中学体育课堂教学改革初探
初中体育教学改革初探
更谈 不上改革创新 。 二、 初中体育教学改革的对策
教师在按教学规律 和原则 的基础上有针对性地安排教学 ， 有针对 性地 、 有耐心地 、 有选择性 地根据具体条件下课 堂教学 和整个教 学过程 的最佳方案对学生实行体育训练 。 另外 ， 讲解法也是体育教学实用有效的方法之一 。教 师通过 带有启发性 的讲解， 不仅能使学生获得知识， 了解动作的要领和方 法， 而且 能促 使学生进 行思维， 培养学生认识事物 、 分析 问题 和解
初中体育教学关系着孩子一生 的身心健康 ， 是教学计划 中规
定的必修课 。学校通过课程标准所规定 的体育教学 ，在技术 、 技 能、 增强体质方面对学生进行了很好 的锻炼。为 了让学生得到更
乏清晰的 目标和严格的管理模式 。
３ ． 师资力量的紧缺
好的体育训练 ， 学校 就要用最恰 当的教 学形式和方式 ， 使 师生耗
当今 社 会 的发 展 。
参考文献 ：
［ １ ］ 陈友拓． 浅谈体育教学 中学生创新能力的培 养【 Ｊ ］ ． 新课 程 ：
三、 将 体 育教 学 的 内容 与 过 程 系统 化 、 完 整 化
２ ． 初 中体育教学没有 完善 的教学体系
初中学校来讲 ， 都不能很好 的实现 ， 组织机 构也 处于涣散形式 ， 再
加上教育力度的缺乏 ， 这在一定程度上也会造成学生心 理上对体 育教育的轻视 。学校体育系列化 、 制度化和科学化还不够严谨 ， 缺
费最少的时间和精力而 收到最佳 的效果 ， 这样就要将体育教学 的
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革之我见体育是中学教育的必修课程之一，不仅对学生身体素质的发展起到了重要的作用，还能够培养学生的合作精神和团队精神。
然而，在当前的中学体育教学中，还存在着一些问题，比如单一的教学方式、缺乏个性化指导等。
因此，在我看来，中学体育教学应该进行改革，以满足学生多元化的需求。
首先，中学体育教学应该注重运动的多样性。
在传统的中学体育课堂中，往往是以传统的篮球、足球、排球等体育项目为主，没有涉及到一些新兴的运动方式，例如瑜伽等。
这样的教学方式往往会给某些学生带来厌倦感和不适应感，从而影响学生对体育锻炼的积极性。
因此，教师可以通过了解学生的兴趣爱好，设计多样化、有趣的体育运动项目。
这样不仅能够吸引学生的兴趣，还可以增强学生的身体素质和锻炼耐力。
其次，中学体育教学应该注重培养学生的个性化需求。
每个学生的身体状况是不同的，因此，针对不同的身体状况，教师应该进行传授针对性和具有特色的教学。
比如，对于一些身体素质较差的学生，可以通过增强爬山、跑步等有氧运动的时间，来达到锻炼身体的目的；对于身体素质较好的学生，可以增加一些有挑战性的运动项目，如登山和长跑，从而达到个性化教学的目的。
另外，教师应该密切关注学生在体育锻炼中可能出现的身体损伤等问题，及时进行防范和治疗，从而更好的保障学生的身体健康。
第三，中学体育教学应该注重培养学生团队合作精神。
目前，很多学校的体育课程都是以个人赛为主，而缺乏团队合作的教学模式。
然而，在现实生活中，团队合作的能力是非常重要的，尤其是对于未来的工作和生活中，良好的合作都10月是非常有必要的。
因此，在中学体育教学中，应该注重团队合作，让学生通过团队合作的方式，了解合作的重要性，从而培养团队合作的意识和能力。
最后，中学体育教学应该注重学生的兴趣。
在中学阶段，学生往往具有丰富的兴趣爱好，如果教师能够通过体育运动的形式去满足学生的兴趣，将会让学生在体育锻炼中收获更多乐趣。
同时，学生的积极参与也会让教师更好的教学、引导和指导，从而形成良好的互动关系，让教学更加生动、有趣。
中小学体育教学改革与创新初探
容教学性不 强 ，教材 呈现 的技能结 构不一 定符合 学生认 识
对传 统教学 的创新 ，催发 人们 以新 的 目光重 新审视教 学 ，由此而产 生新 的创 新 ，以下是几 种创 新 的教 学结构模
式。
规律的顺 序。所 以体育教 师必须 对教材知识结 构的 “ 顺序 ”
以及表 现 “ 方式 ”上进行再 创新 ，形成适 合学 生学 习的教 学结构 。
（）理论课 （ １ 开学引导课）学 习。激发调 动型。理论
１ 分析教材 知识结构体系 ，进行结构与教学 内容加工 ． 如果 教孩子 画画 ，先 教他 画树 干还 是树 叶 ？这是 不 言
而 喻的道理 。因此 ，教 师在进行 教材组 织时 ，要加 强直 观
课 较为独 特 ，它 是以学生 获得具 体知识 为主要 目的 ，也是
的问题。
得 正确 的运 动技能 。例如 ，在教授 “ 动创伤 的处理及 运 运 动疲 劳的恢 复”时 ，可以让学 生到 附近 的医 院观察 医生 简 单包 扎处理 及如何按 摩 的 ，路上一 边讨 论 。回来后再 简单 的讲解一 下 ，这样 提高学 习的效 率 ，而 且让学 生在 观察分
在得法 ” 。从提 高教学效 率 出发 ，根据教学 目的 、内容 、学 生的个性 特征来选择 最佳 的教学 方法 ，从而 实现 “ 因材施
教”的教学方 法。
课 堂教学 的参 与性 。教 师在课 堂 的角 色正从 “ 传授 者 ”变
为 “ 引导者” ，从教授知 识 ，体育技能变 为引导学生练 习以 及指导学生进行练习活动 。
一
３创新课堂结构 ，提高教学效率 ．
课 堂结构 ，即教师 教学 时为实现 教学 目标 进行 的操作
、
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革之我见【摘要】当前中学体育教学存在的问题主要包括教学模式单一、课程内容滞后、学生体质下降等方面。
中学体育教学改革的必要性在于促进学生全面发展，提升体育教学效果。
中学体育教学改革的方向应注重素质教育，注重学生体验和发展。
关键措施包括更新教学内容、改进教学方法、加强师资培训等方面。
效果评估可通过体育成绩、学生体质健康状况等多方面进行。
中学体育教学改革的重要性在于培养学生健康体魄和积极心态，对未来的体育事业和学生综合素质提升至关重要。
未来展望中学体育教学改革应更加注重学生个性发展，提升教学质量。
其影响将促进学校体育教学水平整体提升，推动学生身心健康全面发展。
【关键词】中学体育教学改革、问题、必要性、方向、关键措施、效果评估、重要性、未来展望、影响。
1. 引言1.1 中学体育教学改革之我见中学体育教学改革是当前教育系统中一个不容忽视的重要议题。
作为中学教育的重要组成部分，体育教学一直受到广泛关注。
随着社会的发展和教育理念的变化，中学体育教学也面临着许多问题和挑战。
在这样的背景下，对中学体育教学进行改革势在必行。
我认为，中学体育教学改革应注重培养学生的整体素质，不仅要关注学生的身体健康，更要培养他们的团队精神、合作能力和领导才能。
中学体育教学应该更加注重学生的个性发展，不应一味追求成绩和竞赛，而是要通过体育活动培养学生的兴趣和爱好，让他们在运动中得到快乐和成长。
中学体育教学改革对于学生的全面发展和健康成长是至关重要的。
通过改革，我们可以更好地满足学生的需求，培养出更多体育精英和全面发展的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
希望未来的中学体育教学改革能够取得更加显著的成效，让每个学生都能在体育活动中找到自己的乐趣和成就。
2. 正文2.1 当前中学体育教学存在的问题传统的体育教学模式存在单一化和僵化化的问题。
大多数中学体育课程重点只放在传统的体育项目上，缺乏创新和多样性。
学生在长期的体育训练中缺乏兴趣，无法激发他们对体育运动的热情，导致学生对体育课程的参与度不高。
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革应该注重培养学生的综合素质。
传统的体育课程往往注重学生的体
能训练和技能培养，而忽视了学生的综合素质的培养。
实际上，体育运动对学生的身心健
康和团队合作能力也有很大的促进作用。
中学体育教学应该注重培养学生的体育精神、团
队协作精神、责任意识、自我管理能力等综合素质，以使学生在体育运动中获得全面的锻
炼和提高。
中学体育教学改革应该注重个性化教育。
每个学生的身体条件和兴趣爱好都不尽相同，传统的体育教学往往是一刀切的，无法满足每个学生的个性化需求。
中学体育教学改革应
该注重发展个性化教育，针对不同学生的身体条件和兴趣爱好，制定个性化的体育训练计划，让每个学生都能在体育运动中找到乐趣和兴趣，从而激发学生对体育的兴趣，坚持不
懈地积极参与体育活动。
中学体育教学应该改变单一训练的方式，引入更多的游戏化、趣味化教学。
传统的体
育教学往往以单一的训练方式为主，缺乏足够的趣味和乐趣，使学生难以全身心投入到体
育训练中。
中学体育教学改革应该引入更多的游戏化、趣味化教学，通过游戏和趣味的方
式使学生喜欢上体育运动，提高学生的参与度和积极性。
中学体育教学改革应该注重学生的综合素质培养，个性化教育，运动技能和健康意识
培养，并改变以往单一训练的方式，引入更多的游戏化、趣味化教学。
只有这样，才能让
学生在中学体育教学中获得更加全面和系统的培养，使学生在体育运动中体验到快乐，增
强体质，塑造良好的身心素质。
希望未来中学体育教学能更加注重学生的个性发展，真正
实现让每个学生都能在体育运动中获得快乐和成长。
中学体育教学改革之我见
中学体育教学改革之我见随着社会的进步和教育理念的不断更新，中学体育教学也面临着许多挑战和机遇。
在这样的背景下，如何进行体育教学改革，提高学生的体育素养，已经成为了我们急需解决的问题。
在我看来，中学体育教学改革应该注重学生综合能力的培养，注重体育教学的多元化和个性化，同时也要注重教师的专业素养和教学方法的创新。
中学体育教学改革应该注重学生综合能力的培养。
传统的体育教学往往注重学生的体能训练和技术训练，而忽视了学生的其他综合能力的培养，比如团队精神、领导能力、沟通能力等。
在未来社会竞争激烈的情况下，这些能力同样是学生们必须具备的素质。
中学体育教学改革应该把学生的综合能力培养放在重要位置，设计多样化的体育教学内容，让学生在体育课上不仅能锻炼身体，更能培养其他的综合能力。
中学体育教学改革应该注重体育教学的多元化和个性化。
每个学生的兴趣爱好和特长都是不同的，因此在体育教学中也应该尊重学生的个性，为他们提供多样化的体育项目选择。
不同的学生也需要不同的教学方法和辅导方式。
学校应该提供更多的体育项目供学生选择，比如篮球、足球、排球、乒乓球等，并且建立完善的体育俱乐部，让学生们能够选择自己感兴趣的项目进行深造。
教师也需要根据学生的实际情况，采用不同的教学方法和辅导方式，使每个学生都能在体育课上得到充分的锻炼和发展。
中学体育教学改革也要注重教师的专业素养和教学方法的创新。
教师是整个教学改革的关键，他们的素质和教学水平直接影响着学生的学习效果。
学校应该加强对体育教师的培训，提高他们的专业素养和教学水平。
教师也要不断创新教学方法，根据学生的实际情况和学科的特点，以及时的教学手段和资源，提高教学的有效性和吸引力。
中学体育教学改革是一个复杂而又长期的过程，需要学校、教师、学生和家长的共同努力来推动和完成。
希望在不久的将来，中学的体育教学能够得到全面的改善，学生能够在体育课上得到更全面的锻炼和发展，从而为未来的社会竞争做好充分的准备。
如何改革中学体育课堂教学
浅谈如何改革中学体育课堂教学【摘要】中学体育课教学关系着学生身心健康发展，关系着学生各种意志品质的形成，体育教师应该按照体育课程标准的要求，精心组织教学，规范体育课堂教学程序，完成体育教学目标。
本文作者根据中学生的身心特点和体育课的特殊规律，从四个不同的角度谈了改革体育课堂教学的体会和认识。
【关键词】中学体育教学改革体会培养德、智、体、美劳全面发展的适应时代需要的一代新人是实施素质教育的要求，也是中学体育课程要达到的目标。
中学体育教师应该根据体育教学标准的要求，从学生的年龄特点和身心特点出发，培养学生上好体育课的兴趣，合理而周密地组织体育教学，规范、创新中学体育课堂教学，保证体育教学目标的完成。
下面，笔者从四个不同的角度谈谈改革体育课堂教学的体会和认识。
一、对学生的行动及时给予巧妙的评价在体育课堂教学过程中，教师要经常对学生的体育动作和行动给予及时而恰当的评价。
该表扬的时候，必须大力肯定和表扬，使学生学习起来更加自信；当必须进行批评的时候，也要及时地进行巧妙的批评，使学生对自己的行为及时进行矫正，这更有利于学生掌握体育的基础知识、基本技能，更好地完成体育教学目标，提高体育教师的威信。
当然，教师在进行批评和表扬时，一定要讲求艺术和策略。
一是尽量多表扬，少批评。
你要想得到什么结果，你就越向这个方向进行表扬，做到以表扬为主，以批评为辅，既要表扬优秀学生，也要表扬平时表现较差学生的“闪光点”。
切记不要因个别学生的错误而对整个班级大发脾气；二是表扬时当众表扬，批评时应私下批评，最大限度地满足学生的自尊心。
最好通过比较不明显的暗示的方式进行批评，使学生自觉地改正自身的不足和缺点。
二、教师应组织好课前的准备活动上体育课前做好准备活动，能够增加肌肉的弹性，提高动作的协调性，减少运动伤害，对体育课的圆满完成起着重要的作用，是体育课堂教学不可分割的一部分。
在教学过程中，体育教师应高度重视准备活动的重要性，必须要有充足的时间进行准备活动，并要求学生动作到位、规范；要考虑学生的年龄特点和生理特点，以游戏或简单的动作作为基础，既要有普遍的练习，还要有专门的练习；准备活动不要千篇一律，要有新奇感，增加学生学习的兴趣。
中学体育教学改革初探
中学体育教学改革初探摘要：本文从优化体育教学内容与过程、转变教师的教学观念和教学方法、采用游戏法教学、改革考核方法四个方面，对中学体育教学改革进行了简要分析。
关键词：中学体育教学改革建议《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由“应试教育”转向全面发展提高国民素质的轨道。
劳动者的素质直接影响到科学技术应用的程度，而基础教育是提高劳动者素质的重要阶段。
体育课必须改革，与之相适应。
过去有的教师上课“放羊式”，因为目标太高无法实现，教师心中茫然学生亦然，场地器材条件差，加之天气等原因，体育课一盘散沙。
过去考什么练什么，对于教材规定的十二项必修教材则抛在一边，无选修课与素质练习课，仅仅是为应付教学竞赛和教学检查才上几次考试项目之外的内容，学生学得少、练得也不多。
因此体育教学改革势在必行。
一、优化体育教学内容与过程体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。
通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。
因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展学校体育的重要途径。
当代学校教学过程的最优化，就是指选择最恰当的教学形式和方式，使师生耗费最少时间和精力而收到最佳效果。
最优化要求全面考虑教学和教育的规律、原则、形式、方法、现有条件及所教班级和个别学生的特点。
并在此基础上使教学教育过程能按既定标准发挥最有效的（最优的）作用。
最优化不是某种特别的教学方法或方式，而是教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程，自觉地、有科学根据地（而不是自发地，偶然地）选择具体条件下课堂教学和整个教学过程的最佳方案。
二、转变教师的教学观念和教学方法教学改革的一个重点就是要求教师变传统的知识“遗传型”教学为探索型教学和发展型教学，体育教学就是要改变传统过分强调教师的主导地位，过分强调运动技术和知识的系统化；教学评价过分注重身体素质和运动成绩，过分强调运动技能的评价的体育教学。
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中学体育课堂教学改革初探
摘要：为适应新形势体育课堂教学的要求，文章以培养学生的体育兴趣、爱好和终身体育习惯与能力为宗旨。
从目前中学体育课堂教学的现状进行分析，提出中学体育教学改革首先要从改变体育教师的传统教学观念出发，建立三种教学模式，并对教学方法从四个方面进行改革
关键词：中学体育教学评价改革
21世纪是一个科学技术飞速发展，人才激烈竞争的时代，中国要想在世界竞争中处于不败之地，就必须改革，而改革就需要提高国民的整体素质，培养更多的创新人才，这就要依赖于教育。
体育教学是一项使学生身心同时参与的综合活动，在培养学生的创新能力上有着其它课程所不可替代的优势，在培养新世纪人才方面有着举足轻重的作用。
目前，中学体育课堂教学，学生上体育课时“身顺心违”和有“厌烦”情绪的现象普遍存在，陈旧、单调、枯燥的教学内容和过于严格的课堂纪律往往是打消学生自觉进行学习的主要原因。
中学阶段是青少年智力发展和身体发育的最佳时期，是培养学生终身体育意识和能力的最关键时期，因此对体育课堂教学进行改革势在必行，文章针对中学传统体育教学的现状，尝试性地论述中学体育课堂教学改革的必要性，以及改革的途径与方法。
1、中学体育课堂教学的现状
随着时代的发展和社会的进步，现行体育课程中的一些问题也日益明显地突现出来：教育观念滞后，课程目标与教学内容、教学手段不完全一致，学生的健康教育和思想教育的任务落不到实处。
教学的这种现状严重影响了学生上体育课的积极性，不利于学生体育兴趣、爱好和终身体育能力的培养。
中学阶段是青少年智力发展的最佳时期，这个年龄阶段的学生知识范围扩大，求知欲不断增强，有些学生对某项体育活动具有强烈的兴趣，甚至达到入迷的程度。
同时，中学生对上体育课和对不同运动项目所表现出来的不同兴趣和态度有较大的差别，往往喜欢那些感兴趣的知识，这就导致了体育教学内容的单一和教学过程的齐同性与学生广泛的兴趣爱好产生了矛盾，表现为学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”，学生对现行的体育课教学表现出严重的不满，强烈要求体育课能满足他们的要求。
2、中学体育课堂教学改革的途径
为了提高我国青少年的健康水平，切实加强体育教学工作，教育部于2001年出版了《体育与健康课程标准》（试用版），新课标体现了素质教育的宗旨：促进学生身心和谐发展，提高其综合素质。
表现出与传统教育不同的全新理念，体现出以培养创新精神与实践能力为核心的教育理念，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力。
《体育与健康课程标准》的特点是：改革、开放、创新。
2.1体育教师要改变传统的教学观念
教育思想的转变是全面实施素质教育的前提，体育教师要突破传统的束缚，使“专才教育”向“通才教育”转变；变“接受式教育”为“创新教育”，才能促进学生德、智、体全面发展。
在教学过程中应坚持“教为主导，学为主体，练为主线”的教学思想，实现四个转变。
2.2上课模式的改革
传统的体育教学模式是沿用前苏联的“讲——示——练”的统一规格的教学模式，这种教学模式有利于教师系统传授知识技能，但忽略了学生主动探究，自主学练及创造能力的培养，因此上课的教学模式必须创新：
2.2.1建立“练——问答——讲——练”的启发式教育模式
“练——问答——讲——练”的教育模式即教师布置教学内容让学生自己先进行练习，然后教师根据学生练习的情况有针对的提出问题，让学生思考后回答，接着教师根据学生的回答进行适当的讲解和点拔，最后让学生带着问题进行练习。
2.2.2建立男女合理分班的教学模式
随着年龄的增大，男女生的各方面差异越来越显著，针对中学男女生这方面的特点可在某些运动项目进行男女分班教学。
2.2.3建立“主项专修、配项必修”的教学模式
根据学生兴趣爱好和特长的不同，因材施教，进行项目分班，建立“主项专修，配项必修”的教学模式。
2.3教学内容与方法的改革
兴趣是最好的老师，教师激发学生的兴趣是培养学生创新能力的关键，教师应从培养学生的体育兴趣入手：鼓励学生自编体育游戏，使用多媒体进行教学，并把自然科学知识渗透到体育教学中去，同时培养学生的体育审美能力。
逐步提高学生学习的积极性，使其主动的参与到体育教学中去。
2.3.1把学生自编游戏融入体育教学
在体育课教学中，能发挥学生的主体作用，培养和提高学生的实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中让学生尝试自编游
戏内容。
教学中教师应有意识，有目的，有针对性地教会学生设计体育游戏的一些基本方法，对学生创编的有创新意识的游戏，进行肯定和表扬，对个别有困难或游戏活动缺乏新意的进行点拔，启发和帮助。
并鼓励学生在自编游戏的时候相互交流与合作。
2.3.2把多媒体引入体育教学
使用多媒体进行体育教学可把课上得更美、更生动。
由于多媒体具有重复，慢放，暂停等功能，可使一些在课堂上不易于用语言和示范动作在短期内让学生接受，难懂的知识变得易于理解和掌握，取得传统教学无法取得的效果。
如篮球、足球战术的教学等。
体育课中的动作技术的教学，如果使用多媒体进行教学，就会使教学更生动、更形象、更直观，学生易于在大脑中建立正确的动作概念，明确动作技术的重点与难点，便于学生在以后正确地进行练习，
音乐可以陶冶人的心灵和道德情操，体育运动中，在音乐节奏的感染下，可充分调动人的激情，可把人的刚毅、激情的一面与柔软、温情的一面有机的结合起来，促进人的全面发展。
2.3.3把自然科学知识渗透到体育教学
在体育教学中适当穿插自然科学知识，可使体育课更加生动，充分调动学生上体育课的兴趣，可以利用其它学科的知识解释一些体育现象，如：为什么长跑要沿着逆时针方向跑，足球比赛中为什么会出现“香蕉球”，快速跑时为什么不能立即停下来等问题，启发学生积极思考。
2.3.4把培养学生的体育审美能力贯穿于体育教学
体育的诱人魅力吸引着广大青少年，热爱运动是青少年的天性。
因此在体育教学中，应对学生进行正确的引导，有针对性地灌输健与美的知识，引导学生认真体会体育的美。
2.4建立合理的评价模式
受应试教育的影响，传统体育课的评价基本上是一种终结性评价，它的基本特征是在公平，公正的旗号下，用统一的运动成绩考核作为对学生学习、教师教学及课程实施的主要评价标准和方法，在实践中常常是教什么，考什么。
偏重于生物性的评价，评价内容也与教学目标脱离，它既不能全面反映课程目标的要求和学生学习的结果，也不能很好地发挥促进学生学习的作用，而且很容易挫伤由于遗传等客观原造成的运动技能学习方面有困难的学生的学习
积极性，这种评价不能有效地反映学生的身体健康状况，缺乏客观性和公正性。
因此，学生体育课成绩的评价要与学生的终身体育能力结合起来，将过程评价与结果评价，相对评价与绝对评价，定性评价与定量评价，学生评价与教师评价有机的结合起来，建立多元化的评价。
结束语：
改革是发展的必然趋势，创新是方向，改变教育观念是关键，体育教师应本着改变目前中学体育课堂教学现状，促进学生身心全面发展培养学生的体育兴趣和终身体育能力与意识的目标出发，全身心地投入到体育教学改革中去。