《第21课 冷战后的世界格局》优质课教学设计(吉林省市级优课)
人教部编版九年级历史下册第21课《冷战后的世界格局》优秀教案
《冷战后的世界格局》教案一、课标内容初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。
二、教学目标目标1：结合教材，识记地区冲突的表现、美国推行霸权主义的表现，世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”；不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力等基本史实。
目标2：阅读教材，知道威胁世界和平的因素，美国称霸的表现。
（重点）目标3：阅读教材简述世界多极化趋势发展中各国的实力及不结盟运动的概况。
（重点、难点）三、教学活动1.课堂导入师：911恐怖袭击“911”事件是发生在美国本土的最为严重的恐怖攻击行动，遇难者总数高达2996人。
对于此次事件的财产损失各方统计不一，联合国发表报告称此次恐怖袭击对美经济损失达2000亿美元，相当于当年生产总值的2% 。
此次事件对全球经济所造成的损害甚至达到1万亿美元左右。
为什么会发生这样的悲惨事件？2.讲授新课（1）合作探究出示任务：任务一【自学识记】结合教材，识记地区冲突的表现、美国推行霸权主义的表现，世界多极化趋势的发展与美国企图建立“单极世界”；不结盟运动的兴起和世界大多数国家为建立国际新秩序的努力等基本史实。
出示任务：任务二【合作探究】1.阅读教材，说出地区冲突的原因、表现、影响。
学生阅读教材，归纳总结。
生：原因：两极格局被打破后，一些国家和地区内部长期以来的深层矛盾爆发。
表现：地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、恐怖主义影响：威胁世界安全【合作探究】2.阅读教材，说出美国推行霸权主义的表现？生：1999年，轰炸南联盟； 2003年，发动伊拉克战争设计意图：培养学生归纳总结历史问题的能力。
出示任务：任务三【合作探究】1.阅读教材，说出美国称霸世界的野心能实现吗？并举例论证。
学生回答，教师总结。
生：不能师讲解PPT图示：总结美国不能称霸世界的原因：欧盟：欧洲的实力进一步增强，地位进一步提高。
日本：日本成为仅次于美国的第二经济大国。
中国：通过改革开放，经济快速发展，国家综合实力显著增强。
部编版九年级下册历史第21课《冷战后的世界格局》教案
部编版九年级下册历史第21课《冷战后的世界格局》教案【教学目标】1.知道冷战后的国际局势和世界格局发生了变化。
2. 了解世界格局的多极化和经济全球化趋势，并知道其中的特点。
3. 掌握21世纪世界三大核心竞争力：科技、经济和文化。
4. 培养学生扩大与世界交流的意识，了解与其他国家的文化、历史、经济以及政治。
【教学重点】1.了解冷战后的世界格局的多极化趋势和经济全球化趋势。
2. 掌握21世纪世界三大核心竞争力：科技、经济和文化。
【教学难点】1.让学生认识到与世界交流的重要性。
2.培养学生的国际视野和跨文化交流的能力。
【教学方法】1.听，观，思，议法：引导学生通过收听有关事件的报道、收看与世界有关的电视节目、逐渐理解世界格局。
2.个案分析法：通过分析具体案例，让学生深入了解世界各地的文化、历史、经济和政治。
3.PBL教学法：通过学习课程中涉及的具体问题，探讨21世纪世界发展的方向。
【教学手段】1.多媒体教学2.场地考察【教学过程】【导入】（10分钟）以一个世界典型问题为切入点，引导学生自由并干净地发表自己的想法和意见。
例如：“随着世界技术的发展，人类能够掌握哪些真相，这对开拓人类新的视野来说有何作用？”【扩展】（15分钟）讲解“冷战后的世界格局”及其分析。
早在二战后，欧洲和亚洲、北美洲、拉丁美洲、非洲等地的主要国家就开始进入争夺战略优势的时期。
尽管欧洲在智力和人力资源，尤其是科技方面具有较大的优势，但亚洲、北美和拉丁美洲发展迅速，在国际贸易和投资、知识技术、文化生产等领域与欧洲展开了竞争。
随着中国、印度、巴西、南非等新兴国家的崛起和经济增长，国际局势和世界格局又面临着更加复杂和严峻的形势。
当今时代，全球经济格局已经向着多极化发展，世界各国之间日益加强经济合作与交流，这一趋势将会给世界经济和政治格局带来巨大改变。
【讨论】（15分钟）让学生根据已有的材料和自己的认识，思考和讨论以下问题。
1. 什么是世界格局？它与国际局势有何关系？2. 冷战后的世界格局如何变化？3. 21世纪的世界有何特点？如何应对这些变化？【结束】（5分钟）通过今天的课程，学生们应该已经明白了冷战后世界的多极化趋势和经济全球化趋势，以及21世纪世界的三大竞争力。
第21课 冷战后的世界格局【教案】
第21课 冷战后的世界格局【教学任务】教 育 目 标知识与 能力了解世界格局的多极化发展趋势；了解各国为建立新的国际秩序作出的努力；培养学生分析问题的能力。
过程与方法 联系历史和现实，分析冷战结束后，世界格局的发展趋势和特点情感态度与价值观认识和平与发展是时代主题；了解中国为建国际新秩序作出的努力，培养民族自信心和自豪感。
重点 两极格局结束后世界形势的多极化趋势 难点理解世界格局多极化的原因【教学流程】 环节教学问题设计教学活动设计情境 引入“911” 事件是发生在美国本土的最为严重的恐怖攻击行动，遇难者总数高达2996人 。
对于此次事件的财产损失各方统计不一，联合国发表报告称此次恐怖袭击对美经济损失达2000亿美元，相当于当年生产总值的2% 。
此次事件对全球经济所造成的损害甚至达到1万亿美元左右 。
为什么会发生这样的悲惨事件？教师：创设情境，设疑导入。
学生：思考问题，激发求知欲。
自主 探究学生依据学案的自主探究部分，阅读课本，标划知识点。
教师：提出问题与要求，督导学生阅读课文。
学生：阅读课文，标划重要知识点，初步掌握基础知识。
合作交流展示提高一、霸权主义和地区冲突1.观察图片《9.11事件中纽约世贸中心双塔大楼被撞》，结合正文思考：（1）冷战结束后，时代的主题是什么？ （2）威胁世界和平的主要因素有哪些？2.观察图片，结合所学回答问题（1）观察图一，结合课文说出美国推行霸权主义的表现？（2）观察图二，美国为什么要提出“人权高于主权”？这种观点和行动对世界已经造成哪些危害？二、世界多极化趋势的发展1. 观察图片，结合所学回答（1）两极格局结束后，暂时形成“一超多强”局面，“一超”指哪个国家？“多强”又指的是什么？（2）结合课本素材谈一谈中国为推动世界格局多极化作出了哪些贡献？（3）新的世界格局形成过程中，起决定作用的因素是什么？2.材料一 两极格局崩溃后，世界仍不太平，10多年间，美国到处插手别国事务。
《冷战后的世界格局》教学设计
《冷战后的世界格局》教学设计作者：刘艳来源：《科学导报·学术》2020年第50期一、教学理念本课遵循“启发引导，情景代入，渗透素养”的原则，在教学中通过提供新闻等素材，注重理论联系实际。
通过学生播报、新闻筛选等教学方法，落实必备知识的同时也注重培养学生关键能力，使学生明白构建人类命运共同体的必然性，升华家国情怀，达到立德树人的目的。
二、教科书教学内容分析1.本课选自2018年统编版九年级下册第21课《冷战后的世界格局》。
世界格局是世界史重要主线之一，上承两次世界大战的国际格局。
是理解当今世界局势的重要一环，也是每年中考都会涉及的重要考点。
课文子目内容散而琐碎，时序性不强。
因此在教学中重整子目内容，增强学生的理解。
2.利用教材知识拓展中关于“七十七国集团”相关材料介绍，理解发展中国国家发起的不结盟运动对世界多极化发展趋势的影响。
三、学情分析1.授课对象：九年级学生2.心理特征：初三的学生趋向成熟，自尊心强，能够独立组织开展活动，思维活动已有一定的抽象、概括能力。
3.知识储备：经过初一初二历史学科的学习，对历史学的脉络有一定的基础，通过时事的了解，对世界史也有粗略的感知。
4.学科能力：九年级的学生经过七八年级的学习和训练，具备一定的学科思维，有材料分析、知识归纳的能力，但是综合运用的能力有待加强。
四、教学目标初步了解“冷战”后世界多极化的发展趋势。
（二）三维目标1.知识目标。
通过筛选新闻标题，自主梳理世界格局的发展历程。
2.能力目标。
通过梳理世界格局发展历程，培养学生历史时空观，通过美国轰炸南斯拉夫等新闻材料，培养学生类比和知识迁移的能力。
3.情感目标。
通过构筑美国的“梦想”和世界的“梦想”兩条线，让学生明白和平和发展是世界的主题，构建人类命运共同体是历史发展的必然趋势，面对美国的挑衅和指责，青少年要树立正确的人生观和价值观，并肩负起时代使命。
五、教学重难点分析（一）重点：世界多极化趋势的发展【突破方法：表格归纳法，问题探究法】（二）难点：霸权主义【突破方法：史料分析法，情景创设法】六、教学设计思路通过播报新闻导入新课，拉近学生距离，启发学生思考，当今国际上对时事的看法有不同的“声音”。
人教部编版九年级历史下册教学设计：第21课《冷战后的世界格局》
人教部编版九年级历史下册教学设计：第21课《冷战后的世界格局》一. 教材分析《冷战后的世界格局》这一课主要讲述了冷战结束后的世界政治、经济、军事等方面的变化。
教材通过介绍冷战后世界的主要事件和现象，使学生了解冷战后世界的基本格局，以及世界政治多极化、经济全球化、文化多样化等趋势。
为学生提供了较为全面的世界格局变化的认识，有助于培养学生的国际视野和历史观念。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于冷战时期的世界格局有一定的了解。
但冷战后的世界格局变化较为复杂，涉及的政治、经济、文化等方面内容较广，需要学生在已有知识的基础上，进一步深化理解和分析。
此外，学生对于国际时事有一定的关注，但缺乏系统的世界格局变化的认识，需要在课堂上进行引导和拓展。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战后世界格局的基本特点，掌握世界政治多极化、经济全球化、文化多样化等趋势。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注国际事务、关注世界和平与发展的意识，增强学生的国家责任感。
四. 教学重难点1.冷战后世界格局的基本特点。
2.世界政治多极化、经济全球化、文化多样化等趋势的理解。
3.冷战后世界重大事件的分析。
五. 教学方法1.讲授法：讲解冷战后世界格局的基本特点，引导学生掌握世界政治多极化、经济全球化、文化多样化等趋势。
2.自主学习法：让学生自主阅读教材，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探讨法：分组讨论冷战后世界的重大事件，提高学生分析历史问题的能力。
4.案例分析法：通过分析具体的国家关系、国际等案例，使学生更好地理解世界格局变化。
六. 教学准备1.教材：《人教部编版九年级历史下册》。
2.辅助材料：相关的历史事件资料、图片、视频等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示冷战后的世界地图，引导学生关注冷战后的世界格局变化。
人教部编版九年级历史下册第21课冷战后的世界格局教案设计
（拓展：1999年以美国为首的北约，不经联合国授权，冒天下之大不韪对南联盟持续了78天的轰炸，你知道美国为什么要轰炸南联盟吗？
美国以屠杀阿尔巴尼亚族人为借口，对南联盟进行狂轰滥炸，其真实目的是，第一南联盟是北约东扩、南扩的最大障碍。中东欧国家在北约的诱惑下争先恐后欲加入北约，惟有南联盟没有加入，企图消灭那联盟。第二，南联盟是俄罗斯在巴尔干地区的最后一块阵地。第三，北约要把科索沃变成它的新武器、新战术，的试验场。）
知识点总结：当今世界发展主题：和平与发展
影响世界安全的因素：
➊地区冲突、民族矛盾、宗教纷争、领土争端。
➋霸权主义、强权政治。
➌恐怖活动。
二、世界多极化趋势的发展
介绍：两极格局中“极”与多极化中的“极”的含义：
①两极中的“极”是通过政治、军事实力来控制、操纵其他国家;而多极化中的“极”的主要凭借综合国力，对其他国家、地区乃至全球产生影响力和作用力。
教学重点
世界多极化的发展
教学难点
世界多极化的原因；对科索沃战争的认识。
教法学法
阅读法、归纳法、讲述法和讨论法；教师引导，学生自主学习，教师再总结
教学过程（教学环节教师活动学生活动设计意图）
二次备课
引入新课：
第二次世界大战以后，虽然没有爆发新的世界大战，但是世界并不太平，局部地区还是冲突不断。今天我们就来学习，第21课冷战后的世界格局。
②两极格局中的“极”实际上是指美苏两个超级大国;而构成多极化中的“极”既有国家，也有国家集团。（综合国力强、对国际事务影响大）
讲述：两极格局结束，美国成为唯一的超级大国。美国为了称霸世界，成为“世界的领袖”，试图建立由它领导的“单极世界”。美国建立单极世界，真的如他所愿了吗？理由？
人教版部编历史九年级下册《第21课 冷战后的世界格局》教学设计2
人教版部编历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》教学设计2一. 教材分析部编历史九年级下册《第21课冷战后的世界格局》是本学期的最后一课，主要讲述了冷战结束后的世界格局变化。
本节课内容较为复杂，包括苏联解体、东欧剧变、世界多极化趋势、和平与发展等。
通过本节课的学习，使学生了解冷战后的世界格局，认识世界多极化的发展趋势，以及我国在这一过程中的外交政策。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识储备，对于冷战时期的世界格局有一定的了解。
但冷战后的世界格局涉及内容较多，学生需要进一步深化理解。
此外，学生对于我国在这一过程中的外交政策可能了解不多，需要在课堂上进行讲解。
三. 教学目标1.了解苏联解体、东欧剧变等事件，掌握冷战后的世界格局。
2.认识世界多极化的发展趋势，理解和平与发展的重要性。
3.了解我国在冷战后的外交政策，增强学生的国家意识。
四. 教学重难点1.冷战后的世界格局变化。
2.世界多极化趋势的理解。
3.我国在冷战后的外交政策。
五. 教学方法采用讲授法、讨论法、案例分析法等，结合多媒体教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.备课：教师要充分备课，掌握冷战后的世界格局、世界多极化趋势以及我国外交政策的相关知识。
2.教材：准备历史九年级下册教材。
3.多媒体：准备相关课件、图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要回顾上节课的内容，引出本节课的主题——冷战后的世界格局。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示苏联解体、东欧剧变等事件，使学生直观地了解冷战后的世界格局。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生思考冷战后的世界格局变化，学生分组讨论，分享讨论成果。
4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论成果，进行讲解和总结，使学生掌握冷战后的世界格局。
5.拓展（10分钟）教师引导学生了解世界多极化趋势，分析我国在这一过程中的外交政策，学生进行小组讨论，分享讨论成果。
部编人教版历史九年级下册21《冷战后的世界格局》精品教学设计
部编人教版历史九年级下册21《冷战后的世界格局》精品教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级下册第21课《冷战后的世界格局》主要讲述了冷战结束后，世界格局发生了巨大变化。
教材通过介绍北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等内容，让学生了解冷战后世界政治、经济格局的变化，以及各大国之间的关系。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于冷战时期的世界格局有一定的了解。
但冷战结束后的世界格局变化较为复杂，需要引导学生通过分析、思考，深入理解冷战后世界格局的特点及其对国际事务的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解冷战结束后世界格局的变化，掌握北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识冷战后世界格局的多极化趋势，理解和平、发展、合作是当今世界主题的重要性。
四. 教学重难点1.冷战结束后世界格局的变化。
2.各大国在国际事务中的地位和作用。
3.冷战后世界格局的特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受冷战后的世界格局变化。
2.案例教学法：以北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等为例，分析冷战后世界格局的特点。
3.讨论教学法：学生就冷战后世界格局的变化及其影响展开讨论，培养学生的批判性思维。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级下册。
2.课件：冷战后的世界格局相关图片、视频、文字资料。
3.教案：详细的教学设计文档。
4.的黑板：用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冷战时期的 world map 和冷战结束后的 world map，让学生直观地感受到世界格局的变化。
引导学生思考：冷战结束后，世界发生了哪些变化？2.呈现（10分钟）呈现北约东扩、俄罗斯的政治经济改革、日本谋求政治大国地位、中国在国际事务中的地位和作用等史实，让学生了解冷战后世界格局的变化。
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专题复习：20世纪世界政治格局的演变
复习目标
1.通过复习基础知识，掌握一战后召开的巴黎和会、《凡尔赛条约》、凡尔赛体系；华盛顿会议、《九国公约》、华盛顿体系；凡尔赛——华盛顿体系；掌握二战后美苏冷战对峙局面的形成过程；了解冷战后世界格局的特点，以及美国继续推行霸权政策的表现；知道和平与发展是当今世界的主题，霸权主义和强权政治是影响当今世界不安定的因素。
2.通过文字、图片、地图等资料的分析，提高同学认知能力，培养史料实证的核心素养。
重点与难点
1、重点：凡尔赛——华盛顿体系；两极格局；多极化趋势
2、难点：对凡尔赛——华盛顿体系、两极格局、多极化的理解。
复习过程：
一、基础知识复习：
一战后召开的巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约构成了第一次世界大战后的国际新秩序：凡尔赛—华盛顿体系；二战后，资本主义世界和社会主义世界中实力最强的两个国家美国和苏联进行了长达四十多年的冷战；华沙条约组织的成立，标志着两极格局形成；随着东欧剧变、苏联解体，两极格局结束暂时形成了“一超多强”的局面，世界格局向多极化趋势发展。
《凡尔赛条约》内容反映出对德国的经济、政治、军事进行了严厉打击和疯狂掠夺，
也反映出巴黎和会是帝国主义分赃的会议。
《九国公约》节录：除中国外，缔约各国协定：
尊重中国之主权与独立，及领土与行政之完整…遵守各国在中国的“门户开放”、“机会均等”之原则。
该条约表面上看尊重中国主权独立、领土与行政完整，其实际目的是什么？
为了削弱日本的在华势力，为美国在中国扩张提供条件。
随着资本主义经济大危机的爆发和法西斯势力的猖獗，第二次世界大战爆发了。
二战结束后，资本主义阵营的代表美国同社会主义阵营的代表苏联展开了“冷战”
格局二：两极格局
请同学结合以下问题阅读教材74-78页16课：
德国分裂是英法美苏等国将自己的意志强加在德国人民头上的结果，是冷战的产物
“星球大战计划”是美国总统里根提出的军事战略计划，攻击敌方外太空的洲际战略导弹和外太空航天器，防止敌对国家对本国及盟国发动核打击。
1991年苏联解体，标志着两极格局结束。
世界形势发展的总体趋势走向缓和，和平与发展成为时代的主题。
仍然有些因素威胁世界的安全。
地区冲突、宗教纷争、民族矛盾、恐怖活动成为威胁当今世界安全的主要因素。
2001年发生的911事件，恐怖分子劫持飞机撞向世界贸易中心纽约的标志性建筑双塔大楼和美国国防部所在地五角大楼，这是典型的恐怖活动。
苏联解体后美国成为唯一的超级大国，它认为自己“最有能力领导这个世界”，企图凭借其强大的经济、军事和科技力量建立美国为主导的“单极世界”。
1999年，美国为首的北约打着“人权高于主权”的幌子，越过联合国安理会，对南斯拉夫联盟共和国进行了78天的轰炸。
2003年，未经联合国授权，武力占领伊拉克。
这是美国推行霸权主义的表现。
对此我们的态度是：反对霸权主义和强权政治，维护世界和平。
格局三：世界政治格局多极化的发展趋势
背景：俄罗斯已度过苏联解体动荡期，致力于国家复兴，希望在国际舞台上扮演更重要的角色；日本经济迅速发展，1968年成为资本主义世界第二经济大国，近年来积极谋求政治大国的地位；欧盟成立后，欧洲经济实力增强，国际地位提高，欧盟希望摆脱对美国的。