学生发展质量诊改实施方案
学生发展质量评价实施方案
学生发展质量评价实施方案近年来，学生发展质量评价在教育领域中日益受到重视。
为了全面了解学生的发展情况，评价学生的综合素质和能力，制定并实施学生发展质量评价方案是至关重要的。
本文将介绍学生发展质量评价的实施方案，以促进学生的全面发展。
一、评价指标的确定为了准确评价学生的发展情况，需要确定一系列评价指标。
这些指标应涵盖学生的学业水平、综合素质和创新能力等方面。
评价指标的确定需要充分考虑学生的特点和学校的教育目标，确保评价的全面性和准确性。
二、评价方式的多样化为了全面了解学生的发展情况，评价方式应多样化。
除了传统的考试评价外，还可以采用学科竞赛、学术报告、实践活动等方式进行评价。
这样可以更准确地评价学生的实际能力和潜力，鼓励学生在不同领域中发展自己的特长。
三、评价过程的公正性评价过程应确保公正性，避免主观偏见的影响。
评价者应具备专业背景和评价经验，并参照评价指标进行评价。
评价结果应及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的发展情况，及时进行调整和改进。
四、评价结果的应用评价结果应用于学生的个性化发展规划和教育教学改革中。
学校应根据评价结果，为学生量身定制发展计划，提供个性化的教学资源和辅导服务。
同时，评价结果也可以用于学校的发展和改进，为教育教学提供参考依据。
五、评价的持续性和动态性评价应具有持续性和动态性，不仅仅是一次性的测试。
学校应定期开展评价活动，及时了解学生的发展情况，并根据评价结果进行调整和改进。
评价过程应与学习过程相结合，形成闭环，促进学生的持续发展。
六、评价结果的公示和反馈评价结果应及时公示和反馈给学生、家长和教师。
学生和家长可以通过评价结果了解学生的发展情况，及时进行调整和改进。
教师可以根据评价结果，调整教学策略，帮助学生更好地发展。
七、评价的综合性和综述性评价应具有综合性和综述性，综合考虑学生的多个方面和多个指标。
评价结果应综合反映学生的发展水平和潜力，并给出综述性的评价意见，帮助学生全面提高。
江西现代职业技术学院诊改实施计划方案
江西旅游商贸职业学院内部质量保证体系诊断与改进实施方案江西旅游商贸职业学院2 016 年 9 月 13 日目录一、指导思想............................................................................. .............................. - 5 -二、基本原则............................................................................. .............................. - 5 -三、总体目标............................................................................. .............................. - 6 -四、具体任务............................................................................. .............................. - 6 -五、工作措施............................................................................. .............................. - 8 -六、进程安排............................................................................. .............................. - 9 -七、工作保障............................................................................. ............................ - 11 -附录 1：学院内部质量保证体系诊断项目任务分配江西旅游商贸职业学院内部质量保证体系诊断与改进实施方案（试行）为推动我院建立常态化人才培养质量自主保证机制，主动适应经济社会发展需要，持续提高人才培养质量，根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》、《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（试行）》及《江西省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作执行方案》，结合我院实际，特制定本实施方案。
大二学生诊改实施方案
大二学生诊改实施方案随着大学生就业压力的不断增加，以及就业市场的日益竞争激烈，大二学生诊改问题愈发凸显出来。
为了帮助大二学生更好地面对就业挑战，提高他们的职业竞争力和就业能力，我制定了以下的大二学生诊改实施方案。
首先，我们需要加强大二学生的职业规划与定位。
通过开展职业规划指导讲座和个性化咨询服务，帮助大二学生了解不同职业领域的发展趋势和就业前景，并引导他们进行自我评价和职业定位，以明确自己的职业目标。
同时，学校还可以与企事业单位合作，组织企业导师进校进行职业规划指导，帮助学生更好地了解就业市场需求和招聘要求。
其次，我们要培养大二学生的综合素质与核心竞争力。
学校可以加强大二学生的专业知识学习，组织专业培训班和实践课程，帮助他们深入理解专业知识，并通过项目实训、实习等方式提高实践能力。
此外，学校还可以开设通识教育课程，培养学生的跨学科素养和综合能力，提高他们的综合素质竞争力。
同时，学校还可以推行创新创业教育，培养学生的创新思维和创业意识，提升他们的创新能力和创业能力。
第三，我们要加强大二学生的职业技能培养。
学校可以组织各类职业技能培训班，如求职技巧培训、职场礼仪培训、沟通与表达技巧培训等，帮助学生提高求职技能和职场能力。
此外，学校还可以开展职业实训活动，提供实际的工作岗位模拟和职场环境实践机会，让学生更好地了解职业需求和职场规则，提高他们的职业素养和实际操作能力。
最后，我们要加强大二学生的就业指导和服务。
学校可以建立健全的就业指导体系，设置就业指导中心或研究生就业辅导员，并配备专业化的就业指导师资力量，为大二学生提供就业指导和服务。
除了传统的就业指导，学校还可以与企事业单位建立合作关系，开展校企合作项目，提供实习就业机会和招聘推荐服务，提高学生的就业机会。
综上所述，我制定的这一大二学生诊改实施方案主要包括加强职业规划与定位、培养综合素质与核心竞争力、加强职业技能培养和加强就业指导和服务。
通过这些努力，相信大二学生的职业竞争力和就业能力将得到有效提升，他们将更好地应对就业挑战，实现顺利就业的目标。
教学诊改的实施方案
教学诊改的实施方案教学诊改是当前教育领域中一个备受关注的话题，它对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
为了有效推进教学诊改工作，我们需要制定一套科学可行的实施方案。
本文将从教学诊改的背景意义、实施方案的具体内容和注意事项等方面进行探讨。
一、教学诊改的背景意义。
教学诊改是对教育教学过程进行全面诊断和改进的重要举措，它有助于发现教学中存在的问题，促进教师专业成长，提高学生学习效果。
当前，教育教学工作中存在着一些问题，如教学内容单一、教学手段陈旧、教学评价不够科学等，这些问题制约了教学质量的提升，因此，开展教学诊改工作势在必行。
二、实施方案的具体内容。
1.建立诊断机制。
建立教学诊断机制，包括定期进行教学质量评估、教学过程观摩、教学案例分析等，以全面了解教学现状，为改进提供依据。
2.优化教学设计。
通过开展教学设计大赛、教学案例分享等活动，鼓励教师创新教学设计，提高教学内容的多样性和吸引力，增强学生学习的主动性和趣味性。
3.加强师资培训。
组织教师参加教学诊断与改进的培训班，提高教师的诊断能力和改进意识，引导他们在实践中不断探索、创新。
4.建立反馈机制。
建立学生、家长、教师之间的反馈机制，及时了解教学效果和问题，为改进提供参考意见。
5.推动诊断成果转化。
通过举办教学诊断成果展示、教学改进成果交流等活动，推动诊断成果的转化和应用，形成教学诊改的良性循环。
三、注意事项。
1.注重实效性。
教学诊改工作要注重实效性，不能仅停留在表面，而应真正推动教学质量的提升。
2.重视全员参与。
教学诊改需要全员参与，包括学校领导、教师、学生、家长等，形成合力，共同推进教学质量的提高。
3.注重数据支撑。
教学诊断需要有科学的数据支撑，通过数据分析来发现问题、制定改进方案，提高决策的科学性和准确性。
4.持续跟踪评估。
教学诊改不是一蹴而就的工作，需要持续跟踪评估，及时调整和改进工作方案，确保工作效果的持续改善。
综上所述，教学诊改的实施方案是一个系统工程，需要全校师生的共同努力。
班级学生发展诊改报告
班级学生发展诊改报告1. 引言本报告旨在对班级学生的发展进行综合诊改，分析问题所在并提出相应解决方案，以促进学生个体与班级整体的全面成长和发展。
2. 班级概况本班级由31名学生组成，他们来自不同的背景、具有不同的兴趣和特长。
班级教师时常关注学生的学业、情感和社交发展，但仍存在一些潜在问题需要改进。
3. 学生学业发展诊断和对策3.1 学习成绩分布不均衡通过对学生学业成绩的分析，发现班级内部存在学生成绩分布不均衡的问题。
部分学生成绩突出，但也有一部分学生成绩相对较差。
针对这一问题，我们可以采取以下对策： - 针对成绩较差的学生，提供个性化辅导，为其制定学习计划和目标，并提供专门的补习课程； - 鼓励学生之间相互学习，建立学习小组或同伴互助制度，促进学生之间的合作与交流。
3.2 缺乏学习动力在诊断中，我们发现一部分学生在学习上缺乏动力，对学习缺乏兴趣，这严重影响了他们的学业发展。
为解决这一问题，我们可以尝试以下方法： - 丰富课程内容，增加趣味性和实用性，激发学生的学习兴趣； - 建立激励机制，通过班级的学习竞赛、奖励制度等方式，激发学生的学习动力； - 鼓励学生参与课外活动，提供多样化的学习机会和社交平台。
4. 学生情感发展诊断和对策4.1 情感压力集中表现通过了解学生的情感状态，我们发现一些学生面临着较大的情感压力，集中表现为焦虑、疲劳等。
为解决这一问题，可以考虑以下对策： - 培养学生的情感管理能力，通过开展情感教育课程、提供咨询服务等方式，帮助学生有效应对情感压力； - 构建良好的班级氛围，倡导班级成员关心、支持、帮助彼此，共同创造和谐的学习环境。
4.2 社交能力欠缺诊断发现，一部分学生社交能力较差，缺乏主动交流和合作的能力。
针对这一问题，我们可以采取以下对策： - 引入团队合作的学习模式，通过小组项目和活动，培养学生的合作精神和交流技巧； - 组织社交活动，如班级聚餐、户外拓展等，为学生提供锻炼社交能力的机会。
教学诊改实施方案
教学诊改实施方案
教学诊改是当前教育领域的热点话题，其实施方案的制定对于教育教学工作的改进至关重要。
为了提高教育教学质量，促进学生全面发展，我们制定了以下教学诊改实施方案。
首先，我们将加强教师队伍建设。
教师是教学活动的主体，其专业素养和教学水平直接影响着教学效果。
因此，我们将通过定期的培训和学习交流活动，提高教师的教学能力和教育教学理论水平，使其能够更好地适应教学诊改的要求。
其次，我们将优化教学资源配置。
教学资源的合理配置对于教学质量起着至关重要的作用。
我们将通过对教学设施、教学用具等方面的改造和更新，以及对教学资源的统一管理和合理利用，提高教学资源的利用效率，为教学诊改提供有力的支持。
另外，我们将积极探索多元化的教学方式。
传统的教学模式已经不能满足学生的学习需求，因此我们将鼓励教师尝试新的教学方法，如问题导向式教学、合作学习等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。
此外，我们将建立健全教学质量评价体系。
教学质量评价是教学诊改的重要环节，我们将建立起科学、全面的教学评价体系，包括对学生学习情况的跟踪评估、对教师教学效果的评价等，以便及时发现问题，促进教学质量的持续提升。
最后，我们将加强家校合作，形成良好的教育生态。
学校和家庭是学生成长的两个重要环境，我们将积极推动学校与家长的沟通和合作，共同关注学生的学习和成长，形成良好的教育氛围，为教学诊改提供有力的支持。
总之，教学诊改实施方案的制定是一项复杂而又重要的工作，需要全校师生的共同努力和配合。
我们相信，通过我们的不懈努力，必将推动学校教育教学工作取得新的进步，为培养更多优秀人才做出更大的贡献。
关于教学诊改实施方案
关于教学诊改实施方案教学诊改实施方案。
教学诊改是当前教育领域的热门话题，也是教育改革的重要内容之一。
教学诊改实施方案的制定对于提高教学质量、促进教育公平、推动教育现代化具有重要意义。
本文将就教学诊改实施方案进行探讨，旨在为教育工作者提供一些参考和借鉴。
首先，教学诊改实施方案应当充分考虑教育现状和需求。
教育是与时俱进的，教学诊改实施方案的制定必须立足于当前教育形势和发展需要，紧密结合学校的实际情况，因地制宜地制定相应的方案。
这需要对学校的教学资源、师资力量、学生特点等进行全面的调研和分析，以便更好地制定出切实可行的方案。
其次，教学诊改实施方案应当注重教师的专业发展和教学能力提升。
教师是教学的主体，其专业水平和教学能力直接关系到教学效果和学生的学习质量。
因此，教学诊改实施方案应当着力于加强教师的培训和教育，提供更多的专业发展机会和资源支持，鼓励教师参与教学研究和教学创新，不断提升其专业水平和教学能力。
再次，教学诊改实施方案应当重视学生的全面发展和个性化学习。
教学诊改的目的在于提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，教学诊改实施方案应当注重培养学生的创新精神和实践能力，提供多样化的学习方式和评价方式，满足不同学生的学习需求，促进学生的个性化发展。
最后，教学诊改实施方案应当注重教学管理和评估机制的建立。
教学诊改需要有一个科学合理的管理和评估机制来保障其顺利实施和有效推进。
因此，教学诊改实施方案应当明确教学管理的责任和权限，建立健全的教学评估体系，及时了解教学情况，发现问题并及时解决，确保教学质量的持续提升。
综上所述，教学诊改实施方案的制定需要全面考虑教育现状和需求，注重教师的专业发展和教学能力提升，重视学生的全面发展和个性化学习，以及注重教学管理和评估机制的建立。
只有这样，才能更好地推动教育改革和提高教学质量，促进教育现代化进程的顺利进行。
希望各位教育工作者能够深入思考和研究，共同努力，为教学诊改的实施贡献自己的力量。
教学诊改实施方案框架
教学诊改实施方案框架教学诊改实施方案是指在教学过程中，为了提高教学质量，促进学生全面发展，学校制定的一系列改进教学的具体措施和方案。
教学诊改实施方案的制定需要考虑到教学的具体情况，结合学校的实际情况，因此，每个学校的教学诊改实施方案都可能存在一定的差异。
然而，总体来说，教学诊改实施方案都应该包括以下几个方面的内容。
首先，教学诊改实施方案应该明确教学目标。
教学目标是教学工作的核心，也是教学诊改实施方案的出发点和落脚点。
教学目标应该符合学科的特点和学生的实际水平，既要求学生掌握一定的知识和技能，又要求学生具有一定的分析和解决问题的能力。
因此，教学诊改实施方案在制定教学目标的时候，需要考虑到这些因素，确保教学目标的全面性和可操作性。
其次，教学诊改实施方案应该包括教学内容和教学方法的设计。
教学内容和教学方法是教学的两个重要方面，二者相辅相成，缺一不可。
教学内容应该紧密围绕教学目标展开，既要求学生掌握基本的知识，又要求学生具有一定的分析和解决问题的能力。
教学方法则应该灵活多样，既要符合学科的特点，又要符合学生的学习方式，使得学生能够主动参与，积极思考，提高学习效果。
再次，教学诊改实施方案应该明确教学评价的标准和方法。
教学评价是教学的重要环节，也是教学诊改实施方案的重要组成部分。
教学评价的标准应该与教学目标一致，既要求学生掌握一定的知识和技能，又要求学生具有一定的分析和解决问题的能力。
教学评价的方法则应该多样灵活，既要包括考试和作业，又要包括讨论和实践，使得学生能够全面发展，提高学习效果。
最后，教学诊改实施方案应该包括教师队伍建设和教学资源保障。
教师是教学的主体，教学资源是教学的保障，二者缺一不可。
因此，教学诊改实施方案在制定教师队伍建设和教学资源保障的时候，需要考虑到这些因素，确保教学工作的顺利进行。
综上所述，教学诊改实施方案是学校改进教学的重要手段，其制定需要考虑到教学目标、教学内容和教学方法的设计、教学评价的标准和方法，以及教师队伍建设和教学资源保障等方面的内容。
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学生发展质量诊改实施方案学生发展质量诊改实施方案为落实党的十九大精神和学校第一届党代会精神，进一步完善学生全面发展保证体系，根据学校“内部质量保证体系诊断与改进工作方案”要求，学校研究决定启动学生发展质量诊改工作，现将有关事项通知如下：一、诊改目标明确学生培养目标、素质标准；健全全员、全过程、全方位育人制度；健全创新、创业、创优教育制度；健全对育人部门工作及效果的诊改制度；突出育人目标达成度、学生自主学习能力、职业能力提升和创新创业能力提高，形成育人工作常态化诊改机制；健全学生安全与生活保障制度，突出安全设备完善与维护、生活环境不断优化、学生诉求回应速度、学生满意度、意外事故率、家庭困难等特殊学生服务、心理健康教育等内容，实施对学生服务部门质量诊断与改进，形成常态化安全与生活质量保证机制。
二、工作原则1、问题导向原则。
通过有针对性的访谈调查与深入细致的数据分析，查找育人体系建设与学生成长环境方面存在的问题和负面清单，进行整改。
2、目标导向原则。
学生发展质量诊改以人才培养目标为导向，以学生发展质量标准为指引，推进学生发展质量诊改工作。
避免为“诊改”而诊改，实实在在抓育人工作，完成预定目标。
三、任务分解诊断项目诊断要素诊断点影响因素参考提示任务要点牵头部门 5 学生发展保证 5.1 育人体系育人规划是否制定学生综合素质标准；学生素质教育方案制定是否科学，培养目标定位是否准确；是否因材施教，注重分类培养与分层教学；是否实施全员全过程全方位育人，加强创意、创新、创业教育。
1.完善学生综合素质标准；2.完善学生素质教育方案；3.完善学生发展质量保证体系；4.加强学生人文素质教育；学生处 5.修订人才培养目标；6.实施分类培养与分层教学。
教务处诊改制度是否实施对育人部门工作及效果的诊改。
1.对育人部门工作进行监控与诊断。
质量办实施与效果育人工作是否已形成常态化诊改机制；育人目标达成度；学生自主学习能力、主动学习积极性、职业能力和创新创业能力是否得到提高。
1.形成育人工作常态化诊改机制；2.分析育人目标达成度；3.对学生自主学习能力、主动学习积极性进行对比分析。
质量办5.2 成长环境安全与生活保障是否实施对服务部门服务质量的诊改，并形成常态化安全与生活质量保证机制；学校安全设施是否不断完善；学生生活环境是否不断优化；学生诉求回应速度、学生满意度是否持续提高；意外事故率是否不断降低。
1.完善管理服务部门质量保证制度；2.形成常态化安全与生活质量保证机制；3.撰写管理服务部门质量诊改总结；院办 4.完善学校安全设施；保卫处 5.优化学生生活环境；后勤处 6.健全学生申诉机构、制度；7.提交学生满意度诊改报告；8.开展学生意外事故统计分析。
学生处特殊学生群体服务与资助建立家庭困难学生、残障学生、少数民族学生等特殊学生生活保障管理运行机制情况；建立学生心理健康教育活动体系与运行管理机制情况；能否为特殊学生群体提供必要的设施、人员、资金、文化等保障。
1.完善特殊学生生活保障机制；2.健全心理健康运行管理机；3.修订特殊困难学生设施、资金、文化保证机制；4.修订特殊学生生活保障制度。
学生处四、工作程序1、对照标准，自我诊断学习诊改文，分析诊断要素、诊断点，结合20XX年学院质量诊改发现的问题（附1），对照人才培养目标和学生发展质量标准，发现问题、找出差距，自我诊断，并填写《学生发展质量自我诊断表》（附2），于20XX年6月15日前提交质量办。
2、扎实整改，形成报告根据任务分解表和自我诊断表，对照《学生发展质量诊改评审表》（附3），扎实做好学生发展质量诊改工作，并形成《学生发展质量诊改报告》（附4），于20XX年9月30日前提交质量办。
3、诊改复核，持续改进质量办在20XX年10月，根据各部门诊改情况，组织诊改复核（依据附3）。
各部门依据复核意见实施整改，持续改进。
附：1.学生工作问题清单2.学生发展质量自我诊断表3.学生发展质量诊改评审表4.学生发展质量诊改报告（参考格式）质量诊断与改进办公室20XX年5月2日附1 学生工作问题清单序号问题描述涉及部门、人员1 招生工作方面，在新媒体环境下，高校需关注新媒体技术在招生上的应用情况。
调研显示，本校微信/微博/QQ群、招生网站、百度贴吧等信息渠道的覆盖比例相对较低（24%~37%）。
招生宣传内容方面，分别有60%、56%、52%的人认为招生宣传中需要加强提供“就业状况”、“校园环境和生活条”、“专业信息介绍”方面的信息。
学生处2 新生适应性方面，本校大一学生中71%的人遇到过问题，在学生遇到的所有问题中，学校未帮助解决或缓解的问题占62%，明显高于同类院校（52%）。
具体来看，本校大一学生遇到的最主要问题是学习问题（45%），其后依次是人际关系问题（27%）、经济问题（26%）等。
在各类问题中，学校未帮助其解决或缓解的主要是恋爱问题（89%），其次是人际关系问题（69%）、经济问题（63%）。
学生处、辅导员3 学习指导方面，大二学生在学习活动的多个方面的主动性均低于大一学生，如大二学生经常或总是“制定短期学习计划以提高学习效率”、“课后复习笔记”、“和老师讨论课程或作业上的问题”的比例均低于大一年级，这从侧面说明大二学生学习态度相对于大一学生较松懈，学校应对大二学生加强监督与指导，避免学生出现较多学习问题而影响学业与个人发展。
学生处、辅导员4 学习纪律方面，根据本校大三考证的学生反馈，45%的人表示“为了考证逃选修课和公共课”，39%的人表示“经常在课堂上看考证辅导书籍”，32%的人表示“因为考证，放弃了一些实习机会”。
由此看出，存在一定比例的学生因考证而影响正常的课程学习。
学生处、辅导员5社团工作方面，本校社团活动的组织工作刚完成制度框架的搭建工作，需要进一步落到实处。
社团是十分重要第二课堂，对培养学生良好的就业观念、弘扬工匠精神都会有积极影响。
团委6 学生工作方面，本校20XX届毕业生认为母校的学生工作最需要改进的地方是“与辅导员或班主任接触时间太少”（59%），其后依次是“学生社团活动组织不够好”（37%）、“解决学生问题不及时”（33%）等。
学生处、辅导员7 后勤服务方面，本校大一至大三学生对食堂服务及饭菜质量的满意度（83%）相对较低。
产业中心附2 学生发展质量自我诊断表部门：诊断项目诊断要素诊断点自我诊断意见改进措施 5 学生发展保证 5.1 育人体系育人规划诊改制度实施与效果5.2 成长环境安全与生活保障特殊学生群体服务与资助负责人（签字）：年月日附3学生发展质量诊改评审表部门：诊断项目诊断要素诊断点观测点等级 5 学生发展保证5.1 育人体系育人规划制定了学生综合素质标准，学生素质教育方案科学，培养目标定位准确。
注重因材施教，实施分类培养与分层教学，效果良好。
实施全员全过程全方位育人，加强创意、创新、创业教育，效果良好。
诊改制度组织实施对育人部门工作及效果的诊改，形成了常态化诊改机制。
实施与效果育人工作已形成常态化诊改机制，诊改效果显著。
完成育人目标。
学生自主学习能力、主动学习积极性、职业能力和创新创业能力显著提高。
5.2 成长环境安全与生活保障组织实施对服务部门服务质量的诊改，并形成常态化安全与生活质量保证机制。
学校安全设施不断完善，学生生活环境不断优化，意外事故率不断降低。
学生诉求回应速度、学生满意度持续提高。
特殊学生群体服务与资助建立了家庭困难学生、残障学生、少数民族学生等特殊学生生活保障管理运行机制，运行良好。
建立了学生心理健康教育活动体系与运行管理机制，运行良好。
能为特殊学生群体提供必要的设施、人员、资金、文化等保障。
说明：1.等级按照A、B、C三级评定。
达到或超过评审标准的认定为A等，基本达到标准的认定为B等，低于标准的认定为C等。
2.评审结论：13个观测点，达到11个A（含）以上的，有效；9个A以下的，异常；其它为待改进。
附4学生发展质量诊改报告（参考格式）部门：一、自我诊改工作概述（500字以内）（一）育人规划1.存在问题与主要原因2.改进措施与成效（二）诊改制度1.存在问题与主要原因2.改进措施与成效（三）实施效果1.存在问题与主要原因2.改进措施与成效（四）安全与生活保障1.存在问题与主要原因2.改进措施与成效（五）特殊学生群体服务与资助1.存在问题与主要原因2.改进措施与成效二、自我诊断与改进报告表诊断项目诊断要素诊断点自我诊断意见改进措施改进成效佐证材料 5 学生发展保证 5.1 育人体系育人规划诊改制度实施与效果 5.2 成长环境安全与生活保障特殊学生群体服务与资助负责人（签字）：年月日注：1．报告内容必须真实、准确。
2．每一诊断要素的“自我诊断意见”需阐明目标达成程度，主要成绩，存在问题，原因分析。
总体不超过500字。
存在问题与原因分析应占一半左右篇幅。
3．每一诊断要素的“改进措施”需突出针对性、注重可行性。
总体不超过200字。
4．每一诊断要素的“改进效果”指实施改进措施之后已经显现的实际效果，不是预测或估计成效。
如果措施尚未实施，请加说明。
总体不超过200字。
5．自我诊改务必写实。