《机器人走图形》教学设计(一等奖)
机器人美术教案(实用6篇)
机器人美术教案(实用6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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wedo 高级课程《高级绘图机器人》教案
《高级绘图机器人》教案
一、结构分析。
1.通过分析，搭建绘图机器人模型。
2.明确搭建顺序。
1）车体。
2）动力系统。
3）画笔的凹槽。
二、利用乐高教具，引导学生进行建构操作。
1. 搭建车体。
1）教师提问：如何两个集线器去搭建车体呢？
2）制作要求：将两个集线器对称固定。
2. 搭建动力系统。
1）教师提问：绘图机器人如何行走呢？
2）制作要求：在车体的另外两侧对称固定电机。
3.搭建画笔凹槽。
1) 教师提问：画笔需要放在哪里呢？
2）制作要求：搭建车体，需要在中心搭建一个方形孔。
三、编程设计
1）高级绘图机器人绘制直线的程序
程序释义：每人写一个小程序，A为直行。
(要注意每个人转向块的不同。
)
一、提出任务二：挑战高峰。
1.尝试编程让高级绘图机器人绘制正方形。
二、提出任务三：课程回顾。
1.教师课程内容总结
1）生活中都有哪些智能的机器人？
——智能扫地机器人，高级绘图机器人，智能热水器。
2）高级绘图机器人是如何进行绘制正方形的，电机如何旋转？——直行两个电机同时旋转，拐弯时两个电机的转向相反。
3）按钮块的特点是什么？
——可以让多个程序同时运行。
2.《高级绘图机器人》活动内容分享
1）学生以个人为单位，每名学生依次分享本次活动内容。
2)同学之间可以进行提问反馈。
提出任务四：整理教具。
轻、静、齐。
全国信息化大赛教学设计比赛一等奖作品教案 机器人自动门控制
全国信息化大赛教学设计比赛一等奖作品教案机器人自动门控制全国信息化大赛教学设计比赛一等奖作品教案教案名称：机器人自动门控制1. 教案简介：本教案是在全国信息化大赛教学设计比赛中获得一等奖的作品，旨在通过机器人自动门控制的设计，提高学生的动手实践能力和信息化技术应用能力。
通过本教案的实施，学生将研究到自动门控制的原理、设计和实战应用。
2. 教案目标：2.1 理论目标：- 了解自动门控制的原理和技术；- 掌握自动门控制相关的电子知识和编程技能；- 理解自动门控制在实际生活中的应用场景。
2.2 实践目标：- 能够使用Arduino等硬件平台进行自动门控制的设计；- 能够进行自动门控制的编程；- 能够将所学知识应用于实际项目中。
3. 教学内容：3.1 理论内容：- 自动门控制的原理和技术介绍；- 电子元器件的选择和使用；- 编程语言的基础知识。
3.2 实践内容：- 硬件平台的选择和搭建；- 电路连接和元器件的安装；- 编写自动门控制的程序。
4. 教学步骤：4.1 理论教学：- 第一课时：自动门控制原理和技术介绍；- 第二课时：电子元器件的选择和使用；- 第三课时：编程语言的基础知识。
4.2 实践教学：- 第四课时：硬件平台的选择和搭建；- 第五课时：电路连接和元器件的安装；- 第六课时：编写自动门控制的程序。
5. 教学评价：学生将根据实际项目的完成情况和自动门控制系统的功能实现程度进行评价。
教师还将结合学生的实际表现和理解程度进行综合评价。
6. 教学资源：- Arduino硬件平台及相关教学资料；- 电子元器件和电路连接所需材料；- 编程软件和教学指导。
7. 教学时间：根据实际情况安排教学时间，建议将学时分配合理，保证学生有足够的时间进行实践操作。
8. 教学效果：通过本教案的实施，学生将在理论和实践方面都得到提升。
他们将学会自动门控制的原理和技术，掌握相应的硬件和编程知识，并能够将所学应用于实际项目中。
西安交通大学《信息技术》六年级下册教案(1)
第1课走花样的机器人教学内容：机器人走五边形、六边形等图形的参数设置。
教学目标：1、学生理解程序的循环结构和顺序结构。
2、学会设置机器人走各种正边图形的参数教学重点：1、训练程序的编程。
2、学会设置各种正边图形的参数。
教学难点：机器人转过角度与速度和角度有关，学生如何进行调整。
教学准备：学生机器人编程软件。
教学过程：一、导入：教师：前面我们的小机器人已经能走正方形了, 还记得是怎么实现的吗?打开保存的程序, 回顾一下.学生：进行发言。
学生回忆走正方形的流程：开始——直行——转向——直行——转向——直行——转向——直行——转向——结束在编程语言中，我们把这种步骤一步一步地实现流程的结构叫做顺序结构。
但这种过程很繁琐。
可以使用循环结构，其中多次循环模块中的循环次数为4次。
2、在程序编制中，把多个相同的步骤用一个代表循环的模块表示，我们把这样的结构叫做循环结构。
循环结构，可以帮助我们简化程序, 让程序看起来更简洁.一、能走五边形的机器人1、教师演示将程序设置机器人完成五边形的参数。
试一试1、改变直行模块的“值”，模拟运行，观察并记录结果。
（1）、速度不变，改变时间；（2）、时间不变，改变速度。
教师引导学生回答：（1）、原来可以通过“速度”和“时间”的值，来影响我行走的速度和远近！（2）、机器人转过的角度，与它转动的速度和转弯的角度有关。
调整转向模块中的速度和角度值，在仿真环境中运行并观察变化。
改变转向模块的“值”，模拟运行，观察并记录结果。
（1）速度不变，改变角度；（2）角度不变，改变速度。
学生思考：速度会影响机器人转过的角度吗？教师引导学生回答：原来我的转动受到了转向模块中“速度”和“角度”值的影响！二、机器人走正六边形教师：我们知道了程序中模块的“值”可以影响机器人行走的快慢和转动的角度，那我们来试试让机器人走正六边形。
学生思考：机器人走完每一条边后，转过的角度是多大？想一想，机器人转过的角度是角1还是角2？教师引导学生：我们可以用这样的一个公式来计算角度：机器人转向角度=360÷正多边形边数学生实践：分组完成设置走六边形的参数并进行交流经验。
《机器人》的教学设计一等奖
《机器人》的教学设计一等奖1、《机器人》的教学设计一等奖1.启发谈话：今天，老师给大家带来一些非常特别的朋友，现在，让我们看看——它是谁？它在干什么？（看的时候可小声讨论）（欣赏视频文件）刚才出现了几个机器人？生：3个机器人！（出示视频文件的定格照片）师：谁来说第一个机器人？（下组）它是一个怎样的机器人？它的个头……铁巨人！铁巨人在干什么？——救人。
说得非常好！奖励一个机器人！每组的桌面上都有一个计分牌。
表示出色就能的到一个机器人，最后看看哪一组得到的机器人最多！（2）第二个机器人有什么身手？——机器人保姆。
（它是做家务的能手！有了它，妈妈就不要那么辛苦。
）（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是——服务员。
（它的脸是什么？——荧光屏）机器人能帮人们做许多事情，它是我们的好朋友。
今天，我们就当一次“小小科学家”，来设计又本领，又神气——机器人！（板书《机器人》）2.读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人，它是人们想象出来的。
那目前我们世界上到底有没有机器人呢？——有。
让我来看一看各国的科学家发明出了哪些机器人。
（1）它正干什么呀？——它正热情地拥抱着小朋友。
（2）有礼貌的机器人！——它正象人类问好。
（3）这个机器人在干什么呀？——跳舞的机器人！（4）会游泳的机器人。
（5）这是全世界最小的机器人——它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们的大拇指这么大。
（6）会说话的机器人！（7）这个机器人在干什么呀？——拉车。
我们再来看看中国的机器人：（1）这是我国第一个能够象人一样行走的机器人。
（2）这个机器人行状象什么？——保龄球。
它会回答人类的.问题。
（3）去年，中国第一台类人型机器人诞生了。
它的名字叫“先行者”，它不只会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。
不过，“先行者” 比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后许多，动作也不够灵活。
所以，我们要从小爱科学，学科学。
将来才干发明出全世界最棒的机器人！3．范图分析：（图1）接下来，我们来看看：这幅画画了些什么呀？——再来看看，这幅画的构图丰满不丰满呀？——很丰满！4．提问：接下来我们来欣赏一场《机器人扮演赛》！按[3][4][5][2]。
小学六年级教案 教机器人走正方形-“十市联赛”一等奖
《教机器人走正方形》教案六年级上册一、教学目标1、知识与技能：掌握多次循环模块2、过程与方法：学生通过自己研究教材，在动手尝试过程中，培养学生自主学习的意识，最后将自己的学习体会与大家一起进行交流和展示。
3、情感、态度与价值观：引导学生积极思考问题、分析问题，培养学生发现他人的优点，相互学习的精神，让学生感受到学习的乐趣，主动参与探索问题、研究问题。
二、教学重点“多次循环”模块的理解和使用三、教学难点通过对书本的自主学习掌握知识，编写程序完成任务。
四、教学设计本课主要以学生自主学习为主线，通过对顺序结构的正方形程序产生质疑，结合编写程序的规律，以学生的研究活动为主体，以研究机器人走正方形为主线，在课上设计三个环节：第一环节导入：复习旧知识，通过复习巩固已学习的直行和转向模块以及程序编写的原则。
第二环节新授：编写正方形程序，利用已学会的直行和转向模块以及正方形的特性编写正方形程序，为学生学习新知识做出铺垫。
第三环节拓展：学习使用“多次循环”模块，通过强调程序编写的原则，引出对正方形程序的观察分析，从而找出正方形的特点，学生利用书本自我探究找出答案，掌握“多次循环”模块。
五、教学过程1、导入：师：同学们，前面我们学习了如何让机器人走直线和转弯，已经能让我们的机器人走起来了，当机器人走直线前进时，且它的参数均为正数，若直线后退时，它的参数均为负数，当它的参数均为零时，机器人就停止了，而且还能让它转90度过弯时所掌握的参数，那么大家还能清楚地记得我们在编写程序的时候还需要注意哪些问题吗？生：程序要有头有尾，调节参数要合理，编写的程序要简单。
师：同学们回答的非常好，下面就让我们用学过的这些技能来编写一个程序，让机器人走出一个图形来好不好？2、新授：编写正方形程序师：同学们都学过正方形，哪么你知道它有什么特点吗？生：四条边的长度相等、四个角的度数相等（90度）师：同学们回答的非常正确，那同学们只要编写出一条边和一个角，那其它三个边的操作同第一个边的操作就是一样的，对不对？现在老师就和你们一起来完成机器人走正方形，并显示出行走时留下的轨迹好不好？师：边操作边和学生互动，同学们，书上给出了直角过弯的参数，它能实现我们让机器人走正方形吗？仔细观察，如不行，我们就要自行调参数。
浅析说课的思路与方法——以《机器人走图形》一课为例
度 上 反 映 了教 师 的 专业 素养 。 那 么 ， 如 何 才 能 有 效 组
织 教 学 内 容 ， 实 现 成 功 说 课 呢 ？本 文 以 机 器 人 走 图 形 一 课 为 例 ， 阐 述 说 课 的 理 念 、 思 路 与 方 法 。
一
在 联 系 以及 所 在 单 元 在 整 个 学 期 中 的 地 位 。 机 器 人 走 图形 》 一 课 是 教 材 第 一 单元 第 三 课 中的 内容 。这 一
单元总体是 以 “ 器 人 走 各 种 图形 ” 为 主线 ，分 ６个 机
．
体 现 课 程 理 念 ， 阐明 说 课 之 “ ” 理
课 时 介 绍 机 器 人 直 行 、 转 向 等 模 块 的 使 用 方 法 及 各 模 块 的 作 用 。 本 节 课 的 内 容 是 学 生 在 了 解 了 机 器 人 的
功 的 说 课 不 仅 要 层 次 清 楚 、 逻 辑 严 密 地 说 明 这 节 课
“ 样教”和 怎 “ 什 么 这 样 教 ”， 而 且 要 说 准 教 材 ， 说 为
１ 说 学 习 内容 ．
讲 清 楚 所 说 课 时 的 基 本 内 容 、 与 前 后 几 课 的 内
明 教 法 、学 法 ， 说 清 教 学 程 序 。 如 何 说 课 ， 在 一 定 程
基 本 组 成 和 结 构 等 知 识 的 基 础 上 ， 开 始 学 习 机 器 人 的 执 行 器 部 分 ， 让 机 器 人 走 出 各 种 各 样 的 图 形 ， 为 以 后深入 学 习机器 人 的传感器 等 知识打 下基 础 。
说 课 要 将 隐 藏 在 教 案 之 内 的 思 想 表 述 出 来 。 因 此 ，说 课 的 显 著特 点在 于 说 理 ， 即运 用教 育 理 论 分 析
三年级美术教案 机器人-“衡水杯”一等奖
《机器人》教学设计教材分析：本课属于“综合探索”领域，通过对机器人的观察欣赏，分析讨论，造型设计，设计制作，展示评述等过程，是学生初步了解机器人的简单知识及人与机器人的关系。
教学目标：1、了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。
2、能画或者制作一个机器人。
3、能启发学生对科学技术的关注，培养学生创新精神。
教学重、难点：1、了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作或利用废旧材料设计制作。
2、生动的表现机器人的功能和作用。
教学准备：1、教师：课件、范作。
2、学生：绘画工具、制作工具材料。
教学过程：一、视频导入：播放机器人的视频。
1、刚才我们看到的都是关于什么内容的视频？2、谁会模仿机器人的动作？请你表演一下。
3、试着发出机器人的声音说个“早上好”。
再试一试看能不能召唤出机器人。
教师展示机器人，引出本课（板书：机器人）二、教授新课。
1、机器人是帮我们做事的机器，它是我们的好朋友。
同学们，你们都知道哪些用途的机器人？（PPT）——展示外国的机器人。
——展示中国的机器人。
目前中国的机器人比较外国的机器人技术上还有些落后，所以我们从小要爱科学，学科学，将来才能发明出全世界最棒的机器人。
2、你想发明创作个什么样的机器人？请在学习小组里说一说，演一演。
三、作品欣赏。
（PPT）欣赏学生作品，说说这些作品的优点和缺点。
（想象力丰富、色彩丰富、功能清晰、造型独特、制作精细）教师适当板书。
四、教师示范作品。
我现在特别想给大家介绍一下我的机器人，她叫小爱，是专门为老人设计的。
每逢重阳节来临，我看到人们共享天伦之乐的时候，就想到了中国近千万的失去儿女的家庭，我的小爱，就是为失去孩子的老人服务的机器人，她会做家务、聊天等等多种功能。
五、学生实践。
机器人设计创作大赛开始，请大家设计一个与众不同的机器人，注意造型独特、制作精细、想象力丰富。
六、作品展示。
请拿出你的作品到台前来，为大家介绍你的机器人。
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．实践证明，在中学信息技术课上开设智能机器人是培养学生创造能力的重要途径。
从整个完成的教学效果看，这节课改变了课堂的一惯模式，充分体现了学生的主体性和创新精神，鼓励学生自己去尝试。
我通过任务驱动探究式学习的教学方法，达到了这一目的，完成了预定的教学目标。
在学习过程中引导学生注意观察发现问题，分析和讨论问题，使学生在知识技能和情感等方面得到全面的发展。
在本节课中，通过让机器人走直线学转市西城教育研修学院现代教育技术中心：朱慧;
创新能力的养成需要一定的想象能力和创新意识，我们教师应以启迪智慧，开发创造力，使学生获得精神愉快为前提，不仅是教学的严师，而是拓展学生心灵和智慧的人师。
．智能机器人的选型与使用应根据教学的实际需要，扬长避短，充分发挥和挖掘它的教育功能。
由于能力风暴智能机器人采用了模块化结构图形化编程界面，学生可以用画流程图的方式进行程序设计。
机器人走直线，让学生学会用执行器模块库中的直行模块编写程序，通过调整该模块的速度和时间参数值，让机器人走得距离再长一些；机器人转弯，让学生学会用执行器模块库中的转向模块编写程序，通过调整该模块的速度和时间参数值，让机器人转向自如；机器人走正方形。
由出示课件，引导学生分析问题，巩固和提高前面学过的知识，进一步体会调整两个模块的参数的方法，让机器人行走的更自如。
在任务教学环节中，培养学生的知识迁移能力，引导学生利用已有的经验和方法自己进行上机尝试并学会转向模块的参数设置。
通过调试两个模块的参数，让学生体会运用两分法解决问题的好处。
在拓展练习中，给学生留有一些空间，充分发挥其自主性，让学生自己去探究去创新，让机器人走出形状不同的图形，让不同层次的学生都能体验成功的快乐。
学生在学习过程中可以运用这个规律来编写正方形的程序去控制机器人做相应的动作，在此过程中，有效地提高学生的逻辑思维和分析问题的能力，形象直观地体味编程的乐趣。
机器人辅助教学为信息技术课带来新的生机。
机器人的加入，避免了以前编程的枯燥乏味性，从而使学生在体味编程乐趣的同时，还给了他们发挥创造的空间。
计算机语言的学习与机器人教学的结合，创设了一个情景化的高智能的计算机教学环境，充分发挥现代化教学的优势，延伸了学生对计算机语言的学习范围。
《机器人走图形》教学设计(一等奖)
设计思路：《机器人走图形》这节课我是分以下几步去设想的：机器人走图形这节课以学生的研究活动为主体，以研究机器人走图形为主线，在课上设计个研究任务：机器人走直线，让学生学会用执行器模块库中的直行模块编写程序，通过调整该模块的速度和时间参数值，让机器人走得距离再长一些；机器人转弯，让学生学会用执行器模块库中的转向模块编写程序，通过调整该模块的速度和时间参数值，让机器人转向自如；机器人走正方形。
由出示课件，引导学生分析问题，巩固和提高前面学过的知识，进一步体会调整两个模块的参数的方法，让机器人行走的更自如。
在本节课中，通过让机器人走直线学转弯走正方形等不同层次的任务设计，完成对学生知识能力的教学。
培养学生归纳与总结的能力，培养学生语言表达的能力。
在任务教学环节中，教师在鼓励学生探究的同时比较具体的引导学生学会设置直行模块的参数。
外形上，它采用相对完整固定的结构，在课堂教学中较为稳定。
．在拓展练习中，给学生留有一些空间，充分发挥其自主性，让学生自己去探究去创新，让机器人走出形状不同的图形，让不同层次的学生都能体验成功的快乐。
在这一环节中同学们完成的很好，如完成了很多图形的创编三角形圆折线等图形。
在编写和调试程序的过程中，让学生充分体验编写程序的目的是要让机器人听人的指挥，能够控制机器人，以进一步激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
在这样的学习过程中，学生的主要活动是积极的思考主动的探究，他们学到的不仅仅是新知识，更重要的是学会了解决问题的方法，知道了什么时候在什么地方去应用所学的知识。
改进之处：在教学的环节安排上，显得还不够紧凑。
学生思路还不够放得开。
由于本节课中考虑学生动手实践的环节比较多，练习量较大，因此在时间上还缺少精确的控制。
在编写和调试程序的过程中，让学生充分体验编写程序的目的是要让机器人听人的指挥，能够控制机器人，以进一步激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
教学收获：．本节课通过不同任务的研究，还注重信息技术与学科教学的整合，在让机器人走正方形的过程中，如何实现机器人走正方形？启发学生一起分析和回忆以前学过的数学知识，帮助学生了解正方形的特点与控制机器人走正方形的关系，领会学以致用道理。
完成了对学生知识能力的培养。
在任务教学环节中，教师在鼓励学生探究的同时比较具体的引导学生学会设置直行模块的参数。
在任务教学环节中，培养学生的知识迁移能力，引导学生利用已有的经验和方法自己进行上机尝试并学会转向模块的参数设置。
通过调试两个模块的参数，让学生体会运用两分法解决问题的好处。
在拓展练习中，给学生留有一些空间，充分发挥其自主性，让学生自己去探究去创新，让机器人走出形状不同的图形，让不同层次的学生都能体验成功的快乐。
在编写和调试程序的过程中，让学生充分体验编写程序的目的是要让机器人听人的指挥，能够控制机器人，以进一步激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
《机器人走图形》课后反思《机器人走图形》这节课较好地完成了教学目标。
机器人走图形这节课以学生的研究活动为主体，以研究机器人走图形为主线，在课上设计个研究任务。