麻雀第一课时教案20
16课麻雀
第一课时
教学目标
1.能正确、流利地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教具准备课件
一、启发谈话
今天我们要学习的是一百多年前俄国著名作家屠格涅夫写的一篇文学作品的片段。
屠格涅夫小时候在农村长大，有许多机会接触大自然，使他深深地爱上了大自然，他的作品常常反映他对农奴的同情，对大自然的热爱。
今天学习的《麻雀》就是其中的一篇。
（板书：麻雀）（课件出示2）
【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者和写作背景。
】
新课教学
二、自学——引导学生了解大意
1.先自读课文，看有几个角色？要搞清楚人物关系，谁是弱者，谁是庞然大物？
(板书：小麻雀老麻雀猎狗)
2.你还读懂了什么？
三、再自学——引导学生了解课文主要内容：
1.提示：（课件出示3）
（1）“我”走在林荫道上发生了什么事？
（2）猎狗想怎么样？
（3）老麻雀是怎么对付的？
小麻雀掉下来
老麻雀飞下来掩护准备搏斗
猎狗张开露出愣住后退
2.根据刚才讨论的，把这些重点句用波浪线画下来。
小麻雀从巢里掉下来了。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，准备着一场搏斗。
猎狗愣住了，慢慢地向后退。
3.按这种事情发展的先后顺序给课文分段、归纳段意。
课文可以分为三部分：（课件出示4）
第一部分（第1—3自然段）：写打猎回来的路上，“我”的猎狗发现了一只掉在地上的小麻雀。
第二部分（第4、5、6自然段）：写猎狗想伤害小麻雀，老麻雀飞落下来，保护小麻雀。
第三部分（第7自然段）：写“我”急忙唤回猎狗，走开了。
其中第1、2、3自然段是事情的起因，第4、5、6自然段是事情的经过，第7自然段是事情的结局。
四、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆
出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、哑、庞”(课件出示5)
“煞、奈”是上下结构；“嗅、嘶、哑”的偏旁都是口字旁。
2.书写指导。
出示生字“嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣”(课件出示6)
指导书写：“嗅”别忘记大上有一点；“口”加“木”是“呆”；“掩”字“大”下面是“电”。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
五、范读课文
通过朗读感受鲜明的形象，体会作者表达的感情。
【设计意图：让学生在读通、熟读的基础上感知文本的内容。
】【设计意图：总结段意，让学生一目了然地了解课文。
】
课堂小结及拓展延伸
六、布置作业
熟读课文。
抄词。
课堂作业新设计
一、给带点的字选择正确的读音，用“√”表示。
扎煞(shāsā)嘶哑(sīshī)
嗅到(xiùxòu)拯救(zhěnɡzěnɡ)
二、读拼音写汉字。
身(qū)______(bó)________斗牙________（chǐ）
(pánɡ)____大(yòu)________儿无可(nài)_______何
三、选词填空，组成词语。
撕嘶搏博
( )咬( )开拼（）（）士
四、回答问题。
1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？
【答案】
一、shābóxiùzhěnɡ
二、躯搏齿庞幼奈
三、嘶撕搏博
四、1.扎煞起全身的羽毛，尖叫，用自己的身躯掩护着小麻雀。
2.母爱，这是存在于小生灵老麻雀身上的令人钦佩的伟大情感，这是一种“强大的力量”，是它驱使老麻雀放弃自己安全的环境，铤而走险飞落在凶恶的猎狗面前，誓与猎狗进行殊死的较量，掩护和拯救自己的幼儿。
母爱，是多么的无私和伟大啊！。
部编版麻雀第一课时优质课教案
部编版麻雀第一课时优质课教案教案标题：部编版麻雀第一课时优质课教案教案目标：1. 了解部编版麻雀第一课时的教学内容和学习目标。
2. 设计一堂具有启发性、互动性和趣味性的优质课，以促进学生的学习兴趣和能力发展。
教学内容：部编版麻雀第一课时的教学内容包括：1. 课文朗读和理解：学生能够正确朗读课文，并理解其中的意义和情感。
2. 词语学习：学生能够掌握课文中的生字词汇，并能够正确运用。
3. 句型学习：学生能够理解和运用课文中的句型结构。
4. 听力训练：学生能够听懂并理解老师的口语表达。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引发学生对麻雀的兴趣，并与学生分享自己对麻雀的认识和经历。
2. 提问学生是否听说过麻雀，并鼓励他们分享自己的观察和了解。
二、课文朗读和理解（15分钟）1. 教师朗读课文，并引导学生一起朗读。
2. 分角色朗读，让学生扮演不同的角色，体验课文中的情感和情节。
3. 针对课文内容进行提问，帮助学生理解和分析课文。
三、词语学习（10分钟）1. 教师介绍生字词汇，并给出中文释义。
2. 学生跟读并模仿教师的发音和语调。
3. 创设情境，让学生运用生字词汇进行对话练习。
四、句型学习（10分钟）1. 教师解释课文中的重要句型，并给出例句。
2. 学生跟读并模仿教师的语调和语气。
3. 创设情境，让学生运用句型进行对话练习。
五、听力训练（15分钟）1. 教师播放录音，让学生听懂并理解老师的口语表达。
2. 提问学生关于录音内容的问题，帮助他们检验听力理解能力。
六、小结与延伸（5分钟）1. 教师进行本堂课的小结，强调学生在课堂中的表现和进步。
2. 提供相关阅读材料或练习题，鼓励学生在课后进行延伸学习。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂中的参与度和表现，包括朗读、回答问题、对话练习等。
2. 学生之间的互动和合作情况，包括角色扮演、对话练习等。
3. 学生在听力训练中的表现和理解能力。
教学资源：1. 部编版麻雀第一课时教材及录音。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第一课时 (教案)
部编版语文四年级上册16《麻雀》第一课时（教案）教学内容：《麻雀》是部编版语文四年级上册第16课的内容，选自俄国作家屠格涅夫的短篇小说集《猎人笔记》。
本节课主要学习课文内容，理解课文大意，分析课文中的重点词语，学习屠格涅夫的写作手法，培养学生热爱自然、关爱生命的情感。
教学目标：1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握课文主题。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，学习屠格涅夫的写作手法，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱生命的情感，激发学生对文学作品的兴趣。
教学难点：1. 理解课文中的重点词语，如“颤动”、“心惊肉跳”等。
2. 把握课文主题，体会作者对生命的关爱。
3. 学习屠格涅夫的写作手法，如对比、衬托等。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程：1. 导入新课：通过图片展示麻雀，引导学生关注麻雀的特点，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，画出重点词语，做好批注。
3. 合作交流：分组讨论，分享自主学习的心得，互相解答疑惑，共同理解课文内容。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点词语和写作手法进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 朗读课文：全班齐读课文，感受课文的韵味，体会作者的情感。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文主题和写作手法。
板书设计：1. 《麻雀》2. 课文主题：关爱生命3. 重点词语：颤动、心惊肉跳4. 写作手法：对比、衬托作业设计：1. 家庭作业：熟读课文，积累重点词语，思考课文主题对自己的启示。
2. 拓展阅读：阅读屠格涅夫的其他作品，了解其写作风格。
课后反思：本节课通过自主学习、合作交流等方式，使学生较好地理解了课文内容，掌握了重点词语，学习了屠格涅夫的写作手法。
但在课堂讲解部分，对于部分学生的疑惑解答不够到位，需要在今后的教学中加强。
麻雀第一课时教学设计
麻雀第一课时教学设计教学目标1、会认“嗅、奈”等6个生字,会写“嗅、呆、奈”等13个生字。
2、正确、流利地朗读课文,说说课文围绕麻雀写了一件什么事,这件事的起因、经过和结果是怎样的。
一、创设情境,导入新课1.(课件出示麻雀的图片)同学们,请看一看图中的鸟儿,你知道这种鸟儿叫什么吗?学生回答后,老师继续提问:同学们,你们见过麻雀吗?谁愿意描述一下麻雀的样子?设生1:麻雀长得小小的。
设生2:麻雀全身的毛都是黑灰色的,叫起来叽叽喳喳的。
师:麻雀我们都见过,是一种很普通的鸟。
它没有漂亮的外衣,也没有动听的歌喉,可是就是这样一种鸟,却有着一种令人敬佩和感动的精神,让我们一起走进课文看一看吧!(板书课题:麻雀,学生齐读课题。
)二、初读课文,疏通字词1教师出示初读要求,学生自由朗读课文(1)学生借助生学表认读生字,然后把课文读准确、读通顺。
(2)学生自主读课文,想一想:课文围绕麻雀写了一件什么事?2.检查学生的自读情况。
(1)出示本课的生字,指名读。
ppt出示生字词，学生齐读,教师重点提醒学生注意以下字的读音:“拯、庞、量、愣”是后鼻音;注意“嘶”的读音(区分平舌音和翘舌音)。
(2)说说识记生字的方法。
“嗅”的同义词是“闻”,“嗅”跟口鼻有关,所以其部首是“口”字旁;“嘶哑”是一个词,也与口有关(嗓音沙哑不圆润,甚至发不出声来)。
3.检查学生读文情况。
(1)学生小组内读课文,互相评议。
(2)每个小组选派一名代表朗读,集体评议。
三、识记生字,指导书写1.教师出示要求会写的生字:嗅、呆、奈、巢、齿、躯、掩、护、幼、搏、庞、量、愣,学生认读。
2.引导学生观察生字,指名说一说每个字的结构特点。
3.学生交流自己的发现。
教师示范,重点对难写的字进行指导。
(1)“嗅、躯、掩、护、幼、搏、愣”都是左右结构的字,书写时注意左窄右宽或左右等宽。
注意写“躯”的部首“身”时撇不出头。
(2)“呆、奈、巢、齿、量”都是上下结构的字,“巢”的部首是“巛”(古时同“川”),“齿”的部首是它本身。
16《麻雀》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
16《麻雀》第一课时（教案）部编版语文四年级上册教学目标：1. 学生能够熟练朗读课文《麻雀》。
2. 学生能够回答《麻雀》中出现的一些关键词汇的含义。
3. 学生能够深刻理解麻雀世界的种种规则并玩好麻雀。
教学重点：1. 朗读课文。
2. 理解麻雀游戏规则。
教学难点：1. 理解麻雀游戏规则。
2. 学生在麻将规则的理解下如何玩好麻雀。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 师生互动：教师问学生是否玩过麻将，学生如果有玩的经历，可在此分享经历。
2. 利用图片展示麻雀，激发学生关于鸟类的好奇心。
二、讲授（35分钟）1. 教学课文《麻雀》的阅读和理解。
①. 按照课文的顺序，引导学生逐段阅读。
②. 针对文章重点解释文章中关键词汇，将文章内容展示给学生，让学生深刻理解麻雀世界的种种规则。
③. 让学生练习课文的阅读，重点学习课文出现的一些关键词汇。
2. 教学麻雀游戏规则。
①. 引导学生掌握麻雀基础规则，包括牌面、吃、碰、杠等。
②. 将麻雀牌的配合法则简单易懂地介绍给学生，帮助学生更好地理解。
③. 通过“麻将配牌游戏”，让学生在娱乐中懂得麻雀规则。
三、操练（10分钟）1. 让学生自己当一回经验组成员，亲自体验一次麻雀游戏。
2. 抽选几名学生上台，向全体学生展示麻雀游戏。
四、归纳（5分钟）1. 教师总结本节课重点内容，便于学生课后巩固。
2. 教师总结麻雀游戏规则，联系现实生活，让学生懂得秉持正确的信仰。
五、作业（5分钟）1. 完成《麻雀》的阅读，并勾画出文章中出现的关键词汇。
2. 找到与麻将相关的视频，看一看，了解更多关于麻将的知识。
教学思路：本节课内容紧凑，主要通过体验活动来教学。
首先，老师通过简单的导入活动引导学生对麻将游戏产生兴趣。
紧接着，老师通过课文读解和麻将规则的讲述让学生成为理解者。
然后，老师进行了一些实践操练，让学生尝试参与麻将游戏，更好地理解麻雀游戏规则。
最后，进行了归纳和总结工作，让学生对所学内容更牢记，同时逐步形成清晰的知识网络。
麻雀第一课时教案
麻雀第一课时教案课程名称：麻雀第一课时教学课程目标：1. 学生将学会如何玩麻雀。
2. 学生将学会如何理解麻雀的基本规则。
3. 学生将学会麻雀中的术语和词汇。
教学准备：1. 麻雀牌2. 麻雀规则的说明手册3. 计分板和笔教学步骤：1. 引入（5分钟）：首先问学生是否了解麻雀游戏，并鼓励他们分享他们所知道的，然后概述一下即将要进行的课程，说明它的总体目标和重点。
2. 规则介绍（15分钟）：介绍麻雀的基本规则，包括流程、底分、宣判和计分等。
为了帮助学生理解，教师可以使用简洁明了的图表或表格，或在白板上绘制流程图。
介绍完后，让学生尝试摆放牌，以便弄清楚他们的身份和角色。
3. 词汇和术语介绍（10分钟）：介绍基本的麻雀词汇和术语，例如吃、碰、杠、点和暗杠，以及更高级的术语，例如“双倍役”，“流局”，“天和”，“地和”和“自摸”。
学生应该熟悉这些术语，以便他们可以理解游戏当中的相关行为。
4. 规则练习（20分钟）：分配学生，让他们练习基本原则和规则。
老师应该轮流跳到不同的组，观察和提供有关规则应用的反馈。
5. 结束（10分钟）：按照需要总结游戏中的最基本的原则和规则。
鼓励学生在他们自己之间继续进行这个游戏，并在下次上课前积极练习。
扩展活动：1. 翻阅麻雀策略书籍和互联网文章，让学生探索更广泛的麻雀文化和策略思想。
2. 让学生学习如何实施高级的技巧，例如“花式”胡牌，更复杂的计分方法或更高级的牌面解读。
3. 为课程结束时留下时间，让学生分享他们的成功经验和疑虑，并清楚解决开发潜力。
例如为更高的“级别”，“倍数”或“特定”变量玩麻雀。
麻雀第一课时教案
麻雀第一课时【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
【教学过程】一、图片导入，激发学习兴趣1.（出示麻雀的图片）在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟。
它们活泼，机灵，胆小，外貌非常普通。
今天这节课，我们将认识一只特别的麻雀。
（板书课题：麻雀）（设计意图：以图片导入，用直观的方式将学生带入课文内容。
通过调动学生的知识储备和生活经验，激发学习兴趣。
）二、初读课文，整体感知内容1.作者简介屠格涅夫（1818—1883） 19世纪俄国批判现实主义作家。
屠格涅夫的创作具有鲜明的时代特征和强烈的批判精神，善于把握时代的脉搏，主题鲜明，结构紧密，人物形象鲜明，语言优美，对俄国文学的发展产生了巨大的影响。
他的代表作有《猎人笔记》《贵族之家》《父与子》《罗亭》等。
《猎人笔记》描写了俄国农奴制度下农奴的悲惨生活，暴露了俄国农奴制度的的黑暗和残酷，在俄国文学史上产生了巨大的影响。
本文就节选自《猎人笔记》。
2.初读课文，扫清阅读障碍（1）请同学们按照自己喜欢的方式读课文，注意圈画出不懂的生字词，通过工具书或联系上下文，理解新词语。
（学生朗读课文5分钟。
）（2）学生读完课文，教师出示本课“我会认”中的生字新词。
（指名读准字音，其他同学跟读，相机正音，注意“拯”是翘舌音，“嘶”是平舌音。
）课件出示：（3）全班交流：你用什么方法了解哪些词语？预设1：用联系上下文的方法理解了“嗅”，“嗅”的意思使用鼻子闻。
预设2：用联系上下文的办法理解了“无可奈何”，它的意思是没有办法。
师：能够结合上下文语境理解词语是一个非常好的阅读方法。
你还有哪些不懂的词语？预设3：挓挲,和手有关系。
教师出示发怒的麻雀或公鸡的图片，让学生认真观察他们的羽毛，从而理解“挓挲”，并指导学生朗读“它挓挲其全身的羽毛，绝望地尖叫着。
麻雀第一课时教案
麻雀第一课时教案教学目标•了解麻雀的生活习性和特点•学会麻雀的叫声和飞行姿态•培养对自然环境的保护意识教学准备•PPT或黑板笔•教材、图片资料•小黑板和白板笔教学内容自我介绍1. 欢迎学生们2. 老师自我介绍了解麻雀1. 生活习性和特点•喜欢栖息在城市中心•群居，有一定等级•南迁和冬季活动少2. 飞行姿态•快速、连贯的飞行•善于转弯和滑翔•呈波浪形，不规则3. 鸣叫声•呼啸、清脆的鸣叫声•极具辨识度•出现在清晨、傍晚和夜晚集体讨论1. 麻雀的价值•帮助控制害虫数量•丰富城市生态环境•良好的文化意义2. 如何保护麻雀•不乱扔垃圾，减少污染•建设麻雀窝和鸟巢•禁止捕杀麻雀小结1. 课程回顾2. 总结学习内容3. 课后作业教学方法•案例教学法: 介绍实际案例，让学生更好地理解麻雀的生活习性和特点•问答互动: 引导学生表达自己的观点，鼓励思考和探究•小组讨论: 通过小组讨论，促进学生的合作意识和合作能力教学评价•课堂练习: 检查学生是否掌握相关知识点•作业评价: 分析学生课后作业的完成情况，对学生的表现进行评价•学生评价: 听取学生对本课程的评价和建议，改进后续教学教学评价（续）•参观考察: 组织学生到野外考察麻雀的生态环境，并记录观察结果•课程反思: 教师反思本次教学过程，寻找改进方式，进一步优化教学内容和教学方法教学拓展•拓展阅读: 提供相关的阅读材料，促使学生继续深入探究麻雀的相关知识•探究实验: 为学生提供观察麻雀行为的机会，引导学生进行探究实验•课外活动: 组织学生到野外进行麻雀观察和保护活动，加强学生的环保意识教学反馈•教学成果: 检查学生是否达到预期的学习目标•教学效果: 评估教学方法和教学材料是否有效•教学体验: 分析学生对课程的评价，发现问题并改进教学安排•课程时长: 一节课（45分钟）•地点: 教室、校园内或野外环境•参与人员: 学生、教师、助教，适合小班教学结束语本课程旨在通过对麻雀的介绍，增强学生的环保意识和爱护自然环境的观念，让学生认识到麻雀是可爱的生灵，同时也传递文化和价值观。
麻雀第1课时精品教案
《麻雀》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。
2.能把握事情的主要内容，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.学习课文的第一、二、三自然段，能够抓住重点词句体会小麻雀的无助。
【教学重点】能把握事情的主要内容，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
【教学难点】学习课文的第一、二、三自然段，能够抓住重点词句体会小麻雀的无助。
【教学过程】一、课程导入1.同学们，你们觉得麻雀是怎样的一种小动物呢？预设：麻雀是一种聪明、小巧、活泼、可爱的小动物。
2.猎狗在你心目中又是怎样的一种动物？预设：猎狗很庞大，也很凶猛，和麻雀的个头形成了鲜明的对比。
3.今天就让我们一起走进一个发生在麻雀和猎狗身上的故事。
板书课题，学生齐读。
(板书：麻雀)4.了解作者。
屠格涅夫（1818-1883），俄国19世纪批判现实主义作家，他善于通过生动的情节和恰当的言语、行动、通过对大自然情景交融的描述，塑造出许多栩栩如生的典型形象。
主要代表作有长篇小说：《罗亭》《贵族之家》《前夜》《父与子》《烟》《处女地》等。
设计意图：明确单元特点，导入新课，了解作者，为学习课文打好基础。
二、整体感知1.听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
嗅（xiù）到无可奈（nài）何挓（zhā）挲（shā）拯（zhěn g）救嘶（sī）哑（yǎ）庞（pán g）大（2）集中识字：全班交流识字方法。
xiùnài zhěn g sīyǎpán g嗅奈拯嘶哑庞预设：①同偏旁识字：“嗅”“嘶”“哑”都是口字旁，“嗅”的读音不要和“臭（chòu）”的读音混淆。
可以组词：嗅觉。
“嘶”是平舌音。
“哑”和“哑”都是口字旁。
“嘶”要和“斯、撕”等字区分开。
可以组词：嘶哑、声嘶力竭。
《麻雀》教案8篇
《麻雀》教案8篇《麻雀》教案1教学目标：1、掌握本课12个生字；联系上下文或理解由生字带出的新词语。
2、朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清的写作顺序教学过程：一、谈话导入，激发学生学习兴趣1、激发情趣：在鸟类中，麻雀是一种很常见的数量很多的小鸟，它们没有漂亮的外表，没有好听的歌声，甚至不被人们关注，因为人们对它们太熟悉了。
但今天我们学习的《麻雀》一课中讲述的这个故事却是我们不曾见过的，更是令人感动的。
2、教师有感情地朗读课文，把学生带入情境。
二、自读课文，自学生字1、学生自读课文，借助拼音读准生字的音。
2、和同桌互相交流识记生字的方法，识记生字的字形，口头扩词、扩句了解字义。
3、联系上下文或理解由生字带出来的新词。
4、检查、反馈学生的自学效果。
（1）、出示生字新词，指名认读，集体正音。
（2）、指导书写生字，重点指导“绒”、“博”。
（3）、理解由生字带出的新词语。
（4）、指名分段朗读课文。
三、默读质疑，整体感知1、默读课文，把不好懂的'词语、句子记下来。
想一想课文讲了一件什么事。
2、根据课后第2题自学。
（1）、根据题中的三个内容，把课文分为三部分，了解课文是怎样按事情的发展顺序来写的。
（2）、初步想想，课文中哪些地方使自己感动。
3、全班讨论交流自学后的结果。
四、有感情朗读课文。
五、布置作业1、抄写生字新词。
2、练习感情朗读课文。
附：板书13、麻雀梧桐绒毛掩护嘶哑搏斗庞大危险《麻雀》教案2设计意图：结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人，之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事，作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为。
针对小班幼儿这一年龄特点，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。
16.《麻雀》第一课时(教案)部编版语文四年级上册
16.《麻雀》第一课时（教案）部编版语文四年级上册【教学目标】1. 了解中国传统文化中麻将的历史和文化背景。
2. 学习《麻雀》这首诗歌的内容和结构。
3. 培养学生的解读文本的能力。
4. 提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。
【教学重点】1. 学习《麻雀》这首诗歌的内容和结构。
2. 理解诗歌中所隐含的文化背景和文化内涵。
【教学难点】1. 探究麻将这一文化现象的特殊意义。
2. 加深对于麻将文化的理解和感悟。
【教学过程】1. 导入：学生（小组）阅读一篇有关于麻将的文章或短文，并简单介绍。
2. 学习课文：诵读《麻雀》这首诗歌，让学生初步了解麻将的历史和文化背景。
3. 教师讲解：讲解一些麻将的常识和历史背景，例如麻将起源于哪些地方，麻将的发展过程等，并引导学生通过诗歌中的意象了解麻将文化的内涵。
4. 组织阅读：带领学生分小组阅读《麻雀》这首诗歌，并针对每一节的文本进行解读，让学生更好地理解诗歌的内涵和结构。
5. 发散思维：带领学生发散思维，让他们思考麻将文化这一现象，它在传统文化中的作用与意义是什么，以及如何在现代文化中得到应用和发挥等。
6. 辅导实践：组织课堂小活动，比如给学生分组，在有规则的情况下让他们尝试玩麻将游戏，以便让他们更好地理解麻将文化的特殊意义。
7. 总结反思：让学生在课堂上分享他们对于麻将文化的认识与理解，并让他们总结反思学习成果。
【板书设计】1. 课题：《麻雀》第一课时2. 目标：了解中国传统文化中麻将的历史和文化背景；学习《麻雀》这首诗歌的内容和结构；培养学生的解读文本的能力；提高学生对中国传统文化的认识和兴趣。
3. 重点：学习《麻雀》这首诗歌的内容和结构；理解诗歌中所隐含的文化背景和文化内涵。
4. 难点：探究麻将这一文化现象的特殊意义；加深对于麻将文化的理解和感悟。
5. 教学过程：导入；课文学习；教师讲解；组织阅读；发散思维；辅导实践；总结反思。
【教学评估】1. 通过学生的发言、小组活动、个人写作等形式进行评估。