道德与法治学科小组建设培训资料
七年级道德与法治教材培训
七年级道德与法治教材培训道德与法治教材培训提纲
一、培训目的和背景
A. 介绍道德与法治教材的重要性及培训的目的。
B. 解释道德与法治教材对学生的培养和发展的作用。
C. 分析当前道德与法治教材存在的问题和不足。
二、教材编写原则与方法
A. 道德与法治教材编写的基本原则。
B. 教材编写的方法和步骤。
C. 优秀道德与法治教材的案例分析和分享。
三、教材内容与结构
A. 确定合适的教材内容，包括道德与法治基本原则、教育活动、案例分析等。
B. 讲解教材的结构和组织，确保内容的有机衔接和易于理解。
四、教材的设计与评价
A. 教材的设计原则，包括可读性、多样性和趣味性等。
B. 介绍评价教材的方法和工具，对教材进行全面的评估和改进。
五、教材应用与实践
A. 道德与法治教材的有效运用。
B. 教师在教学实践中的案例分享。
C. 学生在道德与法治教材指导下的活动和实际应用。
六、课程培养和教师专业素养
A. 分析道德与法治教材对课程培养的意义。
B. 讲解教师的专业素养要求和培养方法。
七、培训总结和展望
A. 对培训内容进行总结和回顾。
B. 展望道德与法治教材的未来发展。
C. 提出培训改进和完善的建议。
这份提纲包含了七年级道德与法治教材培训的主要内容和结构，还
可以根据实际需要和时间安排进行适量的调整和细化。
通过这次培训，教师们将能够更好地理解道德与法治教材的重要性，掌握教材编写的
基本原则和方法，并在教学实践中有效运用教材，提升学生的道德素
养和法治意识。
班级学习小组建设培训课件(完整版)
学习小组标准
1.4人小组。按照成绩和能力均衡分组，男女混编，双向选择，动态组合。组间同质， 组内异质。 2.民主平等。建立民主、平等、互相学习的小组文化，每一个人都是小组的核心，都 是不可或缺的力量。 3.互助互学。小组内每个人都受尊重，人人都能发言、都要发言，每个成员都积极学 习，在交流中互相帮助、互相学习，在平等参与中建立起自信、互信、他信，每一个 学生都快乐成长。 4.职责明确。小组内每个成员都要有明确学习任务，每个成员负责一个学科，负责课 前的提醒，课堂活动的组织和安排，课后作业的收取和达标验收等。 5.每个成员应养成的学习品质：倾听：能够仔细、认真倾听他人的表述。表述：能够 用学科语言准确表述自己的见解，与同学交流分享。质疑：对他人的表述，能够发现 问题；思辨：能够对他人的见解深入思考，发现问题。生成：综合自己的思考及相互 间的讨论，形成自己的认识。
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学习小组建设标准
2023年2月10日
学习小组是课堂的灵魂。小组成员互助互学、倾 听交流，合作讨论，提升学习品质，激发学习内驱 力，实现自主管理、自主学习、自我教育。
（一）小组层级划分 开学初，首席导师对学习小组的组建要根据学习成绩、平时的表现及性格特 点等情况，按照组内异质，组间同质的原则，把学生分为四类，即A、B1、 B2、C。每4人为一个学习小组，小组成员每个学期相对固定，但根据实际情 况可进行调整。小组实行组长负责制。 （二）学习小组长职责 1.打造小组文化：开学初组织小组成员定好小组名称，制定组规，讨论制定 个人和小组学习计划，奋斗目标，制定小组学习奖励条例。 2.做好小组常规管理：关注组内成员学习、生活和管理等方面存在的问题或 者疑惑，积极帮助解决，不能解决的请老师帮忙。 3.领导小组学习：组织好每节课的课前预习、课中讨论、展示和评价，课后 检查落实小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，督促所有小组 成员对学习内容堂堂清，日日清，周周清，月月清。
《道德与法治》教材培训PPT课件
（三）国家教材委员会概况
•
7月3日，国务院办公厅发文宣布机构国家教材委员会成立。这是新
中国成立以来的首次，4日，国务院副总理刘延东就参加了国家教材委员
会第一次全体会议。到了6日，《国务院办公厅关于成立国家教材委员会
的通知》正式对外公布。
•
教材委员会的构成与其它国家层面的委员会、领导小组、协调小组
等有所不同，它的委员不仅包括各部委机关相应的部门委员，另有27位
课程标准
✓唯一的、 重要的依据； ✓并非3逐条 对应，有拆 解也有整合。
1
法治教育大纲
✓大纲是对 初中阶段落 实法治教育 的依据； ✓比课标要
广。 2
教育的内容
✓社会主义核 心价值观和优 秀传统文化； ✓党的18大以 来历次会议精 神。
3
改革的要求
✓落实立德 树人，突出 社会责任感、 创新精神、 实践能力。
—《道德与法治》教材栏目使用初探
• 新教材的栏目设置与运用贯穿教材和教学 的始终。准确领会编者的意图，在教学过程中 恰当、科学、有效的使用这些栏目，直接关系 到课堂教学效果。
教材栏目总体设置
分类 栏目名称 呈现形式
使用建议
运用你的经验
主要 栏目
探究与分享
拓展空间
相关链接
辅助 栏目
阅读感悟
方法与技能
最后，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经 据典，而且积极运用活动，力图展现中华优秀传统文化 的精髓，让学生感受到身上流淌着民族文化的血脉，以 民族精神丰富和提升自身的精神世界。
另外，九上年级设置专门一课。（“文明与发展” 一课）
教材第103-104页
3.努力体现课程的综合性质
综合伦理道德、心理、法律、 国情国策四大领域的知识。
初中思想品德七年级下册培训资料[下学期]-1
![初中思想品德七年级下册培训资料[下学期]-1](https://img.taocdn.com/s3/m/445414431ed9ad51f01df282.png)
第一框：“特殊的保护，特殊的爱”
“家庭保护和学校保护”主要介绍家庭保护、 学校保护的有关内容。 “社会保护和司法保护”主要介绍社会保护、 司法保护的有关内容。
第二框：“善用法律保护自己”
“ 求助有路”主要介绍运用非诉讼手段来维 护自己的合法权益。
“敢打官司”主要介绍运用诉讼手段来维护 自己的合法权益。
绍兴市元培中学
马天乐
本单元包括第七课“感受法律的尊 严”，第八课“法律护我成长”和“践行 道德 依法维权”的主题探究活动。
1、本单元设计依据
文明的社会秩序、良好的道德状况需要 公正法律和有效的执法。一个社会的道德风 尚，很大程度上取决于这个社会的传统文化 的特点和历史传承的状况，也取决于这个社 会的法制的公平和管理体制的透明程度。初 中生处在人格成长的关键时期，他们的法制 观念和意识直接影响他们的以后的成长。对 学生加强法制教育，是非常必要的。
其一，这是贯彻党的依法治国方略的需要。 其二，这是帮助青少年逐步形成适应现代 社会生活所必需的法律意识，能够在社会 主义市场经济条件下生存与发展的需要。 其三，这是预防和减少青少年违法犯罪， 保护学生健康成长的需要。 其四，这是提高学生整体素质、达成本 课程教育目标的需要。
2、课程标准
“成长中的我”部分：“知道法律是
我们身边的规则（一课时）
【教材分析】
教学重点：让学生了解规则的重要性，引
导学生懂得什么是法律。
教学难点：法律的特殊性
【学生分析】
初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到 了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少 学生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日 常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守 所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们 开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解 身边的一些规则，体会到每一个人都必须遵守制 度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法 律也是一种特殊的规则，从而树立起最基本的法 律意识。
道德课堂1.rtf
道德课堂之小组建设高效课堂中合作学习的高效，关健在于学习小组的高效。
建设、培训好一个学习小组，也就把握住了高效课堂的灵魂。
通过实践，我认为提高小组合作效率的策略很多，其中重要的一条就是加强合作学习的小组建设，包括小组构建、小组评价和小组奖励及小组文化等。
一、班级学习小组的构建（一）、学习小组的构建高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建合作学习小组是进行合作学习活动的组织前提。
合作学习小组通常由8名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间展开公开竞争创造了条件。
如何进行科学、合理的分组，基本保证合作学习小组“组内异质、组间同质”呢？首先从全班挑选出6名学习成绩好、组织能力强、在同学中威望较高的学生担任每组的组长；然后按照学业成绩和能力水平，从高到低分别选择编排每组的副组长1人与组员6人，并从组长到组员依次编号，最后由班主任与各科教师统一协调。
还要注重小组内学生成绩的搭配、男女生比例的搭配、座位顺序的搭配。
特别是座位的搭配上要考虑到每一位学生，让他们在组内每人都有竞争的对手，学习的帮手，检查的助手。
女生书写认真，步骤规范，能按照老师的要求去做；而男生思路灵活，讨论积极，往往注重结果，步骤不规范，书写相对潦草，这样男女生可以取长补短；再者，从思维方式上看，男生侧重理性思维和抽象思维，而女生侧重形象思维，在学习时可以互相帮助，共同进步。
每个小组就是班内课堂学习的一个截面，每个小组的学习成果也能成为班内整节课的一个反映。
组建好学习小组，不等于学生就能合作学习了。
要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：1. 选一名得力的组长。
组长是老师的小助手和代言人。
一个好组长能够带出一个好小组。
部编人教版小学四年级道德与法治教材解读文本培训材料
部编人教版小学四年级道德与法治教材解读文本培训材料集体主义是社会主义道德的核心。
在我国中小学教育中，集体主义教育一直受到重视。
成功的经验表明，集体主义教育应该帮助学生树立从整体出发考虑问题的集体主义价值观。
然而，教训也表明，集体主义教育不能够简单地将集体和个人对立起来，而应该在内涵和方法上加以创新，才能够达到好的效果。
因此，我们需要通过创新的方式来增强学生对班的归属感及集体意识，强化学生对班集体的爱，关心班级的建设，积极参与班级活动，能融入到班级生活之中。
第一课时的目的是增强集体意识，激发学生爱班集体的情感。
我们需要找到班集体的优点和存在的不足，并积极为班级建设和发展提出改进建议。
本课集体主义教育的创新体现在教材不是强行给学生灌输爱集体的观念，而是从情感切入，引导学生回忆入学后经历的重大事件和有趣的活动，温暖的故事，让学生在亲历过的生活中去回味、体验、感悟集体的温暖，集体成员间的相互关心，从而引发出对集体爱的情感。
在引导学生讲故事时，我们需要注意不要泛泛而讲，要重点突出温暖、互助、友爱来讲。
第二课时的目的是通过设计班徽活动，体会班级精神、确立班级发展方向和目标。
一个集体要有一个共同奋斗的目标，集体的发展才有方向。
本页教材内容主要通过学生参与设计班徽的活动来促进班级精神和班级共同奋斗目标的形成。
我们需要引导学生制作班徽的步骤，即认识班徽、设计班徽、展示班徽。
在制作班徽的过程中，我们也需要引导学生对班级的发展进行深度的思考和充分的讨论。
规则意识对一个孩子的健康成长非常重要。
全套教材非常重视对学生规则意识的培养，低年级和三年级都安排了相关的课文，目的在于让孩子从小懂得办事要按规距行事，做事要有章可循，从小养成守规则的惯。
本课的目的是让学生体会班规在班级生活中的作用，制定班规要民主，自觉接受班规的约束，遵守班规，并且懂得规则不是一成不变的，可以根据变化了的情况，遵循一定的程序完善和修订规则。
本页教材的法治教育体现在知道规则的制定和修订要遵循一定的程序并采取民主的方式。
小组合作学习专项培训材料
小组合作学习专项培训材料标题：小组合作学习专项培训材料导语：小组合作学习是一种富有活力和有效果的学习方法，通过互相合作和协作，能够促进学员的思维发展和知识学习。
本次培训材料提供了一些关于小组合作学习的基本原则、方法和工具，帮助学员更好地运用小组合作学习来提高学习效果。
一、小组合作学习的基本原则1. 目标明确：明确学习目标，确保小组成员都知道为了达到什么目标而进行合作学习。
2. 互相协作：鼓励小组成员相互帮助、分享知识和经验，充分发挥集体智慧。
3. 全员参与：每个小组成员都应参与到合作学习中，积极发言、分享自己的观点和建议。
4. 相互尊重：尊重小组成员的意见和贡献，建立良好的合作氛围，不批评和指责他人。
5. 迭代反馈：定期进行反馈，及时纠正错误，不断优化学习效果。
二、小组合作学习的方法1. 分工合作：将学习任务分解成不同的部分，小组成员按照自己的兴趣和擅长领域进行分工，最后整合成一个完整的作品或答案。
2. 讨论分享：小组成员集中讨论问题、分享观点和心得，通过互相交流和碰撞，形成新的思路和想法。
3. 合作创作：小组成员共同进行创作，比如合作完成一个项目报告、设计一个产品或展示一个实验结果。
4. 互帮互助：小组成员帮助并支持彼此，共同解决问题，充分发挥集体智慧。
三、小组合作学习的工具1. 在线协作工具：如Google文档、Microsoft Teams、百度云协作等，可实现小组成员在线协作和编辑文档，方便共享资源和实时讨论。
2. 互动教学工具：如在线投票工具、在线问答平台等，可以促进小组成员之间的互动和参与，激发学习兴趣。
3. 项目管理工具：如Trello、Asana等，可协助小组成员进行任务分配和跟进，确保学习任务按时完成。
结语：小组合作学习是一种有益的学习方式，在团队合作中培养学员的交流、合作和解决问题的能力。
通过本次培训材料的学习，希望能够帮助学员更好地理解和运用小组合作学习，提高学习效果和成果。
小组合作学习专项培训材料
小组合作学习专项培训材料在当今的教育环境中，小组合作学习已成为一种备受推崇的学习方式。
它不仅能够培养学生的团队协作能力、沟通能力，还能激发学生的自主学习意识和创新思维。
为了让大家更好地理解和运用小组合作学习，我们特地准备了这份专项培训材料。
一、小组合作学习的定义与意义小组合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
在小组合作学习中，学生们通过相互交流、讨论、合作，共同解决问题，实现学习目标。
小组合作学习具有诸多重要意义。
首先，它有助于培养学生的团队合作精神和社会交往能力。
在小组中，学生需要与他人协作、分享观点、尊重差异，这些都是未来社会中必备的素养。
其次，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
当学生参与到小组讨论中，他们会更积极地思考问题，提出自己的见解，从而提高学习的积极性和参与度。
此外，小组合作学习还可以促进学生的认知发展，让他们从不同的角度看待问题，拓宽思维视野，提高解决问题的能力。
二、小组合作学习的要素要成功实施小组合作学习，以下几个要素必不可少：1、明确的目标小组合作学习需要有清晰、具体的目标。
只有目标明确，小组才能朝着正确的方向努力。
例如，在完成一个科学实验时，小组的目标可以是探究某种物质的化学性质并得出准确的结论。
2、合理的分组分组要考虑学生的学习能力、性格特点、兴趣爱好等因素，使每个小组的成员能够优势互补，共同进步。
一般来说，小组的规模不宜过大，以 4 6 人为宜。
3、明确的分工每个小组成员都应该有明确的分工，如组长、记录员、汇报员等。
分工明确可以确保每个成员都能承担责任，积极参与到学习活动中。
4、有效的沟通良好的沟通是小组合作学习的关键。
小组成员要学会倾听他人的意见，清晰地表达自己的观点，尊重不同的看法，共同探讨解决问题的方法。
5、积极的相互依赖小组成员之间应该相互依赖、相互支持。
每个成员的成功都依赖于小组其他成员的努力，只有大家共同进步，小组才能实现目标。
三、小组合作学习的实施步骤1、组建小组根据前面提到的分组原则，将学生分成若干小组。
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明确两个抓手建设高效课堂
——浅议导学案和学习小组的使用
导学案和学习小组做为高效课堂建设的两个重要抓手，不断提高其质量和运行水平，是课堂教学改革中的重要任务。
为此，结合教学实践中的感悟谈以下两方面的看法，与各位同仁交流。
一、关于导学案的制作和使用
首先，在制作和使用思想上，导学案和教案是有明显区别的。
教案是老师用，导学案是师生共用，用途不同，设计理念也大不一样。
导学案重在导学，始终围绕学生的学设计，服务于学生的学，学生是主体。
教案也考虑学生的学，但老师的教考虑的更多。
传统教学模式下学生的自学互学很难体现，更多的是老师讲，学生听，老师布置作业，学生完成作业。
而导学是为了帮学生通过自己努力（如自主、合作、探究、体验等）掌握知识和方法，形成能力，感受学习的意义和美好。
导学案重在导学，它是引领、指导、辅导学生自主学习的方案。
引领就是教师运用恰当的方式让学生沿着一定的途径到达目标。
指导就是针对学生在学习过程中出现的和遇到的问题，进行有针对性的点拨指导。
辅导是针对学生在学习过程中出现的困难给予辅助，给予有效的讲解。
学案导学是通过信任激励、问题引领、指导训练，引导
学生形成正确的情感态度、思维习惯与方法以及知识技能。
从而最终达到让学生享受学习，让学生会学学会，提升课堂学习质量的目的。
其导学的基本流程为：一，教师提出自学要求，目标导航。
二，学生自主学习教材。
三，小组、师友讨论交流。
四，精讲释疑，展示点拨。
五，巩固检测。
关于导学案的设计要求。
从根本上说，导学案要依据课标、教材和学情来设计目标和内容。
具体来说，一要有明确的指向性和可操作性。
适合学生自学，学生拿到导学案就明确地知道要做什么和怎么做，是学生学习的路线图。
二，导学案要充分的考虑到优中差生的实际需求，面向中等兼顾两头，难易适中，尽量简而精。
三，适当地运用提示和激励性的语言提升学生的自信心，引导学生大胆尝试，提高效率。
四，道法导学案可结合生活和时政，对必要的课外延伸做适当的链接，以供学生自学时阅读参考。
五，学习目标的落实要分解渗透到学习的各个环节之中，实现水到渠成。
六，道法的导学案中探究部分应注重联系学生生活和时政，活化知识，以激发兴趣，并设置具有适当难度，可借助小组的力量来攻坚的题目。
导学案基本信息与内容。
基本信息有课题授课时间、设计者，使用者，班级小组，学生姓名等。
基本内容有学习目标、重难点、使用说明、学习方法的指导、学习过程，师生共用的有课后反思等。
我校导学案的使用要求主要有：一、全力构建氛围，建立小组机制。
二是备课组内集思广益，共同设计导学案，统一实施。
三是及时就学案中的不妥之处做出修改，以使学案逐渐调整完善。
四是课后及时写下教学反思。
二、关于小组建设及运行
首先，关于小组建设。
小组在班级管理和学习活动中地位很关键，是开展课堂合作学习活动的基本单位，往往也是收发作业、布置学校活动的单位。
大组长是教师助理，也是小组长。
小组长是学习小组的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，学习活动往往是在小组内开展的，在合作学习中占有举足轻重的地位。
如分配任务，检查作业，督促提醒组员，做好榜样和示范。
注重对组长的培训。
可根据学生成绩划分小组，并尽量均衡。
我校的小组中两人为互助组，四人为讨论组，八人为学习组。
评选出大小组长。
大组长是教师助理，负责大组全面工作，小组长是讨论组长。
组长确定人选时不单考虑成绩，而要综合考虑。
组内按ACBD安排不同学习水平的学生座位，同桌之间为学师学友关系。
学师负责帮助学友制定学习计划和目标，检查学有各学科的预习。
督促检查学友的作业，帮助解决疑难问题。
检查指导规范学友的课堂笔记和纠错本儿。
对学友在纪律卫生学习等方面全面管理鼓励学友，一到两周向学友家长汇报一次学友的思想学习情况。
搞好小组文化建设，有
组名组歌组训等。
小组合作的学习形式一般有三种，独学，对学，群学。
要认识三学的关系：独学是基础，对学是关键，群学是攻坚。
小组合作学习的思路：学生自主思考，结对互助互查，组内讨论交流，班内展示生成，小组之间点评提问，老师点拨指导。
我县教改大会提出了自学与指导、展示与点拨、训练与总结的高效课堂教学模式。
这可以说是一个总的思路。
我们学校结合学案导学和小组合作学习，设计了课堂教学五步流程：定标自学——小组合作——展示点评——精讲释疑——达标检测。
这几个步骤不是要机械照搬，而是要结合学科特点和内容灵活机动安排教学环节。
我校的道法导学案主要有自主学习、合作探究、达标检测、收获感悟等几块内容，。
最后，要注意及时进行小组评价，例如，当堂给小组和组员计分并定期进行评比，还可在期中和期末评选优秀大小组长，把组员的个人积分当做评选优秀的依据等等。
改革给教育带来活力，而改革的核心在课堂，学生核心素养的落实也在课堂。
我们要做有责任心的教师，把课堂教学改革的长跑继续下去。
大而言之是为国家，为民族，小而言之是为学生。
为了学生学得快乐，为了孩子的一生，我们全体教育者要继续努力，让我们的课堂改革开出绚丽的花，结出丰硕的果！。