影响儿童游戏的因素5
影响儿童游戏的因素
案例分析
• 如果你是老师，你认为游戏存在 什么问题？原因是什么？如何解 决游戏中存在的问题？
案例分析
• 从照相馆游戏中可看出，中班孩 子的角色游戏的主题扩展，情节 得到了发展。因为随着年龄的增 长，中班幼儿在日常生活中积累 了一定的生活经验，他们的思维 也有直觉行动性开始转向具体形 象的思维，比起小班幼儿的角色 游戏情节要复杂。
• 此时一旁的张思远说：“我也拍一张，但我要和挂历上的 一模一样穿上皇帝衣服拍。罗慧琳一时为难起来，说：这 个衣服没有，我给你戴个面具吧，也很好看的。”张思远 说“还有其他衣服吗？”当得知没有时只好摇头走开了。
• 罗慧琳又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始 拿出了纸和笔画起了照片，画完后将照片装入了相片袋继 续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。
• “摄影师，我今天带了自己做的新衣服想请你 帮我拍些照片，你说好看吗？”罗慧琳见了忙 说：“这衣服能穿吗？”（她见我拿来的是用 包装纸折剪出来衣服，露出了一脸的好奇。） “当然行了，”边说我边将衣服披在了肩上。 于是，罗慧琳帮我拍了起来。正拍着我突然叫 了起来：“哎呀，我有急事得走了，这衣服先 放在这，照片你帮我送到家里去好吗？”经我 如此一说，她马上表示了同意。
游戏区域
• 游戏区域如何设置更有效？ • 根据幼儿人数和特点划分游戏区域； • 数量4-6个； • 暂时性游戏区域和永久性游戏区域结合； • 用玩具架、书架或屏风作为区域隔离物； • 安静区域和喧闹区域隔开； • 每个游戏区域应有自己合适的位置； • 定期更换游戏区域，鼓励幼儿自己设计。
四、游戏材料
案例分析
• 游戏中有的游戏材料已不能满足 幼儿游戏情节发展的需要。
• 材料投放以幼儿需要兴趣为出发 点；游戏中幼儿根据自己的愿望 和想法与玩具材料发生互动，才 能使活动的方式方法具有灵活性， 才有可能使幼儿真正产生兴趣和 自主体验，在照相馆中的小道具 显得过于贫乏了。
影响儿童游戏的因素
影响儿童游戏的因素1.年龄：儿童的游戏受到年龄的限制。
年龄越小的儿童，他们的游戏越简单，需要更多的反应速度和手眼协调能力。
而年龄较大的儿童则更加复杂，需要更多的思考和创造能力。
2.社会环境：社会环境对儿童游戏的影响很大。
例如，如果儿童所处的社区或学校没有提供合适的游戏设施和环境，他们的游戏可能会受到限制。
此外，社会环境中的文化和价值观也会影响儿童的游戏选择。
3.家庭环境：家庭环境对儿童游戏的影响也很大。
家庭的经济状况、父母的教育观念和家长的陪伴时间都会影响儿童的游戏选择和方式。
一些家庭有更多的时间和资源来提供多样性的游戏，而一些家庭则可能没有这样的条件。
4.学校教育：学校的教育和课程也会影响儿童的游戏。
一些学校可能会提供丰富的体育和艺术活动，鼓励儿童参与不同种类的游戏。
而一些学校可能更加注重学习和考试，导致儿童的游戏时间减少。
5.媒体影响：现代儿童的游戏受到媒体的影响更加明显。
电视、电脑和智能手机等新媒体技术的普及，儿童有更多的选择来进行游戏。
然而，过度依赖媒体技术也可能剥夺儿童与其他人互动和创造性游戏的机会。
6.玩具选择：玩具对儿童的游戏也有很大影响。
玩具的种类和质量会影响儿童的游戏方式和想象力。
一些儿童玩具可能过于刺激和依赖科技，不利于培养儿童的创造力和社交能力。
7.健康状况：儿童的健康状况也会影响他们的游戏。
例如，身体不健康的儿童可能无法进行一些体力活动，而一些精神或情绪问题可能会影响他们的社交游戏。
8.性别：性别也会影响儿童的游戏选择和方式。
一般来说，男孩更倾向于进行体育和战争类的游戏，而女孩则更喜欢进行角色扮演和社交游戏。
9.文化背景：不同文化背景的儿童对游戏有不同的看法和喜好。
一些文化可能鼓励儿童进行独立的创造性游戏，而另一些文化可能更注重集体游戏和传统游戏。
总而言之，儿童游戏受到多种因素的影响，包括年龄、社会环境、家庭环境、学校教育、媒体影响、玩具选择、健康状况、性别和文化背景等。
学前游戏理论与指导答案
学前游戏理论与指导答案形考一答案一、单项选择4 、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为()两个方面。
(难度系数:1.00)A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案:A7 、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是()(难度系数:1.00)A、感知运动游戏B、联合游戏C、结构游戏D、规则游戏参考答案:B1 、在游戏中,幼儿为了达到自己的目的,如向玩伴索要玩具时,他们会尝试使用多种表达方法来说服对方。
这说明了游戏的什么功能?()(难度系数:1.00)A、促进儿童智力发展的功能B、促进儿童创造力发展的功能C、促进儿童语言发展的功能D、促进儿童想象力发展的功能参考答案:C3 、游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件,包括()两个方面。
(难度系数:1.00)A、物质环境和心理环境B、物理环境和心理环境C、实体环境和心理环境D、实际环境和心理环境参考答案:A8 、在游戏环境规划时,既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平,又要考虑幼儿个体差异,符合不同幼儿发展的水平,这主要体现了室内游戏环境规划的()原则?(难度系数:1.00)A、因地制宜B、参与性C、发展适宜性D、健康安全参考答案:C9 、()主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动。
(难度系数:1.00)A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案:C2 、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和()。
(难度系数:1.00)A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案:D5 、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察,这属于()观察法。
(难度系数:1.00)A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案:A10 、()除了对一般儿童发展性的意义,还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义。
(难度系数:1.00)A、游戏B、游戏指导C、游戏观察D、游戏治疗参考答案:D6 、5-6岁儿童喜欢的()包括有一定难度的棋牌游戏,有挑战的竞赛游戏,规则负责的综合游戏。
学前游戏论答案7
第1页 (共4页 ) 第2页（共4页）大兴安岭职业学院师范教育系11学前管理专业2012/2013学年度第一学期《学前游戏论》试题(A 卷20份)一、填空（每空1分，共15分） 1、每天可为幼儿安排一定的较为集中的自由游戏时间，一般不少于（30）分钟。
2、在游戏时间安排上，小班、中班前期应该多（ 安排象征游戏 ），适当增加（简单的规则游戏），中班后期、大班可增加结构游戏、规则游戏的时间。
3、角色游戏的象征性体现在（情景转换 ）、（ 以人代人）、（以物代物）三方面。
4、角色游戏的特点：（独立自主性）、（社会性）、（象征性）。
5、 影响儿童游戏的因素包括三方面，分别是（物理环境因素）、(社会因素)和(个体因素)。
（角色）游戏是学前儿童最典型、最有特色的游戏，深受学前儿童的喜爱。
6、表演游戏的种类包括幼儿表演、（ 桌面表演）、木偶表演、（影子戏）。
二、选择题（每题2分，共20分）1、把游戏分为未分化型游戏、累积型游戏、连续型游戏、分节型游戏、统一型游戏的分类标准是（D ）A 学前儿童游戏的主题不同B 学前儿童游戏的类型不同C 学前儿童游戏的功能不同D 学前儿童游戏的时间不同 2、用雪堆雪人属于（C ）A 智力游戏B 体育游戏C 结构游戏D 表演游戏 3、马斯洛需要层次理论中社会性交往需要属于（D ）A 第一层次的需要B 第二层次的需要C 第三层次的需要D 第四层次的需要 4、以下不属于有规则的游戏是（D ） A 围棋 B 拼图 C 扑克牌 D 玩雪游戏5、在角色游戏中关注的焦点在于游戏的规则及角色扮演的逼真程度的是（B ） A 婴幼儿 B 小班幼儿 C 中班儿童 D 大班儿童6、幼儿结构游戏的基础是（B ）A 时间B 结构材料C 场地D 伙伴 7、“按颜色分类”的游戏属于（D ）A 美术游戏B 象征游戏C 结构游戏D 智力游戏 8、“依照简单模型搭建房子”的游戏适用于（C ） A 一岁左右 B 二岁左右 C 三岁左右 D 四岁左右 9、保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是（C ）A 健康的身体B 充足的睡眠C 充足的游戏时间D 足够的空间 10、评价游戏作用的大小或游戏是否成功的根本出发点是（C ）A 玩具的价格B 玩具的功能C 儿童是否是游戏的主人D 玩具的质量三、判断（每题1分，共10分）1、教师可以通过表演、师幼共同表演来培养幼儿的表演技能。
学前游戏理论与指导答案
形考一答案一、单项选择4、影响儿童游戏的因素从总体上可以分为（）两个方面。
（难度系数：1.00）A、主观因素和客观因素B、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A7、以下游戏类型不属于儿童游戏的认知分类的是（）（难度系数：1.00）ABCD1ABCD3ABCD8ABCD9、（）主要是利用感觉器官和身体动作与周围环境互动的体验性活动。
（难度系数：1.00）A、结构游戏B、规则游戏C、感知运动游戏D、表演游戏参考答案：C2、感知运动游戏的类别有身体运动游戏、精细动作游戏和（）。
（难度系数：1.00）A、感觉游戏B、感知游戏C、感知觉游戏D、感官游戏参考答案：D5、观察者在相等的试卷里对观察对象依次轮流进行观察，这属于（）观察法。
（难度系数：1.00）A、扫描B、定点C、追踪D、不定人参考答案：A10、（）除了对一般儿童发展性的意义，还对身心及行为偏差的儿童具有调试意义。
（难度系数：1.00）A、游戏B、游戏指导CD6、5-6ABCD3A、正确B、错误C、4A、正确B、错误C、2A、正确B、错误C、参考答案：B8、室外环境是构成幼儿园课程发展体系所必需的组成部分，是一个扩大了的活动中心，是一种教育的、发展的以及身心放松的环境。
（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、参考答案：A5、教师在儿童游戏中的角色是固定不变的。
（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、参考答案：B7、0-2岁是感知运动游戏的重要阶段。
（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、参考答案：A10、游戏治疗是心理治疗的方式之一，是以心理咨询理论为基础，以游戏为媒介，对需要帮助解决行为障碍或心理困扰的幼儿进行观察、测量、分析并实施矫治或疏导。
（难度系数：1.00）A、正确B、错误C、9A、正确B、错误C、6、0-1A、正确B、错误C、1、进入A、正确B、错误C、1ABCD、以教学游戏替代创造性游戏参考答案：A,C4、儿童主观因素对游戏的影响主要体现在以下哪些方面（）（难度系数：1.00）A、年龄B、个别差异C、身高D、性别差异E、体重F、健康和情绪参考答案：A,B,D,F2、游戏对儿童情感的发展可能产生的影响有（）（难度系数：1.00）A、有助于幼儿表现积极的情绪情感B、有助于儿童宣泄消极的情绪情感C、有助于儿童交往能力的发展D、有助于儿童自我意识参考答案：A,B5、游戏的基本指导，包括（）（难度系数：1.00）A、游戏前的准备：时间、场地、材料、经验B、游戏中的指导：适度C、游戏中的指导：适时、适当D、游戏后的评价：自评、互评、教师评3ABCDEF8ABCD2、ABCD6AB、外部因素和内部因素C、积极因素和消极因素D、自然因素和社会因素参考答案：A10、游戏有利于提高儿童体能，是因为儿童游戏富含符合（）发展规律的或，是锻炼儿童的身体基本活动能力和提高身体素质的有效途径。
幼儿园游戏环境创设—影响儿童游戏的因素
影响儿童游戏的因素
物质环境因素 人文环境因素 幼儿自身因素
影响儿童游戏的物质环境因素
游戏空间
• 空间密度、空间地点、空间结构特征、设备的位置
游戏时间 游戏材料
一、游戏空间（场地）
（一）空间密度
• 游戏人口密度、游戏材料密度 • 儿童占有活动空间的大小 • 儿童所能获得的游戏材料数量
一、游戏空间
（二）空间地点
• （室内/户外）
一、游戏空间
（三）户外游戏场地的结构特征
• （传统游戏场地/创造性游戏场地）
一、游戏空间
（四）游戏设备在游戏场地中的位置
• （中心/角落）
二、游戏时间
• 游戏时间直接影响着儿童游戏的数量和质量 • 每天用于自由游戏的时间一般不少于1小时
三、游戏材料
玩具的种类
• 丰富/匮乏，新旧程度
负面影响
• 数码成瘾、游戏时间减少、暴力行为、 阅读障碍、身体损害等
影响儿童游戏的因素
物质环境因素：
• 游戏空间 • 游戏时间 • 游戏材料
人文环境因素：
• 家庭背景 • 儿童伙伴 • 媒体网络
影响儿童游戏的个体自身因素
（一）儿童性别 （二）儿童年龄 （三）儿童个性 （四）健康与情绪
影响儿童游戏的个体自身因素
影响儿童游戏的个体自身因素 （二）儿童年龄
感觉运动游戏 独自游戏 单一化 简单化
象征性游戏
规则游戏
平行游戏
联合游戏
合作游戏
多样化 （游戏内容）
复杂化 （游戏形式）
影响儿童游戏的个体自身因素 （三）儿童个性
• 儿童游戏兴趣的差异表现为游戏 性强或弱，即爱玩或不爱玩。
学前儿童游戏的影响因素
学前儿童游戏的影响因素目录1. 生物因素 (2)1.1 遗传因素 (3)1.1.1 智力水平 (4)1.1.2 情绪稳定性 (5)1.2 生理发育水平 (6)1.2.1 运动能力 (7)1.2.2 认知能力发展 (8)1.2.3 语言发育 (9)2. 社会文化因素 (10)2.1 家庭环境 (11)2.1.1 家长教育水平 (12)2.1.2 家长的游戏参与程度 (13)2.1.3 家庭经济条件 (14)2.2 社会环境 (15)2.2.1 同伴交往 (17)2.2.2 文化背景 (18)2.2.3 社区资源 (19)3. 游戏特征因素 (20)3.1 游戏类型 (22)3.1.1 认知类游戏 (23)3.1.2 社交类游戏 (24)3.1.3 肢体运动游戏 (25)3.2 游戏内容 (26)3.2.1 趣味性和挑战性 (28)3.2.2 规则性和结构性 (29)3.2.3 情景性和角色扮演 (30)3.3 游戏环境 (32)4. 其他因素 (33)4.1 孩子的性格特点 (34)4.2 孩子的学习动机 (35)1. 生物因素学前儿童游戏的发展和参与受到多种生物学因素的影响，这些因素包括儿童的年龄、性别、生理发育水平、遗传倾向、大脑发展和成熟速度等。
年龄：研究表明，随着学前儿童年龄的增长，他们参与游戏的时间和复杂性通常会提升。
幼儿早期阶段更容易对简单的游戏感兴趣，随着年龄的增长，他们可以参与更多复杂且需要较高认知和社交技能的游戏。
性别：性别可能是影响学前儿童游戏选择的关键因素之一。
一项研究发现，男孩和女孩在选择游戏类型方面存在显著差异，男孩更倾向于玩更具挑战性和竞争性游戏的类型，而女孩则更偏好合作和假装游戏。
这些游戏偏好可能受到社会化过程的影响，因为男孩和女孩通常被鼓励参与不同类型的游戏和社会任务。
生理发育水平：学前儿童的身体发展水平，特别是大肌肉和小肌肉的动作发展，会影响他们参与游戏的能力。
儿童的平衡、协调和精细动作技能的发展会影响他们参与如爬、跑、画画等活动的能力。
影响儿童游戏的因素
影响儿童游戏的【2 】身分儿童游戏作为一种社会文化现象,是在必定的社会的影响下产生和成长起来,必定收到诸多身分的影响,重要表如今游戏运动中外在的客不雅前提和游戏者自身前提影响等方面.第一节外在客不雅前提的影响一、游戏机遇1.斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏游戏活念头会的儿童会体验到进修各门学科的艰苦,特殊是没有参加过社会脚色游戏的儿童,这种艰苦更为明显.由此可见,游戏机遇的供给对于儿童的成长具有重要价值.2.为儿童游戏供给“均等”的机遇尤为重要.所谓“均等”即有平均.平等的意思,机遇见前人人平等,也就是说要为儿童供给平等的.合适的参加游戏的机会.我们必须给儿童供给一个平等.合适的机遇,让每个儿童都可能在统一时光.统一规模内选择本身所爱好的游戏,让幼儿自动地去顺应情形,凭本身的才能和聪明去失去游戏的机遇;最终并非每个儿童都能如愿以偿,但正式这种自动去体验的进程,让幼儿从中得到一种社会化的进修.是以,为儿童供给均等.合适的游戏机遇,对儿童游戏的成长极其重要二、游戏时光游戏时光是开展游戏运动的重要保证.研讨表明：游戏时光的长短会影响儿童游戏的质量.在较长的游戏时段（约30分钟）儿童才有时光逐渐成长出社会和认知层次较高的游戏情势（包括完全的游戏运动.集团游戏.建构游戏.集团一戏剧游戏）;而在较短的游戏时段（约15分钟）儿童没有足够的时光结伴游戏,不能互相协商.评论辩论或作进一步的摸索和建构材料,往往只从事一些社会和认知层次较低的游戏情势（包括平行游戏.旁不雅无所事事.转换行动等）.三、游戏场地游戏场地是儿童游戏运动的空间,是进行游戏不可缺乏的前提.场地的大小.在室内照样在户外.场地的构造.空间的密度等,都对儿童游戏产生影响.1.室内情形的空间密度会影响儿童游戏的行动.运动室的大小—不可用空间的大小空间密度=——————————————————儿童的人数所谓空间密度是指每个儿童在游戏情形中所占的空间大小,即室内拥挤程度.不可用空间即指家具所占的区域.家具之间的狭小区域.教师所占的区域等.2.室内空间的安排方法也会对游戏的质量产生影响.希汗和德发明将大型托儿所分隔成较小的区域,可下降粗暴行动的产生,并使自由运动时社会来往的机遇增多.3.儿童在不同的游戏角落,会表现出不同层次的社会性游戏.4.游戏装备在游戏场地地位的影响.研讨表明：当装备放置在中心地位时,其应用率较高,且可导致儿童产生更多的互相感化的游戏.5.游戏场地的类型对儿童游戏的影响.主如果指户外游戏场地的类型,包括传统的游戏场和现代化的游戏场.四、游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料,它既是游戏的物资支柱,同时对游戏的性质.内容等产生影响.玩具材料的供给与儿童游戏行动有着亲密的关系.假如给儿童供给多种多样的游戏材料,儿童在游戏中解决问题时就表现出更多的发散思维行动特点;给儿童供给没有固定弄法的游戏材料时,儿童就会创造他们本身的弄法;完全生疏和比较庞杂的玩具材料轻易引起儿童的好奇,只有中等熟习和庞杂程度的材料比较轻易导致儿童的象征性游戏和演习惯游戏行动的产生.一个儿童假如在游戏时代,被供给的机遇越多,产生新的进修的可能就越大.玩具的种类决议了儿童对该玩具的反响.一.怙恃家庭对儿童的影响是伟大的.家庭生涯的氛围.家长自身的本质.家长对儿童的抚育方法.家庭的构造以及家庭的栖身情形等都邑对儿童产生影响.1.怙恃是家庭的重要成员,怙恃对儿童的影响主如果从外部实现的.2.怙恃的感化会对儿童游戏的性质产生影响.3.怙恃看待男.女儿童的不同方法,对儿童游戏中的性别差异影响极大.4.怙恃对儿童游戏的影响,还来自于对儿童房间的布置上.第二节游戏者自身前提的影响一、错误错误主如果经由过程直接参与.榜样和强化来影响儿童的游戏.儿童是经由过程游戏与错误来往的,而儿童语比本身年长儿童的社交经验有助于促进其社交技巧与程度的进步.年长儿童还能促进年幼儿童游戏质量的进步.错误的性别对儿童游戏行动的产生有影响,同时还影响着儿童对玩具的偏心及其游戏的作风.二、儿童自身的年纪.性别儿童游戏的程度在必定程度上,取决于儿童自身的前提.对2岁孩子的家庭运动和3-4岁幼儿的班内运动不雅察表明,在运动的选择上,男女消失明显的差异.在幼儿园里,孩子游子中偏向于选择同性伙伴,并且年纪越大这种偏向越明显.在社会性游戏中,儿童在绝大多半情形下选择同性别的儿童作为游戏的伙伴.儿童的性别还直接影响他们对玩具的偏心程度.三、健康状态儿童自身的健康状态,对其游戏也会产生影响.威廉姆斯比较了2岁半和5岁半正常儿童与说话毁伤儿童的象征游戏,成果发明说话毁伤儿童的象征性游戏明显比正常儿童低.迈徳斯研讨了74名残障儿童的社会及认知游戏,成果发明残障儿童并不因年纪.性别.智商或残障程度的不同而呈现不同的游戏行动,但患有智障的儿童比一般儿童有更多非游戏行动或单独游戏行动,结合游戏或合作游戏行动的比例较少.约翰森和艾希勒比较了一般儿童与残障儿童在玩具的应用及社会与认知游戏上的差异.固然他们所处的教室情形不同,但成果却极为类似.四、认知作风有关学前儿童游戏爱好的研讨发明,场依存性熟习作风儿童的社会性兴致加倍明显.,而场自力性认知作风的儿童更爱好单独游戏.想象力的高下对儿童游戏也会产生影响.第三节二.电视第一：看电视的时光影响游戏行动.第二：电视能促进儿童的想象和游戏.第三：电视妨害或干扰儿童的想象性游戏.第四：看电视时是否伴随玩玩具对游戏的影响.。
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4.看电视时是否伴随玩玩具对游戏的影响
第五章
影响儿童游戏的因素
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第五章 影响儿童游戏的因素
第一节 外在客观条件的影响 第二节 游戏者自身条件的影响 第三节 家庭的影响
第一节 外在客观条件的影响
一、游戏机会
“有”与“无” “适合”与“不适合” “均等” 选择与培养幼儿社会性的关系
二、游戏时间（30分钟）
游戏时间的长短会影响儿童游戏的质量
儿童与年长儿童的社交经验有助于促进其社交技能与水平的提高 年长儿童还能促进年幼儿童游戏质量的提高
同伴的性别对儿童游戏行为的产生有影响
儿童与同伴在一起的时间会随年龄的增长而加长
二、儿童自身的年龄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ性别
玩具的性别偏好
三、健康状况
丧失视觉的婴幼儿更喜欢来自于触觉的刺激
患孤独症的孩子喜欢刻板操作性游戏 语言损伤儿童的象征性游戏明显地较正常儿童低
残障儿童
四、认知风格
场依存性和场独立性 想象力水平
第三节 家庭的影响
一、父母
家庭生活的氛围
家长自身的素质 家长对儿童的抚养方式
家庭的结构
家庭的居住环境 父母对待男、女儿童的不同方式，对儿童游戏中的性别差异影响极大
父母对儿童游戏的影响，还来自于对儿童房间的布置上
二、电视
1.看电视的时间影响游戏行为
三、游戏场地
空间密度 室内空间的安排方式 所在游戏区域的不同会表现出不同层次的社会性游戏 游戏设备（中央与角落） 游戏场地的类型（传统的游戏场与现代化的游戏场）
四、游戏材料
玩具的结构（按照儿童的发展程度） 玩具材料的提供（多样性 开放性 数量适中）
第二节 游戏者自身条件的影响
一、同伴
游戏性质的变化（不断向社会性游戏进展）