高职高专护理专业儿科护理学教案首页课程生长发育周次课次
高职高专儿科护理学教学设计(全文)
高职高专儿科护理学教学设计小儿抚触是在科学地指导下,有技巧地对小儿全身进行爱抚和按摩的过程,是由父母和宝宝共同完成的一项活动。
婴儿抚触观念在20世纪90年代传入ZG,已在发达GJ广为推广,在我国已被越来越多的有识之士认可。
在高职高专护理专业中作为儿科护理学必学的一项操作技术,需要护生熟练掌握并能够教会他人操作。
本次课的教学设计突破传统教学模式,以学生为主体,充分发挥学生的主动性,提升学生“以人为本”的护理理念,培养学生终身学习的能力。
接下来将从五个方面进行阐述。
1教材分析本节课《小儿抚触》,选自医学高职高专“十二五”规划教材,《儿科护理学》中第五章第三节的内容,共一个课时。
《儿科护理学》是护理专业必修临床科目之一,它包涵儿童保健,儿科常见疾病护理知识。
本节课的内容在本教材中占有举足轻重的作用,因为小儿抚触不但是儿科医护人员需要掌握的技能之一,也是小儿父母需要具备的育儿技能,更是作为小儿洗澡机构以及保健机构人员必备的技能,其有用性不言而喻。
根据高职高专人才培养需求和《儿科护理学》教学大纲,结合本节课内容,将本次课的教学目标确定为:掌握小儿抚触的关键时期和注意事项;掌握小儿抚触的好处点。
掌握小儿抚触的操作步骤;能够独立进行操作并教他人操作。
通过小组合作,增强团队意识;学会与小儿交流,培养学生树立“以人为本”的护理理念和“无私奉献”的精神理念。
1.1教学重难点根据教学大纲要求以及护士资格证考试考点分析,我将小儿抚触的操作步骤和注意事项作为重点,通过多元化的教学手段使学生熟练掌握。
由于场地资源有限,课堂时间有限,没有婴儿参与,如何与小儿的交流,教学活动的如何组织,以及怎样进行合理地评价都是本次课题设计的难点。
2学情分析本节课内容在三年制高职护理专业第二学年第二学期进行开设,经过一年的专业知识学习,学生有一定的医学基础和儿科学知识储备;形象思维活跃,动手能力强,抽象思维能力欠缺;团队合作意识差。
由于学生水平参差不齐,学习理论知识较多,日常和婴儿接触较少,所以在教学过程中我教学视频和教学图片相结合,人性化布置教学区域,尽量使操作场景与临床实际相符合,以提高学生的兴趣,使其能够更深切地体会抚触的乐趣。
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（六）上臂围的增长
上臂围指沿肩峰与尺骨鹰嘴连线中点的水平绕上臂一周的长度，代表上臂骨骼、肌肉、皮下脂肪和皮肤的发育水平。常用以评估小儿营养状况。在测量体重、身高不方便的地区，可测量上臂围以筛查5岁以下小儿的营养状况：＞13.5cm为营养良好；12.5～13.5cm营养中等；＜12.5cm为营养不良。
（四）头围的增长
头围指经眉弓上方、枕后结节绕头一周的长度。能反映脑和颅骨的发育程度。出生时头围平均32～34cm，1岁以内头围增长较快，l岁时约为46cm。以后增长明显减慢，2岁时约48cm，2～15岁增长6～7cm. 头围测量在2岁前最有价值。头围过小常提示大脑发育不良；头围过大则提示脑积水。
（五）胸围的增长
（二）运动的发育
1．发育规律 ①由上到下；②由近到远；③由不协调到协调，由泛化到集中；④由粗动作到细动作；⑤先有正面动作后有反面动作。
2．发育过程
（1）大运动：小儿2个月时垂直位能抬头；3个月时抬头较稳；4个月会翻身；5～7个月会独坐；8个月会爬；9～10个月时会站；1岁时会走；2岁左右会跑跳。
（2）精细动作：指手指的精细运动。新生儿两手紧握拳；2个月逐渐松开；3～4个月握持反射消失；6～7个月将物体从一手转换至另一手；9～10个月可用拇食指取物；12～15个月时学会用匙；18个月时能叠2～3块方积木；2岁时可叠6～7块方积木；3～4岁会穿衣；5岁能学习写字。
五、感觉运动功能和语言发育
（一）感知觉的发育
1. 视感知的发育 新生儿已有视觉感应功能，瞳孔有对光反应，但视野范围小，15～20 cm处视觉最清晰；2～3个月形成头眼协调；4～5个月头眼协调好，开始认识母亲；6个月会辨认陌生人；8～9个月时开始出现视深度的感觉，能看到小物体；18个月能区别形状；2岁可区别垂直与横线；5岁能区别颜色；6岁视力达1.0。
儿科护理学生长发育教案
徐州医学院教案授课对象护理学专业(本科)教材名称儿科护理主编崔焱出版社:人民卫生出版社版次: 第五版讲授章节第二章生长发育使用教材和参考资料《儿科护理学》第五版崔炎主编人民卫生出版社《儿科学》第七版人民卫生出版社《实用儿科学》褚福棠主编教学目的1.熟悉小儿生长发育的规律及影响小儿生长发育的因素2.掌握小儿体格生长发育及评价3.了解小儿神经心理发育及评价4.了解儿童发展理论5.熟悉小儿生长发育中的特殊问题及干预教学重点小儿体重、身高的正常值、增长规律、计算方式、测量方法教学难点判断小儿生长发育的各项指标的方法与正常值教学方法讲授式+启发式教学内容和安排第二章生长发育第一节生长发育规律及影响因素15分钟一、生长发育规律：㈠生长发育的连续性和阶段性㈡各系统器官发育的不平衡性㈢生长发育的顺序性：㈣生长发育的个体差异性二、影响生长发育的因素(一)遗传因素：(二)环境因素第二节小儿体格生长发育及评价25分钟一、常用指标：体重，身高（长），坐高（顶臀长），头围，胸围，上臂围，皮下脂肪厚度等。
二、体格生长常用指标测量方法三、青春期体格生长特点：四、体格生长的评价第三节与体格生长有关的其他系统的发育15分钟一、骨骼的发育二、牙齿的发育三、脂肪组织与肌肉的发育（自学）四、生殖系统发育第四节小儿神经心理发育及评价10分钟第五节儿童发展理论(自学)第六节小儿生长发育中的特殊问题10分钟小结5分钟学生作业和课外预习内容1. 小儿生长发育有哪些规律？2. 影响小儿生长发育的因素有哪些？3. 如何监测与评价小儿的体格生长？4. 小儿神经、精神、心理行为的发育有哪些特点？5. 如何监测与评价小儿的精神心理发育？6. 小儿体格生长障碍和心理行为障碍各有哪些？任课教师教务处印制。
儿科护理学教案——2生长发育
（2）体重估算公式：
5’
10’
10’
10’
教学内容及方法
时间
3‾12个月小儿：体重(kg)=（月龄+9）/2
1‾6岁小儿：体重(kg)=年龄×2+8
7‾12岁小儿：体重(kg)＝（年龄×7－5）/2
（3）体重正常范围
（4）临床判断：
2பைடு நூலகம்身高
（1）身高是指从头顶到足底的全身长度，是头部、脊柱与下肢长度的总和。身高是反映骨骼发育的重要指标。
教学内容及方法
时间
【教学回顾】1、同学们，还记得上一次课学习了什么重点内容吗？
2、哪位同学可以背下小儿年龄如何分期？
【导入课题】案例导入，同学们，案例中的小孩是否正常发育，你是怎么衡量的呢？再进入第二章讲解。
【展示课堂目标】
第二章生长发育
第一节生长发育的规律
（一）连续性和阶段性：
（二）顺序性：顺序规律:①由上到下②由近到远③由粗到细④由简单到复杂⑤由低级到高级
（3）临床意义：
9、牙齿
乳牙萌出：生后6个月（4‾10个月）
出齐时间：2‾2.5岁
2岁以内牙齿数目推算：牙数≈月龄减4‾6
教学方法 1、举例详细讲授体重、身高的临床意义、基本常数及计算公
15’
15’
15’
教学内容及方法
时间
式。
2、用比较法讲述头围和胸围的意义、基本常数及相互关系。
3、启发式讲述小儿前囟门、牙齿的发育及临床意义。
（三）不平衡性：
（四）个体差异：
教学方法：1、设疑，启发学生阅读教材。
2、在强调基本概念的基础上精讲其规律。
第二节影响生长发育的因素
儿科护理学
练习题
1、男孩，体重6.5Kg，身长65cm，头围42cm， 看录像后，判断小儿最可能的月龄：
A、3个月
B、4个月 C、8个月 D、6个月 E、10个月 请选择正确答案：
练习题
1、男孩、体重6.5Kg,身长65cm，头围 42cm，看 录像后，判断小儿最可能的月龄：
A、3个月
B、4个月 C、8个月 D、6个月 E、10 个月 请选择正确答案：
B、5---6个月
C、6---7个月
D、7---8个月
E、8---9个月
请选择正确答案：
返 回
谢 谢 指 导
2、由近到远
3、由粗到 细 4、由简单到复杂
5、由低级到高级
(三）各系统的发展不等速 （四）个体差异
三、体格发育
（一）体重（单位：Kg)
1、平均值 （1）初生：3Kg
（2）1岁内
前半年：体重=初生体重+月龄 X 0.7
后半年：体重=初生体重+ 6 X 0.7 +（月龄 -6）X 0.5
（3）2岁：体重为12Kg （4）2----12岁：体重=（年龄 – 2）X 2 + 12 =年龄 X 2 + 8
• 4.临床意义
上部量: 从头顶到耻骨联合上缘-------反映脊 柱的发育 下部量：从耻骨联合上缘到 足底----反映 下肢长骨 的发育
操 作
• 儿童身长测量称
• 5岁小儿身长的测量：106cm
• 婴儿量板
50cm
• 新生儿模型 身长测量： 50cm
• 三、头部
• （一）头围： 新生 ：34cm • 1、大小
• （1）闭合时间
过迟：佝偻病，克汀病等。
• （2）前囟
儿科护理学教学设计
儿科护理学教学设计一、前言儿科护理学是指掌握儿童基本生理特征、临床表现和生长发育规律，具有儿童专业的护理技术和措施，并能满足儿童特殊需要的一门学科。
本文将从教学目的、教学内容、教学方法和教学评估四个方面进行儿科护理学的教学设计。
二、教学目的本课程的主要教学目的是：1.培养学生掌握儿童基本生理特征、临床表现和生长发育规律的能力；2.培养学生掌握儿童专业的护理技术和措施的能力；3.培养学生能够满足儿童特殊需要的能力。
三、教学内容1. 儿童生长发育规律包括儿童的身高、体重、生理发育等方面的内容，教学重点为婴幼儿时期常见的生长发育问题。
2. 儿童生理特征和临床表现包括儿童生理特征和临床表现的常见问题，如消化系统疾病、呼吸系统疾病、神经系统疾病等。
3. 儿童护理技术和措施包括儿童护理技术和措施的常见问题，如饮食护理、洗浴护理、床位护理、疼痛护理、感染性疾病护理等。
4. 儿童特殊需要的护理包括儿童特殊需要的护理，如儿童残疾护理、新生儿护理、重症儿童护理等。
四、教学方法1. 探究式学习法在教学过程中，学生通过多种探究式方法，掌握儿科护理学的相关知识和技能。
例如，学生可以通过案例研究等探究方式，解决实际问题。
2. 讨论式学习法通过讨论，学生之间可以互相交流、分享学习资源，促使学生掌握更多的知识，提高学习成效。
3. 实践式学习法儿科护理学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实践来掌握相关知识和技能。
通过实践性课堂活动、实习体验等学习方式，学生可以更好地了解儿科护理学。
五、教学评估教学评估是为了确保教学效果达到预期目标，对教学进行监控和评估。
教学评估包括课程评估和教学效果评估。
课程评估是对整个课程进行评估，目的是了解教学质量，以便课程的优化和改进；教学效果评估是针对学生的表现进行评估，以了解学生是否已经掌握了相关知识和技能。
对于教学评估结果，教师需要对照教学计划进行分析和反思，从而确定教学改进措施。
六、总结儿科护理学教学设计需要从教学目的、教学内容、教学方法和教学评估四个方面出发进行深入探讨。
《儿科护理学》教学大纲
《儿科护理学》课程教学大纲（供护理专业使用）一. 课程任务《儿科护理学》是高等职业教育护理专业的一门重要的专业课程。
本课程的主要内容包括儿科领域病人临床护理、预防保健以及人群健康促进所必需的基本理论、基本知识和基本技能。
本课程的任务是使学生树立“以人的全面健康为目的”的护理理念，培养和加强严谨的思维方式，利用所掌握的专业知识和技能，将小儿保健、住院护理和家庭作用紧密融合在一起。
二. 课程目标（一）理论教学目标1.掌握儿科护理学的基本理论知识，能够运用科学护理程序，对儿科病人进行整体护理。
协助和指导病人进行自我保健，并进行相关的家庭及社区护理，具备提供健康、促进服务的能力。
2.具备能够观察儿科常见疾病的病情变化、治疗反应的能力，能够初步提出病人的护理诊断，配合对儿科病人的检查和治疗工作，对危重病人做出应急处理。
（二）实践能力培养1.通过实验加深对理论知识的理解和掌握。
2.具备按照正规操作规程，准确无误地进行儿科护理工作的能力。
（三）思想教育目标1.培养良好的职业素质和行为习惯，培养相互尊重、爱岗敬业、热情耐心、严谨求实、勇于创新的工作作风，具备团体意识和协作精神。
2.培养正确的人生观和价值观，使其具备良好的人文情怀、社会活动和价值取向的能力。
三.学时分配教学内容学时数理论实践合计第一章绪论 2 0 2 第二章生长发育 4 2 6 第三章健康小儿的一般护理 2 0 2 第四章患病儿童的护理 2 0 2 第五章新生儿与新生儿疾病患儿的护理8 4 12 第六章营养与营养紊乱患儿的护理 4 0 4教学内容学时数理论实践合计第七章消化系统疾病患儿的护理8 0 8 第八章呼吸系统疾病患儿的护理 4 0 4 第九章循环系统疾病患儿的护理 4 0 4 第十章泌尿系统疾病患儿的护理 6 0 6 第十一章造血系统疾病患儿的护理 4 0 4 第十二章神经系统疾病患儿的护理 2 0 2 第十三章内分泌系统疾病患儿的护理 2 0 2 第十四章免疫性疾病患儿的护理 4 0 4 第十五章遗传代谢性疾病患儿的护理 2 0 2 第十六章传染性疾病患儿的护理 6 0 6 第十八章常见急症患儿的护理 2 0 2 总计66 6 72四.教学内容和要求五.大纲说明（一)适用对象及参考学时本教学大纲主要供高等职业教育护理专业教学使用。
儿科护理学教案
儿科护理学教案儿科护理学教案教案首先介绍儿科护理学的基本基础知识及理论如：儿童的生长发育、儿童营养、新生儿的特点等，其次介绍新生儿疾病和各个系统疾病患儿的护理，最后介绍传染病和小儿惊厥的护理。
为使学生在临床实践中能够正确应用护理程序，用以人为中心的观念护理病人，促进整体护理工作的进一步开展，故本教案是按照护理程序的方法组织讲解具体内容。
为适应我室的教学需要，结合近年教改的成绩，依照新修订大纲的要求，本着培养护理本科学生的目标，增加了一些病例分析、社会实践、临床见习等有利于培养学生创新意识和综合分析、解决问题能力的内容。
对教师的要求1、教师必需认真备课。
要求教师在使用本教案时结合自身知识结构和教学经验，在此基础上丰富具体授课内容;备课时，教师必需熟悉相关课程知识如解剖学、胚胎学、基础护理学及临床各学科知识，做到儿科护理学与基础等学科相结合。
2、教师必需研究教学法，以培养护理本科生为目标，在教学过程中，充分发挥学生的主体作用，激发其求知欲望，培养护生自学能力。
3、在教学过程中，教师应注重护生综合分析、解决问题能力的培养，注重学生创新意识和思想品德的培养。
教材选用护理学专业儿科护理学第三版) 崔炎主编人民卫生出版社2002年7月参考书籍与常用地址参考书籍：《儿科学》《解剖学》《组胚学》《病理学》常用址：.37中华护理医学护理授课章节第一、二章绪论及生长发育授课对象护理本科授课时数2学时授课时间第三学年第二学期授课地点主楼四层本班教室教学目的与要求一)了解小儿年龄的分期及各期的特点二)掌握生长发育的规律及影响因素。
三)了解儿科特点及儿科护理的一般原则。
教学重点与难点重点：生长发育的规律及影响因素难点：生长发育的规律及影响因素教学方法讲授法教具电脑、AI授课提纲第一章绪论第一节儿科护理学任务和范围5分钟)第二节儿科特点及儿科护理的一般原则10分钟)第三节小儿年龄的分期及各期的特点25分钟)第四节我国儿科护理学的发展与展望5分钟)第五节儿科护士的角色及素质要求5分钟)第二章生长发育第一节生长发育的规律和影响因素一、生长发育的一般规律30分钟)二、影响生长发育的因素20分钟)思考题或作业1.小儿年龄的分期?各有何特点?2.小儿生长发育的规律和影响因素?3. 5天、5个月、5岁、15岁各属何年龄期?有何特点?保健应注意什么? 授课章节第二章生长发育授课对象护理本科授课时数2学时授课时间第三学年第二学期授课地点主楼四层本班教室教学目的与要求1.了解生长发育的规律和影响因素。
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4.生长发育的个体差异 小儿生长发育虽按上述一般规律发展，但在一定范围内由于受遗传、环境的影响而存在着较大的个体差异。
二、影响生长发育的因素
遗传因素和环境因素是影响生长发育的两个最基本因素。
（一）遗传因素
测量方法 对边中点连线的长度
临床意义 早闭或过小——小头畸形；晚闭或过大——佝偻病、脑积水、克汀病； 前囟饱满——颅内压增高；前囟凹陷——脱水、极度消瘦。
后囟 构成 为顶骨与枕骨边缘形成的三角形间隙。
2～12岁身长(高)的估算公式为：身高(cm)=年龄（岁）×7+70
身高（长）的增长与遗传、种族、内分泌、营养、运动和疾病等因素有关。明显的身材异常往往由甲状腺功能减低、生长激素缺乏、营养不良、佝偻病等引起。
（三）坐高（顶臀长）的增长
坐高指由头顶至坐骨结节的长度。3岁以下儿童卧位测量值称为顶臀长。坐高代表颅骨与脊柱的生长。随年龄增加下肢增长速度加快，坐高占身高的百分数由出生时的67%降至6岁时的55%。
素质目标
1.护理中表现出对儿童的关爱、同情、耐心，能注意儿童安全，能与家长及儿童有效沟通
2.在学习过程中，合理运用沟通技巧，增强沟通能力，积极主动参与各项教学活动，明确实事求是的学习态度。
课
外
思
考
1.生长发育的概念
2.影响生长发育的因素
3.体格测量常用指标及测量方法
课
后
记
高职高专护理专业《儿科护理学》（付页）
三、体格增长常用指标及其意义
体格生长常用的指标有体重、身高、坐高、头围、胸围、上臂围等。
（一）体重的增长
体重为各器官、组织及体液的总重量。是反映小儿体格生长，尤其是营养状况的最易获得的敏感指标，也是儿科临床计算药量、输液量等的重要依据。
正常新生儿出生时平均体重约为3kg，小儿年龄越小，体重增长越快。生后3个月时体重约为出生时的2倍(6kg)，1周岁时体重约为出生时的3倍（9kg），呈现第一个生长高峰。2岁时体重约为出生时的4倍（12kg）。2岁后到青春前期体重增长缓慢，每年增长约2kg。进入青春期后体格生长再次加快，呈现第二个生长高峰。
或用公式：（1）3～12个月：体重(kg)=（月龄+9）/2
（2）1～6岁：体重(kg) =年龄（岁）×2+ 8
（3）7～12岁：体重(kg) =［年龄（岁）×7-5］/2
（二）身高（长）的增长
身高是指从头顶到足底的全身长度。是反映骨骼发育的重要指标。
3岁以下小儿立位测量不易准确，应仰卧位测量，称身长；3岁以后立位测量，称身高。新生儿出生时身长平均50cm，身高（长）增长规律与体重增长相似，年龄越小增长越快。1周岁时为75cm，2周岁时为85cm。2岁后平均每年增加5～7cm。
2．孕母情况 胎儿在宫内的发育受孕母生活环境、营养、情绪、健康状况等各种因素的影响。
3. 生活环境 良好的居住环境、卫生条件如阳光充足、空气新鲜、季节气候适宜、水源清洁等能促进小儿生长发育，反之，则带来不良影响。
4．疾病 急性感染常使体重减轻；长期慢性疾病则同时影响体重和身高的增长；内分泌疾病常引起骨骼生长障碍和神经系统发育迟缓。
四、与体格生长有关的其他系统的发育
（一）骨骼的发育
1．颅骨的发育 可根据头围大小，骨缝闭合、囟门的大小和闭合时间来评价颅骨是发育。见表3-1。
表3-1 囟门和骨缝的发育
名称 内容 意义
前囟构成 由两块额骨与两块顶骨形成的菱形间隙。
发育规律 出生时1.5～2.0cm，以后随颅骨生长而增大，6个月后逐渐骨化而变小，1岁～1.5岁闭合。
胸围指沿乳头下缘水平绕胸一周的长度。胸围大小与肺、胸廓的发育密切相关。出生时胸围比头围小l～2cm，约32cm。1岁时头围、胸围相等，以后则胸围超过头围。1岁至青春前期胸围超过头围的厘米数约等于小儿岁数减1。
（六）上臂围的增长
上臂围指沿肩峰与尺骨鹰嘴连线中点的水平绕上臂一周的长度，代表上臂骨骼、肌肉、皮下脂肪和皮肤ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发育水平。常用以评估小儿营养状况。在测量体重、身高不方便的地区，可测量上臂围以筛查5岁以下小儿的营养状况：＞13.5cm为营养良好；12.5～13.5cm营养中等；＜12.5cm为营养不良。
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课程
生长发育
周次
课次
执
行
日
期
班次
课时
3
课型
理论讲授、多媒体演示，实训
日期
教学目标
知识目标
1.知道小儿生长发育规律和影响因素；
2.能说出小儿不同年龄阶段体格发育常用指标及意义
能力目标
1.能正确评估小儿体重、身高（长）、头围、胸围、骨骼生长与牙齿发育
2.能针对不同小儿选择正确测量方法进行测量
儿童体重的增长为非等速的增加，以儿童自己体重增长的变化为依据进行评价。当无条件测量体重时，为便于计算小儿药量和液体量，可用公式估计小儿体重。
可选公式：（1）1～6个月：体重(kg)=出生时体重(kg)+月龄×0.7
（2）7～12个月：体重(kg)=6+月龄×0.25
（3）2岁至青春期前：体重(kg)=年龄×2+7（或8)
（四）头围的增长
头围指经眉弓上方、枕后结节绕头一周的长度。能反映脑和颅骨的发育程度。出生时头围平均32～34cm，1岁以内头围增长较快，l岁时约为46cm。以后增长明显减慢，2岁时约48cm，2～15岁增长6～7cm. 头围测量在2岁前最有价值。头围过小常提示大脑发育不良；头围过大则提示脑积水。
（五）胸围的增长
教学内容
一、生长发育的规律
1.生长发育的连续性和阶段性生长发育在整个小儿时期不断进行，呈一连续过程，但各年龄阶段生长发育有一定特点，不同年龄阶段生长速度不同。
2.各系统器官发育的不平衡性 人体各系统的发育顺序遵循一定规律。如神经系统发育较早；生殖系统发育较晚；淋巴系统先快后回缩；其他系统的发育基本与体格生长相平行。
小儿生长发育的“轨道”或特征、潜力、趋向、限度等都受父母双方遗传因素的影响。性别也可造成生长发育的差异。
（二）环境因素
1．营养 合理的营养是小儿生长发育的物质基础，年龄越小受营养的影响越大。胎儿在宫内营养不良不仅体格生长落后，脑的发育也迟缓；生后营养不良，尤其是第1～2年的严重营养不良，可影响体重、身高及智力等发育。