格。
（一）年龄 （二）性别差异 （三）个别差异
（四）健康和情绪
二、客观因素对游戏的影响
影响儿童游戏的客观因素主要有物理环境因素 和社会环境因素。
（一）物理环境因素 影响儿童游戏的物理环境因素主要包括： 1.游戏场地 （1）游戏地点——室内或室外（2）游戏场地的空